温暖的小刀

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温暖的小刀篇一
《温暖的小刀》

温暖的小刀篇二
《温暖的小刀》

温暖的小刀篇三
《温暖的小刀》

温暖的小刀篇四
《温暖的小刀 马德》

温暖的小刀 马德

马德">温暖的小刀 马德蔷薇-静语

那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出

来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老

师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩

便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着

她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色

紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手

里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题

做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手

天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，

不禁心生悲悯。

那位女老师，更是一脸的痛楚，

小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着

一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，

然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是

临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大

小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不 愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧

纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出

来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗

了。

“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过

去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女

生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给

了她。

女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些

纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干

什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心

翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割

裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一

切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件

精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在

女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声

谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧，”便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀

来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位

女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕

那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我

满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开

对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷

的铁片而已。而在那年春天，我懂得了，原来即便是

锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。

（选自《羊城晚报》，有删改）

16、用自己的话概括本文的主旨。（4分）

17、赏析下列句子，并分析其所起的作用。（4分）

（1）

然而，那张小纸片仿

佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出

来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

（2）

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪

怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出

来。

18、

“在我们想来，她袖口里的

那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。结合全文”其中的“秘密”可能指的是什么？（4分）

19、那冰冷有量得出的温度，也有量不出的温暖，“

我懂得了，原来即便是

锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来

”试谈谈文章带给你的感悟。（7分）

20.上文《温暖的小刀》小刀裁剪出了人性的温暖。在生活中你有没有发生过类似的事情？请用自己精妙的语言表述出来。

（要求；运用比喻、反问、引用的手法；运用总分总式；语言生动，情感真实；120字左右）

16-在我去一所学校监考时，“我”和一位老师同时都注意到考场讲台旁怪异的女生；之后了解到断指女生后，热心帮助女生裁剪纸片，表达人性的光辉。（4分）

17-运用拟人手法，体现了女生割纸片的艰难，推动故事情节的发展。正是这样，我们才帮她割纸片。

“蔽、遮、掩”体现女生不愿让别人知道她身体的缺陷。同时她的异常动作为下文埋下伏笔。

18-秘密：偷偷摸摸，我们认为她在用什么东西作弊。后来我们发现她的手指残缺。 19-在别人身处困难时，不论你是谁，你是什么身份；都要伸出援助之手，温暖她人的心。

在帮助别人时，要洞察秋毫、尊重他人；尽量避开他人心灵的“伤口”；用恰当的方式去赢得他人的感激。【其他答法有理既可酌情给分。】

20.略

温暖的小刀篇五
《温暖的小刀会飞的蒲公英》

记叙文阅读训练

（一）温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出

来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩

便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着

她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手

里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手—

—天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小

声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一

个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临

时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小

合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸

片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，

再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女

生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳

闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼

翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢

谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。

我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考

场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。” 一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②

1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义

答：女老师用小刀帮助一名残疾女生裁剪纸片；小刀是冰冷的，但因为有一颗爱心，小刀也是温暖的，温暖着残疾女生的心。

2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？

答：细心、慈善，关爱学生，充满爱心和理解、和蔼可亲的女教师形象。

3、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？

答：采用了比喻的修辞手法，形象生动地说明了女教师裁剪纸片很细致很认真而态度很慎重，表现了女教师对残疾女生的真爱和关切。

4、划线句②写得生动、耐人寻味，请从内容或形式方面作点赏析。

答：内容上看，小刀没有感情但人可以赋予感情，女老师小心翼翼的裁剪生怕伤着了女孩的心灵，从小刀看出了女教师的善良的爱心，这句话点明了文章中心，深化了主题。形式上看，采用比喻

的修辞手法，形象生动地阐述了关爱他人的意义和价值（两个都答，按第一个答案给分）。

5、假若你是那个女生，考试结束后，你会怎样表达对老师的感激之情？

（二）

会飞的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅

黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总

是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，

白白的茸毛，风一吹，就轻________（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好

大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的

蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜

斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上

飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚

教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小

花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘

飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，

飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„

带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈

把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙

上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临

别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得

比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，

我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞

的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，

从你身边飞出的那朵娇________（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高

了。”

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的

小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„

这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）

1．根据注音写出汉字。

①轻 盈 （yíng）②娇 嫩 （nèn）

2．文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用？

答：衬托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。

3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。

4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。

5．文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？

答：生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。

6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？

答：既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母亲对“我”的殷切希望。

7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？

答：每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。

温暖的小刀篇六
《《温柔的小刀》阅读附答案》

温暖的小刀

马德 那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，①那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，②原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。

1．请用一句话概括这一感人故事的内容。

___________________________________________________________________

2．说说题目“温暖的小刀”的含义。

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3．从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的老师？

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4．文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？

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5．文末画线句②写得隽永而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作点赏析。 ___________________________________________________________________

1．为了呵护一名残疾女孩的尊严，老师用小刀裁剪粗糙的纸片。（意对即可）

2．小刀所以温暖，是因为它传递着老师对学生的关爱。（意对即可）

3．是一位心地善良、细心体贴、热爱学生的好老师。（意对即可）

4．运用了比喻的修辞，生动形象地写出了那时“我”心中的感受。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）

5．示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，升华了主旨。（意对即可）

温暖的小刀篇七
《温暖的 小刀》

温暖的 小刀

今天，我读了一篇文章《温暖的小刀》，这篇文章深深震撼了我，也让我明白了一些道理。 这篇文章写的是在考场上，一位监考老师发考卷时，让同学用手将卷子撕成对半。就在这时，监考老师发现一位女同学手指残缺，老师为了不伤这同学的自尊心，拿了把小刀将她的卷子裁开了。从中使我感到，小刀虽然不值钱，但它装满了爱，一种细节上的爱，感人肺腑。

同时，本文也告诉了我们生活中要学会关心他人，帮助那些需要帮助的人。同在一片蓝天下，还要学会去体谅他人，理解别人的难处，力所能及的帮助弱者。不要把弱势群体当成另一类人物，也不能对他们另眼相待，这会让他们委屈。也许，他们身残，智不残。他们身上也许藏着凡人达不到的意志和力量，像贝多芬，他就是一个典型的例子。所以，我们要平等对待他们，为他们点燃心中的阳光，让他们知道大家都在关心他们，我们可以在精神上为它们送去“心灵鸡汤”，让他们干涸的心变得活力四射。

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