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荡然无充造句篇一
《造句及补充句子》
造句及补充句子 姓名（ ）
犹如—— 必须—— 喝彩—— 推荐—— 梦想—— 不得不—— 多少……才……—— 只要……就……—— 除了……还有……—— 虽然……但是……—— 先……再……然后……——
1、我注意地看着，眼睛应接不暇，
2、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像
3、已发掘的三个佣坑，总面积近两万平方米，差不多
4、跑步比赛开始，运动员们快得像
5、那散落在草丛里的野花，多得像
6、昆明湖静得像，绿得像
7、丁丁急得像
8、爬山虎的脚 9、魏格纳
10、《胸有成竹》
11、丰子恺是12、这张小小的邮票，联结着 ，联结着
13、可爱的气球，带去了，带去了
14、保罗看着这个男孩。
15、秦兵马俑是
16、一条小河流过
17、同学们在
18、春风吹拂着大地。
19、的商品吸引了
20、的大楼矗立在 10
荡然无充造句篇二
《造句及补充》
连线：
圆圆的 湖水 轻声地 跳着 羡慕 xiàn mù 控制 guàn gài 弯弯的 雨丝 慢慢地 抓着 咳嗽 xīn shǎng 必须 kòng zhì 清澈的 月亮 紧紧地 行驶 欣赏 ké sou 灌溉 bì xū 斜斜的 细钩 欢快地 说话
选出不同类的词：
1、蜘蛛 甲虫 蜜蜂 蜂蜜 飞蛾 2、森林 狐狸 黑熊 猴子 老虎
3、芝麻 豌豆 故宫 麦子 蒲公英
1、照样子写句子：
1、湖水像一面镜子。_____________ 像 _____________________
2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
___________是_____________，___________也是_______________
3、小河上有座石桥。___________有_______________________
4、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”______________________说:______________________
5、我要给树上小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给：__________________________________
6、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ ________________________________吗？
7、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？ __________________________________吧？
例：湖水像一面镜子。(6分)
红红的高粱像____________________________。满山的枫叶像____________________________。 ________________像______________________。
(1)你把绿铅笔借给我用用行吗? ______________________________________？
(2)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小明笑起来。小明____________笑起来。
（一）例：天空飘着白云。
天空飘着（一朵朵）白云。
1. 小朋友们在唱歌。
2. 那些小猴子在山上串上串下的。3. 星星在天空中眨眼。
4. 小朋友在读书. (二)仿写
1.你上学时吃过早饭吗
2.快看,那片花真漂亮 3.我们的身体都很健康 (三),用所给的词语说话
1.他学习认真,我学习也认真. 也
2.天上的星星象闪闪的眼睛. 象3.她长着一张可爱的笑脸. 可爱的4.我有一个有意思的文具盒. 有5.星期天,妈妈带我到街上去玩. 带
6、邓爷爷仔细地看了我的表演。仔细地：____________________________________________ 7小猴子大口大口地吃起葡萄来。大口大口地：___________________________________________
8、小丽已经把作业做完了。 _______________已经___________________________
9、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。如果：_________________________________________
10、北京立刻变成了欢乐的海洋。立刻：_______________________________________________
11、气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：___________________________________________
12、科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地：___________________________________________ 补充句子，并加标点（或加标点）
(1)_______________像______________________
(2)我多想________________________________呀
(3)_______________怎么____________________
(4)______________在花丛中___________________
(1)春天来了，______________________________________
(2)_________像______________________________________
(3) ______________________________________真美呀
1.北京真________啊( ) 我多么想____________________( )
2._________真____________( )我____________________( )
3.______________________________________________吗( )
4.______________________________________________吧( )
5.我要给____________________________________________( )
6.__________像______________________________________( )
7.___________________为什么_________________________( )
荡然无充造句篇三
《文学讲座》
文 学 讲 座
红之风(版权所有不得转载)
什么是文学，文学是社会意识形态之一。是以语言为手段平塑造形象反映社会生活、表现作者思想感情的一种艺术。
关于读与写
写作能力的提高，要多写，这是完全必要的。不过，写必须以读为基础；没有正确的、充分的读做基础，光写还是不行的。
读，指的是：朗读，精读，熟读，多读。 提高语言能力必须以朗读、精读、熟读、多读为基础，这可以说是古今中外一条共同的经验。 朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。„„要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云：„读书千遍，其义自见‟，谓读得熟则不解说自晓其义也。”他还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。欧阳修说“为文有三多”，第一就是“多读”，然后才是“多作，多商量”。鲁迅说：“文章怎样作，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。” 应该使学生养成大声朗读的习惯。从前，走过私塾、蒙馆的附近，总会听见孩子们呜里哇啦读书的声音，现在，那种声音不大听得见了。在这个问题上，前人的做法是有可参考的。一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫、语调神情来，比单用眼睛看，所得的印象要深刻得多，对于文章的思想感情，领会得要透彻得多，从中受到的感染要强得多。朗读得多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来，丰富自己的口头语言，提高口头表达的能力，养成良好的语言习惯，这些，必然会在自己的书面语言──写作中反映出来。 朗读，应该有基本的要求，进一步的要求，较高的要求。基本的要求是读音准确，句读清晰，不错不漏；进一步的要求是正确地读出抑扬顿挫，语调神情；较高的要求是显示出文章的风格神采。首先要抓紧基本要求，不能好高骛远。先读准每一个字，不能得过且过。达到了基本要求就认为满意，不肯提高一步来要求，恐怕也不妥当。 一字不苟的精读和略观大意的泛读，是相辅相成，不可偏废的。但是，精读恐怕应该列为主要方面，而泛读则是辅助的。精读就是全面、细致、透彻的理解。读懂了，读熟了，文章里的东西──语言的应用和语言所表达的思想、知识，才能真正为自己所有，写文章的时候，想到一个意思而找不出一个合适的词来表达，或者找到一个词而用得不对，往往是由于读书遇见这个词的时候没有充分理解。造句谋篇的问题也大致类此。中小学学生读书不求甚解的习惯相当普遍。他们常常抱着大部头的小说急急忙忙、囫囵吞枣地看下去，知道了故事的梗概就拉倒；有些学生，开学的时候领到新发的语文课本，一天之内就匆匆看完一遍，仿佛篇篇都懂，于是老师上课讲解就不耐烦听了。针对这些情况，更有着重强调一下精读的必要。 说到精读，最容易想到确切的理解每个实词和成语典故的意义。这是对的，但是还不够。虚词的作用是不容忽视的。为什么这个地方用“往往”，那个地方用“常常”；为什么这里说“即使……也……”，不说“虽然……可是……”；为什么一个地方说“是吗”，另一个地方说“是不是呢”，还有一个地方说“是吧”：这些值得推敲推敲。句子的格式也应当注意。毛主席《改造我们的学习》第二节一开头说“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”。为什么不简单些，只说：“但是我们的学习还有很大的缺点”？在这里用“……而且……”这个句子，跟
全篇主题思想的表达有什么关系？单句、复句，短句、长句，整齐排比的句子、参差错落的句子，口语化的句子、文言气的句子，合乎固有习惯的句子、“欧化”的句子：这些，都可能有值得思考的地方。句子和句子的联系，段落和段落的联系，整篇的条理层次：这些，更应当细心解析一番。有些文章里的有些话，不但要充分理解它字面上的意思，还应当理会它含蓄的意思。叶圣陶先生《黄山三天》开头说：“我游黄山只有三天，真用得上„窥豹一斑‟那个成语。可是我还是要写这篇简略的游记，目的在劝人家去游。”一个中学生至少应当看得懂，这里边含蓄着一个意思：黄山是个非常值得一游的地方。并且应当体会出，这样说法比用上两个抽象的形容词，例如“十分美丽”之类，有什么好处。 既说精读，当然要求细致。可是细致不等于繁琐。所谓确切理解实词和成语典故的意义，不一定要把一个个的词语抓出来，下个定义，抽象的解释一番。有人叫学生解释“干脆”这个词，这真有点难为人。当然，下定义、加解释、用术语，不是不可以，有时候也必要，问题在善于区别。当用则用，可不用则不用，总不要离开读懂文章、举一反三这个目的。 既说精读，当然也要求深入。可是深入不等于牵强附会，故作高深。它要求根据文章的意旨和学生的实际水平讲得恰如其分。如果每字每句每段都去挖掘字面后边的微言大义，并且不考虑学生的接受能力，往往会把明明白白的文章闹得玄奥难解，那对正确理解文章的语言和思想是有害而无益的。 熟读的作用大家都清楚，这里就不去多说了。 这里需要再回过头去说说读和写的关系。要写得好，大致需要具备三个条件。 首先，必须有正确的、值得写的意思。否则，无法硬写，硬写也写不好。 其次，必须有丰富的语言材料──记得足够的字、词、成语、习惯语，掌握足够的句子格式。否则，有点什么好意思也写不出来，写不通畅。 再其次，必须有活泼而严密的思路，会用多种多样的表达方式和方法。否则，只会说一句一句的正确的话，写不成一篇有组织、有条理、有力量、有味道的文章。 怎样才能具备这些条件呢？生活实践、劳动实践、革命斗争的实践是重要的，然而不能单靠那个，特别是中小学学生，年龄、生活范围都只有那么大，直接的实践经验总是有限的。提高思想，开扩眼界，丰富知识，不能不靠多读和仔细认真地读。讲点语言知识，写作方法也是必要的，但那不能从根本上解决语言材料和表达能力的问题。记得的词语少，见过的句子和章法少，或者见过不少可是印象甚浅，脑子里了无痕迹，那样，背熟两本语法书、三本写作方法也写不成好文章。办法还是得多读，仔细认真地读。 只有多读，仔细认真的读才能保证打好写的基础。大家常说，要学唱戏就得张口唱，光念表演术的书，不登台不开口，一辈子也学不会唱戏。这话完全正确。不过，我想补上一条：念了表演术，自己张了口，然而不听别人唱戏，不看别人表演，或者听的看的不多，或者听得看得不认真，还是唱不了戏。同样，要学写文章就得动手写，多多地写，这里也得加上一条：首先，还得读，多多地读，仔细认真地读。
听听那冷雨 余光中
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史
无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊，也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。
在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄霉雨，朝夕不断，旬月绵延，湿粘粘的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵春濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。
在日式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐。户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨。
叠音形容词在写景状物中具有抒情性。
在写景散文中，作家不但要写出景物的特点，还要写出作家对所写对象的感情，因此，如何表达作家对所写对象的情感就成了作家不得不考虑的问题了。
叠音词的抒情功能是不言而喻的。只要有较好语感的人，在阅读中就能感受到这一点。一般的形容词在写景状物中只是刻画景物的特征而已，而叠音形容词则即能描绘出景物的特征，又能表现出作者对所描绘对象的感情态度。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。例如有一首儿歌是这样写的：
弯弯的月儿小小的船，‖小小的船儿两头尖。‖我在小小的船里坐，‖只见闪闪的星星蓝蓝的天。 这首儿歌描绘了物象的形态之美，更表现出作者的喜爱之情。假如我们将这首儿歌中叠音词都改成单音词，整首儿歌就变成：
弯的月儿小的船，‖小的船儿两头尖。‖我在小的船里坐，‖只见闪的星蓝的天。
改变后的儿歌所描绘的对象就不那么可爱了，作者对它的感情色彩就不见了，那种喜爱、向往之情荡然无存。
正因为叠音形容词具有这种功能——抒情性，所以在一些诗文中往往借助叠音形容词来加强抒情色彩。有些时候，甚至整首诗的抒情色彩都是靠叠音形容词来表现的。如北齐民歌《敕勒歌》：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这首民歌的抒情色彩就是靠叠音形容词体现的。作者对辽阔草原的赞叹之情通过“天苍苍，野茫茫”六个字充分表现了出来。没有这六个字，抒情味就不强烈了。
〈三〉在写景状物中运用叠音形容词能唤起读者的情感和想象。
过去人们对叠音词的声韵功能认识充分。对叠音词在声韵上调整音节，增强语言的音乐性上的功能给予了充分肯定，但对叠音词在读者接受上的作用没有清醒的认识。这是过去人们对叠音词认识上的又一不足。如果从接受的角度去研究叠音词，我们还会发现叠音词在唤醒读者想象和情感上也有一定的作用。不可小觑。
由于叠音形容词朗读起来节奏舒缓鲜明，能造成一种特定的语气，因此使用大量的叠音词写景，很容易唤起读者对景物的情感，例如上面所举“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”读者读之，自会心中涌起一股对草原之辽阔的赞叹之情，而且很自然的引发读者对草原之景的想象，想象草原的苍茫无际、辽阔无边。
再如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”在这段文字里，朱自清用了许多的叠音词来突出景物的特征，来强化抒情性，同时由于叠音词的连缀使用，大大强化了舒缓的语气，在朗读过程中这种语气对读者的情感的唤醒有着至关重要的作用。
试想一想，如果把这里的叠音词全部删除或更改，朗读的语感如何呢？如“曲折的荷塘上面，弥望的是叶子。叶子出水很高，像舞女的裙。”在这里，原作的那种舒缓深情的语气几乎荡然无存，朗读起来平淡无味，怎么能够唤醒读者的情感呢？
荡然无充造句篇四
《字词复习》
第一单元
第1课、
鄂(è) 豫(yù) 绥靖(suí'jìng) 阻遏(zǔ'è) 锐不可当(ruì'bù'ke' dāng)
锐不可当：锋利无比，不可抵挡。造句：战士们在充满硝烟的战场上奋勇杀敌，锐不可当，赢得了最终的胜利。
第2课、
尖锐(jiān'ruì) ) 悠闲(yōu'xián) 转弯抹角(zhuan'wān'mo'jiǎo)
能耐(néng'nàjìn) 央告(yāng'gào) 月明风清(yuè'míngfēng'qīng)
仄歪(zèwāi) 阴惨(yīn cǎn) 张皇失措(zhāng'huáng'shī'cuò)
转弯抹角：比喻说话绕弯，不直截了当。造句：他说话直截了当，从不转弯抹角，大家都很欣赏他的直爽。
月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。造句：在每个月明风清的夜晚，她都愿意到院子里走走，体味一种难以言表的轻松和愉悦。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。造句：作为一个经验丰富的老地下党员，面对何种情况他都会沉着应对，不会张皇失措。
第3课、
拂晓(fú'xiǎo) 瓦砾(wa'lì) 地窖(dì'jiào) 鞠躬(jū'gōng) 颤巍巍(chàn'wēi'wēi)
第4课、
赃物(zāng'wù) 箱箧(xiāngqiè) 制裁(zhì'cái) 荡然无存(dàng'rán'wú'cún)
荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。造句：地震带来的毁灭是彻底的，整个城市的建筑物几尽荡然无存。
第5课、
肃穆(sù'mù) 荒谬(huāng'miù) 健忘(jiàn'wàng)
第三单元
第11课
雄跨(xióng kuà) 雄姿(xióng'zī) 残损(cán'sǔn ) 古朴(gǔ'pǔ) 推崇(tuī'chóng) 惟妙惟肖(wéi'miào'wéi'xiao) 巧妙绝伦(qiǎo miào juélún)
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。造句：老人善于模仿各种鸟的叫声，或清脆悦耳或低回婉转，实在是惟妙惟肖，令人惊叹。
巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。造句： 那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师所设计，真是巧妙绝伦，引人注目。
第12课
美感(měi'gǎn) 史诗(shǐ'shī) 驻足(zhù'zú)
失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大
第13课
轩榭(xuān'xiè) 败笔(bài'bǐ) 丘壑(qiū'hè) 嶙峋(lín'xún) 镂空(lòu'kong) 蔷薇(qiáng'wēi)
明艳(míng'yàn) 因地制宜(yīn'dì'zhì'yí) 重峦叠嶂(chóng'luán'dié'zhàng)
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。造句：相关部门认为，只用一个办法解决所有问题是不可行的，要在考察后因地制宜地解决。
重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。造句：从祖国的高空鸟瞰大地，重峦叠嶂，江河纵横，好一派壮丽动人的风光。
第14课
磬(qìng) 鳖头(biētóu) 琉璃(liú'lí) 蟠龙(pán'lóng) 中轴线(zhong'zhou'xiàn)金銮殿(jīn'luán'diàn)
第15课
屏风(píng'fēng) 纳凉(nà'liang) 帷幕(wéi'mù) 缓冲(huǎn'chong) 造型(zào'xíng) 伧俗(cāng'sú) 雅俗之分(yǎ'súzhī'fèn)
雅俗之分(yǎ'súzhī'fèn)：高雅和低俗的区别。 造句：他认为艺术上是有雅俗之别的，所以一直注重自己的绘画创作所表达的内涵。
第五单元
第21课、
浔(xún) 落英(luo'yīng) 豁然开朗(huo'rán'kāi'lǎng) 俨然(yǎn'rán) 阡陌交通(qiān'mòjiāo'tong)
垂髫(chuí'tiáo) 叹惋(tàn'wǎn) 诣(yì)
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2．渔人“欲穷其林“的原因是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
3．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
4．11.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？豁然开朗。
5．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
6．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。4．文中描写桃花源中人精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
7．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。
8．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
9．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
10．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
第22课、
铭(míng) 馨(xīn) 鸿儒(hóng'rú) 白丁(bái'dīng) 案牍(àn'dú 蕃(fān) 淤泥(yū'ni) 濯清涟 (zhuóqīng lián) 而不妖(érbù'yāo) 不蔓(bùmàn ) 亵玩(xiè'wán) 噫(yī) 隐逸(yǐn'yì)
1、文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。
2．文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
3．写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。统领全篇并点明主旨的句子（词语）是：惟吾德馨（德馨）。文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4．写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致；从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。作者认为陋室不陋的原因是：惟吾德馨。.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
5、文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉，又庄重、质朴，不孤高自许、哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
6、高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：莲，花之君子者也。4）比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
7、比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
8、“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：牡丹，花之富贵者也；“予独爱莲”的根本原因是：莲，花之君子者也。比喻君子不同流合污的句子是出淤泥而不染。比喻君子美名远扬的句子是：香远益清。文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也。
第23课、
罔(wǎng) 贻(yí) 黍(shǔ) 箬篷(ruòpéng) 糁(sǎn) 髯(rán) 诎(qū) 倚(yǐ)) 船楫(chuán jí) 弥勒(mí'lè) 壬戌(rén'xū) 篆(zhuàn) 修狭(xiūxiá) 点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云。点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉。最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。
第24课、
和睦大同(he'mùdà'tong)
1、写“人人都能受到全社会的关爱”的句子是：“不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。写“人人都能安居乐业”的句子是：“男有分，女有归。”写“货尽其用，人尽其力”的句子是：“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。”
2、《孟子》有句名言：“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。”《大道行也》一文与此句类似的句子是：“故人不独亲其亲，不独子其子。”
3、《大道之行也》中的成语有天下为公、老有所终、鳏寡孤独、夜不闭户。
4、总领全文的语句是大道之行也，天下为公_，照应此句的是故外户而不闭，是谓大同。
5、作者所描绘的大同社会的景象是是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。。
望岳 杜甫
1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3．表现泰山高峻、幽深的语句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
4．既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。
春望 杜甫
1．表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木深。
2．诗人感时伤别、 见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。
2．表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：一男附书至，二男新战死。
3．老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：存者且偷生，死者长已矣。
4．表明家无壮男，凄婉可怜的语句：室中更无人，惟有乳下孙。
5．表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：有孙母未去，出入无完裙。
6．写老妇为保家庭，自请应役的语句：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
7．暗示老妇人被抓走的语句：天明的登前途，独与老翁别。
课外：一、长歌行 汉乐府
1．诗中勉励少壮要抓紧时间，及时努力，趋少壮年华有所作为的句子是少壮不努力，老大独伤悲。诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子：青青园中葵，朝露待日 。诗中借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句：阳春布德泽，万物生光辉。诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句：常恐秋节至， 黄华叶衰。
2．诗中“百川东到海”是说成百上千条河流向东流向大海。我们曾学过一首词，其中有地句此句相反，请写出这一句：门前流水尚能西。
3、作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作。（惜时劝学）。
二、野望 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。
徙倚：徘徊彷徨。落晖：落日的余光。犊：小牛。
主题：全诗写的是秋色中的山野，在闲适的情趣中，也透露出诗人彷徨无依的莫名苦闷。
5、诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：东皋薄暮望，徒倚欲何依。诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：树树皆秋色，山山唯落晖。诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：牧人驱犊返，猎马带禽归。诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：相顾无相识，长歌怀采薇。诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：东皋薄暮望，徒倚欲何依。陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长，本诗中与其意思相似的诗句：相顾无相识，长歌怀采薇。
三、早寒江上有怀 孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
草木枯黄凋零了，阵阵鸿雁飞向南，北风呼啸刮不停，一江秋水一江寒。家乡是那鹿行山，茅庐就在襄水湾，遥望远方的楚地，楚地茫茫在云端。思乡眼泪已流尽，客旅生活多辛酸，孤帆远方在天际，此情此景不堪看。我想找人问一问，迷路渡口在哪边。暮色苍茫无所见，只见江海水漫漫。
木落：树木的叶子落下来。雁南度：大雁南飞。曲，曲折转弯处。天际：天边。迷津：迷失道路。津，渡口。平海夕漫漫：形容长江水势很大
1．诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句：木落雁南度，北风江上寒。诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句：迷津欲有问，平海夕漫漫。诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句：乡泪客中尽，孤帆天际看。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中有句云：“孤帆远影碧空尽，惟
荡然无充造句篇五
《八年级语文上册》
八年级语文上册 词语
1、鄂(â) 豫(yù) 绥靖(suí'jìng) 阻遏(zǔ'â) 锐不可当(ruì'bù'ke' dāng)：锋利无比，不可抵挡。造句：战士们在充满硝烟的战场上奋勇杀敌，锐不可当，赢得了最终的胜利。
2、尖锐(jiān'ruì) 能耐(nãng'nàjìn) 悠闲(yōu'xián) 寒噤(hán) (jìn) 阴惨(yīn cǎn) 仄歪(zâwāi) 央告(yāng'gào) 转弯抹角(zhuan'wān'mo'jiǎo)：比喻说话绕弯，不直截了当。造句：他说话直截了当，从不转弯抹角，大家都很欣赏他的直爽。 月明风清(yuâ'míngfēng'qīng)：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。造句：在每个月明风清的夜晚，她都愿意到院子里走走，体味一种难以言表的轻松和愉悦。张皇失措(huánɡ) (cuî)：慌慌张张，不知怎么办才好。造句：作为一个经验丰富的老地下党员，面对何种情况他都会沉着应对，不会张皇失措。
3、拂晓(fú'xiǎo) 瓦砾(wa'lì) 地窖(dì'jiào) 鞠躬(jū'gōng) 颤巍巍(chàn'wēi'wēi)
4、赃物(zāng'wù) 箱箧(xiāngqiâ) 制裁(zhì'cái) 荡然无存(dàng'rán'wú'cún)：形容东西完全失去，一点没有留下。造句：地震带来的毁灭是彻底的，整个城市的建筑物几尽荡然无存。
5、肃穆(sù'mù) 荒谬(huāng'miù) 健忘(jiàn'wàng)
6、骇(hài) 掳(lǔ) 悚(sǒnɡ) 惶急(huáng'jí) 疮疤(chuāng'bā) 诘问(jiã'wân) 渴慕(kě'mù) 疏懒(shū'lǎn) 霹雳(pī'lì) 孤孀(gūshuāng)
7、交卸(jiāo'xiâ) 奔丧(ben'sang) 狼藉(láng'jí) 簌簌(sù'sù) 典质(diǎn zhì) 赋闲(fù'xián) 颓唐(tuí'táng) 琐屑(suǒ'xiâ) 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁于中：感情积聚在心里。
8、凹凼(āo dàng) 尴尬(gān'gà) 烦躁(fán'zào) 微不足道(wēi'bù'zú'dào)：微小得很，不值得一提。造句： 然我们取得了进步，但是比起强大的对手所取得的胜利，这点成功还是微不足道的。 大庭广众(dà'tíng'guǎng'zhîng)：指聚集很多人的公开场合。造句：大庭广众之下，她敢于用犀利的语言表达出自己完全不同于常人的看法，令人十分钦佩。
9伛(yǔ) 惶恐(huáng'kǒng) 荒僻(huāng'pì) 塌败(tābài) 取缔(qǔ'dì) 骷髅(kū'lïu) 滞笨(zhìbân) 愧怍(kuì'zuî)
10、克扣(kâ'kîu) 接济(jie'ji) 唏嘘(xī'xū) 稀罕(xī'hǎn) 噩耗(â'hào) 呵斥(hē'chì) 焦灼(jiāo'zhuï)
伎俩(jì'liǎng) 颠沛(diān'pâi) 吊唁(diào'yàn) 文绉绉(wãn'zhîu'zhîu) 长途跋涉(cháng'tú'bá'shâ)：形容路途遥远，行路辛苦。造句： 经过长途跋涉，朝圣者终于到达了自己心目中的圣地，一时激动得无法自己。穷愁潦倒(qiïng'chïu'liáo'dao)：穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意志消沉。造句：他想到自己十年寒窗苦读，却落到如此穷愁潦倒的境地，不觉可悲可叹。 风尘苦旅(fēng'chãn kǔ'lǚ)：形容旅途奔波，忙碌劳累。造句：一辈子的风尘苦旅，终于让作为旅行家的他明白了自己这一生的意义和价值。 鸡零狗碎(jī'líng'gǒu'suì) 低眉顺眼(dī'mãi'shùn'yǎn)：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。造句：他秉性刚直，一身傲骨，从不低眉顺眼，对权贵惟命是从。 连声诺诺 (lián'shēng nuî'nuî) 生死祸福(shēng'sǐhuî'fú)：人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。造句：每个人都是在生死祸福中度过自己的人生，我们无法选择，却可以试着改变命运。
11、雄跨(xiïng kuà) 雄姿(xiïng'zī) 残损(cán'sǔn ) 古朴(gǔ'pǔ) 推崇(tuī'chïng) 惟妙惟肖(wãi'miào'wãi'xiao)：描写或模仿得非常逼真。造句：老人善于模仿各种鸟的叫声，或清脆悦耳或低回婉转，实在是惟妙惟肖，令人惊叹。 巧妙绝伦(qiǎo miào juãlún)：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。造句： 那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师所设计，真是巧妙绝伦，引人注目。
12、美感(měi'gǎn) 史诗(shǐ'shī) 驻足(zhù'zú) 失之毫厘，差之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大
13、轩榭(xuān'xiâ) 败笔(bài'bǐ) 丘壑(qiū'hâ) 嶙峋(lín'xún) 镂空(lîu'kong) 蔷薇(qiáng'wēi)
明艳(míng'yàn) 因地制宜(yīn'dì'zhì'yí)：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。造句：相关部门认为，只用一个办法解决所有问题是不可行的，要在考察后因地制宜地解决。 重峦叠嶂
(chïng'luán'diã'zhàng)：山峰一个连着一个，连绵不断。造句：从祖国的高空鸟瞰大地，重峦叠嶂，江河纵横，好一派壮丽动人的风光。
14、磬(qìng) 鳖头(biētïu) 琉璃(liú'lí) 蟠龙(pán'lïng) 中轴线(zhong'zhou'xiàn)金銮殿(jīn'luán'diàn)
15、屏风(píng'fēng) 纳凉(nà'liang) 帷幕(wãi'mù) 缓冲(huǎn'chong) 造型(zào'xíng) 伧俗(cāng'sú)
雅俗之分(yǎ'súzhī'fân)：高雅和低俗的区别。 造句：他认为艺术上是有雅俗之别的，所以一直注重自己的绘画创作所表达的内涵。
16、萌发(mãng' fā) 次第(cì'dì) 翩然(piān'rán) 孕育(yùn'yù) 销声匿迹(xiāo'shēng'nì'jì)：指隐藏起来，不公开露面。造句：犯下重罪的她销声匿迹了十几年，可终究是逃不过法律的制裁。 衰草连天(shuāi cǎo lián tiān)：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。造句： 城中衰草连天，一片荒凉，昔日的繁华已不复存在。风雪载途(fēng xuězài tú) ：路上都是风雪交加，形容风雪遍地。造句：一路上风雪载途，使多年没有返回故乡的她对回家的期盼更加强烈了。 周而复始(zhōu'ãr'fù'shǐ)：转了一圈又一圈，不断循环。造句：春夏秋冬的季节变换，就是一个周而复始的过程。 草长莺飞(cǎo'zhǎng'yīng'fēi)：生机勃勃，万物复苏的景色。造句：又是一年的春天，大地复苏，每片土地都呈现出草长莺飞的景象。
17、囊(náng)克隆kâ'lïng) 繁衍(fán'yǎn) 胚胎(pēi'tāi) 蟾蜍(chán'chú) 鳞片(lín'pian) 脊椎(jǐ'zhuī) 两栖(liǎng'qī)相安无事(xiang'ān'wú'shì)：指彼此相处没有什么争执或冲突。还过得去。造句：虽然他们家刚搬来时和邻居有过冲突，但经过一段时间的相互了解，两家人也相安无事。
18、褶皱(zhě'zhîu) 劫难(jiã' nàn) 致密(zhì'mì) 追溯(zhuī'sù) 天衣无缝 (tiān'yi'wú'feng)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。造句：她本以为自己的谎言编得天衣无缝，却还是被细心周密的探长找出了致命的破绽。
19、失衡(shī'hãng) 藩篱(fān'lí) 监控(jian'kîng) 归咎(guī'jiù) 在劫难逃(zài'jiã'nan'táo)：现有时也用来指某种灾害不可避免。造句：犯下滔天罪行后，这个人是在劫难逃，必将受到法律的严惩。 五彩斑斓(wǔ'cǎi'bān'lán)：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。造句：秋天到了，黄绿相间的树叶，缤纷饱满的果实，五彩斑斓，迷人极了。 .啸聚山林：指反抗反动统治而聚众起事。造句：那李乐亦是啸聚山林之贼，今不得已而召之。束手无策(shù'shǒu'wú'câ)： 比喻一点办法也没有。造句： 他的病症如此严重，医生们都束手无策。 物竞天择(wù'jìng'tiān'zã)：生物相互竞争，能适应者生存下来。造句：物竞天择,适者生存,是大自然无法抗拒的规律。 无动于衷(wú'dîng'yú'zhōng)：心里一点儿触动也没有，毫不理会。造句：面对危在旦夕的国家，他怎能无动于衷？
20、幻觉(huàn'juã) 吟咏(yín) (yǒnɡ) 绮丽(qǐ'li) 殷虹(yīn'hïng) 变化多端(biàn'hua'duō'duān)：形容变化极多。也指变化很大。造句：这个人的表现真是变化多端，让人捉摸不透。 日薄西山(rì'bo'xī'shān) 气息奄奄(qì'xī'yǎn'yǎn)：比喻人到老年或事物衰微接近灭亡。造句： 他已经年老体衰，生活是朝不保夕，如今又得重病，真是日薄西山，气息奄奄。 夕阳无限好，只是近黄昏(xī'yáng'wú'xiàn'hao) (zhi'shì'jìn'huáng'hūn)：只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久会被那夜幕所笼罩。造句：爷爷七十大寿,大家祝爷爷:福如东海,寿比南山。爷爷却叹到:夕阳无限好,只是近黄昏。
文言文 桃花源记（陶渊明）
晋太原中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日辞去，此中人语云："不足为外人道也！"
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
［缘］沿着，顺着。［夹岸］两岸。夹，在两旁。［数］几。［芳］香花。［落英］落花。英，花。［缤纷］繁多样子。［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。[要]通“邀”，邀请。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。［云］说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津，渡口。[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫，并怡然自乐。
6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。
8．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
9.渔人“欲穷其林“的原因是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
10.文中描写桃花源中人精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
11.与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？豁然开朗。
问题探究
1、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？渔人的行踪。逢桃林、访桃源、寻桃源。
2．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？不足为外人道也。（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。
3．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？含蓄地表达了对社会现实的不满，与当时社会现实形成鲜明对照，同时也表达了对理想社会的热烈追求，对黑暗社会批判。即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。作者这一社会理想，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
4.第二段作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）
5. “此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？渔人说的是秦末以来的历史（桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦）。桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
6.本文的语言简洁而含蕴丰富，试举一例进行说明。如在叙述渔人与村人相互问话时的语言就是一个证明，作者不正面叙述，而用“乃不知有汉，无论魏晋”来概括。但简洁中还有丰富，一切问话的内容尽在其中，又见其丰富。
7.武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“欲穷其林”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡然自乐”。离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“不复得路”。
8.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）环境方面（优美）；（2）物质方面（富足）；（3）人与人之间的关系（和乐）（4）能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。（①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。）
9、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
10、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，试简要分析。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。
11、渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想? 寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。
12. “黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。
13．“自云先世避秦时乱”，“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，“不足为外人道也”，这三句话有着怎样的内在联系？第一句是反映出避乱而出走，明曰“秦时”，实为东晋，战乱频仍，不堪重税，民不聊生；第二句是渔人就桃源人的“问今”而答，而且是“具言”，怎一个“乱”字了得，从听者的“皆叹惋”既与“秦时乱”相呼应，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一种嘱咐、叮咛，如与“外人道”，这块静土何以独存，再一次表现出对外面的时局的恐慌。
14．第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
15.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。
16.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。
17.“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。
18. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
19．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。
20．桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。
21．为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
22．作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
23．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
24．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
25．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？渔人背信弃义、不守诺言。写渔人的作用：一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
陋室铭（刘禹锡）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
山不在于高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。这是间简陋的房子，只是因为我（住屋的人）的品德高尚就不感到简陋罢了。苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘里。与我谈笑的都是博学的人，往来的没有不懂学问的人。可以弹奏素朴的古琴，阅读佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱双耳，没有官府公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
【名】有名，著名。【灵】灵异。【斯】这。【德馨（xīn）】品德高尚。馨，香气。【鸿儒(rú)】博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。【白丁】平民。这里指没有什么学问的人。【调】调弄。【素琴】不加装饰的琴。素，朴素，不加装饰。【案牍（dú）】官府的公文。案，文书，案卷。牍，公文。【劳形】使身体劳累。形，形体，身体。
1．文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的类比，表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。
2．文章是从居室环境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，见“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。
3．写陋室环境，突出景色之雅的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。由此可知其环境特点是：恬静雅致。统领全篇并点明主旨的句子（词语）是：惟吾德馨（德馨）。文章的点题句是：斯是陋室，惟吾德馨。
4．写室中人，突出交往之雅的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。写室中事，突出情趣之雅的语句是：可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致；从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。作者认为陋室不陋的原因是：惟吾德馨。.以古代名贤自况的语句是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
5文章写“诸葛庐、子云亭”有什么作用？作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣与抱负，进一步突出“德馨”。
6．全文画龙点睛的句子是：孔子云：“何陋之有？”引用孔子的话有以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋。”
7．本文通过描写陋室，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
8．《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山，有龙之水比喻陋室，引出主旨。
9．“仙”和“龙”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的词语是：德馨。为什么这样说？因为全文是围绕品德问题展开，同时“馨”字统领全篇，起画龙点睛的作用。
荡然无充造句篇六
《成语解释与造句》
八年级上册语文期末复习资料
成语解释与造句
1.锐不可当——锐：锐气；当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。
战士们在充满硝烟的战场上奋勇杀敌，锐不可当，赢得了最终的胜利。
2.转弯抹角——抹角：挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。
他说话直截了当，从不转弯抹角，大家都很欣赏他的直爽。
3.月明风清——月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。清：清爽。
在每个月明风清的夜晚，她都愿意到院子里走走，体味一种难以言表的轻松和愉悦。
4.张皇失措——张皇：慌张；失措：举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。
作为一个经验丰富的老地下党员，面对何种情况他都会沉着应对，不会张皇失措。
5.荡然无存——荡然：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。
地震带来的毁灭是彻底的，整个城市的建筑物几尽荡然无存。
6.微不足道——微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值
得一提。
虽然我们取得了进步，但是比起强大的对手所取得的胜利，这点成功还是微不足道的。
7.大庭广众——大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。
大庭广众之下，她敢于用犀利的语言表达出自己完全不同于常人的看法，令人十分钦佩。
8.长途跋涉——跋涉：翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 经过长途跋涉，朝圣者终于到达了自己心目中的圣地，一时激动得无法自己。
9.穷愁潦倒——穷愁：穷困愁伤；潦倒：颓丧，失意。穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意
志消沉。
他想到自己十年寒窗苦读，却落到如此穷愁潦倒的境地，不觉可悲可叹。
10.风尘苦旅——形容旅途奔波，忙碌劳累
一辈子的风尘苦旅，终于让作为旅行家的他明白了自己这一生的意义和价值。
11.低眉顺眼——低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。
他秉性刚直，一身傲骨，从不低眉顺眼，对权贵惟命是从。
12.生死祸福——人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。
每个人都是在生死祸福中度过自己的人生，我们无法选择，却可以试着改变命运。
13.惟妙惟肖——描写或模仿得非常逼真。
老人善于模仿各种鸟的叫声，或清脆悦耳或低回婉转，实在是惟妙惟肖，令人惊叹。
14.巧妙绝伦——巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常；绝：没有。伦：同类。指精巧奇妙到了极点，
在同类事物中没有能与之相比的。
那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师所设计，真是巧妙绝伦，引人注目。
15.因地制宜——因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 相关部门认为，只用一个办法解决所有问题是不可行的，要在考察后因地制宜地解决。
16.重峦叠嶂——峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。
从祖国的高空鸟瞰大地，重峦叠嶂，江河纵横，好一派壮丽动人的风光。
17.雅俗之别——高雅和低俗的区别。
他认为艺术上是有雅俗之别的，所以一直注重自己的绘画创作所表达的内涵。
18.销声匿迹——销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。
犯下重罪的她销声匿迹了十几年，可终究是逃不过法律的制裁。
19.衰草连天——形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草 ：枯草。连天 ：形容远望山水、光焰等与天
空相接。
城中衰草连天，一片荒凉，昔日的繁华已不复存在。
20.风雪载途——路上都是风雪交加，形容风雪遍地。
一路上风雪载途，使多年没有返回故乡的她对回家的期盼更加强烈了。
21.周而复始——周：环绕一圈；复：又，再。转了一圈又一圈，不断循环。
春夏秋冬的季节变换，就是一个周而复始的过程。
22.草长莺飞——生机勃勃，万物复苏的景色。
又是一年的春天，大地复苏，每片土地都呈现出草长莺飞的景象。
23.相安无事——相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突。还过得去。
虽然他们家刚搬来时和邻居有过冲突，但经过一段时间的相互了解，两家人也相安无事。
24.天衣无缝——神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
她本以为自己的谎言编得天衣无缝，却还是被细心周密的探长找出了致命的破绽。
25.在劫难逃——旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不
可避免。
犯下滔天罪行后，这个人是在劫难逃，必将受到法律的严惩。
26.五彩斑斓——五彩：指青、黄、赤、白、黑五色。斑斓：色彩错杂灿烂的样子。形容颜色非
常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。
秋天到了，黄绿相间的树叶，缤纷饱满的果实，五彩斑斓，迷人极了。
27.啸聚山林——啸聚：互相呼召着聚合起来。指反抗反动统治而聚众起事。
那李乐亦是啸聚山林之贼，今不得已而召之。
28.束手无策——束：约束，捆绑。策：办法。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来，就
像手被困住一样。比喻一点办法也没有。
他的病症如此严重，医生们都束手无策。
29.物竞天择——物竞：生物的生存竞争；天择：自然选择。生物相互竞争，能适应者生存下来。原指
生物进化的一般规律，后也用于人类社会的发展
物竞天择,适者生存,是大自然无法抗拒的规律。
30.无动于衷——衷，内心；动，触动。心里一点儿触动也没有，毫不理会(置之不理)。 面对危在旦夕的国家，他怎能无动于衷？
31.变化多端——形容变化极多。也指变化很大。端，头绪。
这个人的表现真是变化多端，让人捉摸不透。
32.日薄西山,气息奄奄——薄：逼近．太阳快要落山。比喻人到老年或事物衰微接近灭亡。亦作
“日薄西山”、“西山日迫”。
他已经年老体衰，生活是朝不保夕，如今又得重病，真是日薄西山，气息奄奄。
33、夕阳无限好,只是近黄昏——只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不
久会被那夜幕所笼罩。
爷爷七十大寿,大家祝爷爷:福如东海,寿比南山。爷爷却叹到:夕阳无限好,只是近黄昏。
34、各行其是：行，指做、办；是，对的。按照各自认为对的去做。比喻自己按照自己的套路行事。
大家作为班干部,必须和其他干部团结一致,而不能自作主张,各行其是。
35、根深蒂固：比喻根基深厚，不可动摇。
封建思想在我国根深蒂固。
36、功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功（含惋惜意）。亏：亏欠。篑：盛土的筐子。
我们做事一定要善始善终，否则终会功亏一篑。
37、骇人听闻：指人听了某些东西非常惊讶害怕，多指对社会上发生的不良风气感到害怕。 侵略者犯下了骇人听闻的暴行。
38、厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或冷淡另一方。形容对彼此待遇不同。（用于人）厚：优待，重视；薄：怠慢，轻视。
他对待同事一视同仁；从不厚此薄彼；所以威信很高。
39、焕然一新：改变陈旧的面貌，出现崭新的气象。焕然：鲜明光亮的样子。
国庆节那两天，街道两旁给人一种焕然一新的感觉。
40、豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。豁：宽阔。然：的样子。开：宽阔。朗：明亮。 经过她的指点，我豁然开朗，心情轻松多了。
41、鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到， 指人烟稠密 。相闻，可以互相听见。（也指人与人之间的和谐友好，和一种安宁的生活环境。）
造句：乡下景色优美，鸡犬相闻，呈现出一派和谐的景象。
42、记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。犹：像。
那些童年的快乐，时至今日依然记忆犹新。
43、家喻户晓：家家户户都清楚知道。形容人人皆知。喻：明白；晓：知道。
邓稼先是中国家喻户晓的人物，他为中国核武器的开放和研制做出了巨大贡献。
44、坚定不移：坚持意见，决不动摇。形容立场，观点，主张等固定专一，毫不动摇。移：改变。 只要坚定不移，诸事都会成功。
45、见异思迁：看见更加新奇的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜好不专一。异：不同的；新奇，奇特的。迁：改变，变动。
在这个大家庭里，自私自利、见异思迁的人是不受欢迎的。
46、今非昔比：现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。昔：过去。 改革开放30年，家乡发生了翻天覆地的变化，真是今非昔比啊。
47、斤斤计较：只对无关紧要的事过分计较。斤斤：形容明察，引申为琐碎细小。
凡是做人做事，都不要斤斤计较。
48、津津有味：形容趣味很浓或很有滋味的样子。津：口液；唾液；津津：兴趣浓厚的样子。 老师在台上讲得神采飞扬；同学们听得津津有味。
49、惊惶失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。失措：举止失去常态。措：方法，办法。形容突然遇到一些事情感到非常惊慌，不能镇定。
遇到事情不要惊惶失措，要冷静处理问题。
50、毛遂自荐：比喻自告奋勇，自我推荐去担任一些任务。
造句：他毛遂自荐，当上了班长。
51、门庭若市：门前和院里就像街上一样热闹。形容往来交际的人很多。
造句：人才交流会上，来求职的人非常多，真是门庭若市，热闹非凡。
52、明察秋毫：眼光敏捷，连秋天鸟兽新生的细毛也能看得清楚。形容观察入微，能洞察极细微的事物。 造句：法官对案情的分析明察秋毫，不冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
53、名列前茅：比喻名次排列在前面。
造句：小惠在班级里的学习成绩名列前茅。
54、名正言顺：名义正当，道理也说得通。
造句：小惠这次考试全班第一名，名正言顺地当上了学习委员。
55、莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙，形容事物很奇怪，使人无法理解。也指人的行为不合常规，用来形容对事物很不理解或者感到奇怪、惊讶。
造句：这次班级选举，他莫名其妙地当上了班长。
56、漠不关心：形容对人对事态度冷淡，一点也不关心。
造句：对自己的孩子有没有考上大学，他漠不关心。
57默默无闻：不出名，不为人所知。
造句：世界上有不少人正默默无闻地为人类的文明进步做着贡献。
58、难以置信：很难相信。
造句：他说的话令我难以置信。
59、迫不得已：迫于无奈，不由得不那么做。
造句：他迫不得已地写完了检查。
60、破釜沉舟：比喻下定决心，绝不动摇退缩，要一干到底。
造句：这次期末考试，同学表示要破釜沉舟，努力拼搏，争取得到好成绩。
61、其乐无穷：指某件事情所带来的乐趣无穷。
造句：每天进行早锻炼，保证身心的健康，真是其乐无穷。
62、恰如其分：说话或做事正合分寸。
造句：他这段话讲得恰如其分，谁都不得罪。
63、千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
造句：花园里的花千姿百态，吸引了不少昆虫。
64、心平气和：心里安静，态度温和。
造句：有什么话大家坐下来心平气和地谈。
65、心悦诚服：由衷地高兴，真心地佩服。形容打心里对别人佩服。
造句：她的演讲，头头是道，有理有据，令我们心悦诚服。
66、欣喜若狂：形容高兴到极点。
造句：范进中了举人，欣喜若狂地高喊着：“我中了！我中了！”
67、星罗棋布：形容数量多，分布广。
造句：池中的荷花星罗棋布地浮在水面上，吸引了许多游人来观赏。
68、胸有成竹：比喻在做事之前已经有了充分的准备，或事先有了全面的安排。
造句：这项任务很艰巨，谁都不敢轻易承担，但他却胸有成竹地说：“我干”。
69、栩栩如生：形容艺术形象逼真生动，像活的一样。
造句：吴承恩的《西游记》把孙悟空的形象塑造的栩栩如生。
70、精打细算：打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。
例如：小红对她的零用钱总是～，所以日常开销总是富富有余。
71、精雕细刻：精心细致地雕刻。形容创作艺术品时的苦心刻画。也比喻认真细致地加工。
例如：一篇文章经过精雕细刻，才会成为好作品。
72、井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。
例如：放学后，值日的同学把教室整理得井然有序。
73、迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。
例如：物理和数学比较相近，但是英语和这两门课可以说迥然不同。
74、居高临下：占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。小明说话向来不考虑别人，喜欢居高临下，令人很不舒服。
75、举一反三：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
例如：做数学必须要学会举一反三。
76、可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
例如：这本书里面记述了很多可歌可泣的英雄故事，我很喜欢读。
77、刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
例如：如果我们刻舟求剑，不想解决办法，恐怕做不出这道题来。
78、脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传诵。例如：朱自清的散文脍炙人口，直到今天仍然被奉为散文精品。
79、扣人心弦：把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。
例如：这个侦探故事节奏紧张，扣人心弦。
80、苦口婆心：比喻善意而又耐心地劝导。
例如：班里两位同学闹了矛盾，经过老师苦口婆心地劝说，两个人终于又和解了。
81、滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
例如：你既然不会弹琴，就不要参加学校乐队了，否则你即使加入了乐队，也是滥竽充数。
82、历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
例如：上海世博会虽然已经过去两三个月了，但参观世博会的情景仍然历历在目。
83、力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。
在这次比赛中，我们队暂时落后，他力挽狂澜，终于战胜了所有对手，使我们队获得了冠军。
84、理直气壮：理由充分，说话气势就壮。
例如：这件事上你没有错，你可以理直气壮地找小明理论理论。
85、两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。
例如：我们一起把英语课文演一遍吧，这样我们既可以练英语，又可以轻松轻松，这不是两全其美吗？
86、流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
例如：在世界上许多战乱地区，人民流离失所。
87、流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
例如：桂林山水如此秀美，真令人流连忘返。
88、络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
例如：这个画展非常好看，参观的人络绎不绝。
89、买椟还珠：椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。
例如：如果我是你，我就不会买这些华而不实的东西，宁愿要几本书，因为我不喜欢买椟还珠。
90、漫不经心：漫：随便。随随便便，不放在心上。
例如：做事可不能漫不经心，要认认真真，只有这样才能把事情做好。
91、满载而归：装得满满地回来。形容收获很大。
例如：爷爷奶奶逛玩早市，满载而归，买了很多菜才回来。
92、茅塞顿开： 顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 例如：老师一讲这个道理，我好像茅塞顿开，忽然明白了很多事情。
93、诚心诚意：诚：真实的心意。真心诚意。形容十分真挚诚恳。
造句——在了解实情之后，她懊悔万分，诚心诚意地向孩子道歉。
94、触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。触：触动。
造句——傍晚，看到天边的火烧云，使我触景生情，想起了许多往事！
95、触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
造句——这让我掌握了一些生活的方法，能触类旁通地思索问题。
96、唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
造句——这两家公司有着多种业务关系，正所谓是唇亡齿寒。
97、春华秋实：春天开花，秋天结果（多用于比喻）
造句——春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？
98、当之无愧：当：承当。无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
造句——他搞了几项技术革新，被誉为革新大师，真是当之无愧！
99、道听途说：道：道路；途：路途。路上听来的又在路上传播的话。泛指没有根据的传闻。 造句——道听途说的事情不能到处传播,否则可能会造成不良影响。
100、得陇望蜀：陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。 造句——对于金钱要适可而止，不能得陇望蜀的无尽追求。
101、滴水石穿：水不断下滴，可以洞穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。
造句——我们要有滴水石穿的精神，才能够学好数学。
102、断壁残垣：残垣：倒了的短墙。垣：矮墙,也泛指墙。多指废墟。一片荒凉破败的景象。 造句——战争过后，到处都是残垣断壁。
103、风调雨顺：调：调和。顺：适合需要。形容风雨适合农时。亦可喻指天下安宁。
造句——今年风调雨顺，会有个好收成。
104、峰回路转：形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。
荡然无充造句篇七
《语文园地三》
《语文园地三》导学案
学习目标
１、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 课前准备
１、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 学习时数：6课时
导学过程:
第一课时(口语交际)
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
１、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台
上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
２、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时(习作)
一、自主汇报，确定习作内容
１、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
２、小结：
本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时(习作评讲)
一、个性展示台
１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
２、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
２、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
１、读一读，自己悟一悟。
２、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
３、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
４、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
１、自由读，想一想意思。
２、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 ３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
４、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时
展示台
一、课前准备
１、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： ⑴ 主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
⑵ “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
⑶ “仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）
⑷ “大自然的启示图片展”。（在年级、校园内或社区内展出） ⑸ 布置“小发明、小制作实物展台”。
⑹ “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。
２、行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
三、推介成果
教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。
第六课时
达标检测
阅读短文，完成练习。
阿凡提借来几两金子，骑毛驴到野外，坐在黄沙滩上细细筛起来。不一会儿，国王打猎从这儿经过，问道：
“喂，阿凡提，你这是干（gān gàn）什么？”
“陛下，我正忙着在种金子哩！”
国王听了感到诧异，又问道：“快告诉我，聪明的阿凡提，金子咋个种法？” 您怎么不明白呢？ 阿凡提说 现在把金子种下去 到秋天就可以来收到 我已把头１０两金子收回家去了
国王一听，已经都红了，连忙陪着笑脸跟阿凡提商量（liáng liàng）起来：“阿凡提，你种那么点金子，能发多大的财？要种（zhǒng zhòng）就多种点。种（zhǒng zhòng）子不够，到我宫里拿好了！要多少有多少。那就算是咱俩合伙种的，长出金子来，十成给我八成就行了。”
“那太好了，陛下！”
第二天，阿凡提就到宫里拿了５斤金子。过了一个星期，他给国王送来２０来斤金子。国王打开口袋，一看金光闪闪，简直乐得闭不上嘴，他立刻吩咐手下，把库里存着的好几箱金子都交给阿凡提去种。
过了一个星期，阿凡提空着一双手，愁眉苦脸地起见国王。国王问道：“驮金子的牲口都来了吧？”
“真倒霉呀！”阿凡提突然哭了起来，说道：“您不见这几天一滴雨也没下吗？咱们的金子全干（gān gàn）死啦！别说收成，连种子也赔了。”
国王顿时大怒，从宝座上直扑下来，狂呼大吼道：“胡说八道！我不信你的鬼话！你想骗谁！金子哪会干死呢？”
“这就奇怪了！”阿凡提说，“您要是不相信金子会干死，怎么又相信金子种上了能长呢？”
国王听了，再也说不出话来。
１、划去文中加粗字不正确的读音。
２、将文章空缺的标点补上。
３、给下列加粗字选择正确的义项，在正确的下面打横线：
⑴ 我已把头１０两金子收回家去了。
① 脑袋；② 事物的起点或尖顶；③ 以前，在前面的； ④ 首领；⑤ 量词。
⑵ 国王一听，已经都红了，连忙陪着笑脸跟„„。
① 像鲜血那样的颜色；② 受宠信；③ 大利。
⑶ 十成给我八成就行了。
① 做好了，办好了；② 成为，变为；③ 可以，能行；④ 已定的，定形
⑤ 十分之一；⑥ 事物发展到一定的形态或状况；⑦ 成就；成果。 ⑷ 别说收成，连种子也赔了。
① 做好了，办好了；② 成为，变为；③ 可以，能行；④ 已定的，定形
⑤ 十分之一；⑥ 事物发展到一定的形态或状况。
４、造句：
诧异──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 吩咐──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、联系上下文理解：
愁眉苦脸： ，请你再写出几个描写人物神情的成语。 、 、 、 、 。 ６、你认为阿凡提是个怎样的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ７、你认为国王是个怎样的人？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８、你能将你从这篇文章中得到的启示用一句简短的话写下来吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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