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读书心得（二）
————读《教师的挑战》有感
读佐藤学《教师的挑战》有感，教学的基点是尊重和信赖每一位儿童。
对学生的尊重和信赖是相信他们的学习能力，相信他们能够进行学习的选择，他们能够克服学习中困难，并通过自己的努力来获得学习的成功。而对每位学生的尊重和信任则体现在：教师公平地对待每一位学生，虽然他们的学习基础和经验背景大相径庭，但是他们都能通过自己的努力和同伴合作，超越原有的学习经验获得属于自己的成功。即便他或她的答案还不完美，还不完整，甚至只是只言片语，虽然他（她）还是个猜不出问题的儿童，但是他们的观点都是精彩的。
他们在学习中都可以获得乐趣，这种对所有儿童的成功的期待是尊重和信赖每一位学生的最集中体现。作者指出：对我们这些已经习惯了契约社会的人来说，往往只有在对方达到自己的要求或者对方具有回应自己要求的能力时，才会对人尊重和信任。
但是，如果本着这个原则，就难以对那些挑战“不能”的儿童产生尊重和信任。只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每位儿童挑战固有学习的情景，才能看到他们无可比拟的个性化的经验和创造。这种个性化的、学习和成长过程，就是我们发现和给予每一位儿童的尊严和信任的过程。
和谐的教学氛围是发挥学生主体作用,发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和谐的教学氛围中才会才思敏捷,也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解，要给学生表现的机会，只有拥有表现的机会，学生的个性才能得到表达和发展。在我们的课堂教学中，应逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间。
在课堂教学中,教师不应当规定学生用什么方法,而是要给学生自主选择学法的自由,有意识地引导学生自觉选择,鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习,以不断优化学法,提高效率,同时培养学生的选择能力。课堂教学活动应该让每一个学生都拥有一种自由、愉快、积极的心理状态。
教学中的一个提问、一个练习，都必须从有利于学生的心理发展、能力发展的目标出发。只有这样，才有可能避免这类看似人文性和工具性相统一，实际却使其分离、对立的现象再次发生。确立以人为本的思想，建立一种新型的、平等的伙伴合作关系。
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