【www.guakaob.com--童话故事】
《七颗钻石》说课稿
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
本文是19世纪俄国文学巨匠列夫〃托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。
2、教学目标分析
学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。
二、说教法学法
俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。
通过合作学习、探究去突破重难点。
三、教学媒体的选择
在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。
四、教学过程
1、激发兴趣，感知导题。
开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。
本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。
2、研读文本，理解感悟。
在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，
整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？（出示图片）有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪几次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。
本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。
用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。
本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。
3、归纳总结，升华情感。
在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一
次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。
本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。【7颗钻石,说课稿】
五、教学反思
这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。
六、板书设计：（见幻灯片第八页）
《七颗钻石》说课稿
贾家店农场九年一贯制学校 陈闯 各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是小学语文（人教版）三年级下册的第19课《七颗钻石》第二课时。下面我从教材的特点，教法、学法的选择，教学过程的设计，板书设计等四个方面内容来具体说一说。
一、教材分析：
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，讲述的是地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。本篇课文分两课时完成。
针对课文特点，以及语文新课程标准对第二学段阅读教学的要求，我把本篇课文第二课时的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个教学目标确定为：
１．进一步巩固生字、新词。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。【7颗钻石,说课稿】
３. 从水罐的一次一次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学重难点为：
体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、说教法学法
《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，因此，我把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，在读中理解感悟，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私的“爱”。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此在教学中，我运用了教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种朗读方法，让学生对课文充分理解，使学生有感而发，有情可悟。
本节课我采用多媒体课件协助教学。
三、说教学程序：
（一）．谈话导入，复习字词。
1、同学们，这节课我们继续学习第19课《七颗钻石》。（教师板书课题）（学生齐读课题）
2、学生读字词。（课件出示字词）（分行开火车读，组词) 听写“罐，舔，凑，沫”四个难写易错的字。（两名学生前面写）（提示写字姿势）
培养学生养成良好的学习习惯。
（二）、情感渲染。（回顾第一自然段）
（课件出示第一自然段)我们从哪些词语感受到了这次旱灾之大？（学生回答）（点击课件，干涸、干枯、焦渴）
（课件播放音乐）当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！让我们一起有感情地再读这个自然段。（学生齐读）
在这一环节中，学生配乐朗读第一自然段，再次体会水的重要性。
（三）、读中领悟水罐的神奇变化。
是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐变化的句子划出来，划好后可以和同桌互相交流一下。（指名回答，根据学生的回答，依次课件出示水罐变化的句子。）
现在，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（学生回答：水罐很神奇）（师板书：神奇）（课件出示“神奇变化”）
抓住“竟”字，体会“神奇”。（点击课件“竟”字）学生尝试朗读句子。（指名读，齐读，学生互评，教师指导朗读） 这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？（师生共说，课件出示几次变化）
学生通过画、读，来充分感受水罐变化的“神奇”。
（四）、透过神奇，感悟“爱心”
水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情让它这么神奇呢，让我们再一次默读2－4自然段，在课文中把水罐发生神奇变化的原因画出来，再认真读一读这些句子，从中你又感受到了什么？（生画句子，感受）画的时候可以用与上次不同的标记。如果你遇到了什么困难，可以和同桌或前后桌商量一下。
1、感受到小姑娘很爱妈妈。
（1）谁来说一说水罐发生第一次神奇变化的原因？（学生回答，课件出示句子）学生朗读句子，同时教师指导朗读。 小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以 “当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
（2）小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？（学生回答，课件出示句子）
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？（学生回答） 学生练习朗读。（自由读，分行读，齐读，学生互评，教师指导朗读。）
2、感受到母亲爱小姑娘。
小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？（学生回答，课件出示句子）（生读）
4、感受到小姑娘对过路人的爱。
小姑娘对小动物都那么有爱心。她的善良，爱心，你还从哪里感受到了？（学生回答，课件出示句子）（生读）
小姑娘自己不渴了吗？你从哪些词体会到了？如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（学生回答）
学生练习朗读，同时教师指导朗读。
小姑娘不仅关心母亲，而且也关心毫不相关的过路人，甚至关心一只小狗，上帝又一次被她深深地感动，所以，这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股清澈而新鲜的水流。
指名看着大屏幕说出几次变化的原因，用“因为„„所以”的句式说。（课件出示变化原因）
其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答）（板书：爱心，课件出示心的图案）正是因为一次次的爱心行动，才使得水罐发生了一次次神奇的变化„„
这一环节中，让学生多读，在读的基础上交流感悟，充分尊重学生的主体地位，培养学生的合作意识。
（五）、“爱心”升华
老师还有一个疑问需要同学们帮忙解答，七颗钻石是因为小姑娘的善良和爱而产生的，应该奖给小姑娘才对，为什么作者却让他变成七颗星星升向天空了呢？（生说）
(课件出示资料)(读完后，学生说说自己的看法。)
作者希望爱心能够普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光
17课 《七颗钻石》说课设计
一、教材分析：
大家好！《七颗钻石》是小学语文S版教材三年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元以“爱”为主题，告诉人们爱像甜甜的蜜汁，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，献给别人，让人人都生活在爱的世界里。这篇课文是俄国作家托尔斯泰的一篇童话。讲述了一位小姑娘娘抱着水罐为生病的母亲出门找水，爱心使水罐发生了神奇了变化，变成了七颗星星，童话虽短，含意却深厚，它告诉我们爱心是永恒的，无私的爱能带来奇迹，它像星星一样光芒闪烁，普照人间。
二、教学目标
根据课标的要求和学生的学习水平，我从知识，能力和情感三个维度出发，设计了以下教学目标：
1、知识目标：会认5个生字，会写11个生字，能正确读写“钻石、焦渴、清凉、需要”等重点词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能从水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘那无私、伟大的爱，体会爱心的神奇力量。感知童话中丰富的想像力，培养学生边读边想象的能力。
3、情感目标：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：能从水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘那无私，伟大的爱。 教学难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
三、教法分析
新课标指出：阅读教学应该重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达
有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探索疑难问题。根据本课了教学目标，在教学中我采取让学生由浅入深，由表及里的朗读训练，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中感悟爱心的神奇力量，让学生在读中品味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心。本文是一篇童话故事，内容浅显易懂且富有情趣。根据本文特点，本课教学我充分树立以学生为本的思想，把读，悟的主动权交给学生，让学生自主读书，去想像，去表演，去评价，感受小姑娘无私的爱心，进而达到感悟课文的内涵，从而懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，
四，说教学过程设计。
一）、创设情景，导入新课。
俗话说：“兴趣是最好的老师”为了吸引学生的注意力，导入时，我在音乐中播放有关发生旱灾的图片，这一组图片拉近了学生与文本的距离，接着，我让学生自由读文，并抓住重点词语，凋谢，枯黄，焦渴而死让学生理解旱灾的严重，然后提出问题：在这样恶劣的环境下，人们最渴望什么？当学生水字脱口而出时，我马上将第二自然段的内容创设，把学生直接带进故事情节。 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以在教学第二自然段时，我让学生自由读文，然后出示重点词句谈自己的体会，在这个环节中让学生明白水来之不易，为后面的教学做好铺垫。
二）自读自悟，整体感知。
在这个环节中，我让学生自由读课文3到八自然段，并复述课文内容，说说在故事中水罐发生了哪几次变化？
课标指出：语文教学应使学生具有“独立阅读的能力”因此，我在教学中，让学生独立阅读课文，自主解决能解决的问题，达到运用和巩固已有学习方法的目的。
三）品读句段，读中悟情。
出于教材是层层递进的，缺一不可的关系，教学时，通过“读文、品词句；议论、促体会；想像、升情感”三个层次，针对不同变化选择不同的切入点教学。
第一步：木水罐----银水罐。在教学中，我指名学生读文，其他同学边听边思考，从这次变化中，你知道了什么？根据学生的交流汇报，重点引导学生理解句子出示：让学生理解欢快，说说小狗的前后变化，接着想像：小狗欢快地摇着尾巴可能想对小姑娘说什么呢？通过读，说，对比、想像不难发现是因为小姑娘爱动物的心使水罐发生了变化。
第二步：银水罐---金水罐 教学时我让学生交流学习第二次变化，让学生理解一瞬间就是一眨眼的意思，说明水罐变化快，然后结合第二自然段体会小姑娘对母亲的爱使水罐又一次发生了变化。
第三步：从前面的学习中我们可以感受到水罐发生每一次变化都与爱心有关，在教学第三次神奇的变化时，我运用了自主讨论的方法突破重难点，让学生分小组读文、讨论、谈体会，再根据学生的汇报帮助学生理解重点词句，出示过路人与小姑娘的对话，让学生分角色和情景表演促使学生感受小姑娘这种无私与伟大的爱，正是这种爱，水罐才发现了神奇了变化。一是跳出七颗钻石，二是水罐变成泉眼，三是钻石变成了大熊星座。
为了巩固学生对已学知识的掌握，接着师生共同完成表格，并出示练习：
本环节地教学，以水罐的三次变化为线索，抓住描写小姑娘的动作，语言等词，通过各种形式读，说，议，以及情景表演，慢慢感受小姑娘的爱心，理解文章的真谛----爱！表格真空，出示练习，将学生的情感得到地提升。
四）、引导想像，丰富情感。17
童话脱离不了想像，同样的，在本课的教学中，发展学生的想像能力是必要的，在设计本环节时，我先让学生议一议这过路人是谁，大胆发表自己的看法，接着出示图片：让学生边听音乐，边观赏图片并发挥想像：出示图片。
根据中低年级的发展特点，在本环节教学中，我采用了议一议、看一看，听一听，想一想、写一写的方式，在理解原文的基础上进行拓展延伸，不仅加深了学生对课文的理解，更重要的是培养了学生的想像力，意文兼得，写作能力也得以训练，一举数得。
五）、情感升华、总结全文。23
爱化为钻石，化作星星，因为小姑娘的爱心才使水罐发生了神奇的变化，多么善良]、多么伟大的小姑娘啊。让学生说说：你有什么话想对她说的？你以前是怎么对待别人的？学完课文后你想说些什么呢？作者希望这无私的爱像大熊星座一样普照人间。于是，在爱的奉献中出示图片，让学生在一幻一真中切身感受爱心的力量，爱心能创造奇迹。本环节的教学让学生内化的情感，得到释放，让学生的情感再一次得到升华。
五，说板书。此板书，展现了文章的内容，展示了文章的顺序，同时也突出了文章的中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识。
《七颗钻石》说课稿
一、教材分析
这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。 围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，理清课文内容；第二课时精读品悟课文，在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学，即对文本的研读、品悟。
二、学情分析
《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。
学生的阅读积累比较薄弱，但是他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。
三、本课教学目标设计：
根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成，我设计了如下的教学目的：
1．知识与能力：通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到。
2．过程与方法：通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。【7颗钻石,说课稿】
3．情感态度价值观：学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
教学重点是体会水罐的变化原因，难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。
四、教学思路
教学以水罐变化为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的伟大、爱的力量，层层深入。整体思路是：
1.激情导入，走进文本；
2.整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。
3．精读理解，品读词句，感悟课文暗“情”。
4.总结全文，提升层次。
五、教学过程
1．激情导入，走进文本；
上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始，我以教材第一自然段做导语，把学生直接带入文本：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。此时此刻，人们最最渴望得到的是什么呀？
当学生的“水”字脱口而出时，我马上将第二自然段开始的内容进行创设，把学生直接带进故事情境：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着，她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中，孩子的心随着教师，随着文本，随着小姑娘而动。
2.整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。
我首先引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化？
通过学生回答，理清课文明线(板书：木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。
面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑„„归纳学生问题，水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫„„。
建构主义认为：教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思，思源于疑”。质疑正是激
发学生积极主动思维的一个契机，所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。
3．理解，品读词句，感悟课文暗“情”。
由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系， 我通过把握“读文，品词句；议论，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。
第一步：木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？看到这么神奇的变化？小姑娘有什么表现？预设：1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词，如果理解清楚，则引导朗读；如果不清楚，则教师引导理解：就像这个小姑娘一样，她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化，她觉得肯定没有希望了，一定会抱着空空的罐子回家了，可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水，非常惊喜。 当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情？（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）如过读好，找人再读； 如果读不好 ，请同学评价后，让她再提高读。
预设：学生读出小姑娘的做法。（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）
看到这水，小姑娘喝了吗？那她是怎么做的？哪让你感动 ？你能带着感情朗读出来吗?
创造性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。
第二步：木——银。（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。）
讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？
想象：小狗之前什么样，后来他又欢喜什么？
学生朗读这一部分。
第三步：银——金。（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）
联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？ 学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。
学生朗读。
第四步：金——水流、钻石、星星。
这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？
预设：如果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命 ，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„，这件事不是„„，这个人对我„„，这件事对我„„，可我（小姑娘）却把爱给了送给这个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。
4.总结全文，提升层次。
爱化为钻石，化作星星，因为小姑娘善待别人，她有着钻石般心灵，她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事，但生活中这种爱无处不在，在冥冥中创造着奇迹；课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量，爱心产生奇迹。
机动：课后选做题展开想象讲这个故事。
六、板书设计
板书是微型的教案。此板书，展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解。
七颗钻石
爱 爱 爱 博爱
木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星
七、学习效果
这节课通使学生感受、感知、感悟到了爱的力量，使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。
亮点：
1．学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。
2．注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。
3．学生通过阅读，把美好的童话故事在脑海里；通过拓展，把爱的精神融进了生活。
《七颗钻石》说课稿
秦慧娟
一、说教材
本文是俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。
二、说教学目标
学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。
三、说设计理念
俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式。《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。
四、说教学过程
开课我利用课件展示钻石图片，让学生谈对钻石的了解，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与钻石相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。
接下来的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——水罐为什么这么神奇呢？有了这一主线，学生或是圈画，或是朗
读，或是讨论，或是理解，或是感悟。教师在这一环节中，适时引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，引发学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。仅举一例，学生在感受水罐最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉，当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学门争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。
在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一次次变化中我们体会到了爱的力量。意义在于升华情感：感悟爱的博大，最后学生在《爱的奉献》的旋律中回味爱的美好。
五、教学反思
这篇课文情节很简单，但内涵比较深，所以我在教学中特别依托文本，重视教师、学生、文本三者之间的充分对话。首先是教师要充分地与文本对话，要用整个心灵去浸润文本，也就是教师要深研教材，与作者的思想产生共鸣。我想在这方面我还有努力。其次是培养学生与文本对话，养成潜心会文的良好习惯，在教学中我充分让学生朗读，默读，静心会文，圈点勾画，使学生进入享受语文的佳境，产生深刻的情感体验。最后是教师与学生、师生与文本的对话，在彼此的对话中，心灵的碰撞，思想的升华，方法的提炼，语言的欣赏与积累是语文的人文性和工具性有机融合渗透，这可能也就是语文教学的最佳境界，也是我今后课改之路的追求目标。
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