【www.guakaob.com--教案】
描述小牛的句子篇一
《《小牛的铃声》教案》
课题：3 小牛的铃声
描述小牛的句子篇二
《《小牛的铃声》教学案例》
3小牛的铃声
m 教学目标
1.认识6个生字，会写8个生字。练习用“熟悉”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
教学重点
1.认识6个生字，会写8个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
教学时数
2课时。
教学准备
投影仪、课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？
2.学生自由发言。
3.到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。
1.学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。
2.用卡片检查学生掌握6个会认字的读音情况。
分层检查法：
（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况。
3.找出这6个字中你最难读准的，向小老师请教。
4.记住会认字的字形。
（1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。
（2）金字旁的字，你还记得哪些？
（3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。
（4）交流识字方法。
悉：师用课件展示“悉”字的演变过程，帮助学生识记字形。
耍：上面的“而”像老人的胡须，下面的“女”表示一个可爱的女孩正拉着爷爷的胡须玩耍。还可用字谜帮助记忆：“而像爷爷长胡须，孙女摸弄笑嘻嘻。”
（5）比较组词，辨析形近字。
投影出示：棚（）铃（）悉（）耍（）
朋（）令（）秋（）要（）
（6）找一找，谁的朋友多。
老师把课文中的6个会认字分别发到6个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！
三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。
1.师范读课文，学生标画出自己发现的新词。
2.投影出示新词所在的句子，请学生读句子。
投影出示内容：
小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）
小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）
小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）
3.说说你在哪儿见过或者听过这些词，选择自己喜欢的词说话。
4.“畅通铁路”游戏：
请一组小朋友按自然段开火车读课文，要求不能加字、丢字、
读错字。如果有一个同学出现以上问题，这一小组的同学就不能再往下读了。看哪个小组被评为“畅通铁路”。
5.读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
四、指导书写会写字。
1.对会写字进行归类。
左右结构的字：铃睡脖挂坡
上下结构的字：些耍
独体字：丁
2.重点指导“睡”字的书写。
“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。
3.生自由练习
师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。
4.请学生到黑板前来写，集体点评。
第二课时
一、谈话导入。
小朋友们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们有什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。
1.学生自由读第一段，边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？
老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？）
2.投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的叮咚声。”
思考：为什么小牛最熟悉的声音是妈妈的筒铃声？
3.投影出示填空题，指名回答。
一听到叮咚叮咚的声音，小牛心里就想（）。
4.小牛很小很小的时候最熟悉的是妈妈的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？
5.小牛不但最熟悉妈妈的铃声，而且他也最希望能快快听听妈妈的铃声，你们知道为什么吗？（小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到妈妈的怀里撒娇和妈妈亲热。）
6.指名用“熟悉”来说话。
7.联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事。）
8.指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。
（1）妈妈的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么。
（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
指名读，师点拨（读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉）。
三、学习第2到5自然段。
1.随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？
2.完成表格。
小牛渐渐长大的变化
刚出生几天站起来迎接妈妈
长大一些
又长大一些
长大了
长高长大了
3.比较句子。
（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
4.随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底最渴望得到什么？
生讨论交流，师指名说。
5.小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友。大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。
1.指导朗读第5自然段第一句。
（1）投影出示第5自然段第一句，学生齐读。
（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？
（3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
（这是小牛第一次自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）
（4）谁能把这一句美美地读出来，给大家展现一幅小牛眼里的山中美景图？
师相机点评。（多美的一幅画卷！我真的听到了泉水在流，真的看到了一片浓绿的花草树木。）
2.指导朗读本段的第2、3句。
（1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？（欢快的铃声等）
描述小牛的句子篇三
《句子知识点详解》
五、句子知识点详解
【例题剖析】
句式 根据需要，我们可以用不同的句式或者语气表达同一个意思。适当地进行改换句式的练习，不仅有利于提高我们在阅读过程中理解句子的能力，而且有利于提高我们在不同的语言环境中运用不同句式表达思想感情的能力。下面举例说明句式的变换：
1.“把”字句与“被”字句。如：“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了。”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。中间一句，将“衣服”提前并加一个“把”字，是“把”字句。后面一句，在“他”和“衣服”间加食“的”，在“弄脏”前加一个“被”字，是“被”字句。
2．陈述句与反问句。一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。
3．陈述句与感叹句。一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。
4．肯定句与否定句。表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，好像数学中的“负负得正”一样，“否定＋否定＝肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句的适当位置再添上一个表示否定的词，如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”这样句式变了，意思却未变。
5．直接引语与间接引语。在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：„我在屋子里什么也没看见。”‟是直接引语，直接引用别人的对话；“雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。”是间接引语，将引用人物语言的句子改成转述语句。
6．改变句子中词语的顺序。如：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”可以改写成：“在疾驶的火车上看了几个钟头，多少条岭啊，既看不完，也看不厌。”改写的关键是：用心多读几遍，把句子写通顺。
7．归并意思相关联的句子。如：“爸爸汗流侠背地搬回了四只西瓜。爸爸把四只西瓜放在乘满凉水的水盆中。”可以改写成“爸爸汗流侠背地搬回四只西瓜，把它们放在乘满凉水的水盆中。”
修辞 我们学过的修辞方法有以下几种：
1．比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去表明抽象的、难懂的、生疏的事物的一种修辞手法。一个比喻句通常由三部分组成，被比喻的事物叫本体，用来比喻的事物叫喻体，连接本体和喻体的叫比喻词。
在小学语文教材中比喻的形式有三种：明喻，常常以“甲像乙”的格式出现，常用的比喻词有“像、好像、犹如、仿佛、似的、像……一样”等等，如：“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”暗喻，比喻词有“是、变成了、成了”等等，如：“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”借喻，只出现喻体，不出现本体，如：“从一座桥上喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”
2．拟人的特点是把物当作人来写，写成和人一样会思考、会说话、有感情。如：“鸟儿在树上叽叽喳喳地商量着什么。”运用拟人的写法，既可以使文章生动有趣，又有助于思想感情的表达。
3．排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。排比句运用地恰当，可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“天快亮了，规定的时间马上到了。他感到指导员在望着他，战士们在望着他，祖国人民在望着他！黄继光又站起来了。”句子中“指导员在望着他”到“祖国人民在望着他”这一连串的句子，生动地描述了黄继光扑向敌人火力点之前的心理活动，表现了革命战士高度的责任感和革命感情。
4．夸张是为了突出表达效果，使人获得鲜明生动的印象，产生联想，有意夸大或缩小某事物的形象、特征、程度。如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”形容瀑布很高很高，仿佛是从天上落下来的。
5．反问是用疑问的形式表示肯定的意思。无疑而问，不需要回答。如：“他能做这件事，难道我们就不能做吗？”一般说，从肯定方面反问，结论是否定的；从否定方面反问，结论是肯定的。在一般情况下，陈述句和反问句可以互换而意思不变。可以加强语气，激发读者的感情。
6．设问是为了引起别人的注意和思考，先提出一个问题，然后自己把答案说出来。自问自答。如：“出什么事啦？哦，是红灯亮了。”引人注意和思考，加深读者的印象。 扩句 在句子的“主干”上“添枝加叶”。如：“少先队员参观体育馆。”可以扩成“一群少先队员在老师的带领下兴高采烈地参观了刚建成的体育馆。”扩句时根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的意思更具体形象。扩句和缩句一样，也不能改变句子的基本成分和主要意思。 【技法传授】 怎样变换句式
汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式。常见的句式变换有以下几种。 1.常式句和变式句。 如：常式句：亲人再见了！ 变式句：再见了，亲人。
2．把陈述句改成主动句或被动句。 如：他碾死了小青虫。
(1)主动句：他把小青虫碾死了。 (2)被动句：小青虫被他碾死了。
这两种句子的变换只要调换句中某些词的位置就行了。句(1)只需把“碾死了”和“小青虫”的位置调换一下，再在后面加个“把”字；句（2)则把“小青虫”与“他”之间加个“被”字就行了。 3．陈述句与反问句的互相变换。
把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词语和标点。例如，“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句“讲卫生难道不是一种美德吗？”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”，句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。 4．有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换词语的位置。如“我去过北京”与“北京，我去过”，前者突出“我去过”，后者突出“北京”。 句式变化有很多种，我们应该根据表达的需要去选择合适的句式。 反问句怎样改成陈述句
反问句有两种形式：一种是有否定词的，如：“这不是伟大的奇观么？”另一种是没有否定词的，如：“你们谁见过这么糟糕的板凳？”
认清了这两种类型，反问句改陈述句就容易了。方法是：以句子通顺、意思不变为原则，动词前边有否定词的去掉否定词，动词前边没有否定词的要加上否定词，最后把问号改为句号。
先举动词前边有否定词的例子。如：“这不是伟大的奇观么？”可改成：“这是伟大的奇观。”为了加强语气可改成：“这就是伟大的奇观。”又如：“难道一件皮上衣比不上一本书吗？”可改成：“一件皮上衣完全比得上一本书。”．
再举动词前边没有否定词的例子。如：“你们谁见过这么糟糕的板凳？”可改成：“谁也没见过这么糟糕的板凳。”又如：“你有什么理由骄傲自满呢？”可改成：“你没有任何理由骄傲自满。”
把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改：
1．改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”“你”“我们”等）改成“他”或“他们”。 2．改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 3．适当地调整词语，使语句通顺。 4．不改变句子的原意。 怎样辨识比喻句
在学习中，有些同学机械地理解比喻的特征，只要看到句子中出现“仿佛、像”等词，就误认它是比喻句。怎样才能正确地识别比喻句呢？要识别比喻句必须把握两点：一要注意本体和喻体是否明确；二要注意本体和喻体之间是否有相似点。 下面举例说明：
1．朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。 2．花儿好像在朝我点头微笑。
3．我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。 4．弟弟仿佛飞到了那最幸福的地方去啦。 5．小明长得像他爸爸。
例1的本体是“傲霜的菊花”，喻体是“节日的礼花”，“像”是连接本体“菊花”和喻体“礼花”的比喻词，本体“菊花”和喻体“礼花”是性质完全不同的两种事物，它们之间的相似点是“五颜六色、千姿百态”。因此这个句子是比喻句。
例2似乎有本体“花儿”，没有喻体。换句话讲，在这个句子中没有将“花儿”比做什么。句子后面的“好像在朝我点头微笑”是“我”看着“花儿”产生的联想。这里的“好像”只是引出联想，根本没有打比方的意思。实际上，“朝我点头微笑”是“我”将“花儿”赋予感情的结果，把它当作人来写了。因此这个句子不是比喻句，而是拟人。 例3这一句中没有本体和喻体两个事物出现，句子的“像”只是表达了“比如”的意思，所以这样的句子不是比喻句。
例4从其内容来判断，它不属于比喻句，“弟弟”与“地方”只有行为者与行为目的地的关系，而没有任何相似点。至于“仿佛”一词在句中只是一种幻想而已。 例5讲了小明和他爸爸两个人，但两者并非本体和喻体的关系，句子仅说明两人长相相似，所以它也不是比喻句。
我们在学习中识别比喻句，要从它的形式、内容和意义上全面考虑。只有这样，才能在阅读中真正理解比喻这种修辞形式，也才能使比喻在你的文章中发挥应有的作用。 比喻和拟人的不同点：
1．拟人是把事物当做人，两者已融为一体；比喻是把甲事物比喻成乙事物。
例如：(1)蜻蜓飞过来，诉说它清早飞行的快乐；小鱼游过来，讲述它昨夜的好梦。（拟人） (2)弟弟壮得像小牛犊子一样。（比喻）
例（1）把蜻蜓、小鱼当做人了，而例（2）是用小牛犊子来打比方。 2．比喻中的喻体必须出现；拟人的拟体（模拟的人物）是不出现的。 例如：(1)翠鸟贴着水面像箭一样飞走了。 (2)两只小鸟在枝头悄悄地说话。
例（1)中用“箭”作比喻，如果没有这个喻体，比喻就不存在了。例（2)把小鸟当人写，拟体是人，但句子中并不出现。 扩句主要方法有以下几种：
1．局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 2．整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
关联词语练习
1．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（ ）不去。 2．天安门广场西侧的人民大会堂（ ）高大，（ ）庄严。 3．我问小刚：“你（ ）参加美术小组，（ ）参加航模小组？” 4．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（ ）美术组，（ ）航模组。” 5．（ ）他不一定能来，我们（ ）要通知他。 6．这里的花（ ）很多，（ ）没有奇花异草。
7．鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ ）爱惜别人的时间。
8．我们（ ）可以看见铁丝网和胸墙，（ ）可以看见火力点，（ ）连敌人讲话都听得见。
9．（ ）天气很冷，爷爷（ ）要坚持早锻炼。
10．（ ）我们现在不好好学习，将来（ ）不能担当起建设祖国的重任。 11．很多同学在实践中体会到，（ ）多读多写，作文（ ）会有进步。 12．（ ）困难有多大，我们（ ）能克服。
13．（ ）他热情地为同学们服务，（ ）受到同学们的好评。 14．（ ）你答应找小兰一起去看画展，（ ）应该准时去找他。 15．刘胡兰（ ）牺牲自己的生命，（ ）说出党的机密。
16．放学后，我们（ ）在街上乱跑，（ ）回家读一读课外书。 17．我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。 18．（ ）你去，（ ）他去，总得有一个人去。 19．他（ ）牺牲自己，（ ）暴露党的组织。 20．同学们（ ）走着，（ ）谈论着。
21．（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。
22．小李在学习上（ ）有这么好的成绩，是（ ）他平时刻苦学习的结果。 23．（ ）风浪再大，我（ ）要把你送过河去。
24．王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。 25．（ ）多读多练，（ ）会提高作文水平。 26．我们的教室（ ）宽敞（ ）明亮。
27．现在我们的生活水平（ ）有了提高，（ ）还要注意节约。
28．（ ）没有老师的耐心教育和帮助，我（ ）不会有这么大的进步。 29．（ ）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（ ）能像雨来游得这么好的却没有几个。
30．（ ）人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。 31．（ ）走到天涯海角，我（ ）不会忘记自己的祖国。 32．凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那里去。 33．邱少云（ ）牺牲自己，（ ）暴露潜伏部队。
34．（ ）工作再忙，他每天晚上（ ）挤出时间学习英语 。
35．每天上学，（ ）王洁来找我，（ ）我去找他，我俩总是结伴去学校。 36．他把他的大提包扔在一边，怀里（ ）紧紧地抱着一个纸箱子。
37．（ ）我做了充分准备，这次试验（ ）没有成功。 38．（ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。
39．（ ）明天下雨，我们（ ）下个星期再去游乐园吧。 40．（ ）石块有多重，小草（ ）要从下面钻出来。 41．我（ ）说了，（ ）不怕发表。
42．王平和我同桌三年，（ ）我很了解他。 43．我们一定要把京张铁路修好，否则（ ）那些外国人会讥笑我们，（ ）会是中国工程师失去信心。
44．他干的活计（ ）速度快，（ ）质量好。 45．（ ）这种草，（ ）是坚韧的草。
46．这艘轮船（ ）载客多，（ ）速度非常快。
47．江涛（ ）刻苦学习，（ ）学习成绩一直保持优秀。
48．（ ）在社会主义新中国，少年儿童（ ）能过上幸福的生活 49．一场大雪过后，孩子们在雪地上（ ）堆雪人，（ ）打雪仗。 50．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（ ）那么谦虚。 51．（ ）他真正下了苦功，（ ）成绩有了很大的提高。 52．他（ ）学习和品德都很好，（ ）身体也很好。 53．（ ）我的身体不好，（ ）我要参加体育锻炼。 54．（ ）刻苦地钻研，（ ）能掌握科学技术。 55．弟弟（ ）年纪小，（ ）很懂事。
56．（ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。
57．李老师（ ）身体不好，（ ）一直坚持给我们上课。 表示并列关系的
1常用“一边……一边……”，“不是……而是……”，“既……又……”等关联词语； 2表示递进关系的
常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语； 3表示选择关系的
常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语； 4表示转折关系的
常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语； 5表示假使关系的
常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语； 6表示条件关系的
常用“只有……才……”，“只要……就……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语； 7表示因果关系的
常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语； 8表示取舍关系的
常用“宁可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。
描述小牛的句子篇四
《《小牛站起来了》说课版》
15《小牛站起来了》说课稿
各位老师们您们好：
今天我说课的内容是：北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第二册第15课《小牛站起来了》第二课时的教学设计。由于水平有限设计中还存在着许多不足，希望各位老师们批评指正。
《语文课程标准》在第三部分实施建议中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此本课设计力求体现：“为学生创设体验文章情感的情境，让学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，融入角色，抓重点词句，自由、充分地与文本对话，读中悟情，读中悟理。”
教材分析：
《小牛站起来了》是京版教材第二册第五单元的第三篇课文，本单元课文内容都围绕“渗透人文精神”从不同角度安排。本课是进行不怕困难教育的1篇童话，写的是一头刚出生的小牛腿很软，它不怕多次摔倒，不为别人的劝说所动，顽强地站起来并练习走路的故事。课文富有情趣，有多处空白点。如果能选择其关键点创设体验文章情感的情境，不但利于学生真正地走进文本，与文本充分对话，还能进一步感受到小牛不怕困难、坚持到底的精神。
学情分析：
多年的教学经验告诉我，学生们很喜欢这类动物题材的小故事，文中小牛、小乌龟的形象更是深入学生内心。但孩子们由于对小动物刚出生时，如何顽强地练习站起来走路的情景缺少生活经验。所以往往一堂课下来，学生们虽读得兴致盎然，但对“小牛不怕摔跤，终于站起来了”还是体会不深，更对小牛所具备的“不怕困难、坚持到底”的精神一知半解。因此，以上内容也就成为本课教学的难点。
根据以上分析我制定了本课时如下教学目标
1、复习已学过的7个生字、5个认读字及课后的6个词语。（重点）
2、朗读课文、背一背小牛说的话。（重点）
（这两点是本课的教学重点）
3、体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了。”进一步感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。（难点）（这是本课的教学难点）
首先以教师的语言描述把学生引入小牛刚出生练站的情境。
师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗？
教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。
为了使学生在进入练站情境的同时进入小牛角色，我设计了角色体验读的环节：
随机出示：
示意学生看屏幕：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持到底的小牛。小牛们就是因为你们刚刚出生，四条腿还很软，所以你们——学生很自然地接读——（摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。）
第一次是这样，接下来你们放弃了吗？（学生可能会说：不放弃）我进而强化：是呀，你们还在继续练习着。
第二次你们又是――（指名接读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。）
第三次你们还是----（指名接读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。）
这是我再次适时强化学生角色意识：哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗？是啊，你们还在坚持着。
第五次呢？你们仍然是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。）
第八次你们依旧是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。）
真疼啊！就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一次地摔倒，身上都摔青了！
以上环节的设计我巧妙地——
【设计意图：引学生进入小牛角色，抓住重点句在“第二次呢？第三次、第五次、第八次呢？”空白点的情境创设下，启发学生勾起对自己生活经验的回顾，与文中小牛产生思想感情的共鸣。初步体验小牛刚出生站起来很难，但他不怕困难，坚持练习的过程。】
在前面的学情分析时我们已经分析到：学生对小动物刚出生时，如何顽强地练习站起来走路缺少生活经验。因此我在前面角色体验的基础上又设计了观看视频，补白感知不足的环节：
小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景！
【播放小牛三次练站摔跤视频】（教师配旁白：那时你们刚出生，四条腿很软。你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练习。第二次，你们又是----。第三次，你们还是---。真疼啊！可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又---（预设：生接：摔倒了） 你们想――（预设：生接：唉，站起来真难哪！）
这么难，你们怕了吗？还坚持吗？
【设计意图：以上环节通过放小牛练站录像，弥补学生们由于对小动物刚出生时，如何顽强地练习站起来走路这一生活经验的不足。使学生在视觉与教师旁白的双重渲染下，加深了对刚出生小牛面对困难，努力站起来的艰难过程的体验，进一步感受到了小牛不怕困难、坚持到底的精神。】
最后在孩子们不但记住了牛妈妈的话，还理解了牛妈妈话的基础上，我又设计了增加角色，补白情境，提升理解 的环节：
：
①这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了！”你们怎么回答它啊？
②小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”
不管两位小动物们怎么劝说，同学们都能坚定地说出妈妈的话，看来妈妈的话真是深入到了学生们的内心了。
【设计意图：以上环节增加劝说角色，巧妙地补充了从乌龟爬走后到第二天乌龟爬来之前小牛仍然没有放弃、坚持到底，艰难练站的情境。在落实背诵这一教学目标的同时，最终突破了学生对小牛“不怕摔跤，终于站起来了”这一理解上的难点。
22台湾的蝴蝶谷
指导思想与理论依据
《语文课标》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。1-2年级要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教材分析
《台湾的蝴蝶谷》是北京实验版小学语文第三册第八单元的第22课。这是一篇描写自然风光的优美文章。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名；以形象生动的语言，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。全文语言优美，词汇丰富，具有较强的画面感，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
低年级学生的思维以形象思维为主，蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对低年级小学生来说还是比较抽象的。针对这一点应充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，加深学生们对蝴蝶谷迷人景象的印象。并在多媒体的辅助下，理解重点词句，体会语言文字的优美，指导学生有语气地朗读，引导他们由表及里，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
一 、复习导入
1、这节课我们继续学习22课《台湾的蝴蝶谷》
齐读课题
2、课件分组出示词语：这些是课文中的词语，你们还记得它们吗？开火车读一读
第一组：祖国 宝岛 因此
迷人 壮观 吸引 非常
第二组：金光灿灿 颜色各异 五颜六色 色彩斑斓
观察，这些词语都是写什么的？（师：这些词全是描写颜色的。我们在平时也可以把词语分类整理，这样有助于我们积累和运用。） 第三组：气候温暖 花草茂盛
课文说哪里气候温暖，花草茂盛？
祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。现在，我们就一起去看一看那里的蝴蝶。
3、自由朗读课文，读后想一想：台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象？
二、朗读课文，感悟理解。
（一）学习课文第一自然段
如果学生不会说，师提示：老师给你一些提示，你能根据老师的提示说一说吗？
1、想一想：你会填吗？
台湾的蝴蝶数量（ ），品种（ ），色彩（ ），在世界上（ ）。
2、板书：数量多 品种全 色彩艳 很有名
（二）学习第二自然段，了解蝴蝶谷的由来。
1、台湾的蝴蝶这么有名你们想不想看看呀？
（出示蝴蝶飞舞图）看，蝴蝶来了。
2、这么多美丽的蝴蝶要飞到哪儿去呢？
师出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。（出示句子）齐读
3、感受蝴蝶多
哪个词能说明蝴蝶很多？读出蝴蝶多
4、这些蝴蝶是怎样来到山谷里聚会的呢？现在，让我们一起来与这些色彩斑斓的蝴蝶做一次飞行旅途吧。
5、师：是呀，每年春季，许多蝴蝶都会赶到山谷里聚会。因此，人们就把这些山谷叫做（ ）。
（三）学习第三自然段，感受蝴蝶谷的迷人。
1、那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷什么样呢？请同学们大声朗读第三自然段，读后想一想：蝴蝶谷的景象是怎样的？（蝴蝶谷的景象非常迷人。）
板书：迷人
课文说是非常迷人，有什么不同？能不能省去。板书：非常
1）学习“非”、“常”
2） 用“非常”说个句子。
蝴蝶谷的景象非常迷人。你能用“非常”说一句话。
2、请大家再读第三自然段，读完后想一想：蝴蝶谷哪些地方非常迷人？找出你认为写得迷人的词语或句子。 指名说。
3、课件出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶。在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观。
1）读一读，说说哪个词写出了黄蝴蝶的迷人。
平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？
2）让我们一起来看一看黄蝴蝶谷。
（出示课件）指导朗读“金光灿灿”。
介绍：在台湾高雄的美浓镇有一处盛产黄蝴蝶的山谷，名叫“黄蝶幽谷”，据说这个山谷一年就能生出200万只蝴蝶，可见其数量之多。 句中哪个词写出了蝴蝶数量多（成千上万）。读出多。
是呀，这成千上万只黄蝴蝶在阳光的照耀下，金光灿灿，就显得十分（壮观）。
3）指导朗读，读出黄蝴蝶的美丽壮观。
4、看过了这个黄蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！
1）出示：有的山谷里有许多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣，随风而来，随风而去。（指名读）
2）与黄蝶谷比有什么不同？（许多种，大小不一，颜色各异，这也说明蝴蝶的品种全）
3）想想哪些语句写出了这个蝴蝶谷很迷人？
这句话说蝴蝶就像五颜六色的花瓣，这样写更加生动形象，这样的句子叫比喻句。
想看看吗？（课件出示蝴蝶飞舞的画面）
想象蝴蝶飞舞的样子练习朗读，读出这句话的迷人。（自由、指名读）
5、感悟先概括后具体的写作方法，再读感悟迷人。
这里的景色美不美？就让我们做个小导游，把蝴蝶谷的迷人景象介绍给在场的老师们吧！（师读总句，男女生分别读黄蝶谷和彩蝶谷） 刚才老师读的第一句话概括地写蝴蝶谷景象非常迷人，男生读的句子具体写了黄蝴蝶谷的迷人，女生读的句子具体写了彩蝴蝶谷的迷人之处。这样的写作方法叫先概括后具体，在以后我们还会学习到。作者用先概括后具体的方法为我们描绘了这么迷人的一幅景象，我想我们不光要会读，还要把它记在心里。在背诵时我们也可以按照这个顺序来练习。
6、填空的形式指导背诵。
通过学习你记住了多少呢？
蝴蝶谷的景象非常（ ）。有的山谷里只有一种（ ）的蝴蝶。在阳光照耀下，（ ）只黄蝴蝶（ ），十分（ ）。有的山谷里有（ ）蝴蝶，它们（ ），（ ）各异。这些蝴蝶在山谷里（ ），就像（ ）的花瓣，随风而来，（ ）。
（四）学习第四自然段。
多迷人的景象啊！ 这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了许多中外游客，可见台湾的蝴蝶在世界上（很有名）。
齐读第四自然段
（五）学习生字。
1、课文同学们读得非常好，相信大家也一定能把字写好。
2、学习“非”、“常”
说一说怎么记？写时应注意哪几笔？
非：左竖短右竖长，分别写在竖中线两边，距离适中。中间的横稍短。
常：：“口”的最后一笔横要写在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
3、反馈
五、总结：
这节课我们一起感受了台湾蝴蝶谷的迷人景色。知道了台湾的蝴蝶数量多， 品种全，色彩艳，在世界上很有名。其实，台湾还有很多风景名胜呢。如：阿里山、日月潭、阳明山、清水断崖等。这是老师上网查阅的资料（出示课件），你们有兴趣也可以自己去搜集一些。
作业：选择一两项完成
１、
２、
３、
想知道更多关于台湾知识的同学，可以自己搜集一些资料，丰富自己的知识。 善于表达的同学可以把台湾蝴蝶谷的迷人景象介绍给别人听。 爱画画的同学可以把台湾蝴蝶谷的迷人景象画出来。
描述小牛的句子篇五
《记叙文表达效果阅读》
描述小牛的句子篇六
《关于静态图像生成句子描述的问题》
关于静态图像生成句子描述的问题
进入Computer Vision领域以来，很久之前就有个想法，能否给计算机一幅照片，计算机能够自动的描述图像中的内容，甚至图像中的人物以及正在发生的事情。就像是咱们小时候的看图作文似的。
但是现在已经有文章开始做相关工作了，下面分别描述一下。
第一篇是CMU的小牛Abhinav Gupta同学的CVPR2009的Oral，其实做的视频里的东西。
Understanding Videos, Constructing Plots –
Learning a Visually Grounded Storyline Model from Annotated Videos Abhinav Gupta, Praveen Srinivasan, Jianbo Shi and Larry S. Davis In CVPR 2009 (Oral) (PPT)
这篇文章是通过AND-OR的图模型来叙述视频里面正在发生的运动的各个动作，包括击球、接球、扔球等。因为视频里面含有更多的信息，所以做起来也相对容易一下。
————–
第二篇是UIUC的Ali Farhadi写的，发在ECCV2010的poster。 Every Picture Tells a Story: Generating Sentences for Images
Ali Farhadi, Mohsen Hejrati, Amin Sadeghi, Peter Young, Cyrus Rashtchian, Julia Hockenmaier, David Forsyth
In proceedings of European conference on Computer Vision (ECCV’10), 2010.
大体内容是通过建立图像到已经人工标记的句子的连线，来给图像标注句子。其实是图像标注的改进版。
Ali新发的一篇文章在CVPR2011上，是：
Recognition using Visual Phrases
Amin Sadeghi, Ali Farhadi
In proceedings of IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition
(CVPR’11), 2011.
再一篇文章是UCLA的I2T项目，
Benjamin Yao, Xiong Yang, Liang Lin, Mun Wai Lee and Song-Chun Zhu I2T: Image Parsing to Text Description, Proceedings of IEEE (invited for the special issue on Internet Vision) [pdf
].
通过上图就可以看出此项目其实还是一种常规的解决方法，每个基础领域都会涉及，用的现有技术，组合起来。有庞大的数据库，有很多元素数据作为基础依托。项目可以参考。
清华大学宽带网数字媒体技术实验室
Multi-view Multi-lighting Data Sets Chenglei Wu, Yebin Liu , Qionghai Dai and Bennett Wilburn
The following are multi-view multi-lighting data sets captured in our lab using our Multi-camera Multi-lighting dome: a set of images, camera parameters and extracted apparent contours of a single rigid object. Two types of data sets are given. One is captured by 20 cameras under 29 directional lightings, while the other is filmed by 20 cameras under 31 (Hadmand) multiplex lightings. The camera resolution is 1024 by 768. For geometry calibration and color calibration, we have developed our own calibration tools. Images are provided in the BMP format. Camera
parameters are provided in the same format as that of "3D Video by MSR". The models are constructed based on the multi-view multi-lighting images using our proposed method. This page is still under construction, and we keep on updating the contents as well as adding more data sets as we captured.
The left is the multi-camera multi-light dome. The second is theschematic illustration about the system. Green triangles in the schematic chart denote the 20 low speed FLEA2 cameras on the ring, while each red circle
denotes one lightsource, which consists of ten evenly-spreading LEDs.
As illustrated above, the dome has 29 different lighting areas. In this work, two types of lighting patterns are provided. One is igniting each area of the lights sequentially, which is called "directional
illumination". The other type is to ignite several areas of the lights according to a random sequence defining the state of the lights.
Specifically, we employ Hadamard sequence with length of 31 to provide
31 different illuminations. We call this lighting pattern "multiplex illumination".
Data Available!
LiGuannan(directional): Data , Model
LiWen(multiplex): Data , Model
Yebin(directional): Data , Model LiKun(directional): Data
, Model WuDi(directional): Data , Model
Crosslegged(directional): Data , Model
Chenglei(multiplex): Data , Model
Brutus(multiplex): Data , Model
Reconstructed Results Objects(directional): Data , Model
DyingSlave(multiplex): Data , Model
描述小牛的句子篇七
《描写人物神态专注的句子、段落》
1. 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。 他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。
2. 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
3、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
4、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自
行车推了过来。
6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。
7、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
8、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
9、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
10、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳
是根黑毛线。
11、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
12、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
13、说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。
14、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
15、哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
16、哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……
17、姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。
18、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。
19、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
20、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
21、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛
犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。
22、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
23、这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛55”的。
24、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
25、“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目
描述小牛的句子篇八
《描写五四青年节的好句子》
描写五四青年节的好句子
1、志向远大创伟业，胸襟广阔绘新图。
2、心灵美好，爱国爱人民；情操高尚，有志有道德。
3、发奋图强，成材不负青云志；继往开来，报国常怀赤子心。
4、当代青年多壮志，今朝学士尽英才。
5、四有新人创大业，八方俊彦绘宏图。
6、乘四化春风，兴千伙伟业；绘九州美景，继万里长征。
7、心灵美好，爱国爱人民；情操高尚，有志有道德。
8、炎黄子孙德才兼备建伟业，华夏儿女文武双全展宏图。
9、不负青云之志，永存赤子之心。
10、要成就大事业就要趁年轻时代。
11、青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪。
12、青年应当有朝气，敢作为。
13、耀今震古，任重道远。
14、做四有新人，苦学只嫌时日短；千千秋伟业，成才全靠志气长。
15、承前启后，继往开来。
16、锦绣河山添壮丽，英雄儿女着先鞭。
17、当改革闯将，让九州生色，做时代英雄，以四海为家。
18、壮丽青春绣美景，广阔天地放英华。
19、坚贞立志，永葆精神，奋勇当先，不负青春。
20、洒汗水，让理想开花结果，献青春，为祖国耀新增辉。
21、鸿鹄得志，桃李争春。
22、奋勇作先锋，坚贞承大业。
23、做四有新人，苦学只嫌时日短；千千秋伟业，成才全靠志气长。
24、壮丽青春绣美景，广阔天地放英华。
25、祝你青年节快乐。第一次青年节，是不是觉得异常的新鲜和兴奋。
26、这是一个特别的日子，多少人从这里走向了成功。它也属于你，属于一个积极、上进的你。
27、曾经，你只是躲在温室中慢慢成长的花朵。而现在，你已是一只能够搏击风浪的海燕。
28、在这个充满朝气的日子里，对你大吼一声：青年节快乐
29、有志青年应该以理想为奋斗目标，不要再虚度浪费宝贵的青春了
30、用你的青春，展示出你骄人的活力。让我们为今天而喝彩。
31、发奋图强，成材不负青云志；继往开来，报国常怀赤子心。
32、洒汗水，让理想开花结果；献青春，为祖国耀新增辉。
33、乘四化春风，兴千秋伟业；绘九州美景，继万里长征。
34、坚贞立志，永葆精神，奋勇当先，不负青春。
35、只要心儿坚,再难攻克的城儿也会偏,壮丽青春绣美景,广阔天地放英华.
36、志当存高远,伟业建功成.志向远大创伟业,胸襟广阔绘新图.
37、青年是一生中最重要的基石,你记在争取时间了吗?炎黄子孙德才兼备创伟业,华夏儿女文武双全展宏图.
38、世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的,你们青年人就如早晨八九点钟的太阳,充满希望……
39、发凌云之志,展万国之才,祝君鸿松万里.发奋图强,成材不负青云志；继往开来,报国常抱赤子心.
40、我爱我家,我爱我自己,我本是青年.当五爱青年,成四有新人.
41、祝你青年节快乐。第一次青年节，是不是觉得异常的新鲜和兴奋。
42、今天是你的节日。它是一个标志，标志着你将走向成熟。
43、实现人生价值有很多种方法，做为青年一代，你就应该把你的全部青春，奉献给祖国建设的伟业中。
44、青年是祖国最新鲜的血液。燃烧自己吧，你会发现祖国为你而荣。
45、曾经，你只是躲在温室中慢慢成长的花朵。而现在，你已是一只能够搏击风浪的海燕。
46、好的青年应该懂得珍惜青年人的每一分每一秒。你要在分秒流过的时候实现自己的人生价值。
47、青年一代有着无人能比的朝气。努力奋斗吧！为实现自己的梦想而拼搏。
48、嘿，你成年了知道吗？以后不要再毛毛躁躁的了。
49、青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪。
50、朝气，蓬勃，向上，激情，冲动，感性，好奇，随时都有惊喜，随时都有惊讶，随时都有惊异。
51、有阳光照耀的地方就有我默默的祝福，当月光洒向地球的时候就有我
默默的祈祷，当流星划过的刹那我许了个愿：祝你平安健康，五四青年节快乐！
52、加速网祝天下青年网友：五四青年节快乐！幸福长绵。
53、送你一份100%纯情奶糖：成分=真心+思念+快乐，有效期=一生，营养=温馨+幸福+感动，制造商：真心朋友！祝你节日快乐，万事如意！
54、祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你平安幸福，快乐！
55、我把福来祝，好运天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次赢，口味顿顿好，若敢把我忘，小心挨棍棒。
56、五四青年节许个美好的心愿祝你快乐连连！许个美妙的心愿祝你事业圆圆！许个美丽的心愿祝你爱情甜甜！
57、五四节快乐！祝你：致富踏上万宝路；事业登上红塔山；情人赛过阿诗玛；财源遍步大中华！
58、我要把一切喜庆变成奶油，所有祝福揉成巧克力，永远快乐做成蛋糕。。。砸向你！然后说声青年节快乐！
59、中国青年们，让我们聚喜玛拉雅之阳光，拢天涯海角之清风，拮冈底斯山之祝福，吸比尔盖茨之财气，作为礼物送给你，祝你元旦快乐！
60、今年五四青年节不送礼，发条短信送给你。健康快乐长伴你，幸福美满粘着你，还有我要告诉你，财神已经盯上你！
描述小牛的句子篇九
《2013各省市高考散文阅读专训附答案》
（2013年浙江卷）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，放能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。
⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
（11）打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂„„牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。
（本文有删改）
11.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？（3分）
解析：考查对文中重要词语意思的理解。“铁牛”指耕地用的拖拉机，在水乡田里却发挥不了作用，“拖拉机”反而陷入要水牛“拖拉”的尴尬。作者之所以要加引号，其用意在：
①起强调的作用，旨在引起读者的注意。
②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。
12.赏析第五段中画线句。（4分）
解析：考查对重要句子的理解与欣赏。划线句子采用了“场景描写”和“细节描写”，尤其是“动作描写”，意在说明水牛高超的泅渡本领及其生命属性和这种本领对我学游泳的巨大作用。答案：
①通过动作（“划动”“抬起”等）描写和神态“得意地叫唤”）描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。
②通过动作（“赶”“拽住”“拍击”等）描写，生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。
13.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？（3分）
解析：考查结合语境，对文中重要“词语”意思的理解。
①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。
②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。
14.文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（5分）
解析：考查对“描写对象”艺术效果的鉴赏。文章题目叫“牛铃叮当”，且文章多次写到“牛铃”，说明“牛铃”是文章的一条线索，贯穿全文；文章多次写文题中的关键词语，意在与题目形成呼应，有点明主旨作用；牛铃叮当承载着作者对农耕生活的情感与记忆。答案：
①呼应题目，点明文旨。
②作为线索，使全文结构更加紧凑。
③形成背景旋律，增添了感染力。
④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。
15.简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）
解析：考查概括文章主旨的能力，具有一定的探究性。文章1——8段，重点写了水乡农耕时代，水牛的作用和水牛跟“我们”的密切关系。9——11段重点写了现今，“水牛”退出作为重要工具后的情况，“水牛”跟我们的关系不再那么密切，养“水牛”仅是为了“经济利益”；邻里乡亲的关系也开始利益化，失去了原有的淳朴。答案：
①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
②考生感悟：略。
（2012年浙江卷）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）
母亲的中药铺
甘典江
（1）那时候，我最喜欢去的地方，一是新华书店，一是母亲的中药铺。前者，是因为我爱看爱买连环画；后者，是因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
（2）母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，加入了城关镇合作医疗站。
（3）医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房。一间开处方和打针，另一间，是药铺。和母亲一起在守药铺的，还有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止的聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。
（4）只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来，但一习惯就好了。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏，黄精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。
（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。
（6）母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金
银花和枸杞，母亲他们都用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。
（7）在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。
（8）九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连琐的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于等同于诗人。相反，我害怕西药西医，因为这些东西是实验室配制合成出来的化学组织，成分复杂而可疑，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比最昂贵的感冒灵帮我发热而痊愈，至少，我心已暖。
（9）现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人在活着？何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。
（本文有删节）
11. 简析第三段中的“抓药”细节。（3分）
解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个“抓药”的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。答案示例：①用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
12. 第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（3分）
解析：引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、结构和表达上来解答。答案示例：①点明药名与传统文化的联系。②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。③丰富文章的内容。
13. 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分）
解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案。答案示例：①“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。②“我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。③甘草具有“甜味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。④甘草使“我”悟出了人生的真谛。
14. 赏析文中画线的句子。（5分）
解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联。答案示例：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
15. 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵。答案示例：①母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。②如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。④呼应标题，深化题旨。
（2010年浙江卷）阅读下面的文字，完成12—16题。（20分）
静 流
弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红晴蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺
兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的。竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实则有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。
弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后说出来的。
（改编自李丽娟的作品）
12.文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？（2分）
为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。
13.品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。（4分）
（1）拍拍：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。（2）“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。 （3）“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满
足。
14.联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。（5分）
①弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；④弟弟表现了父亲的软弱；⑤父亲知道了弟弟的执着、坚
韧。
15.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？（5分）
①运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；②独立成段，过渡自然简洁；③叙事者“我”通过评说，表达感受、看
法。
16.结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（4分）
（1）成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。
（2）成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。
描述小牛的句子篇十
《期中题》
一、看拼音，写词语。
xùn sè shí dènɡ qī hēi hé ǎi yùn cánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ɡuàn ɡài xié zuò línɡ chén méi ɡuī wànɡ tú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kāng biàn wéi yù xié jùn
( ) 慨 （ ）论 （ ）一 抵（ ） （ ）作 （ ）俏
（ ）复 （ ）别 （ ）幕 监（ ） 威（ ） （ ）马
三、填空
1、 “负”，用音序查字法，应先查大写字母________；用部首查字法，应先查部首______，
再查____画。“负”在字典中有这几种解释：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；
（5）欠钱；（6）败，跟“胜”相反；（7）违背，背弃 “廉颇负荆请罪”中的“负”应选第______
种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”
应选第_______种解释。
2、在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）
（1）时间一去不复返，我们要（ ），不能让年华虚度。
（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直（ ）着。
（3）他特别（ ）这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。
（4）离别时，我们俩互道（ ），相约十年后相见。
3、在横线上填写合适的内容。
笑得 急得 累得
陶醉得 激动得 伤心得 四、
四、按要求写成语。
1．表现感动、愤怒心情的：________ ________ ________ ________
2．描写天气寒冷的：________ ________ ________ ________
3．像“螳螂捕蝉，黄雀在后”这种形式的：
________________ ________________
五、仿写句子
1、什么是合作呢？顾名思义，互相配合，共同把事情办好。
什么是宽容呢？顾名思义，宽容就是__________________________________。
2、你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同
事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同
保卫我们的祖国；你是___________，____________________；你是 _____________，
__________________________________。
六、分别用合适的词语，称赞课文中的这些人物。
（ ）的苏格拉底 （ ）的聂荣臻
（ ）的斯帕拉捷 （ ）的孙悟空
（ ）的伯诺德夫人 （ ）的少年（侍奉吴王的）
七、用修改符号修改下面的一段话。（共6处）
“哈里·波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。
一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，我受到不少启发。我
要向哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。
八、根据课内外所得填空。
1．活跃了一天的太阳，依旧 。它歪着 ，
， 从身上 ，在大海上溅出无数夺目的亮点。
（《三亚日落》）
2．烟台的海，是 ，是 ，是
。（《烟台的海》）
3．我们八路军本着 ， ， ，必当为 与 而奋斗到底……（《聂将军与日本小姑娘》）
4．“成功的合作不仅要 ，要 ，而且还
要 ， ， 。”这是《学会合作》中的
一段总结语，文章为了揭示这个道理，举了
和 两个事例，这样的叙述有理有据，让我们一读就明
白了。学了这篇文章，我想到“_________________________”、
“_________________________”等关于合作的名言警句。
5．“常记 _____________，_____________。兴尽晚回舟， ______________。知否，知
否，_____________________。”中的真正让词人“沉醉”的，又岂止是醇厚的美酒? “争渡，争
渡， 。”这是词人 在《 》中的一
句，描写的是这样一幅画面：
。
6．“西塞山前白鹭飞，____________________。” 表现了暮春西塞山前的湖光山色，渲
染了渔父的生活环境。
7．海洋——21世纪的希望，请你设计一条公益广告语，呼吁人类保护、珍惜海洋资源。
8．由 写的《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，
的关羽、 的诸葛亮、 的刘备、 的
曹操……
9.《三打白骨精》一文中妖精三次分别装作____________、 _____________、
___________，但都被孙悟空识破了。我从中认识______________的孙悟空，也知道了 的白骨精。这部小说中还描绘了许多栩栩如生的人物形象，如__________的________，
__________的________。（填四字词语）
10.在《西游记》的原文中，《三打白骨精》的故事发生之前，有这样的描述——“好猴
王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成
阵走，麂(jǐ,小型的鹿)鹿作群行。无数獐巴钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽……那长老马上心惊，孙大圣布施
手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。”为了突出环境险恶，作者 采
用了 的手法，请用横画出描写环境险恶的句子。这里的“长老”指的是 ，
“长”应该读为 ，“布施”可以理解为 。联系课文说说这段的描
写与后面故事的联系 。
11.____________，流水不腐。
从善如流，____________。
近水识鱼性，__________________。
欲知山中事，__________________。
用来说明人与人之间只有相处了才能够相互了解的俗语是：________________________________________________________
12、课外积累。请将你平时读过的书或文章按类别介绍给大家。（每类至少写两本书或两篇文章。）4分
A唐诗：《 》《 》
B宋词：《 》《 》
C外国文学作品：《 》《 》
D我国名著或名人传记：《 》《 》
13、成语诗歌大放送。5分
我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上长城我情不自禁地想起了 ___________、___________、__________等成语；乘船荡舟西湖，我不禁想起了 “_____________________ ，____________________”等古诗句；来到海边，我想起了__________________、_______________、 _______________等成语；攀上了泰山，我想起了“__________________，__________________”等诗句。
九、阅读欣赏。
（一）《三亚落日》节选
三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。
1、仿照例子写词语。1分
金灿灿 亮闪闪 _______________ ______________
2、这段话写到了__________、_________、_________、_________、 ________等许多景物，它们汇成了一幅迷人的热带风情图。________、_______、________、_______、等词语写出了景物的色彩美和形态美。4分
3、用“-------”画出文中一个比喻句。这个句子把__________比作了________。2分
4、“_________”、“__________”等心理描写，表达了作者_____________之情。3分
5、我们祖国风光秀丽，三亚在我国的____________省，有“东方夏威夷”的美称。我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客，如___________、 _____________、____________等。2分
（二）敬重卑微
（1）我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
（2）蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
（3）当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
（4）每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
（5）（ ）没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族（ ）会全军覆灭。
（6）生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
（7）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
（8）世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤（tī dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
1、划去文中括号内不恰当的拼音。（2 分）
2、在（5）、（8）自然段的括号内填上恰当的关联词。（2分）
3、将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。（2分）
____________________________________________________________________
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