人教版7七年级上册政治第六课

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人教版7七年级上册政治第六课篇一:政治课件:人教版七年级上册第六课6.1 丰富多彩的情绪

人教版7七年级上册政治第六课篇二:新课标人教版七年级思想品德上册第六课第一框课件

人教版7七年级上册政治第六课篇三:政治课件:人教版七年级上册第六课6.1_丰富多彩的情绪

人教版7七年级上册政治第六课篇四:人教版七年级政治上册第六课 做情绪的主人第一框丰富多样的情绪 教案

第六课 做情绪的主人

第一框 丰富多样的情绪 教案

一、教学目标

1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。

2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、 团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标:使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性,保持积极乐观向上情绪状态,引导学生发展良好情绪品质,提高学生心理素质。

二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

三、教学难点:情绪对人的不同作用。

四【教学程序】

一、教学目标

1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标:提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。

二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。

三、教学难点:情绪对人的不同作用。

四、教学程序

1、导入 情绪体验——小游戏

左手掌心向下,右手掌心向上并且竖起食指,左右同学围成一个圈。老师将说一段话,当话中出现“竹”这个词时,你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指,而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了,你就是胜利者!

通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性,既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识,又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力

2、正课:

活动二 情绪搜索——“比一比”

全班分成四大组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”:学生在上一环节的活动中,分析自身的情绪变化,发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道,通过学生的合作和探究,帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现,不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景,让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

教师: 丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活,情绪是否会影响人们的生活呢? 既是对第一目的总结,也引申出第二目情绪对人们生活的影响

活动三 情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

a流放中:“……平生不下泪,于此泣无穷”

b大赦后:“朝辞白帝彩云间,千里江…两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。

d据我国史记记载,伍子胥在过韶关时,陷入进退两难的处境,结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

e《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。

教师总结:喜怒有度:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。

活动四 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性,在现实生活中保持积极情绪。

A谈一谈:你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么?它对你的生活、学习有什么影响?

B看情绪漫画,请充分发挥想象,接下来可能发生什么事情?

3、师生共勉:

笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候,就会发现:生活,原来是那么的美好;亲爱的同学,让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!

4、结束语 情绪感悟——播放《幸福拍手歌》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励,学知导行,旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外,从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。

人教版7七年级上册政治第六课篇五:人教版新课标七年级思想品德上册第六课过关检测

七年级思想品德上册第六课过关检测

一、选择题

Ⅰ.单项选择题(下列各题的选项中,只有一项是最符合题意的)

1.周六是小林的生日,他决定把好友请到家里,但妈妈不太支持。生日当天,妈妈买回了一个蛋糕,小林一看就急了,冲妈妈大喊道:“这么小的蛋糕,我怎么请客,你太抠门了,让我多没面子。”妈妈解释道:“这是冰激凌蛋糕,吃不了会浪费的。”他听不进去,领着同学摔门而去。小林的做法说明()

A.情绪会影响人们的生活

B.排解不良的情绪只能采取这样的处理方法 C.人的情绪是无法控制的

D.喜、怒、哀、惧是个人的选择,别人不能干涉 2.青春期的烦恼()

A.是成长过程中的主旋律

B.根源于青春期特有的矛盾心理,是青少年成长过程中的正常现象 C.是可以任其发展的

D.是妨碍青少年进步的绊脚石

3.在美国历史上曾有一位总统,他告诫他的孙儿:“当你气恼时,先数到十;假如仍怒火燃烧,那就数到百。”这属于哪种调节情绪的方法()

A.合理发泄B.自我激励C.转移注意力D.自我暗示 Ⅱ.多项选择题(下列各题至少有两个正确答案)

4.一对好朋友在沙漠中旅行,他们带了一个装满水的皮囊。可是,他们没有注意到那个皮囊漏水。等到发现时,只剩下半袋水了。一个说:“真倒霉,只有半袋水了,我们怎么办!”另一个却说:“太好了,幸亏发现及时,我们还有半袋水。”这个事例告诉我们的道理是()

A.同样的情景,人们会有不同的情绪表现 B.情绪与一个人看问题的角度和态度密切联系 C.乐观幽默的人,往往会有更多的积极健康的情绪 D.改变生活态度能够帮助我们有效调控消极情绪 5.在新年晚会上,一个战士接到母亲去世的消息,心里非常难过,但看到战友们喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲、思念家乡的痛苦和悲哀。当他在海滨徘徊的时候,一回头看见几十位战士都默默地站在他的身后……原来战士们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。这个故事说明了这样的道理()

A.怎样表达自己的情绪是个人行为与他人无关

B.人与人之间共享彼此的情绪会使我们的喜悦增加、痛苦减少 C.我们应该学会在适当的场合、用合理的方式表达自己的情绪 D.表达个人情绪时不忘关心他人的行为是受人敬佩的 6.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映的是() A.人的情绪表现总是与一定情境有关 B.人在表露情绪时总会伴有生理变化 C.说明人经常会出现喜怒无常的现象 D.触景生情的心理现象

7.老师让班长主持下周的班会,他为此忧心忡忡,坐卧不安。总是思忖:“怎么办!我到时可能会把要讲的内容忘记。我的口才又不行,我的思路会中断,我会给自己丢脸。”作

为班长的好友,你认为他调控不良情绪可以运用的有效方法有()

A.合理宣泄B.转移注意力C.自我激励D.向他人倾诉 二、判断题

8.说话时的语调、脸部表情及身体动作、姿势等往往都表达了一定的情绪。() 9.凡符合人的需要的事物,往往会引起人们积极的情绪。() 10.谈到情绪对人的影响,它既是治病因素又是致病因素。()

11.消极情绪如果不积极控制,可能会违背道德规范甚至触犯法律。()

12.喜怒哀惧是个人的情绪,不必管周围人的感受,该笑就笑,该哭就哭。()

13.情绪会影响人的行为,会降低人的活动效率,会导致人作出让自己后悔的事情。() 三、简答题

14.战国时苏秦为了谋取功名,先去秦国、赵国游说。但他处处遭到冷遇,连回乡的盘缠都没有了,只好自己挑着行李担子,面黄肌瘦,灰头土脸,一瘸一拐地回到家中。家里人都瞧不起他,甚至妻子都嘲笑他,说他活该。但他没有灰心,反而立志将来一定要大展宏图。他在贫贱穷困、冷嘲热讽的环境中,刻苦攻读。读书困了,就用锥子刺一下大腿,克服困倦,继续苦读。学成之后,又去燕国游说,终于成功。后来名震天下。

读后请回答:

(1)苏秦摆脱不良情绪的困扰凭借的是什么?

(2)我们有时也会面对冷嘲热讽,你是怎样对待的?15.李鸿与冯强是好朋友。进入中学后,他们都下决心要在新的学习环境中更加努力,争取取得好成绩。由于学习内容增多,俩人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成绩均不是很理想,看到成绩,两人调节情绪的方式大不一样。李鸿请老师帮助他认真分析了造成成绩不好的原因,他认为一次考试不能代表将来,于是调整好自己的情绪,更加努力学习,课上认真听讲,不懂就问,积极参加班级的活动,成绩提高很快。而冯强看到成绩后则很气愤地将试卷揉成一团,扔进桌子里,没有理睬任何人就走了,接下来的日子,冯强无精打采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧张、出汗,成绩不断下滑。李鸿找他,他也不理,常独自一人发呆也消瘦了许多。

(1)李鸿的做法与冯强的做法最大的不同是什么? (2)如果你是李鸿或冯强,将会怎样? 四、辨析题

以下是学校“知心信箱”里收到的同学求助信,请你判断这些同学的想法是否正确,并简要说明理由。

16.“我都是一名中学生了,就说服家长别什么事情都管我,我要用大人的标准要求自己。可不知怎么的,我有时在家里爱使小性子,甚至有点儿喜怒无常,简直又像个小孩子。我觉得自己得了心理疾病。”这位中学生是得了心理疾病吗?你是怎样看待这一现象的?

17.“我由于这次考试成绩不太好,被老师在学校批评了几句,带着气回家后,妈妈又说了我一通。现在,我堵着气不吃饭,而且想每天放学回家,就往自己的房间一钻,不吃不喝,至少坚持一个星期。我知道我妈妈会心疼我的,我就是要把心里窝的火发出来。这才是我宣泄不良情绪的有效途径。”你同意这位同学宣泄情绪的方式吗?你有何建议?

五、分析说明题

以下几幅情景是我们经常见到的,主人公各有自己的情绪体验,你能够理解他们的心情吗?请在“情节设计”一栏写出你猜想到的情境,在“推荐方法”一栏中写出你建议他们调控情绪的方法。

情节设计 推荐办法

18.“我不能紧张,我不能紧张……”

18 19 20 21 22 23

19.“大家为什么不理我?”

20.“我怎么可能没有她漂亮呢?”

21.“敢骂我,等着瞧!”

22.“我要有三头六臂就好了!”

23.“真倒霉,我怎么总也考不了第一?”

六、探究体验题 24.通过学习我们知道人的情绪是复杂多样的,了解自己的情绪体验帮助我们认清自己,通过观察图片中人物的表情,你能回答以下的问题吗?

(1) 你能描述图片中人物的表情吗,并为他们做一个配音解说(可自选3~5个)

______________________________________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

(2)看完图片内容后,请你分析图片中人物的情绪有哪些特点? ____________________________________________

____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (3)画出你自己常有的表情,说说你的理由。

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

25.通过学习我们懂得情绪是一把“双刃剑”,在调节情绪的时候我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地使用各种方法。以下是同学们遇到的麻烦事,请你说说该怎样做、不能怎样做?

(1) 面对繁重的学习任务和激烈的竞争,我应该:

______________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

不应该:___________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________ ___________________

(2) 面对老师的批评小利十分委屈,你说小利应该: _______________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 不应该:______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (3) 当你怀疑他人在背后议论你的时候,你应该:_________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 不应该:________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

26.请总结一下你惯用的调节情绪的好方法,写在“成功树”上。

人教版7七年级上册政治第六课篇六:七年级政治上册第六课 做情绪的主人

第六课 做情绪的主人

框题一 丰富多样的情绪 班级 姓名

一、学习目标

认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对人的行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。了解青少年时期易于波动,不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。

二、问题与题例

【例】“哀民生之多艰” “风声鹤唳,草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪依次是( B )

A、喜、怒、哀、惧 B、哀、惧、怒、喜

C、哀、喜、惧、怒 D、惧、喜、怒、哀

三、目标检测

1、“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”这句谚语说明( )

A、 人的年龄与情绪的好坏成正比

B、 情绪会对一个人的智力发展产生影响

C、 情绪会对一个人的身体健康产生影响

D、 健康的情绪表现往往适可而止

2、辨析题:有人说:“积极情绪一定产生积极后果,消极情绪一定产生消极后果。”

四、配餐检测

A

1、人的情绪有很多种,最基本的情绪是( )

A、喜、怒、哀、乐 B、惊喜、悲愤 C、喜、怒、哀、惧 D、百感交集

2、下列对消极情绪的认识正确的是( )

A、消极情绪不会使人觉得难受

B、强烈的消极情绪一般会使人的自制力下降

C、消极情绪不会使人的健康状况发生变化

D、消极情绪是人无法调控的

3、 “快乐的人要比忧愁的人易于恢复健康。”这告诉我们。( )

A、 积极的情绪对生活有益 B、积极的情绪对健康有益

C、快乐的人身体素质好 D、忧愁的人得不到很好的

4、判断:一个人的情绪既是丰富多彩的,又是多变的。 ( )

B

1、“人非草木,孰能无情”中的“情”是指( )

A、爱情 B、情义 C、性情 D、情绪

2、情绪可以通过多种形式表现出来,期中最明显的表现就是( )

A、言语声调 B、面部表情 C、身体姿势 D、行为举止

3、情绪对我们的生活能够产生怎样的影响?

C

1、在生活中,那些情绪上大起大落,或者经常陷入消极情绪的人,多是( )

A、嫉妒心极强的人 B、心胸狭窄,肚量小的人

C、心胸豁达,胸怀宽广的人 D、处于精神病初期的人

2、下列关于健康的情绪,认识错误的是( )

A、健康的情绪是良好心理品质的要求之一

B、健康的情绪应该是喜怒有常,喜怒有度,能够自我调节,保持心态

C、并不是每个人每时每刻都有健康的情绪

D、身体健康的人都有着健康的情绪

3、有人说:在人生旅途中,总有光明和黑暗、成功和失败、顺利和挫折、烦恼和忧愁,这些是不可避免的,所以,我们对待情绪就要顺其自然。“你认为这种说法对吗?为什么?

4、辨析题:某校,高三学生王阳平时成绩很好,但在去年的高考中因为情绪紧张而落选,对于王阳的落选有两种不同的看法:甲认为:王阳因情绪紧张,其正常水平没有发挥出来。说明不同情绪对人的正常水平发挥产生不同的影响。乙认为:王阳情绪紧张是知识没有学扎实的表现,知识学扎实了就不会紧张。

以上两种说法那个是正确的?并分析其理由。

人教版7七年级上册政治第六课篇七:人教版思想品德七年级上册第六课 《丰富多样的情绪》课件

人教版7七年级上册政治第六课篇八:人教版七年级政治上册教案

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09——2010学年度第一学期

七年级思想品德教学计划

一、指导思想:

针对七年级学生如何走向新的学习生活,适应新课标教学的需要,使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”,特制订如下计划。

二、教材分析:

本册教材共有四个单元,就教材体系而言,既体现综合又有整体感,神形散聚,杂而不乱,立足于学生当前成长过程中存在问题,着眼于学生未来发展。既有全面性,又有科学性和典型性。

三、学情分析:

根据调查,全体班级情况有所区别,优生、差生差别大。有些男生、女生对待学习态度不端正,学习目的不明确,导致这样的原始是:错误的意识形态,扭曲变形的价值观念。

四、改进措施:

1、讲练结合,对考点、重点、难点要讲解透彻,言简意赅,让学生多读多练,锻炼学生全面灵活的思维。

2、体现创新。注重课本知识与社会实践相结合,以提高学生的综合素质,培养创新能力。

五、教学进度安排:

时间 内容

第一周 第一课第一框题

第二周 第一课第二框题

第三周 第二课第一、二框题

第四周 第三课第一框

第五周 第二框题

第六周 第三框题

第七周 第四课第一框题

第八周 第二框题

第九周 第三框题

第十周 复习迎考

第十一周 期中考试

第十二周 第五课第一、二框题

第十三周 第三框题

第十四周 第六课第一、二框题

第十五周 第七课第一框题

第十六周 第二框题

第十七周 第八课第一、二框题

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第十八周 第九课第一、二框题

第十九周 复习迎考

第二十周 期末考试

思想品德备课组

2010-9-1

第一课 第一框 新学校,新同学【1课时】

【教学目标】

【教学重点】:珍惜新友谊

【教学难点】:珍惜新友谊

【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法

【教具】:一张空白纸和一支笔。

【教学过程】:

好了,那么从踏入着所学校的大门开始,升上初中是你们人生道路上的一个新的起点,那么,适应了新的校园了)

初中生活新体验

1

23

珍惜新友谊

注意:其中一组介绍的时候,其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字,不可以说话,待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。

算一算你记住了多少新同学的名字?他们是谁?

认识新的同学成为了新的朋友,你快乐吗?你还想认识更多的同学吗?

小结:在我们这个新的班级里,有这么多新的同学聚在一起是一种缘分,让我认识你,也让你认识我,从记住对方的名字开始,大家就成为了好朋友。

交流活动

大家都想认识更多的新同学,同时也想让更多的同学认识你。(那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法,认识更多的

新同学也让更多的同学认识你呢?)好,现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来,在纸的左边画上你的自画像,自画像可以简单一点,表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容:让咱们尽快熟悉起来。

1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。(课前已叫准备好)

2、大家先给自己画一幅自画像,注意突出你的特征,能让大家一看就知道画的是你。

3、在纸上写下你的基本信息:

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等,

4、收上来,打乱顺序,发回给同学们。

5、你拿到的是谁的自画像?可以说说吗?然后有请这两位同学出来认识一下,先微笑,再握手,表示很高兴认识对方。 想,一班同学相处了一周了,还没有一个同学能说出你的名字,你心里会有什么感觉?

通过刚才的交流后,我们会发现这个小小的班级里,有这么多亲密的伙伴。而且,有些同学呢,有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好,甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的,中生活更加精彩,青春的生命将充满阳光。

与新朋友结伴成长

6页,我们来做一个小作业。

我和——、——、——等是同一所小学毕业的;

我和 等是同一个月出生的

我和 等有着相似的兴趣爱好

我和 等是同一个区(镇)的

总结:通过这节课,我们认识了很多新的同学,认识了新同学之后,我们将在这个班级中共同学习和生活,并且呢一起在学习生活中分享成长的快乐。

第一课 创建新集体【1课时】

【教学目标】:

1.

2.

【教学重点】

【教学难点】

讲解法;谈话法;讨论法

因 和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢?(学生发言)

1. 共同的目标,前进的动力。

我们生活在一个班级中,如果没有共同的愿望,各想各的各做各的,班级就会像一盘散沙,不成为我们为之自豪的集体。我们奥运军团在开始备战雅典时就给全休运动员制定了一个共同目标,是什么目标你们谁知道?(学生)——保持第二集团首位,争取进入第一集团。正是有了这共同的目标,我们运动员才有了坚持不懈的动力,才有了奋斗的方向,才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队取得金-32、银-17、铜-14,以骄人的成绩位居金牌榜第二。

为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体,成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体,大家应该首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。(学生发言)

现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向,是我们团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我们班的共同理想而奋斗,希望我们的目标顺利实现。

要实现集体共同的目标,就需要集体中每一位成员的共同努力,我们奥运军团取得32玫金牌位于第二,就是我们各位运动员共同努力并肩奋斗的结果。有32次,中华人民共和国的国歌在雅典奏响,有32次,中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗?(学生)正是各位运动员都发挥自己的特长,迷实现奥运梦想供献了自己的力量。

为了实现我们集体的目标,咱们各位同学也应——2.各尽其能,发挥所长,奉献集体。

各位同学,为了实现咱班的目标,你能做些什么呢?

班级是我家,大家要爱护她,班集体的每一件事情都 的努力,让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。

我们的班集体是在座的各位同学组成 美丽就在于我们每们同学的独特性。你们 就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星, 在为夜空的美丽而闪动;在这个班级中,我们每一个成员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置,己的力。

女排之例)

昨天有同学找我反映了这样一个情况。可是下你们如何认识上述现象呢?

如果你不告诉他,也许只有你一个人知道问题的答案,如果考试中出了这道题,只有你一人做出来了,你的成绩可能就比别人高。下次人你也许会碰到一个问题不会做而那个同学会,你问他如果他也不告诉 你,班级只是个小集体,你在这个班里的成绩可

,锻炼自己的绩都 会得到提高。

班集体在整个初一年级28咱们大家就都 前进字,这样离我们的共同目标也就更近。你付出了,你也收获了;而且你们共同进步了。请同学们记住:如果你有一个苹果,我有一个苹果,

第二课 第一框 学习新天地【2课时】

帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识,了解自己的学习方式,通过同学间彼此交流学习心得,掌握适合自己的学习方法,更好的适应老师的教学和初中的学习生活。

【重点和难点】

通过交流找到适合自己的学习方法。

【课前准备】

让学生总结开学2周来,自己的学习心得,准备课上交流。搜集科学的学习方法。

【教学方法】:事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法

【教学过程】:

导入:

教师:开学两周了,你们是否适应了中学的生活呢?(请同学们谈感受)

学生:学生可以谈自己的一些真实感受,比如对学校的、同学的、集体的等等。

从学生的谈话中总结:中学生活丰富多彩,我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑,特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同,有时让我们很不适应,如何来解决这些来自学习上的问题呢?让我们进入今天的话题——“学海任我游”

板书——“学海任我游”

有人说学习是枯燥的,有人说学习是让人愉悦的。小组,把大家在学习中遇到的烦恼写出来。

活动:“烦恼大本营”

要求:每四人分成一个小组

内容:将进入中学后学习上的烦恼写出来,归类。

让班长或者课代表写在黑板上。

学生的烦恼主要有:1. 自己努力了,成绩没提高;

2. 学习时间,精力集中不起来;

3. 课上听懂了,可作业不会做。

4. 不知道怎样记笔记;

5. 英语单词记不住。„„

总结学生的问题:1. 不了解自己的学习方式

2. 不懂得科学的学习方法

3.学习效率低„„

教师:遇到这么多烦恼,如果不解决,让我们听听他们的建议吧。

活动:学习加油站

介绍科学的学习方法。

关于记忆:奇妙的记忆术

”遗忘曲线,一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下:

1. 记” “一切都很重要,一切都要记住”,实际上做不到,全是重点等于没有重点,也失去以后慢慢会记住的”,总把希望寄托在以后,眼下的时间却放弃了,以后也是一句空话。

岁才留学法国。刚去时,他对法文一字不识,于是他计算,一天学记一个单词,一年就是365个,七46岁就可读通。他说: “纵然愚蠢,断没有一天学一两个字也不能的。。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”,就可以毫不费力地记住一切的想法,显然只是一个美丽的幻想。

2. 在理解的基础上记忆。

知其然不知其所以然,死记硬背,结果只能是事倍功半,即使你当时背得很熟,也不会

保持很长时间。 《学记》中就这样说: “记问之学,不足以为人师。”记问之学,指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的理解是通向记忆的坚实途径。

3. 用思考加强记忆强度。

长久而反复的思考,会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系,留下深刻的痕

人教版7七年级上册政治第六课篇九:七年级政治上册《第六课 做情绪的主人》课件 新人教版

人教版7七年级上册政治第六课篇十:七年级政治上册第六课框题一教学设计

第六课 做情绪的主人

框题一 丰富多样的情绪

一、内容与分析

本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型;不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用,理解它的关键是认识到情绪与情境的关系,正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用,解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验,认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活,在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”,我们应辩证看待情绪的作用。

二、教学目标及分析

(一)目标定位

1、知道情绪的含义

2、了解人类情绪的丰富多样性;

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。

(二)目标分析

1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现,具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。

2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。

三、问题诊断分析

虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验,学生已经积累了一些经验,但是要真正地理解情绪的含义,还需要教师的进一步点拨。

情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟,表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动,易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质,有助于学生健全人格的既培养,保持健康的心态。

四、教学过程

导入新课教学:

从前,一个国王贪图享乐,命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫,问其原因,农夫说:“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧,直到有一天,在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟„„

我们时时都在追寻快乐,却不一定能发现快乐的真谛,其实,只要我们用心地把握自己,学会调节自己的情绪,用积极的、乐观的态度对待生活,就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种,我们的生活中存在着多种多样的情绪。

那么,什么是情绪呢?情绪有几种类型呢?情绪究竟有哪些作用呢?情绪对我们的生活会有哪些影响呢?我们人的情绪可以调节控制吗?如果可以的话,我们又该怎样调节,才能保持愉快的心情,而不至于成为情绪的"奴隶”,任由情绪摆布呢?这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。

第一框题 丰富多彩的情绪(板书)

导入新课:(教师设置情绪情境)

问题一:遇到下列情况,你会有怎样的感觉?

设计意图:通过身边的小活动,引导学生认识到,生活中会产生各种不同的情绪,不同的情绪表现了人们不同的心情。

师生活动:

1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢?(高兴、激动)

2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢?(遗憾、气愤,愤怒)

3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢?(忧虑或焦虑)

4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢?(紧张、胆怯甚至害怕)

5 如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢?(惊恐、愤怒)

6 如果你的亲人患了重病。(忧伤、难过)

教师总结:在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道,但是,我们对情绪又了解多少呢?究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?

1)情绪的含义:(板书)

情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验,是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。

情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关,又与我们自身的心理需求息息相关。在生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情,处于不同的情境中,我们自身的心理需求也可能各不相同,我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。

活动二:情绪词语接龙

设计意图:通过活动,引导学生了解情绪的不同分类方法,了解喜怒哀惧四类经典情绪的不同面部表情。

师生活动:

喜:愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气

怒:愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平

哀:失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 忧郁 凄凉 悲哀 伤感悲哀 心痛 悲痛欲绝 泪流满

面 伤心不已

惧:害怕 紧张 心悸 仓惶 退避 大惊失色 手足无措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗 面无人色 提心吊胆 慌张不安

教师小结:

2)情绪的类型:(板书)

由于我们人的情绪是复杂多样的,情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型:喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的,但是万变不离其中,我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关,比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。

问题三:不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用?(板书) 故事一:《他俩差在哪儿》

宁宁与明明是同班同学,他俩都很爱好乒乓球,同是校乒乓球队的成员,训练成绩也不相上下。在后来的一次全市青少年乒乓球比赛时,宁宁相信自己通过平日的刻苦训练,一定能取得好成绩。因此,在比赛时,他镇定自若,愈战愈勇,最终取得了冠军。而明明在比赛时,却非常紧张,患得患失,一旦失分时就更加控制不住自己的情绪,结果没能发挥出自己应有的水平。

例题一:说说他俩差在哪儿呢?

他俩人的差别在于:他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪,容易发挥出自己的正常水平;而明明比赛时始终处于消极情绪中,严重影响了正常水平的发挥。

故事二:英国科学家法拉第,年轻时体质较差,加上工作紧张,用脑过度,身体十分虚弱,多方求治也不见效。后来,一位名医给他进行了检查,没有给他开药方,只送他一句话:“一个小丑进城,胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话,悟出了其中的奥妙。从此,他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演,总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假,调剂生活,经常保持愉快的情绪。久而久之,法拉第的身体逐渐地康复了。

变式练习:从这则材料中我们可得出什么结论?

教师小结:英国科学家法拉第,从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”,以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。

我国有句俗话:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,”“人逢喜事精神爽”,我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法,这些说法都包含着一个道理:人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康;而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。

活动三:猜一猜,“谁先死?”

设计意图:通过本活动,引导学生认识情绪的双刃作用:情绪对人的身体健康和正常水平发挥可能产生积极的影响,也可能产生消极的影响。

师生活动:材料:有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里,一只被捆住,不能动;一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击,每次放电前5秒,笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关,每当红灯亮起,只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行,结果有一只猴子死了。

请问:是哪一只猴子先死呢?为什么?

教师小结:答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张,最后先于那只不能活动的猴子而死。

教师讲解分析:我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发,干劲倍增,也可以使你无精打采,萎靡不振;它可以使你头脑清醒,冷静处理各种事务,也可以使你暴躁焦虑,在冲动中做出后悔莫及的蠢事;它可以使你安详从容,坦然自若,也可以使你紧张慌乱,惴惴不安„„情绪严重的影响着人们的行为,影响着人们的生活; 情绪又像一把双刃的剑。一方面,情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动效率,促使我们健康的成长,这是情绪对人的积极影响。另一方面,情绪也会使人感到难受,抑制人的活动能力,降低人的自控能力和活动效率,做出一些让自己后悔甚至违法的事情,这是情绪对人的消极影响。

问题二:你在什么情绪状态下,记忆效率会有所提高,记东西又快又牢,思维也特别活跃?

设计意图:通过引导学生对案例进行分析、讨论,帮助学生认识到消极情绪对人民遵从道德和法律规范的影响,从而懂得青少年的情绪需要调适的道理。

师生活动: 当我们处在高兴、满意的情绪状态之中时,我们就会感到精力充沛,工作、学习的效率特别高,会觉得信心十足,自己能够把这件事做好。另外,在这种情绪状态下,我们可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽。我们感受到的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱。

变式练习:当你在异常愤怒的情绪下,有没有失去自制力,做出不明智的事?若有,请举例说明?

教师小结:消极情绪会使人感到难受,会抑制人的活动能力,活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己后悔的事。

我们人处在良好的情绪中,其分析、判断能力也处在正常水平状态,往往能保持理智;反之,当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降,往往易失去理智。比如:一个人异常愤怒,即暴怒的情绪下,很有可能失去自制力而做出不明智的事。

五、课堂小结:

课堂总结:我们今天学了„„ 一、情绪万花筒 1、情绪的含义:情绪是人的心理活动的重要表现。 2、情绪的类型:喜、怒、哀、惧 3、情绪与情境的关系:因果关系、引起与被引起的关系

二、情绪与生活

1、 情绪的神奇作用

2、 情绪分为积极情绪和消极情绪

3、 情绪对生活的影响

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