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小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇一：三年级品德与社会《我是谁》 教学设计
《我是谁》教学设计
三年级品德与社会第四单元第一课时
【教材分析】
《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？
2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景----怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众
分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。
3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员„„是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。
【设计理念】《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。
【教学目标】
1．情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3．过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】
1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】
一、猜谜引入，自我介绍
1、出示谜语，引入
师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？
师：简笔画你真聪明。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？
生：安老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？
（课件）(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女
（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者
（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员
师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？
小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在„„我是„„）随机板书：学校、家里、社会
同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
二、讨论交流如何当好老师和学生的角色
1、老师
大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）
师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。
生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）
师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。
2、学生
师：我是老师，你们是„„
生：学生
师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？
生：各抒己见
师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。
三、讨论身边的人的不同角色 感受责任
师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？
1、学生讨论交流，然后发言。
2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。
四、角色体验 活动互评
1、讨论
师：那在生活中应该怎样当好自己的角色呢？现在让我们一起来讨论。
2、师：同学说的非常棒，讲出了每个角色的责任和义务，那让我们来演一演好不好？根
据老师给出的角色牌，你们小组成员自己创设场景，来演一段情景剧，好吗？
组长领角色牌，开始活动，（角色设计正反面都有）
3、展示活动，大家互评，体验角色。
师：你能看出他们表演的是什么内容吗？你觉得他们扮演好自己角色了吗？为什么？谁来点评一下？（反面的角色：作为演员演得好，作为乘客没有扮演好自己的角色）。
师：老师也想演，哪位同学想和老师一起演？我是一名售货员，你是一名顾客。我们设计的场景是在商店里买东西的情景（ 卖出的是残次品，退货的情景）请学生来点评，我们扮演好了自己的角色了吗？表示感谢。
五、总结延伸
1、师：我们每个人都有自己的权利和义务，在扮演好自己角色的同时，不要忘记自己的权利和义务啊。
今天我们共同探讨了“我是谁”这个话题，生活是丰富多彩的，我相信同学们都能在生活中扮演好自己的角色。（课件）
1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。
2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。
3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。
4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”。
5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”。
2、师：今天的课后作业：请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成下面的调查报告。（课件）下节课我们一起来交流。今天的课上就结束了，同学们再见。
我的调查报告
六：板书设计
我是谁
学校
家里
社会
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇二：三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇三：三年级品德与社会《我是谁》_教学设计
《我是谁》 教学设计
东方红小学 翟亚妃
【教材分析】
《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
【教学目标】
知道自己在现实生活中有不同的角色。
认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】
1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】
一、 猜谜引入，自我介绍
1、出示谜语，引入
师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？
生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
师：简笔画
你真聪明。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？
生：温老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张图片，请你说一说照片中的人又是谁？
（课件）(1) 成龙叔叔问：我带儿子去看爸爸，我是谁？
（2）阿姨问：我带我儿子去旅游，我是谁？
(3) 奶奶问:我们一起快乐地唱歌,我是谁？
师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我们在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？
小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会
同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
二、讨论交流如何当好老师和学生的角色
1、老师
大家说的真好，现在我们在上课，我扮演的是什么角色？生：老师
师： 那除了我，我们教室里还有很多听课的老师。那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？
生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、）
师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我们一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。
2、学生
师：我是老师，你们是……
生：学生
师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？
生：各抒己见
师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。
三、讨论身边的人的不同角色 感受责任
师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？
1、学生讨论交流，然后发言。
2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。
四、角色体验 活动互评
1、讨论
师：那在生活中应该怎样当好自己的角色呢？现在让我们一起来讨论。
2、师：同学说的非常棒，讲出了每个角色的责任和义务，那让我们来演一演好不好？根据老师给出的角色牌，你们小组成员自己创设场景，来演一段情景剧，好吗？
组长领角色牌，开始活动，（角色设计正反面都有）
3、展示活动，大家互评，体验角色。
师：你能看出他们表演的是什么内容吗？你觉得他们扮演好自己角色了吗？为什么？谁来点评一下？（反面的角色：作为演员演得好，作为乘客没有扮演好自己的角色）。
师：老师也想演，哪位同学想和老师一起演？我是一名售货员，你是一名顾
客。我们设计的场景是在商店里买东西的情景（ 卖出的是残次品，退货的情景）请学生来点评，我们扮演好了自己的角色了吗？表示感谢。
五、总结延伸
1、师：我们每个人都有自己的权利和义务，在扮演好自己角色的同时，不要忘记自己的权利和义务啊。
今天我们共同探讨了“我是谁”这个话题，生活是丰富多彩的，我相信同学们都能在生活中扮演好自己的角色。（课件）
1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。
2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。
3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。
4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”。
5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”。
2、师：今天的课后作业：请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成下面的调查报告。（课件）下节课我们一起来交流。今天的课上就结束了，同学们再见。
六：板书设计:
我是谁
学校 家里角色——责任
社会
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇四：三年级上册品德与社会第四单元教案
第四单元 我的角色与责任
第一课 我是谁
一、教学目标：
1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 二、教学重点、难点： 1、教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 2、教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 三、课前准：
课件、相片、调查报告 四、 教学过程：
（一） 识不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。
（4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。 （二） 认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ （三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客„„根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书设计：
1、我是谁 在汽车上 乘客 在商店 顾客 在学校 学生
执笔教师：孟明丽
年11月15日
2012
第二课 我的责任
一、教学目标
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、体验不同的角色应承担的不同责任。
3、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
4、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。 四、课前准备 教学课件
五、教学过程 （一）、导入：
1、多媒体出示课文63页的插图。 2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？ （二）板书课题：我的责任 （三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。 2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。 （四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。 （五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等） 3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
板书设计： 2、我的责任
明白责任
自己会做的事应该做
我的责任 该做什么 自己不会的事学着做 找找岗位
执笔教师：王琴
2012年11月20日
第三课 我能做好
一、教学目标：
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。 二、教学重点：
知道自己承担的事情要认真负责地完成。热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
三、教学难点：
知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。 四、教学关键：
知道自己承担的事情要认真负责地完成。 五、教学准备：
搜集学生的有关情况。 六、教学时间：
2课时。
七、教学过程：
（一）、家务事怎样做
1、结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁能做得好，为什么？ 2、如果是你，你打算怎样比他们做得更好，做给爸爸妈妈看。
3、结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
（二）、学校的事怎样做 做做游戏想一想：
1、游戏：五个人绑腿游戏 2、做完讨论
（1）5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。 （2）如果一个同学不好好走行不行？
（3）如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走行不行？ （4）在集体生活中，做集体的事，大家该怎么做？ 说说我们班：
1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？
2、回忆当时的情况。看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？
（三）、家庭周围的事怎样对待 1、出示图，我们的小虎队在干什么？
2、通过第71的图，鼓励学生积极参加公益活动。
（四）、全课总结
1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、今后你要怎么做？
板书设计：
3、我能做好
自己的事情自己做 集体的事情大家做
执笔教师：孟明丽 2012年11月28日
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇五：人教版)小学《品德与社会》三年级上册第四单元：《我是谁》说课稿
人教版)小学《品德与社会》三年级上册第四单元：《我是谁》说课稿
各位领导，老师，大家好！我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题《我是谁》一课的教学。根据新课程要求，我设计了本课的教案。整个教案，我是按以下四个方面进行的：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课。它让学生去体验在不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有不同的社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫。
学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本课侧重于帮助学生增强角色意识，初步了解角色的责任。
为此，我设计了这样的教学目标：
1、知识目标：通过在不同环境中体验不同角色。
2、情感目标：通过观察对比，认识不同角色对人不同的要求和所应承担的不同责任，从而愿意在现实生活中的当好自己的角色。
3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式，通过课下社会调查，培养学生收集资料的能力，以及与人合作交往的能力。 教学重难点：体验自己在现实生活中的不同角色；通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
二、说教法
我采用主要采用问题导入，创设情景，互动教学，角色表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。
三、说学法
学生的通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角色表演等学习方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。
四、说教学过程
课前准备：教师自己的照片及各种不同场景的照片录象；制作多媒体课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告表格。
在组织本课教学活动时，我设计了五个活动过程，分别为：谈话导入，引入课题；结合自己，说“我是谁”；观察周围，他们是谁；创设情景，扮演角色；课后延伸，课外调查。
活动一谈话导入引入课题
在这一活动中，以老师不同角色转换为例，向学生提问：当我站在讲台上，我是谁；当我回家为女儿梳头时，我又是谁。一连串的提问很好地引发了学生的兴趣。学生通过对老师在不同环境中角色变化的观察，初步感受不同角色的含义。这一环节中，辅以老师在不同场合的照片，以引导通过有目的的观察而明白——一个人在生活中会扮演不同的角色。
这一环节的设计，让学生都角色定位有个粗浅的认识，也为下面“说自己”的教学活动做好了铺垫。
活动二结合自己说“我是谁”
这一环节，首先抛出问题“想想自己在生活中还是谁”，当他们说到校园生活中的几个场景时，我出示相应的图片（李洁和蔡悦同学在品德与生活课上为同学们表演口风琴二重奏，瞧他们真棒；在庆“六一”文艺演出中，查笑奕在为同学们做精彩的演出；在运动会上，阵阵呐喊声中，同学们个个都使出了浑身力气；在学校的粉笔画比赛中，同学们就像小画家一般）。当学生说到书中的几个场景时，我再出示书中相应的图片，与课本结合，直观的让学生通过观察画面，使他们初步认识到角色在不同场合下的变化。思路还可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，（邹雨晨小朋友乘公共汽车上学，过马路走斑马线，在商店买文具）使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子。在这一活动过程中，学生通过自己说和小组交流，体验、探究到了角色的变化，教学内容和形式贴近儿童生活。
这一环节的设计：使学生能用自己的方式研究得出自己不同环境中角色的变化，初步的感受到角色的责任。
活动三观察周围他们是谁
我首先出示生活中靓靓小朋友妈妈工作和生活的片段，（靓靓小朋友的妈妈是一名律师事务所的工作人员，上班时她对待工作兢兢业业，下班一回到家，就忙里忙外，这不，正忙着给靓靓准备可口的午餐呢）帮助学生直观的感受她的不同角色。再请学生联系生活实际说说自己的父母有哪些角色。接着为学生出示书中两位小朋友爸爸妈妈的图片。通过体验他人和父母角色的变化，再得出他们角色多样性，更丰富了学生的生活经验。为了让学生明确角色与场景的变化是紧密相连的，让学生四人小组讨论、交流：不同的场所，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
这一环节的设计，遵了“回归儿童经验和生活”的原则，使教学更具有针对性。
活动四创设情景扮演角色
我为学生准备两种场景的照片，并为每个小组设计两种角色身份，再选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的场景和责任相联系的。这种直观的教学法，突破了时间和空间的限制，很好的激发了学生强烈参与课堂活动的愿望与兴趣，使课堂气氛活跃。学生在表演中体验不同的角色，领会不同角色的不同责任。水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这个结论。
这一环节的设计：使学生在活动中得到情感的体验，让他们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，进一步认识到自己和身边的人在不同环境中有不同的角色。
活动五课后延伸课外调查
再一次将学生引入社会，到商店里看一看，顾客和售货员是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司机、售票员是怎么做的，他们当好自己的角色吗？使学生真切的认识到每个人在社会中都有自己的位置，都可以为社会做贡献，从而认识到自己的价值。 最后指导学生了解调查报告的撰写格式，布置学生课后调查，填写调查报告。
以上是我本课教学内容的设计与安排，希望得到各位领导和同仁的帮助，给我指出缺点和不足，能使我在今后的教学中逐渐成熟起来。
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇六：三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇七：三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇八：三年级品德与社会《我是谁》_教学课件
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇九：小学三年级品德与社会《我是谁》教学设计
小学三年级品德与社会上—— “我是谁”教学设计
朝阳慈济学校 张维英
教学目标：
1、 体验自己在现实生活中的不同角色，观察不同场合下的角色变化，思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。。
2、 通过观察对比，认识不同角色对人的同不要求和所应承担的不同责任。
3、 愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重难点：
体验自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点：
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学准备：课件、学生观察社会生活中的不同角色。
教学过程：
一、问题导入。初步认识在不同场合角色的变化。
1、教师以自己为例问学生：“现在我在和大家一起上课，请问我是谁呢？” 生：„„。
师：“星期六，我去看望我妈妈了，那时我是谁呢？” 生：„„。
师：“现在，教室里有这么多老师在听课，对于他们我又是谁呢？” 生：„„。 小结：看来，老师成了百变金刚了，在不同的场合里有不同的角色。那么，我们每个人都是这样吗？今天，我们就一起来学习新课《我是谁》。（课件出示课题） 活动一：说说“我是谁”（学习新知，引导学生了解自己的角色）。
1、 请同学们看图片，想一想在这些不同场合里“我”是谁？（课件出示图片）
（1）在学校里——我是？ （2）在商场里——我是？ （3）在公共汽车上——我是？ （4）在家里——我是？
2、教师请学生起来汇报并板书。 （学生、顾客、乘客）、孩子。）
3、教师引领学生们讨论——
（1）在我们班里你担当过哪些角色？ （生：学生、班干部、队干部、值日生、图书管理员„„）
（2）在社会生活中你担当过哪些角色？（课件提示）
4、同学们在社会生活中都充当过这些社会角色，都有哪些不同的要求呢？我们怎样充当好自己的角色呢？
课件：该怎样充当好自己的角色呢？该怎么做呢？
过渡：刚才大家一起了解了同学们的不同角色，那么我们身边的人他们又担当了哪些角色呢？
活动二：猜猜：“他是谁”（认识身边人的角色）
1、 课件出示爸爸与妈妈的角色变化。
2、 学生联系自己的家人或熟悉的人说说他们担当了哪些角色？
活动三：演一演，猜一猜
出示课件，提示角色表演要求。
分小组表演，集体评价。
角色互换：
老师：（1）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，对学习没兴趣，你会怎样做呢？
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子调皮，学习落后，你会怎样做呢？
社会实践——小记者行动
请大家扮演一名小记者，去街上看一看，顾客和售货员、行人与文明督导员、司机与售票员、病人与医生、清洁工人与路人、交警与司机等人员，他们是怎么做的，他们当好了自己的角色没有？
课件出示，学习怎样去调查并写调查报告。
总结课堂：在生活中由于场景不同，我们所承担的角色是不一样的。不论我们是学生、顾客、孩子、还是乘客，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感担当好生活中各种不同的角色。
板书：我是谁
不同的场合，担当不同的角色：
当好角色，有责任、尽义务。
小学三年级品德与社会第四单元我是谁教案篇十：三年级品德与社会《我是谁》_教学课件