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胖乎乎的小手教案篇一：《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
学习目标：
1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识
“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了
解短文的意思。
3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。
4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做
事的愿望和举动.
学习重、难点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培
养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里
的人。
课前准备：
生字卡 课件
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、 通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁
想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等
13个字。
2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短
文的意思。
3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为„„所以„„”
改写句子。
学习过程：
一 谈话导入
师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？
师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不
吃饭。（课件出示）
生：小手。
师：对了，你们确实很聪明。板书：小手
师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁
愿意说说你的小手能做什么？
师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，
请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手
生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，
这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读）
二 初读感知
1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 兰兰家吗？
师范读课文。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）
你们听得真认真。
2、师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读
几遍。（出示课件）
3、师：请打手势告诉我有几个自然段？（出示课件,带标段落号的课文）
4、师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。
5、补充句子，读句子
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。
三 自主识字
师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，
它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。
1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读
（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有
几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。
2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）
师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？
3、读词语
师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。
4、，小组合作，交流识字方法
换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢
加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）
弓+长——张
看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌
扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）
猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子 情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
同学们真聪明。这种识字方法真好。
4、开火车读。
师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排
小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快
而且开得响。）
5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。
四、再读感悟
1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？
这些句子你 会读吗？（出示课件句子）
（1） 我只是画了自己的小手啊！（重读小手）
（2） 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张）
（3） 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、
更多）
2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家
人都喜欢兰兰画的这张画）生读
师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意 漏掉“都”字）
生：漏掉一个“都”字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，
没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读
师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！
1、 说话练习
师：你能用“都” 说一句话吗？
你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示
五、当堂检测
1、按课文内容选词填空。
洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥
________痒痒。
2、 词语搭配
（ ）的小手 （ ）地说
第二课时
学习目标：
1、通过玩游戏、开火车、猜谜语等方式巩固复习，95%的学生能读准、认识“胖、 喜、张、刚、贴、墙”等13个生字。
2、在熟读的基础上，在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的
美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.
学习过程：
一、复习导入
1、开火车读生词。（课件出示生字词）
胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情
2、 生读生字（课件出示小游戏）
胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情
3、完成“我会猜” （课件出示猜谜语）
猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子 情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
二、创设情境，指导分角色朗读
出示课文插图，联系课文说话
1、师： 全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）
2、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度
在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划
句子）
3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）
课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手
帮我挠过痒痒啊！”
请用上“因为„„所以„„”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的
小手。4、指导朗读（出示课件三句话）
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高
兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，
肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感
情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的
真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男
生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说
的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话
了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给
我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）
师（读得真好）
师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生（姥姥）
师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。
是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话
时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼
就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，
夸奖的语气）
学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。
师随机板书： 拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）
课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上
扬）
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读
手绢，笑着读）
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手
帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）
6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？
课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“
这胖乎乎的小手为我______________________！”
7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起
读课文最后一段。
课件出示：
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变
成了大手，它会帮你们做更多的事情！
8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？
生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。
师板书：兰兰孝敬长辈。
师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、
倒茶„„
师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？
课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。
生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐„„
师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得
孝敬长辈了。
9、小结
好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回
家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？
三、指导书写
师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的
好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重
要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这六个字。（看、着、
画、笑、兴、会）
1、看、着 这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要
特别注意的地方吗？（观察分析字形）
2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的
位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。
3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。
注意：画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多
露少包。
四、实践活动
画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只
小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？
五、总结拓展
师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮
父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信
我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
六、当堂检测
1、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、连一连，组成词语。
胖乎乎的小手教案篇二：胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手教案篇三：6胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
【教学目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动
【教学重点与难点】
1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动
【教学方法】
1、猜谜语
2、角色表演
3、板书示范
【课前准备】
1、生字卡片
2、《游子吟》配乐朗诵
3、课件
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、猜谜
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底——手；板书“手”）
同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑板上）
2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼
音多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文
（二）认读生字
1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读
2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读
3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读
4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读
三、再读课文，整体感悟
1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文
4、思考问题：
（1） 黑板上面的小手是XXX的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰
兰的）全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师
小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。
（2） 全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和
姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）
第二课时
一、复习生字导入
幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读
二、课文分析
（一）朗读
全班齐读课文
（二）解读课文
1、第一段
（1） 幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”
（2） 全班齐读
（3） 为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文
2、第二段
（1）幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”
（2）全班齐读
（3）思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？（提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。
3、第三段
（1）幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！’”
（2）全班齐读
（3）思考：这段话是谁说的？（提示：爸爸）爸爸说了什么啊？（提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀）爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）
（4）请同学们用高兴的口气读这段话
（5）爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段
4、第四段
（1）幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！’”
（2）全班齐读
（3）思考：妈妈看见了画，是什么表情？（提示：笑着）说了什么话？（提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊）很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。
（4）请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话
（5）爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？
5、第五段
（1）幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！’”
（2）学生齐读
（3）思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？（提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊）
（4）兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？
6、第六段
（1）幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！’”
（2）全班齐读
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、妈妈、姥姥）他们为什么喜欢这张画？（提示：用“ 说：‘因为 ，所以 。’”）大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？（提示：高兴）那兰兰还说了什么？（提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情！）
7、总结
兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
三、写字教学
1、认读：
幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。
2、写字
小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。
幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画
3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写
4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导
5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
四、板书设计
胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋
给妈妈 洗手绢
帮姥姥 挠痒痒
教学反思：
胖乎乎的小手教案篇四：人教版一年级语文下册第二单元胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》教学设计
设计理念
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
学习目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
课前准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，识字生字，整体感知）
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？（此谜语在上学期学过，学生猜出不难）
2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？（不局限于课题）
3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。
[设计意图]：我们的教学应该让学生感到没有一点距离，一切都是那么贴近他们的生活，老师也是那么具有亲和力。
二、初读课文，了解大意
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示课件：补充句子）
课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。 思考“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）小兰
兰是一个怎样的孩子？
[设计意图]：随课文识字，是本册教材主要的识字形式，更是主要的识字途径。在课文具体的语言环境中识字，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
三、生字识记
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）
5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。 [设计意图]：这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。同时培养合作学习能力。
四、课中操
请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。
五、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：某某（替、帮、给）值日生扫地了。
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说„„（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生„„）
[设计意图]：这样做培养学生自学和合作学习习惯，训练朗读能力。
六、说话练习
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力，激发学习兴趣。
七、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。此环节去掉，因为时间比较紧张。
课堂检测（一）：
1、我会把同韵母的字归在一起
胖 张 关 完 帮
变 全 刚 墙 换
an——
ang——
2、我会读
喜欢 喜爱 喜报 喜事 喜悦 喜气洋洋
变成 变化 变样 改变 转变 千变万化
第二课时
（复习巩固，朗读感悟，写字）
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
[设计意图]：这样做对于制作卡片的同学可以建立成功感,激发学习积极性。
二、感情朗读
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？为什么？
[设计意图]：培养学生质疑解疑的习惯和能力。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
[设计意图]：以读促讲，读中感悟，角色朗读，加深感悟。
三、说话训练
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为„„所以„„”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
[设计意图]：通过创设情境，培养说话能力和概括能力，激发学习兴趣。
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
[设计意图]：培养思维想象能力和说话能力。
五、写字练习
1、 复习第5课学习的上下结构的书写知识：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。
2、 仔细观察田字格里的范字；
3、 学生描红后临写；
4、 师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
5、 学生在田字格中每个字写一遍。
六、课堂小结
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
七、作业设计：
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。
课堂检测（二）：我会读儿歌
你可不许说
是我扫的地， 是我洗的碗， 是我擦的桌。 是我涮的锅。
要是妈妈来问你， 要是妈妈来问你， 小花猫， 小花猫，
你可不许说！ 你可不许说！
胖乎乎的小手教案篇五：《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
一、教材分析：
本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、学情分析:
一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。
三、教学方法：
本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。
四、教学目标：
三维目标：
1、认知目标：
（1）读准课文13个生字。
（2）确朗读课文，初步了解课文大意。
2、 技能目标：
（1）认识课文中13个生字。
（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标：
通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
教学重点：认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！
教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
五、教学过程：
一、猜谜语，激趣导入：
1、猜谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，请伸出你的小手，跟兰老师一起拍手说个谜语， “两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？
生：这个谜语的谜底是手
师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。 （师板书：“手”，提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。）
2、看小手
师：观察一下你自己的小手，是什么样子的？
生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的„„（提示孩子们说完整话。）
3、夸小手
师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以------”
生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭„„（提示孩子们说完整话。）
师：同学们，你们的小手真是灵巧啊!
生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服„„（提示孩子们说完整话。）
师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。）
师：今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的）
师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？
生：胖
师:同学们有没有什么好的识字方法？
生：月加半
师：你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字？（胖）；
师:还可以怎么记这个字？
生：组词“胖子”。
生：换偏旁“伴--胖” “拌--胖”。
师:谁知道“胖”这个字的反义词？
生：“胖”这个字的反义词是“瘦”。
师:对了，胖的反义词是瘦。
孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！
师:请大家齐读课题。
生齐读：6 胖乎乎的小手
师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰）
师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！
二、讲授新课：
（一）初读识字
1、我会读
师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。
师：你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。
师：你有哪些识字的好方法？请同桌互相说一说。
师：谁先说？
2、我能读
师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。
师:小小火车-----
生齐：开起来！
师: 有请这组同学认生字。
师:词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！
（二）再读感知
1、逐段感知、指导朗读
师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。
师：课文一共有几个自然段？
生：课文一共有6个自然段。
师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学认真听。
师：评价一下他们读得怎么样？
师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”
师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）
师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
师：“都喜欢”说明了说明？
师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！
师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字„„）
师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：
师：谁愿意当兰兰？
找学生读第二段兰兰说的话。
师：你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？
再找学生读第二段兰兰说的话。
师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。
师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。
师：谁来读一读你画的句子？
师大屏幕出示：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”
奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
师：接下来，我们男女生赛读这三句话。
师：读了这三句话，你发现了什么？
生：这三句话都是文中人物说的话，
生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，师：应该用怎样的语气来读呢？ 生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。
师：哪位男生自告奋勇当爸爸？
胖乎乎的小手教案篇六：胖乎乎的小手教案
《胖乎乎的小手》
【教学内容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
【教学目标】
１、认识“胖”、“喜”等13个生字。会写“看”“着”2个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】
一 谈话导入
师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？ 生：想。
师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 吃饭。
生：手。
师：对了，你们确实很聪明。
师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 愿意说说你的小手能做什么？
生：我的小手能写字。
生：我的小手能弹琴。
生：我的小手能画画。
生：我的小手能折纸。
„„„
师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手， 请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？
生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，
这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书课题，齐读） 这双小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 兰兰家吗？
请看大屏（:看视频，听录音）。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢， 帮姥姥挠过痒痒。）
你们听得真认真。
二 初读感知
师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。 师：请打手势告诉我有几个自然段？
师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。
三 自主识字
师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，
它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。
1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读
（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有
几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。
2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）
师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？
3、读词语
师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。
师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。
师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。
师：这个字你有什么好办法记住它？还有谁记住了哪些生字？
生：弓长就是张。我记住了“喜”十粒豆豆入口来。我记住了贴，站把立换
成贝就是贴。
同学们真聪明。这种识字方法真好。
4、开火车读。
师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排
小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快
而且开得响。）
四、再读感悟
1、 师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？
这些句子你 会读吗？（出事课件句子）
（1）、我只是画了自己的小手啊！
（2） 、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
（3）、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、 读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全
家人都喜欢兰兰画的这张画）生读
师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意
漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，
没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读
师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！
3、师：你能用“喜欢”说一句话吗？
生：我喜欢老师。 （真乖）
生：我喜欢画画。 （真棒）
生：我很喜欢跳绳。（真好）谁再来试着读读？
4、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）
5、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度
在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划
句子）
6、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）
（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手
帮我挠过痒痒啊！”）板书： 拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
7、指导朗读
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，
肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的
真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男
生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说
的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话
了吗？生读妈妈说的话。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）
师（读得真好）
师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生（姥姥）
师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）
学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。
8、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）
9、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。
课件出示：
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
10、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？
生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。
师板书：兰兰孝敬长辈。
师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
胖乎乎的小手教案篇七：胖乎乎的小手教学设计
小学 语文 学科第 二 册集体备课教案
2
胖乎乎的小手教案篇八：胖乎乎的小手教案
教 案
教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、 正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识生字，会写 6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
知之节日(jieri.cnknow.cn)收集
第一课时
教学过程：
一、看图激趣 揭题
看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文
（1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1、合作学习生 2、交流学习方法 3、用词语巩固识字
四、写字教学
看 着
1、师范写 2、生描红 交流 3、声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1、指导长句的朗读。 2、用喜欢说一句话。 3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书： 爸爸 拿拖鞋
妈妈 洗手绢
姥姥 挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1、师示范
2、生描红 交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
说 课
一、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标：
⑴ 认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴ 继续培养独立识字的能力。
⑵ 培养有感情朗读课文的能力。
⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴ 看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵ 画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶ 夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷ 揭示课题，学习“胖”字。
⑸ 扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和
求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴ 听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵ 自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶ 指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）
⑷ 四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。
⑸ 检查学习情况：
① 课件出示带拼音的生字，让学生认读。
② 出示去掉拼音的生字，指名认读。
③ 出示单个生字，认读。
④ 交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。 ⑹ 做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）
⑺ 送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
３、再读课文，理解内容：
⑴ 自由读课文，想想自己读懂了什么？
⑵ 汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶ 合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷ 汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。 ４、品读课文，加深理解：（熟读成诵）
⑴ 自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 ⑵ 指名朗读。同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。（只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。）
⑶ 角色朗读。四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。
⑷ 朗读全文，加深理解课文内容：
让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。 读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方
法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。
５、重视积累，拓展延伸：
⑴ 完成课后的“说说做做”。（简单说步骤）
⑵ 说一说：兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？ ６、指导写字：
⑴ 出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵ 引导观察：说说你发现了什么？
⑶ 让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。
⑷ 学生练习写、评议。
⑸ 简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评 ，再写一个。
７、布置作业：
⑴ 以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。
⑵ 回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
语文教案－胖乎乎的小手
6、胖乎乎的小手
一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：认字
三、教学过程：
第一课时
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）
3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、 自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、 写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、 朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、 出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
3、 全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
㈢、看看，记记，写字指导
1、 先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、 教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、
捺写得开一点。）
3、 学生书空，描红，练写。
胖乎乎的小手教案篇九：《胖乎乎的小手》教学设计
《胖乎乎的小手》教学设计
一、 教学思路与设计理念
【教学思路】
《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的课文。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。我教学本课时，始终以“读”为本，一直为学生营造一种“我快乐、我喜欢、我学习”的学习氛围。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
【教学理念】
现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读
一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
二、 教学背景分析
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
【学生分析】
学生对自己的小手都比较熟悉，老师让学生猜手、画手、读课文学生的兴趣都比较高。
【教法分析】
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文
扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1.在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
2.在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。
3.通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。
4.联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
三、教学目标
【知识与能力目标】
⑴ 学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。
⑵ 正确、流利朗读课文。
【情感与态度目标】
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【过程与方法】
自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。
四、教学重点、难点
认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。
五、教学准备：多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。
六、课时安排：２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题
1．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2．今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1．黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2．读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3．全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4．XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1．在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2．这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3．通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4．这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考
胖乎乎的小手教案篇十：人教版一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
教案背景：人教版一年级语文下册第六课第一课时
教材分析：
本课为一年级下册语文教材第六课《胖乎乎的小手》课文写了爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
学情分析: 学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文。
学时： 教学本课需2课时
三、教学目标：
三维目标：
1、认知目标：
（1）读准课文13个生字。
（2）确朗读课文，初步了解课文大意。
2、 技能目标：
（1）认识课文中13个生字。
（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标：
通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
教学方法：
采用236教学模式
五、教学过程：
【课前习字】
“手”
1．教师引导学生分析字形。观察每一笔的特点。
2．指导书空写生字。
3.教师在田字格中范写手字。
4、学生在田字格中练写手字5个。
（一）、反馈定标
1.师：（同学们：通过读文，你们知道课文讲了什么事？自己说一说好吗？）
学生自由说一说。
2.师：（同学们：你们还有那些不明白的问题，请提出来。
学生自由说一说。
3.出示生字卡片检查学生自学生字情况。
（二）、谜语激趣，引入课文。
猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）6. 胖乎乎的小手
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们再来一起来读课文吧。
（三）、交流探究
1．借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2．再读课文，把课文读通顺，读流利。
3．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 ①检查读长句子。
（屏幕）出示4个句子：
⑴ 全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
4、出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴ 出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵ 指导分角色朗读。（加“。”读重音）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
② 指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③ 读了这四句话，你发现了什么？
3．读课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？
小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。
（四）、汇报展示
1．游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
2．（屏幕出示）说说做做
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家________________________________________
（五）、效益评估
对课堂上表现好的同学加星表扬鼓励。
（六）、课后拓展
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
六、教学反思：
《胖乎乎的小手》第一课时教学反思
每一次经历这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学这一课我采用了随文识字的方法，在教学过程中，我把教学重点放在认识7个字，会写2个字；朗读感悟，说话训练上。
首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小
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