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人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇一：新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案
新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案
一、教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、预习学案
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
三、导学案
一、复习导入
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 4．再读再思，深入理解。 （1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ （2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，心情又是怎样的？
2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
（1）实验的目的是什么？
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
1、有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？
四、课堂检测
1. 巧填词：
戴（）验（）湿（）确（）
袋（）检（）温（）却（）
2. 选选看：
（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。
（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
五、课后作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享
六、板书设计
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇二：新人教版小学三年级语文上册第14课蜜蜂教学设计
新人教版小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课前准备：
1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：两课时。
第 一 课 时
教学过程
一、交流资料，激趣导入
1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？
2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，（出示课件：自学的时候，读准生字词，课文读正确。）
2、大家自学得很认真，（课件出示：由要认的生字组成的词）（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读?
3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。
4、谁找到了？读给大家听一听。
5、读得非常好，（课件出示：有关“证实、阻力”这两个词语的句子）让我们也一起来读一读。
6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很久，几乎，尽管）
7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。
8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。
9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。）
10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。
11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。
12、谁来评评读得怎么样？
13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？
14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）
15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。
三、指导写字
1、让我们来读读要写的字组成的词语。（出示课件：无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常）
2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？
3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临写。
四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。
五、总结。
第 二 课 时
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习（出示课件：第十一课《蜜蜂》）。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？
2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？
二、细读感悟，经历探究
1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段（出示课件：第二自然段），边读边思考：（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）
4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？
5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）
6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？（出示课件：句子）让我们也一起来读读这句话吧
7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。）
8、（出示课件：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？）
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。
2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。）（出示课件：3、4、5自然段）
3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：（出示课件：试验的结果是怎么样的？）
刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读
3、4、5三个自然段。
4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）
6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
8、（出示课件：那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？”）（出示课件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。）
9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听? （出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。
五、再思导疑，再激兴趣
1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情景朗读全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。
2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？
3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，（出示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。）
4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）
5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！
6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！
六、课后总结
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？
2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？
七、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。）
附板书设计： 14 蜜蜂
捉
做记号 做事严谨 实验
放 实事求是 得出结论
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇三：新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案
新课标人教版小学语文三年级上册14《蜜蜂》教案
教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，
结论又是怎样得出的。
教学过程：
一 、导入新课
同学们，在我们的周围有一个奇妙的昆虫世界（出示昆虫图片）认识它们吗？
（蜜蜂图片）能说说你们对蜜蜂的了解吗？
同学们知道的可真多，法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？请同学们和老师一起书空课题。（齐读） “蜜蜂”这两个字有共同之处就是——（都有虫） 这说明蜜蜂是一种昆虫。
二、检查预习
昨天，老师已经布置了预习任务，还记得吗？（出示）
我们已经是三年级的学生了，应该学会课前预习。我国伟大的教育家孔子曾经说过：温故而知新，可以为师矣。这里的温故就是复习，知新就是预习，这句话的意思是说：如果既能做到温故，又能做到知新，那么，就可以当老师了，可见预习也是一种非常重要的学习方法，下面，老师就来检查一下同学们的预习情况，这是本课的生字词，请你们先自己试着小声读一读。（指名读，齐读）
你读得真是准确无误。
我们再来看这几个词语，（指名读）你们发现了什么？
这是课文中带有这三个多音字的句子，谁来读？
你们把句子中的多音字读得也是准确无误。
三、精读课文
刚才你们在读生词时，读到这样一个词语。（板书：试验）齐读 试验是什么意思？（动手做做看）
课文中作者做了一个什么试验？
他做这个试验的原因是什么？（板书：原因）（出示句子）
“听说”这个词语说明了什么？（听说的不一定真是可靠）（板书：听）
作者对于听说的这些东西并不是完全相信，所以他打算亲自动手做做看。
下面，我请一位同学朗读第二自然段，其他同学边听边用笔画出作者是怎样做试验的句子。
汇报交流
作者的这些做法，有没有可以省略掉的？
这些做法都是缺一不可的，由此可见，作者在做试验的过程中进行了周密的思考，这种严谨的科学态度是一个科学家所必须的。
作者放飞蜜蜂后，就开始往家赶，在回家的路上，他推测蜜蜂可能找不到家了，他为什么会有这样的推测呢？
可是还没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，她高声喊道：——
从她的话里，你知道是什么原因让她如此激动吗？（飞得快，回到原处，满身花粉）
谁能带着激动的心情读读她的话。
小女儿话里的意思，我们还可以引用作者的思考进行解释（出示句子）指导朗读。
同学们，你们觉得这两只小蜜蜂怎么样？谁来夸夸它们？
这两只小蜜蜂可以说是这二十只蜜蜂中的冠亚军了，后来陆陆续续又飞回了多少只？也就是说飞回的蜜蜂共有——十七只，占了蜜蜂总数的大多数，这就是这个试验的整个过程。（板书：过程）
现在请同学们想象一下，假如你是这十七只飞回来的蜜蜂中的一员，能说说在你飞回家的过程中遇到的事情吗？可以是困难，也可以是巧遇。（同位互相说一说）
（出示句子）逆风是什么意思？它的反义词是——
陌生的反义词是——确确实实可以用哪个词替换？
尽管它们在飞回家的过程中遇到了很多困难，但是它们确确实实地飞回来了，你们说，蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力？
我们来看看作者法布尔的结论（板书：结论）
同学们，你们同意法布尔的结论吗？说说原因。理解“本能”（蜜蜂酿蜜 婴儿喝奶）
四、拓展延伸
同学们看，这就是我们这篇课文的作者，法国生物学家——法布尔，通过本课的学习，法布尔给你们留下了什么样的印象？（只有认真观察，勤于思考，才会有所发现。）
法布尔是一个非常热爱昆虫的人，他用一生的时间在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能和习性。写成了一部长达十卷的书——《昆虫记》，在这部书里，作者详细生动地描写了很多我们熟悉的昆虫，比如：蜘蛛，螳螂，蝎子，蝉，甲虫，蟋蟀，蚱蜢等等，有兴趣的同学可以课下找来这本书读一读。
老师这里还有两个作业：
1.小练笔《失踪的三只蜜蜂》
2.课下继续搜集蜜蜂的资料，探索蜜蜂的奥秘。
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇四：人教版小学三年级语文上册14《蜜蜂》
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇五：人教版小学三年级语文上册14《蜜蜂》
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇六：人教版小学三年级语文上册14《蜜蜂》 (1)
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇七：人教版小学三年级语文上册14《蜜蜂》
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇八：人教版小学三年级语文上册14《蜜蜂》
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇九：新课标人教版三年级上册语文14蜜蜂
阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式三年级语文课例
课题《蜜蜂》 主备人： 备课组长： 审核人：
班级： 姓 名： 日期：
第二课时
一、学习目标：
(一)巩固“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少”等20个词语。
（二）学习默读课文，了解文章的主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
(二)积累好词佳句。
二、学习过程：
（一）创设学习情境 明确学习目标（2分钟）
导入语：1、说到蜜蜂，大家会想到什么呢？
2、看来大家对蜜蜂的了解还是蛮多的。蜜蜂还有什么特殊的本领呢？这节课，我们一起学习第13课，请大家伸出你的右手食指和老师一起板书课题，并齐读两遍。
（二）指导独立学习 初步达成目标（8分钟）
自学指导：大声自由朗读课文，读准生字词，读通课文并思考，作者做了一个什么样的试验？
（三）引导小组学习 落实学习目标（20分钟）
学习指导一：细读课文第2至6节，思考法布尔是怎样做这个试验的？他从这个试验中得出了什么结论？
学习指导二：回顾课文，小组内交流：你认为法布尔是一个什么样的人？
（四）当堂训练 巩固学习目标（10分钟）
1、完成《快乐成长》。
人教版小学语文三年级上册14蜜蜂教学反思 篇十：新课标人教版三年级语文上册《14、蜜蜂》