五年级上册语文百花园六教案

【www.guakaob.com--教案】

五年级上册语文百花园六教案篇一：S版五年级上册语文百花园六

语文百花园六 教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学要求： 教学要求：

1.通过重点 字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。 重点难点：

1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

教学用具：名家作品片段。

第一课时

教学内容：温故知新：

一、心理描写：

1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的 故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

3.汇报交流。

1）投影分别出示三 段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

2）找出加点的词语 ，体会作者用词的精妙。

二、拓展与交流：

1.请学生读一读 这段话，思考：你受到了什么启发？

2.小组交流。

3.全班交流。

4.展示交流 。把你课前搜集到的内容给大家展示。

三、阅读平台。

1．在这一 单元中，我们拜读了意大利作家的 作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文 ，边读边画出作者描写人物言行的句子， 想一想 ：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你 从中受到了什么启发？

2．小组交流。

四、积少成多：

1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2．小组交流。

把自己的体会与小组同学交流。

3．全班交流。

学生反复诵读。

4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

第二课时

教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学内容：口语交际

一、导入话题：

今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

二、活动建议：

1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

三、口语交际：

1.在学习小组内介绍。

2.小组推荐发言。

3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

第三、四课时

教学时间：年 月 日 第 周 星期 上午（下午）第 节

教学内容：习作

一、激发兴趣，揭示课题：

在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

板书：我喜欢（敬佩）的一个人

二、引导审题，明确要求：

1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？

2.需要从哪些方面进行描写呢？

（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探讨：

1.片段品读，领悟写法。

（1） 出示课文片段，领悟语言的精妙：

（2） 学生自由读。

3） 指名几位学生读片段，全班交流。

2.小组讨论、交流习作的注意事项。

1） 事例是否能够表现人物的性格特点。

（2） 事情叙述的经过是否通顺、清楚。

（3） 叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

3.指名发言、交流，师生评议。

4.小结：

四、自由表达，完成初稿：

请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

五、交流赏析，学会评改；

1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

六、总结拓展：

我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。 二次备课：

教学反思：

五年级上册语文百花园六教案篇二：语文百花园六_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园五”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目, 意在引导学生积累语言和运用语言。此次教学设计体现以下几点：

1. 重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。

2. 引导学生发现知识规律，掌握学习方法，以学生自主学习、交流心得和收获为主。

3. 引导学生自主、合作、探究性学习，让学生主动交流收获、体会，从中悟到一些阅读的方法。 4. 扩展阅读，引导学生积累语言。

5. 习作设计要引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

教学目标：

1. 学习把句子写具体。

2．赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己

的写作中进行迁移运用的表达能力。

3．借助注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。 4．积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。 5．交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。 6．学习写心得式读书笔记。

重难点分析：

教学重点：

交流、赏析习作的写作方法。 教学难点：

能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。

课前准备：

1.学生收集《儒林外史》的资料，并做好汇报准备。

2.教学课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、理解与运用

（一）读下面的句子，想一想好在哪儿。 1.（展示课件第三屏）

2. 学生自由读句子，边读边比较两个句子的异同。 但是前面一句比较简单，后面一句比较具体。）

4.指名读句子，生思考：哪一句更好？好在哪儿？ 天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

（二）把下面的句子写具体。 1.学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.集体评议，教师总结。（在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”、“什么地方”等意思的词语的，可以把句子写得更具体。）

二、拓展与交流

（一）导入：这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，这些篇章都让我们深深感受到了经典作品的魅力。现在，我们就来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。

（二）学习宁宁和丫丫的读书方法。

1. 同桌分角色朗读宁宁和丫丫的对话，看你能从中感悟到什么？

2.从宁宁和丫丫的对话中，你们收获到什么？ 3.学生反馈，教师归纳总结。 读者阅读的兴趣。

（2）要积极积累名著的精彩片段。

设计思路

引导学生比子的不同之处，感知、领悟句子的，掌握把句子

发挥学生的学生在观察、交流、倾听、互评

3.学生汇报，教师小结。（这两句话表达了同一个意思，较、发现两个句

5.指名反馈，师梳理小结。（第二句好。因为这样写把由是怎样变具体6.再出示几组句子让学生读读比比。（展示课件第四屏）写具体的方法。

（1）开头写得精彩能够给人留下深刻的印象，更能激发主体作用，引导

（3）写作要善于设置悬念，这样更能激发读者阅读的兴中领悟方法，给

趣。

自己有什么收获呢？

1.分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。2.全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 3.教师小结：本单元的名篇不仅让我们欣赏到了作家笔下栩栩如生的人物形象，还让我们感受到了作家独特的写作方法，真是值得我们学习。我们以后读文章，不仅要会欣赏作家的优秀写作方法，还应该将这些优秀的写作方法广泛地运用到习作中去。

三、阅读平台

（一）本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

（二）学生介绍自己收集的《儒林外史》的资料。 《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

（三）学生自由读文章，要求把文章读正确。 （四）抽生读，检查读书效果。 事？

现了严监生怎样的性格？

1. 学生思考，同桌交流。 2.全班交流对人物的初步感受。

（七）严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？ 1.学生汇报，教师梳理总结。（展示课件第五屏） （1）与大侄子的交流：伸出两个指头把头摇了两三摇。（2）与二侄子的交流：越发指得紧了，把头又狠狠摇了几摇。

（3）与奶奶的交流：那只手指着不动把眼闭着摇。 （4）与赵氏的交流：点一点头把手垂下。

每一个学生提供

本环节以学生自读为主，主动应用“拓展与阅读方法，在阅读能力。

（三）这些是你们从宁宁和丫丫的对话中感悟到的，你们参与的机会。

（五）学生默读课文，思考：这一章节主要讲了一件什么交流”中学到的（六）临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表读实践中形成阅

2. 学生自由读句子，思考：从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

3. 体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。 （八）从这个故事中，你感受到作者为我们描述了一个怎样的严监生形象？（吝啬、小气、贪婪、爱财如命）

（九）自由读读自己喜欢的句子。 四、积少成多

（一）通过《少年闰土》的学习，我们认识了鲁迅，知道他是一个爱国忧民的近代文学家。他一生为人类创作了许多优秀作品，也给世人留下了许多警句。今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，感受鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

（二）学生自由读文中句子。 （三）全班齐读。

（四）同学间交流自己对这些句子的理解。 （五）指名汇报，教师简单小结。

（六） 把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记 本上。

（七）作业

1.抄写并背诵鲁迅的名言。

本环节教师只宜适当介绍这些名言，不必过生能背就行。

从学生的生活

入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。

2.阅读名家作品，选择精彩情节认真赏析，并做好记录。多分析，只要学

第三、四课时

一、激发兴趣，引出话题

同学们，最近老师和几个朋友一起聊天，他们的孩子都已经上六年级了，于是问我该给他们推荐些什么书。这可把我给难住了，不过我马上想到了你们，你们愿意帮助老师解决这个问题吗？

那好，我们今天就来给他们推荐一些好书，让他们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。那怎样来推荐一本书呢？老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

今天这堂课我们来学习写自己读书后产生的感受和见 解，也就是我们通常说的“读后感”。我们一起来读读这个 习作要求。

二、学生齐读写作要求

三、学习范文，进一步明确读后感格式

（一）学习一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

（二）指名朗读课文，引导学生展开讨论。

（三）读了这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗？在四人小组里交流交流。

（四）全班交流，教师归纳小结。

写“读后感”

就要做到努力为学

（展示课件第六屏）

生的自主写作提供

四、教师提醒注意事项。 有利条件和广阔空（一）用第一人称来写； 间,以减少对学生（二）联系自己的实际结合事例谈感受时不能变成记叙写作的束缚,降低

习作难度,让学生一件事情的习作；

真实地说出自己的

（三）除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪

“感受点”,联系实

时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多际抒写自己的感样； 受,鼓励他们自主

选择内容,自主表（四）要略写原文内容，重点放在“感”上；

达,体现真性情。

（五）标题要合适，可直接拟成《<××>读后感》、《读<××>有感》，也可采用正、副标题结合形式；

五、学习文后的“指南针”。

（一）默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

（二）判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（展示课件第七屏）

六、四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会 七、指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评

八、学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导

九、同桌互改草稿，交由老师查阅

十、修改后，请学生工工整整地誊写在作文本上

指导学生修改，

五年级上册语文百花园六教案篇三：语文百花园六_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册 课 文：语文百花园六 板 块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园六”安排了四个学习栏目。一是“温故知新”：认识心理描写，交流阅读本单元文学名著的体会，阅读选自亚米契斯《爱的教育》一书中的《卡罗纳》；二是“积少成多”：编排有名人关于读书的名言；三是“口语交际”：以“名著赏析会”的形式，对名家笔下的人物发表自己的看法；四是习作：写自己喜欢或佩服的人。

本次“语文百花园”的学习，以体会人物形象为重点。教学时，要启发学生回顾本单元的学习内容，进一步学习体会人物形象的方法，以发展学生的阅读能力。教师还要指导学生在习作时，运用学过的方法描写人物，让自己笔下的人物也给读者留下深刻的印象。

教学目标：

1．指导学生阅读课文心理描写示例，认识心理描写。 2．交流阅读名著体会，启发学生从阅读名著中汲取营养。 3．运用学过的阅读方法，独立阅读一篇短文，锻炼阅读能力。 4．阅读名人谈读书的名言警句，从中受到启发，并丰富语言积累。

5．介绍名著中刻画人物的片段，说说精彩之处，提高口语交际能力，培养良好的语言习惯。

6．指导学生写自己喜欢或佩服的人，训练学生根据中心选材，运用学到的方法描写人物。

重难点分析：

教学重点：

进一步学习体会人物形象的方法。 教学难点：

继续学习描写人物的方法。指导学生选好材料，注意描写人物语言、动作和心理活动等，表现人物特点，让自己笔下的人物能打动人心。

课前准备：

1．学生选读自己感兴趣的名著，用摘抄和书写感受的方式记录下来，以备交流。

2．多媒体课件。

教学过程：

教学过程 第一课时 一、导入

（一）同学们，这个单元的“名著之旅”让我们大开眼界：神奇的天窗，发现“真理”的猫，机智英勇的杨子荣，打虎英雄武松，反抗天庭的齐天大圣，给我们留下了深刻的印象。阅读名著让我们快乐，让我们学到了许多知识。今天我们来到“语文百花园六”，继续交流、学习怎样阅读名著，怎样欣赏人物形象，怎样把人物写得打动人心。

二、认识、体会心理描写

（一）学生自读“心理描写”中的三个语段（展示课件第三屏），读后说说它们各出自什么课文。

（二）联系课文引读语段，初步认识心理活动描写，体会其作用。

1．抓住“想”“寻思”“苦思”等提示语，让学生认识心理活动就是人物在心里想事情。再让学生在原文中分别把猫、武松、杨子荣所想的内容用横线画出来。

2．联系课文感悟以上三个语段中心理描写的作用：（1）便于读者真切感知人物的内心世界，凸现人物的精神品质；（2）推动故事情节的发展。

（三）学生从课文找出其他心理描写的语段读一读，说说找出的句段描写的是哪位人物，描写人物的心理活动有什么好处。 三、拓展与交流

（一）引语：同学们下面我们到“名著馆”编“名著宝典”，交流读了名著的收获（展示课件第四屏）。

（二）指导学生用填表的方式自编“名著宝典”（展示第五屏）。

1．名著的成书时间、国度、作者、书名、内容梗概、精彩的语言等都可摘抄下来，

2．自己对全书（全文），或某一句话，或某部分内容有所感悟，就及时写下来。

3．学生从课本中选择自己喜欢的名篇阅读，作好笔记。

（三）学生根据自己的“名著宝典”的记录，交流读书所得，有不同意见，展开讨论。

设计说明

导语重在激趣。从本单元课文主要内容入手，引出将要学习的内容。这样导入，顺畅、自然。

指导学生读语段，抓提示语，画语句，悟作用，认知心理描写，有助于学生阅读和习作。

指导学生做读书笔记，取名为“名著宝典”，以示对笔记的珍视。在此基础上，学生交流并讨论读书所得，可起到集思广益的作用。

第二课时 一、导入

上节课我们在认识了心理活动描写，体会了心理活动描写的作用，还编了“名著宝典”，交流了阅读名著的体会。这节课，我们将阅读一部名著中的一篇短文；读一读、背一背名人谈读书的名言警句。

二、阅读短文《卡罗纳》 （一）学生默读短文。 1．读通语句。

2．学生用填表的方式自学短文，编“名著宝典”，（展示课件第六屏）。

（二）分组讨论：（展示课件第七屏）。 1．卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸？ 2．大家是怎样对待卡罗纳的？

3．读了这篇文章后你受到了什么启发？ （三）全班交流，教师相机点拨。 1．指点学生从卡罗纳母亲去世了，卡罗纳再也得不到母亲的关爱；卡罗纳来到学校，走进教室，看到课本插图，放学时的动作、神态描写等方面，体会卡罗纳的巨大不幸。

2．指点学生从老师在卡罗纳到校前对同学们的嘱咐以及对卡罗纳的安慰，“我”、同学们和母亲同情、怜悯卡罗纳的动作（放、贴、说、拉、围、看、望）、神态（屏息凝神、关切、默默、目不转睛）、语言（卡罗纳，别哭了）等方面来感受大家对卡罗纳的关爱之情。由此启发学生要有爱心，特别要关爱遭遇不幸的人。

3．让学生说说具体描写人物的动作、神态、语言的作用。（具体描写人物动作、神态、语言，能让读者更好地体会人物的内心世界，使文章更富有感染力。） 三、积少成多

（一）引语：人们把读书的好处和怎样读书，用精辟的语言总结出来，这就是关于读书的警句。下面我们来学习三位名人关于读书的警句。（展示课件第八屏）

（二）学生自读“积少成多”栏目下的名言警句，要求读通顺，并弄清它们分别是哪个国家的哪位名人说的。

（三）指导学生体会名言警句的意思。 先让学生说说自己的理解，教师作评价，并作必要的指导。

1．“在人类的一切健康的消遣中，读书是

指导学生运用编“名著宝典”的方法自学短文，学用结合，利于培养学生的自主学习能力。

在自读短文的基础上，通过让学生讨论问题、探究问题，培养他们的合作学习意识和勇于探索的精神。

学生交流时，教师视情况补充，或提示，或纠正，或评述，或小结，指导学习方法，培养学习能力。

理解是为了记忆。先学后导，让学生说说名言警句的意思，教师才能作有针对性的指导。

最高尚的。” 意思是：读书不仅能愉悦人的身心，而且能陶冶人的情操，使人具有高尚的思想品质。

2．“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。” 意思是：读书能开阔眼界，增长见识。

3．“读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。” 意思是：要认真思考、消化书本上的知识，只有这样，才能把所学的知识变成自己的东西。

4．背诵、摘抄（或默写）这几句名言警句。

第三课时 一、导入

这节课我们将举行“名著赏析会”，欣赏名家笔下的人物形象。（展示课件第九屏） 二、选择名篇，自主阅读

（一）填空：我们这册课本选编了不少写人的作品，刻画了一个个栩栩如生的人物形象，如：丹麦安徒生《坚定的锡兵》中的坚定的锡兵……（展示课件第十屏）

（二）学生自主阅读名家刻画人物的短篇作品，填好表格（展示课件第十一屏）。在填表时，教师着重指导：

1．“精彩内容”栏目的填写。

或记录段落序号，或按从哪里开始到哪里结束的方式记录，或摘抄句子。

2．“人物描写精彩之处”的评述。

引导学生从三个方面考虑：一是所写内容表现了人物的什么特点；二是语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写是否真切、生动、感人；三是语言表达有什么特色，语言风格是否鲜明，如粗犷或细腻、幽默或庄重，平实或典雅、明快或含蓄等。填写时，不但要表明自己的观点，还得联系内容分析，说明理由。

三、交流评议，共同欣赏

学生根据表格所填内容，先在小组交流、评议，再推举代表在全班交流。交流和评议时，提醒学生：

（1）发言时语气自然，态度大方，条理清楚，使用礼貌语言。

（2）听别人讲话时，要集中注意力，抓住

用填空的形式帮助学生回忆已学过的写人的课文，唤醒学生对作品中典型人物的认识。

阅读填表，是把编“名著宝典”的方法运用于赏析人物形象，让学生为交流作好充分准备。这个环节教师只是从方法上予以指导，学生自主感悟和品味，组织语言表达，以体现学生学习的自主性。

交流和评议这一环节，是教学重点。教师应充分肯定学生长处，对学生表述不当的地方作必要的指导。

别人说话的大意。别人讲完后，可进行补充、质疑、提出自己的建议或看法。

第四课时 一、导入

这个单元，我们学习了几篇写人的课文，学习了作者描写人物的方法。这节课，我们也写一写自己熟悉的人物。（展示课件第十二屏）二、回忆、总结写法

1．学生自选写人课文的一个精彩片段有感情地朗读。

2．指导学生从所读的片段中总结出写作方法（展示课件第十三屏）

（1）选择最能表现人物特点的内容写。 （2）具体描写人物的外貌、心理、语言、动作、神态。

三、走进“习作讨论平台”

（一）名家能把人物写得栩栩如生，是因为他喜欢他所写的人物。其实，在你的周围，也有不少让你喜欢或佩服的人，如心灵手巧的木匠师傅、博闻强记的学习委员、能言善辩的主持人、勇敢坚强的爸爸等。说说你喜欢或佩服的人是谁，举出一件他做的、给你留下深刻印象的事情来说明你为什么喜欢或佩服他。

（二）学生讲述时，教师相机指引学生在最能打动人的地方，要具体描述人物的动作、神态、语言和心理活动。 四、例文示范，学生习作

（一）学生读“下水文”。（展示课件第十四屏）

（二）指导学生从例文中弄懂三点意思：“我”喜欢谁，为什么喜欢他，他的哪些言行写得具体生动。

（三）学生习作，教师巡视、指导。 六、交流评议，修改草稿

学生朗读作文，师生共同评议，帮助修改。

从阅读入手，总结写法，为习作做好铺垫。

习作教学，一是解决写什么的问题，二是解决怎样写的问题。第一个问题，教师要唤醒学生记忆，打开学生思路；第二个问题，教师要结合学生的习作思路，给予具体的、必要的指导。

以教师的“下水文”作范文，切合写作要求，具有示范性强、学生感到亲近的特点，利于学生感悟。学生写作时加强巡视、指导，可及时帮助学生解决写作中的困难，使写作得以顺利进行下去。

五年级上册语文百花园六教案篇四：S版五年级上册语文百花园教案之二

语文百花园四

教学目标：

1、 正确运用关联词。

2、 能够积累名人名言。

3、 围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学重点：

1、 分类积累词语。

2、 能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点：

围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。

课时安排： 2课时

教学内容：

温旧知新、拓展阅读、积少成多等。

教学目标：

1． 正确运用关联词。

2． 能够积累名人 名言。

教学重点：

分类积累词语。

教学难点：

围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。 教学方法：

讲授法、练习法、陶冶法等

教具准备：

幻灯片、 录音机等

教学过程：

一、 导入

1、同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好

吗？

2、 老师先带着大家看一看有趣的关联词。

二、 有趣的关联词

1 读句子，想一想这些关联词有什么作用？

（“如果„„就”“即使„„也”表假设或让步的关联词语）

（1）试着运用关联词。

（）我们取得了很好的成绩，（）不能骄傲自满。

（）你不遵守诺言，（）会失去别人对你的信任。

2、运用已学的关联词说几句话。

三、 知识库

知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可

以丰富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？

四、 读书有感

在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人

物，他们是即尊敬老师，又敢于向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言的大音乐家爱

德华;格里格；勤劳、诚实、淳朴的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；诚实守信的林海燕等等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

（1） 阅读例文，确定交流内容。

想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。

（2） 组织交流。

先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

（3） 评一评，谁的发言最好？为什么？

五、 总结：

1、 掌握关联词语。

2、 体会语言的精美。

六、 布置作业：

1、 抄写关联词。

2、 预习余下内容。

第二课时

教学内容：

口语交际。

教学目标：

围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学重点：

条理清楚地说一段话。

教学难点：

围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。

教学方法：

讲授法、练习法、陶冶法等

教具准备：

幻灯片、 录音机等

教学过程：

一、 妙语堂：

妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！

1、 同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华

&#1632;卖鱼的女孩、的印象？为什么？

2、同学们在实际生活中，会有过承诺了别人的事情想办法完成的故事，或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗？和同桌的同学说说。

3、你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

4、从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。

5、同学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开辩论，辩论时要恰当使用文明用语。

6、 评一评谁讲得好，好在哪里。

二、 我手绘我心：

1、 导入

讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，

实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？谁来说一说你经历的有关诚信的事情。

2、 多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的

事和小组同学交流交流。

三、 总结：（略）

四、 布置作业：

把发言稿整理成文。

五年级上册语文百花园六教案篇五：语文百花园六 教案

朝阳镇小学教学设计基本模式

五年级上册语文百花园六教案篇六：小学语文S版五年级上册《语文百花园六》PPT

五年级上册语文百花园六教案篇七：语文S版五年级上册教案

小学语文五年级上册教学计划

一、指导思想：

语文教学工作以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为重要指导思想，教育学生继承和发扬革命传统，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，培养学生的自信心和自豪感，为祖国的四个现代化作贡献。

二、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学习生字、认清字形、了解字义并正确书写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查找工具书，理解词语的意思，注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 6、能听懂程度适合的讲话并能转述。

7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，习作内容具体，有一定的条理，有真实情感的简单的纪实作文和想象作文。

三、教学重、难点：

1、充分发挥学生的想象力，通过对语言文字的理解和想象，学习课文中的观察方法和表达方法。

2、激发学生探究问题的兴趣，引导学生自主合作学习。

3、加强朗读和背诵，培养学生正确、流利、有感情读文的能力。 4、引导学生对优美语言的品味和积累，受到语言美的感染。 5、培养学生文明和谐地进行人际交往素养。

四、实践活动：

1、搞小发明，写小发明论文。 2、搜集家乡变化的资料。

五、教学方法：

以“自主学习法”为主，其他教学方法为辅，因材施教。

六、本学期教学目标：

在教学过程中，通过教给学生自学、阅读、复习的方法，开拓学生思维，有效地掌握课本知识；课后通过培优辅差和开展“一帮一”活动，提高学习成绩，争取在本学期各次检测中消灭不及格现象，优秀率达85%，提高率达10%——20%。

七、课时安排：

八、作文教学安排

第一单元

教学内容：

1、小麻雀 2、金奖章3*、“没头脑”和“不高兴” 4、大拇指汤姆 5*、坚定的锡兵 语文百花园一 教学要求：

1、学会本单元42个生字，并能正确读写，随文识字26个。

2、围绕课后思考题，抓住文章的重点部分，体会课文所表达的思想感情。 3、抓住课文主要内容，欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境。 4、引导学生初步学习童话的表现手法。 教学重点：

品味童话的语言，从中受到启迪。 教学难点：

学习童话的表达方法、表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。 教具准备：小黑板、录音机、录音带。 教学时数：11课时。

1、小麻雀

教学要求：

1．学会本课生字新词。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 教具准备：小黑板。 教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：熟读课文，掌握生字词，初步理解课文。 教学过程：

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课： 1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋„„

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（ ），后来（ ），最后（ ）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：

（1）书写生字、生词 （2）熟读课文。

第二课时

教学内容: 深入学习课文，掌握作者所表达的思想感情。 教学过程：

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：

小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读；

五年级上册语文百花园六教案篇八：五年级下册百花园教案

百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容： 要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性 （1）内容准确，观点正确 ①认真倾听，不打断别人

3、生存环境 （2）说话连贯，有条理 ②善于发现别人的优点

„„ （3）语气、语调适当 ③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

„„

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

观察时间观察重点详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

五年级上册语文百花园六教案篇九：s版小学五年级语文百花园六

马庄小学教学案设计

马庄小学教学案设计

五年级上册语文百花园六教案篇十：小学语文S版五年级上册教案全集

教 案

语文组教师

2013-2014学年度上学期 语文 学科教学进度表

小学语文第九册教学计划

一、教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶

段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。

三、教材的特点：

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

１、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

２、认识１７１个字，会写２０１个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。 ３、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

４、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ５、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

７、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

８、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

９、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于２５万字。

１０、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

１１、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

１２、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

三、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。而且注重农村孩子的学情。

2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。

4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。

四、教学时间安排：

精读课文 18课 54课时左右 略读课文 12课 24课时左右 语文百花园加作文 6次 24课时左右 写字 每周1课时 18课时 复习 2次 12课时 检测 8次 20课时 总计 152课时

五年级二班语文教案

《小麻雀》

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，

让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao

这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋„„

你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：

书写生字、生词 熟读课文。

第二课时

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课：

1、整体把握课文主要内容。

浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/125519.html