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角的度量复习教案篇一：《角的度量整理与复习》教学设计
《角的度量》的整理和复习教学设计
张 娟
教学内容：人教版小学数学第七册第二单元《角的度量》的整理和复习。 教学目标：
1、通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。
2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动整理和复习的意识。
3、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。
教学重点：梳理角的度量的知识，形成知识体系。
教学难点：运用知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、三角尺、量角器。
教学过程：
一、师生谈话，揭示课题。
T：同学们今天我们来整理和复习角的度量。（板书课题）
在黑板上出示一个点。要求：根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪些内容？
学生的答案会有很多，让学生自由发言。预设可能的答案：
（1）它可以是一条射线的端点
（2）可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？
（3）经过这个点可以画无数条直线。
（4）它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？
（5）可能是量角器的中心点
（6）可能是钟表的中心……
归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。（课件出示知识网络图）
角的度量线 直线 射线 线段 角的定义 角的度量 角的分类 画角
二、复习整理
（一）梳理关系、回顾整理（教师根据学生的回答，提炼出与课堂有关的内容，并逐一展开。）
1、线（提到射线）
师：关于射线你还有什么想说的？
生说，师顺势补充。
练习：我画了一条5厘米长的射线。（ ）学生判断并说明理由。
（提到线段）完成填空：线段有（ ）个端点，（ ）测量长度。
（提到直线）过一点可以画（ ）条直线
易错题：直线比射线长（ ） 学生判断并说明理由。
师：把线的知识以表格的形式归纳出来，这样能很好看出它们之间的区别和联
2、角的定义（课件出示复习提纲，学生根据提纲整理知识点，不完整的其他同学补充）
T：什么叫角? 学生回答
易错题：角的边越长，这个角越大。 （ ） 学生判断并说明理由 画一画：任意画一个角，并标出各部分的名称
3、量角
量一量：用量角器量出画的那个角的度数。
师：谁来说一说量角的方法。
生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角的度数。
师：在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。
师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？
生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。零刻度在内圈，我们就要看内圈的刻度线。
师：你的这个提醒太有必要了。我们把掌声送给他，谢谢他的提醒。 4角的分类
借助于钟表表针的旋转，认识各种类型的角。
师：关于角的分类这部分的知识，有没有要补充的？
生：钝角的度数是大于90度小于180度。
师：按照角的大小，我们把角分类。那角的大小跟什么有关？
练习：1、大于90°的角是钝角（ ）
2、平角是一条直线（ ）
3、周角只有一条边（ ）
5、画角
师：量角器除了可以量角，还可以画角，请你画一个60°的角。学生汇报画法。 生1：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，在量角器60°刻度线的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点再画一条射线。他说得好不好？掌声在哪里？
（选择一个已经画好一个角的小组来讲）
师：除了用量角器还可以用什么画一些特定度数的角。
生：还可以用三角板来画角。会拼吗？好，请你拼一个105度的角。
三、练习拓展。
你们还有问题要提出来大家帮你解决的吗？都没有啦！这么厉害啊！好，那老师要来考考你们了。做好准备了吗？（课件出示）请看第一题。等会儿，如果你回答对了，就送给自己响亮的掌声。
（一） 小判断
1、右图有2个角 。 （ ）
2、用一副三角板可以拼出一个105度的角。 （ ）
3、用放大5倍的放大镜，观察一个20度的角，这个角度数是100度（ ） 4、181度是一个钝角。 （ ）
（二）数一数：图中有（ ）条线段
有（ ）个锐角
有（ ）个直角
有（ ）个钝角
有（ ）个平角
2
（三）、思考题A、你能过顶点O，添上一条直线把我们学过的角都找到吗？
画完后，想一想 B、“你只要量几个角，
就能知道所有角的度数？”
（四）生活中的数学
同样长的风筝线固定在地上，猜一猜那个风筝飞的高。
四、总结
我们今天重新复习了这些知识，还把知识点进行了整理，明确了它们之间的联系与区别，课后你们可以用自己喜欢的方式去整理第四单元单元的知识。
角的度量单元复习
复习目标：复习角的度量单元中的概念、方法。包括：射线、直线、角、角的各部分名称、数角。
复习重点：对概念的理解和辨析。
复习难点：在较复杂的图中数角是比较难的内容，容易重复和遗漏；算角的度数也是难点问题，学困生总是通过度量来求角的度数，对间接计算还是不容易掌握。
复习过程：
一、课前复习。
“角的度量”课前复习
姓名 班级
2、从（ ）引出（ ）条（ ），所组成的图形叫做角。 角由（ ）条（ ）和（ ）个（ ）组成。
3、过一点能画（ ）条直线，过两点能画（ ）条直线。
4、从一点出发能画（ ）条射线。
5、角的度量单位是（ ），用符号（ ）来表示。把半圆平均分成（ ）等份，每一分所对的角的大小是（ ），记作（ ）。角的大小与角的两边画出的长短（ ），角的大小要看两条边（ ）的大小。叉开越大，角（ ）。
6、数出下面图形中的角：
思考过程：
一个一个地数有（ ）个，
两个两个地数有（ ）个，
合起来共有（ ）个。
7、三角板中的度数有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），可拼出哪些度数：（ ）。
8、算出下面的角的度数：
1 4
如果 ∠2=60° 上面两个角组成一个直角，
那么∠1=（ ） 如果∠1=35°，那么∠2=（ ）
∠3=（ ）
∠4=（ ）
二、 堂上复习。
1、 请学生汇报课前复习情况。注意分析为什么。
2、 提出以下问题：
（1） 直线、射线和线段之间的关系是怎样的？
（2） 有几种线可以无限延伸？
（3） 怎样的条件就能形成一个角？
（4） 数角的时候要注意什么？
3、 小结知识点：直线、射线、线段的特点、角的概念、名称、特点、数角的方法，角的计量单位和记法。
三、堂上小测：
（1）经过两点可以画（ ）条直线。
（2）角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。
（3）可以无限延伸的是（ ）和（ ）。
（4
左图中共有（ ）个角。
（5）计算下面的角的度数。
1 2
3 4
如果 ∠2=120° 上面两个角组成一个直角，
那么∠1=（ ） 如果∠1=40°，那么∠2=（
∠3=（ ）
∠4=（ ）
）
角的度量复习教案篇三：角的度量复习教案
《角的度量》复习（一）教学设计
课题：《角的度量》复习
目标：
1、认识直线、射线、线段的特点,并能进行区别。
2、掌握角的度量和画法。
教学过程：
一、小自习
罗列本章有关知识点
二、小交流
小组交流自己所罗列的关于直线、射线、线段的知识点，并互相补充。
三、小展示
小组展示本组总结的知识点，并互相补充。
（一）直线、射线和线段
（1）直线、射线和线段的特点
①直线：没有端点，可以向两端无限延伸。不可度量长度。
过一点可以画无数条直线。过两点只能画一条直线。
②线段：直线上两点间的一段。（线段有两个端点，可以度量长度，是直线的一部分。）
③射线：只有一个端点，可以向一端无限延伸。不可度量长度。
从一点可以引出无数条射线。
（2）连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。两点之间线段最短。
四、小练习：
1.下面各图中，哪些是直线、射线和线段？请在括号里注明。
（
）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.下图中有几条线段？几条射线？
3.判断
（1）一条直线长10厘米。 （ ）
（2）有一个端点的线叫射线。 （ ）
（3）线段是有限长的。 （ ）
（4）直线比射线长。 （ ）
4.填空。
（1）直线上两点间的一段叫做（ ）。
（2）把线段的一端无限延长，就得到一条（ ）。把线段得两端都无限延长就得到一条（ ）。
（3） 从一点能引出（ ）条射线，如果刚好画两条就得到了了个新的图形（ ）。
（二）角
1、角的定义：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。
2、角的画法：先画一点，再引出两条射线。
3、角的表示：角通常用符号“ ∠ ”表示，读作：“角”
4、角的度量：认识角的度量工具——量角器
5、角的计量：角的计量单位是“度”, 用符号“ °”表示。把半圆分成180等分，每一份所对的角叫做一度角。记作 “1° ”
6、量角的步骤：（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
（2）零度刻度线和角的一条边重合；
（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
（即点对点，线对边，0在内读内，0在外读外）
7、角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大,角越大。
8、角的画法：
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
（2）在量角器刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
（4）画完后在角上标上符号，写出度数。
（即点点重合，线线重合，找点，连线，标注）
9、用三角板拼角
10、用三角板画角
11、角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角
小练习
1、判断：
（1）小于 90 度的角是锐角。 （ ）
（2）大于 90 度的角是钝角。 （ ）
（3）平角就是一条直线。 （ ）
（4）周角就是一条射线。 （ ）
2、说出每个钟面上的时间，时针和分针所成的角度。
1
3
3、计算角的度数 ：∠1 = 130° ，∠2 = ，∠
∠4 = 。
4、计算： (1)已知∠1 = 75°， ∠2 = _____。
(2)已知∠1 = 40°，
∠2 = _____，
∠3 = _____，
∠4 = _____。
五、小总结：你有什么收获？
六、当堂检测：1、必做题：102页，15题，16题 1 40° 2、选做题：
3 拓展练习：计算角的度数 ： 2 ∠1 = _____， ∠2 = _____，∠3 = _____， ∠4 = _____。
角的度量复习教案篇四：人教版四年级数学 角的度量复习课 教学设计
《角的度量》复习课
教学目标：
1、 对线和角的相关知识进行系统的梳理。
2、 熟练掌握量角和画角的方法
3、 学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。 教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。
教学难点：复习方法的学习与应用
教学过程：
一、 创设情境，导入复习。
1、 交流有关学习的名言。
2、 老师也带来一句名言。
老师也带来一句名言，想知道吗？想知道的同学坐的可端正了。
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话是复习旧的知识，能得到一些新的收获，看来复习是非常重要的，今天这节课，我们就来复习（板书课题：角的度量）
二、 回顾整理，构建网络。
1、 谜语：“有始有终”打一线的名称？它有什么特点？
“有始无终”打一线的名称？它又有什么特点？
师：看看，这是一条直线，它的特点是？（没有端点，可以向两端无限延伸）
2、 直线、射线、线段的关系。
师：观察课件，你发现了什么？它们之间有什么联系？
3、 复习角的分类相关知识
展示角的图片
师：这是什么？什么是角？
师：今天，老师也带来一个活动的角，你来观察这是什么角„„
你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因为它是固定的90°、180°360°）
师：那它们之间的关系是什么样的？
1周角=（ ）平角=（ ）直角
师：那我们还提到了什么角？如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗？
这些知识就是我们所学的角的分类的知识。
三、 重点复习，强化提高。
1.量角
（1）多媒体展示角的图片
师：这个角是多少度，你能估一估么？那我们要知道它的准确数应
该怎么做？
拿出你的量角器，量一量这个角的准确度数。
哪位同学能到前边来展示最优秀的你？
（2）师生共同交流画角的方法
（3）小动物量角，生纠错。
2、画角
（1）师：量角器除了量角之外，它还有什么作用？（画角） 你能画一个65°的角么？
哪位同学能到前边来展示最优秀的你？
（2）师生回顾画65°角的画法。
（3）生练习画135°的角。
师：画完的同学，可以同桌交换互相量一量这个角，帮她检查检查她画的准确么？
如果我们不用量角器，135°的角还可以怎么画？（三角尺拼一拼）
四、 自主检评，完善提高。
（一）明辨是非
1、小于 90 度的角是锐角。 （ ）
2、大于 90 度的角是钝角。 （ ）
3、平角就是一条直线。 （ ）
4、周角就是一条射线。 （ ）
5、直线比射线长 （ ）
（二）精挑细选
1、有一条60米的直跑道，在平面上画出的图形是（ ）
A、直线 B、线段 C、射线
2、用一个放大5倍的放大镜看一个20°的教，看到的角的度数是（ ）
A、10° B、20° C、100°
3、一个周角等于（ ）个直角
A、2 B、3 C、4
（三）心灵手巧
用一副三角尺拼出75°，150°，15 °的角。
（四）智勇双全
小结：同学们，通过今天的复习你有什么收获？关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有更多的收获？
角的度量复习教案篇五：角的度量整理和复习教学设计
角的度量——整理与复习
学习目标：
进一步澄清平时学习中知识的模糊认识，深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。
通过经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养互相交流合作的意识。
学习重点、难点：学会一些简单整理与复习的方法。
教学过程：
课前谈话：
今天老师来我们班上课,给同学们带来一句话：“温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是复习旧的知识，就能得到新的收获，这样的人可以做老师了。看来复习是非常重要的,我们学习数学也一样,今天这节课我们就来复习第二单元的内容——角的度量
一、回忆知识，简单整理
这一单元都学了哪些知识？请同学们静静地想一想。（给学生一点时间想，看举手情况而定）谁来说一说？板书：直线、射线、角、度量、画角、分类
二、知识的沟通
从一点可以引出几条射线？（无数条）
好了，看来同学们对直线、射线和线段掌握的都非常好，那么下面我们再来想一下：线和角又有什么关系呢？
（二）、角的沟通
1、角的定义（大屏展示：什么叫角？）
生：从一点引出两条射线所组成的图形就是角。
师：是的，刚才我们说：从一点可以引出无数条射线，那么从一点引出两条射线就组成了角，
这一点就是角的顶点，这两条射线就是角的边。（课件出示字）
角的组成：一个顶点，两条边。
角用符号“∠”表示，强调与“＜”的区别。记作：∠1，读作：角1。
角的大小与角的两条边叉开的大小有关，开口大，角就大，与边的长短无关。
2、角的分类
那么，我们怎么表示角的大小呢？也就是说角的计量单位是什么？（度），用符号“ °”表示。
下面我们就一起来根据角的大小不同，从小到大给角分一分类。
今天老师带来了一个角，（出示锐角）大家看这是什么角？（再直角）这呢？直角、钝角、平角、周角。（依次演示活动角，学生边观察边说）
锐角：小于90° 直角：等于90° 钝角：大于90°小于180°
平角：等于180° 周角：等于360°
刚才老师发现我们班的同学观察非常仔细，发现了各种不同的角，你认为哪些角比较特殊？
直角=90° 平角=180° 周角=360°
那么它们之间有什么关系呢？ 1周角=2平角=4直角
3、量角
出示75度的角。
请你估一估这个角有多大？你是怎么估的？想好了请你高高地举起手来。 学生说想法，我认为有 （请两人）
师：我们的同学很有想法，到底有多少度怎么办？（用量角器量）
量之前请你静静地想一想，你怎么量？请人说。板书（对点、对边、看刻度） 现在请你量一量练习纸上的角。
师：在量角的过程中，你认为哪里需要提醒同学要特别注意的？
预设：量角特别要注意量角器上的内外刻度。
师：你能上来演示一下吗？（学生演示）
师：看来我们班的同学特别会学习，不仅掌握了量角的技能，还知道提醒他人学习。
4、画角
师：量角器除了可以量角，还有什么用？（画角）
你能用量角器画一个75度的角吗？
画之前静静地想一想，你怎么画？（请学生说）
板书：画点、画边、找刻度连线
5、对比
出示量角与画角
师：他们有什么关系？
小结：其实量角、画角都是用量角器，都是先对点，对边，再看刻度。我们在用量角器的时候还要特别注意量角器的内外刻度。
我们刚才量角器去画角，也可以用一幅三角板去画角。你能用三角板画出这个75度的角吗？还能画出哪些角？
三、方法的梳理
刚才我们是怎样来复习的？
先通过看书----梳理------沟通------练习
我们复习还应该要查漏补缺，想想看我们还有什么不足的，这些我们可以借助练习来进行。
四、总结
我们今天重新复习了这些知识，还把知识点进行了整理，明确了它们之间的联系与区别，课后你们可以用自己喜欢的方式去整理其他单元的知识。
角的度量复习教案篇六：角的度量复习课
角的度量——复习课教学设计
复习内容：
人教版四年级上册第二单元《角的度量》 复习目标：
1、明晰直线、线段、射线、角、1°角、角的分类等概念。
2、正确识别直线、线段、射线的区别；角的分类标准；平角、周角与直线、射线的关系。
3、熟练掌握：直线、射线和角的表象的形成过程；计算角度数大小的方法。
4、在操作实践中按照要求画指定的直线射线和线段；量角、用三角板拼角，用纸折角画角。
5、发现规律：从一点画射线、直线可以画多少条，过两点可以画多少条直线，实际测量角，探索四边形的内角和，数角（线段）。通过这些操作活动来发现一些数学规律，加深对图形的认识。
6、在复习知识的过程中，形成知识体系，掌握方法，提高数学思考和解答问题的能力。 复习重点：
角的度量的方法和画给定度数的角的方法。 复习难点：
两角度和画角的时候看量角器的方法。 教具准备：
课件 三角板 量角器 学具准备：
三角板 量角器 圆片 长正方形纸 草稿纸 课堂检测卷 复习过程：
一、单元知识点梳理
1、大家回忆本单元讲的什么内容，打开书再进行补充，教师出示ppt汇总 2、按照教材编写的先后顺序，我们可以作如下梳理： ●直线、射线和角
——射线、直线的概念
——线段、射线、直线的联系和区别 ●角的概念
——借助射线的概念，给出“角”的数学化定义 ——角的各部分名称。以及角的表示法和读法 ●角的度量
——认识量角器和角的计量单位（度）。 ——1度
——角的测量
——角的大小和什么有关 ●角的分类
——平角、周角的概念 ——画角
二、形成知识体系，明晰概念，形成技能 （一）五个定义 直线、线段、射线
1、填写表格，正确区分三者不同与联系
2、说说生活中哪里能见到射线？（手电筒的光束 路灯车灯的光束） 3、追问：它们的相同点是什么？（都是直的），不同点见表格 4、小组合作探讨：发现规律：过一点可以画（ ）条（ ） 过两点可以画（ ）条（ ） 有多少条线段，规律是什么？ 4、课件出示相应练习 5、完成小卷上指定练习 角
1、提问：角是怎样形成的？（由射线得到） 2、完整说说角的定义
3、自由画角，标注角各部分的名称
4、比较角的大小，课件演示角的大小与什么有关，与什么无关 5、数角并探索规律 6、课件出示相应练习 7、完成小卷上指定练习 1°角
1、在量角器上找出1°角 2、说说1°角是怎样定义的
3、教师出示课件标识不同大小的角，学生迅速说出其度数（目的是加深量角器内外圈度数的识别）
4、边指认变说出一副三角板各角度数 角的分类
1、说说角可以分几类 2、这些角是怎么定义的？
3、直角、平角、周角有什么联系？ 4、区分平角、周角与直线、射线的不同 5
61、
如果 ∠2=60° 那么∠1=（ ） 如果∠1=35°，那么∠2=（ ）
∠3=（ ）
2、书上
P44
3、课件出示相应练习
4、完成小卷上指定练习 （三）实际操作
1、画指定的直线射线和线段 ——教师口述，学生实际操作
——说说画时注意什么？（看清要求，标注数据） 2、量角
——方法提炼：点对点 边对边 读数看清从哪端 注意取整别忘记 ——完成练习 3、用三角板拼角
——窍门：想角度 快计算 两版顶点相碰最关键 4、用纸折角
——用长正方形纸折出可能的角度
——用圆形纸折出180° 90°45°的角 5、画角
——教师口述，学生操作
——方法提炼：任画一边 点边重合 看数点点 连线成角 三、挑战练习，发展思维
四、总结收获，质疑问难，分享所得 五、板书：
直线
射线 线段 角
明晰概念
正确识别
熟练掌握 解决问题 实践操作 发现规律
角的度量复习教案篇七：人教版四年级数学_角的度量复习课_教学设计
《角的度量》复习课
教学目标：
1、 对线和角的相关知识进行系统的梳理。
2、 熟练掌握量角和画角的方法
3、 学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。
教学重点：熟练掌握量角和画角的方法。
教学难点：复习方法的学习与应用
教学过程：
一、 回顾整理，构建网络。
1． 复习直线、射线和线段。
在黑板上出示一个点。要求：根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪些内容？
学生的答案会有很多，让学生自由发言。预设可能的答案：
（1）它可以是一条射线的端点
（2）可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？
（3）经过这个点可以画无数条直线。
（4）它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？
（5）可能是量角器的中心点
（6）可能是钟表的中心……
归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。（课件出示知识网络图）
① 同学们，屏幕上出现了一个…（点，板书），点动成了一条…(线，板书)，（随后直线上出现了两个点），这幅图中，你能找到我们学过的哪些线？(板书：直线、射线、线段。)分别有几条？
②这些线各自有什么特点，它们之间有怎样联系呢？
小结：
联系：射线和线段都是直线上一部分；将射线反向延长就可以得到直线，将线段一方延伸就得到射线，两方延伸就得到直线。
区别：端点个数：直线 无端点，射线一个端点，线段有两个端点。 度量： 直线 不可以，射线不可以，线段可以度量。
性质： 直线：两点确定一条直线；线段两点之间线段最短。
2、 复习角的分类相关知识
展示角的图片
师：这是什么？什么是角？
例1 判断
两个锐角之和一定是钝角
解析：错误。因为锐角是大于0度小于90度的角，所以两个锐角
的和大于0度，小于180，可能是锐角 直角 钝角
你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因为它是固定的90°、180°360°）
师：那它们之间的关系是什么样的？
1周角=（ ）平角=（ ）直角
师：那我们还提到了什么角？如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗？
这些知识就是我们所学的角的分类的知识。
二、 重点复习，强化提高。
1.量角
画一画：任意画一个角，并标出各部分的名称。
师：这个角是多少度，你能估一估么？那我们要知道它的准确数应该怎么做？
量一量：用量角器量出画的那个角的度数。
（2）师生共同交流量角的方法
师：在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。
师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？
生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。零刻度在内圈，我们就要看内圈的刻度线。
2、画角
（1）师：量角器除了量角之外，它还有什么作用？（画角） 例 2.画一个65°的角么？
哪位同学能到前边来展示最优秀的你？
（2）师生回顾画65°角的画法。
（3）生练习画135°的角。
师：画完的同学，可以同桌交换互相量一量这个角，帮她检查检查她画的准确么？
如果我们不用量角器，135°的角还可以怎么画？（三角尺拼一拼）
小结：（1）先画一条射线是量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，
（2）在量角器所画刻度线的地方点一个点。
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
三．数角的规律
设包括最外面的两条射线共有n条射线，则大大小小的角的数量为：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)
例如有8条射线则角的个数是1+2+3+4+5+6+7=28（个）
四.检评，完善提高。
五．有时间复习第一章的大数的认识。
角的度量复习教案篇八：人教版四年级数学_角的度量复习课_教学设计
《角的度量》复习课
教学目标：
1、 对线和角的相关知识进行系统的梳理。
2、 熟练掌握量角和画角的方法
3、 学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。 教学重点：回顾整理角的度量的相关知识。
教学难点：运用知识解决实际问题。
教学方法：归纳整理 知识梳理
学习方法：观察、思考、实践、探究
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
谜语：“有始有终”打一种线的名称？ “有始无终”打一种线的名称？ 师：数学这么有趣，能给我们带来快乐，更能帮助我们解决生活中的数学问题，今天我们就一起复习第二单元《角的度量》板书课题。
（设计意图：用谜语将我们要复习的数学知识有趣化，让孩子们体会到学数学的乐趣，充分调动起学生学习的积极主动性，提高了教学效率。）
二、回顾整理，构建网络。
1、直线、射线、线段的关系。
2、复习角的分类相关知识。（展示角的图片）
师：这是什么？什么是角？
师：今天，老师也带来一个活动的角，你来观察这是什么角„„
你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因为它是固定的90°、180°360°）
师：那它们之间的关系是什么样的？
1周角=（ ）平角=（ ）直角
师：那我们还学到了什么角？如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗？ （ 这些知识就是我们所学的角的分类的知识。）
3、量角与画角
（1）量角：多媒体展示角的图片
师：这个角是多少度，你能估一估么？那我们要知道它的准确度数应该怎么做？（指名说说量角的步骤）用量角器，量一量这个角的准确度数。
（2）画角：量角器除了量角之外，它还有什么作用？
分组画65°角、120°角，之后展示。（质疑：260°的角该怎么画？）
（3）用三角板拼角。画135°的角
如果我们不用量角器，135°的角还可以怎么画？（三角尺拼一拼） （设计意图：复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰的建立知识网络。它不是“炒冷饭”的代名词，而应是学生自主学习的一个好机会。因此把
知识网络的建构充分放手给学生，教师适时点拨，既能培养学习自主探索能力，整理归纳能力，又能使学生获得一定的成就感，达到事半功倍的效果。）
三、自主检评，完善提高。
1、我会填。
（1）90°的角叫（ ）角，比90°小的角叫（ ）角，比90°大又比180°小的角叫（ ）角，180°的角叫（ ）角，一个周角（ ）度。
（2）一个周角是（ ）角的2倍，是（ ）角的4倍。
（3）两条射线的公共端点叫角的（ ），组成角的两条射线叫角的（ ）。
（4）9时整，时针和分针组成的角是（ ）。
2、明辨是非。
（1）把半圆分成180等份，每一份所对的角叫1度的角。 （ ）
（2）角的大小与两条边的长短没有关系，与两条边张开的程度有关系。 （ ）
（3）平角是一条直线。 ( )
（4）大于90°的角叫钝角。 （ ）
（5）周角就是一条射线。 （ ）
（6）直线比射线长 。 （ ）
3、精挑细选
（1）有一条60米的直跑道，在平面上画出的图形是（ ）
A、直线 B、线段 C、射线
（2）用一个放大5倍的放大镜看一个20°的教，看到的角的度数是（ ）
A、10° B、20° C、100°
（3）一个周角等于（ ）个直角
A、2 B、3 C、4
4、心灵手巧
（1）用一副三角尺拼画出150°，15 °的角。
（设计意图：复习课的意义在于把学过的知识应用于生活中，培养学生解决实际问题的能力。教师通过部分题目，针对知识的重点，学习的难点和学生的弱点进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺，既使学生形成的认知结构稳固定型，又使学生解决实际问题的能力进一步提高。）
四、智勇双全
小结：同学们，通过今天的复习你有什么收获？关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，一定会有更多的收获？
（设计意图：本环节主要目的在于检测，给学生一个正确的评价。通过不同层次的题目让学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强，正确的评价自己，完善自己。）
五、拓展延伸：
找一张圆形纸对折3次后展开，找一找能得到哪些度数的角，让学生充分
发言。
六、板书设计
角的度量
直线 角的分类 射线 角的度量 线段 画角拼角
角的度量复习教案篇九：四年级数学上册 二《角的度量整理与复习》教案 人教新课标版
角的度量整理与复习
一、教学目标
1．知识与能力
通过整理与复习使学生整体认识角的度量单元中的概念、方法，掌握射线、直线、角、角的各部分名称与特征 ，并且学会数角。
2．过程与方法
使学生经历整理、归纳的全过程，培养学生初步的交流、合作意识；培养学生学习的探索能力、创造意识和实践能力，发展学生的空间观念。
3．情感、态度、价值观
通过教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，体验学习数学的乐趣和价值。 二、教学重点
对概念的理解和辨析。 三、教学难点
在较复杂的图中数角。 四、教学过程 （一）整理、复习
1．画一画，填一填。
【课件演示】（画一画，填一填。）
在的联系与区别吗？
（1）学生独立思考 （2）两人合作交流 （3）全班交流 2．看图想一想。
（1）怎样的条件就能形成一个角？ 角 顶点 边 （2）填空。
【课件演示】（填空（1））
1
①从（ ）引出（ ）条（ ），所组成的图形叫做角。 ②角由（ ）条（ ）和（ ）个（ ）组成。
【课件演示】（填空（2））
③角的度量单位是（ ），用符号（ ）来表示。把半圆平均分成（ ）等份，每一分所对的角的大小是（ ），记作（ ）。
【课件演示】（填空（3））
④角的大小与角的两边画出的长短（ ），角的大小要看两条边（ ）的大小。叉开越大，角（ ）。
动画：角的大小和边的长短的关系 （二）综合练习
1．填空。
【课件演示】（填空（4））
（1）过一点能画（ ）条直线，过两点能画（ ）条直线。 （2）从一点出发能画（ ）条射线。
（3）三角板中的度数有（ ）、（ ）、（ ）、（ （ ）。
（4）既比直角大，又比平角小的角是（ ）。 （5）可以无限延伸的是（ ）和（ ）。 （6）数出下面图形中的角。 【课件演示】（数角） 思考过程：
一个一个地数有（ ）个， 两个两个地数有（ ）个， 合起来共有（ ）个。
（7）计算下面的角的度数。 1 2 3
如果 ∠2=120° 上面两个角组成一个直角，
那么∠1=（ ） 如果∠1=40°，那么∠2=（ ∠3=（ ） ∠4=（ ） 【课件演示】（判断）
），可拼出哪些度数：）
2
2．判断。
（1）大于90度的角就一定是钝角。 （ ） （2）线段是它所在直线的一部分。 ( ) （3）一个平角减去一个锐角一定是个钝角。 （ ） （4）直线比射线长，射线比线段长。 （ ） 3．选择。将正确答案的序号填在（ ）里。 （1）（ ）的长度是可以测量的。
①直线 ②射线 ③线段 （2）钟面9：15，时针和分针成的夹角是（ ）。 ①锐角 ②钝角 ③平角 （3）用放大镜看45°的角，角的度数（ ）。 ①变大了 ②变小了 ③不变
4．用一幅三角尺，分别画出15°、75°、150°、165°的角。
（三）深入探究
【课件演示】（深入探究）
（四）全课小结
3
角的度量复习教案篇十：2014人教版四年级数学上册《角的度量练习课》教案
四年 班 数学教案设计 总课时：第 25 节
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