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苏教版二年级语文上册识字七教案篇一：苏教版小学语文二年级上册《识字7》教案
苏教版小学语文二年级上册
识字7
一、教学目标
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
二、教学重点
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
三、教学难点
看图体会字义，识记生字。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学时间
2课时
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前准备：
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏
一、创设情境，导入古诗
今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系，探究规律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
四、诵读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
五、指导书写，描仿入体
过渡：这节课我们把小诗读通顺了，下节课我们再练习有感情地朗读。接下来，我们来学写两个字：亭、闻。（出示：亭 闻）
（一）观察第一个字。
1．读贴。
2、师范写。
3、学生书空。
4、配乐描红、临写。
5、展示、讲评。
（二）观察第二个字
1．读贴。
2、师范写。
3、学生书空。
4、配乐描红、临写。
5、展示、讲评。
六、布置作业：
生活中汉字无处不在，这节课学习的生字在生活中还有哪些地方用到了，请你再去找一找，记下来，下节课再来交流。
第二课时
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
板书设计：
识字7
（田字格）
苏教版二年级语文上册识字七教案篇二：苏教版二年级语文上册《识字7》教学设计
《识字7》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能正确、流利地朗读小诗。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程
一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？ 好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】
鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？ 鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样
的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
1、静音。
2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
3、取消静音。
4、谁来读给大家听？
5、（1）“人来„侧耳听”。
点击：侧耳。
读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）
3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1）读准这个字“但”。
（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】
4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
5、我们试试背背这首诗。
四、巩固生字词。指导写字。
（一）字音。
1、出示词语，检查读音。
2、去掉拼音读。
3、出示生字，检查读。
（二）字形。
耳：
1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。
2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。
范写。学生写。
闻：
1、记闻的笔顺。描红。
2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
苏教版二年级语文上册识字七教案篇三：苏教版教材二年级语文上册《识字7》教学设计
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苏教版二年级语文上册识字七教案篇五：苏教版二年级语文下册识字7教学案例
《识字7》教学案例
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。 教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间：
两课时。
教学方法：
开展游戏，乐中学；运用图画，比中学；小组探究，合作学；联系生活，说中学。
第一课时
一、创设情境，看图识字
出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（出示：人从 众）
表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（出示：工人 跟从 群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“ 众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
第二课时
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸
1．比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
三、学习生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄 变成 金 单 丝 条 众 群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
苏教版二年级语文上册识字七教案篇六：人教版二年级语文上册《识字七》教案
二年级教案
《识字7》教学设计
一、学习目标：
1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。
2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
二、学习重点：
认识“护”、“牢”等10个生字。
三、课前准备
1、相关的生字词卡片、图片、课件。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣引入
师：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？
师：那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？
出示视频 《动物乐园》，谁来说说，刚才都看见哪些动物了？ 生：说出动物。（要求完整说）
（二） 看图随文识字
1、 找词语
师：过渡：这些动物可爱吗？今天，大森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。
生：自由读课文
师：谁来说说课文中出现了哪些动物？
生：读出课文中的词语
师：课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干，都找对了吗？
2、 看图识字“孔、雀、锦”。
过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。
① 课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。
师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。
师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。
生：各自说出认字方法。
师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？
生：小孔、孔子„„
师：出示“雀、锦”方法同上。
师：那孔雀和锦鸡是什么关系？拓展：孔雀与锦鸡的相关资料。 ② 出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。
师：指名读句子，再齐读。
3、 看图识字“鹰”。
过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？
① 画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。
师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。
生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟
因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。
师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？
师：那雄鹰在干什么？
② 师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。
师：指名读句子，再齐读。
师：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。
③ 过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字
呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成一字，有时候排成人字）
师：出示句子：天空雁群会写字。
真能干，请男同学读这个句子：
4、 看图识字“丛”。
①课件：丛林、老虎
师：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？
（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。
师：请问谁认得这“丛”字，你是怎样认识它的。
生：各自说出认字方法。
师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？
生：草丛„„
②出示句子：丛林深处有老虎。
师：个别渡、齐读
③说话练习：
5、 看图识字“鹂、灵”。
①课件： 歌声（百灵与黄鹂）
师：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？
课件：画面：黄鹂 百灵 拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料， 接着出示带拼音的字“鹂、灵”
师：请问谁认得这“鹂、灵”字，你是怎样认识它的。
生：鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。
生：灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。
师：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然要唱不
②出示句子 ：黄鹂百灵唱不休。
师：指名读句子，再齐读。
6、 看图识字“熊猫”。
过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？
①课件画面：熊猫嬉戏图。拓展：师介绍黄鹂与百灵的相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。
师：嬉这个生字宝宝，小朋友怎么记住它？
生1：加一加：女+喜
生2：猜谜语：女孩子喜欢玩。
②出示句子 ：竹林熊猫在嬉戏。
师：指名读句子，再齐读。
7、 看图识字“护”。
师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。
对了，所以请小朋友记住这句话：
保护动物要牢记！
① 齐读
② 学习生字“护”“牢”
（二） 巩固新字
1、摘果子
师：出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。
2、爬山
苏教版二年级语文上册识字七教案篇七：苏教版二年级上册 识字七
苏教版二年级语文上册识字七教案篇八：人教版小学二年级上册识字七教学详案
五、教学流程：
（一）游戏导入
1．小朋友们，你们喜欢动物吗？
我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把的大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）
2．小朋友真能干，现在增加点难度，猜个平时不常见的：它全身的羽毛五颜六色的，在阳光的照耀下闪闪发光，就像锦缎一样美丽！它是孔雀的好伙伴。它它是——锦鸡！多好听的名字呀。谁来跟锦鸡打声招呼！瞧，它多漂亮，一起和它打声招呼。
你们想认识更多的动物朋友吗？今天王老师就带大家去认识更多动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是----识字7。认真看老师写课题。（板书：识字7）齐读课题。
（二）初读儿歌，整体感知
1.请小朋友们打开书本122页，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几次，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
评：大家读得很认真。老师还发现会学习的孩子，读了一遍又读一遍，真好！
2．你们读得这么有劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。（你的声音很响亮。你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更好。你的声音清脆，像只百灵鸟。）
4．读着读着，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
（三）学习生字
1．我们把动物朋友一个个邀请到大屏幕上！
第一排：谁来读，注意后鼻音；
第二排：指名读（谁来叫叫他们的名字！）师评价：你的前鼻音很准，带着大家读一读吧；你的声音真响亮！
第三排：大家一起来叫叫吧。
2．调皮的生字宝宝单独跑出来了！请你仔仔细细地观察，认认真真地想想：你有什么好点子记住它们？同桌互说---指名汇报。你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
预设：
孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎”
锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁
鹂：加一加， “鹂”它身上披着黄色的羽毛，多美丽啊，人人夸它是美丽的鸟儿。（我们还通过图片来理解字的意思，这真是识字的好方法。）
“灵”：我用猜谜的方法记住了一个字：大火把山给烧倒了。
生活中的哪些地方，你见过这些字呢？
出示图片——找一找（生活中识字）
3．你们真能干，会用加一加，减一减编字谜等好点子来识字，你们不仅是课堂识字小能手还是生活识字小能手！
4.连动物朋友都纷纷出来夸你们了。瞧它们来了。快用你最热情的声音叫叫它们吧！谁来它们介绍给大家！它们想来到我班做客，欢迎吗？谁来把它们请上黑板。（出示词卡）它们排着整齐的队伍来了。
这样排列好像有点拥挤，有没有办法分成两队呢？
第一队（鸟类）那第二队呢？（兽类）这样分成两队，用一个词来概括就是——飞禽走兽。出示词卡。读！老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
5.小朋友，你喜欢这些动物朋友吗？看来你们已经是好朋友了。这里好朋友提醒你们要注意这几个生字宝宝哦。
出示：嬉戏 牢记 丛林
谁来读？丛的后鼻音读得真准，请你当小老师。它们摘下了拼音帽子还会读吗？ 动物朋友要考考大家了，猜一猜：字谜。
6．你们真能干，小动物们为大家鼓掌了呢！他们还带来一节动物操！ 我们来做一做吧，全体起立！
（四）再读儿歌，学习拍手
1．好！小朋友请坐！小动物们都夸你们做得好。这些动物都是我们的好朋友！请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？
2、师生合作读
师：看你们读得这么有趣，老师也想加入你们的队伍，来，我读前半句，你们来读后半句。和你们的同桌也这样读一读，你读前半句，他读后半句，然后换一换。
3.师：读着读着，你发现了这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？预设有动物。（拍手歌）拍手歌就是要拍手读，怎么拍？拍手也要拍得有节奏！比如，你拍一，我拍一„„老师请一个小朋友来当我的搭档。谁愿意来？
4.你们也想这样拍手读儿歌吗？你的同桌拍手读——我邀请两对同桌上台拍，其他同学可以帮忙一起读！
（五）生字复现（闯关游戏）
过渡：我们玩得这样开心！可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1.第一关：认一认
调皮的生字宝宝跑到了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读读，每人读一行！火车火车开起来——
2.第二关：变一变！
雄鹰翱翔在蓝天。雄鹰( 在蓝天 )翱翔。看老师变魔术了，变！你发现了什么？是呀，表示地点的词变了。
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。天空雁群会写字。雁群
( )写字。丛林深处有老虎。老虎（ ）寻食。 谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：小朋友们你发现了吗？在蓝天、竹林，天空，丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面，或者中间！闯关成功！
3.第三关：写一写
出示：拍 护 保 物 谁来读读这4个字，你发现了什么？
预设：拍 护都是提手旁。都和手有关。共同点（左右结构）左右结构的字要做到左窄右宽。
仔细仔细观察每一笔，有没有需要提醒大家的呢！“物”：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。
老师范写“物”。小手举起来，跟老师书空。
写第一笔很关键，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。横折钩要稍微向内收，第一撇短，第二撇长。
请小朋友把书翻到125页来写一写这四个字，描一个写一个。小动物提醒你们：注意姿势，身挺直，人坐正！把字写得端端正正才能闯关成功哦！ 好字不是擦出来的，而是一笔一笔写出来的。学生练习书写。
（六）回归整体
1．小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。
2．总结：小朋友们，世界上的许多地方都生活着各种各样的动物！飞禽走兽、海洋动物，小小昆虫，它们是多么可爱，作为人类的我们应该怎样保护它们呢？我们下节课再来学习。
板书设计： 识 字 7
孔雀
锦鸡
雄鹰
黄鹂
百灵
雁群
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