八年级上册物理神奇的眼睛

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八年级上册物理神奇的眼睛篇一：八年级物理上册 4.6神奇的眼睛课件 教科版

八年级上册物理神奇的眼睛篇二：八年级物理上册 4.6《神奇的眼睛》教案 教科版

第六节 神奇的眼睛教学设计

一、研究问题

如何用实验的方法尽可能地让抽象的知识具体化、形象化。

眼睛与视觉是人教版新教材生物七年级下册的内容，内容较多，分两课时讲述，本课为其后半部分。在内容展开时，有多处较为抽象的地方，例如，外界物体在视网膜上成的像是缩小倒立的；晶状体曲度过大或眼球的前后径过长时，会使由近视眼所成的像落在视网膜的前方；凹透镜可以矫正近视眼等等。如果通过传统的讲授方式，学生只能“知其然”，而不能“知其所以然”，他们就只能通过“机械记忆”，机械地记住知识。在研究教材时，我发现这些内容与物理知识有着莫大的关联，如果我能设计一些适当的物理实验，让学生通过探究摸索，自己发现、形成知识，所达成的效果也许将是非同一般的。

二、设计依据

1.教学分析

在上一节课，我们已经把“眼睛与照相机的类比”，“眼睛的结构与功能”，以及“瞳孔大小与光线强弱的关系”学完了，并且对“结构和功能”作了详细的介绍，目的是为这一课时的学习打好基础。本课时包括视觉的形成，近视眼的结构机理，近视眼的预防等内容。在研究教材和学生后，我把教材进行了“全新改版”：本来没有实验，现在有了实验；本来最多也就安排教师的演示实验，现在我就给改编成了学生的分组实验。因为我觉得这样做，更符合学生实际，更有利于知识的理解，更能激起学生们的学习热情。

学情分析

学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣。所以我已在上节课尽可能地把它们穿插在一起讲了。然而很多与眼睛有关的疾病，都和视觉形成的机理有关。想要清楚地了解为什么，这第二课时的内容很重要，所以学生对本节课已有了足够的兴趣。更何况本节课还有与他们密切相关的“近视”。另外，我还安排了学生自己动手的实验，相信也足够激发他们的热情。

2.三维目标要求

A.知识与技能

再次识记眼睛的结构与功能，并知道视觉形成的机理；

认识近视眼，知道眼镜是怎样矫正视力的；

懂得如何预防近视，保护视力。

B.过程与方法

学会用模拟实验的方法，探究视觉形成的机理并认识近视眼。

C.情感、态度与价值观

能自觉保护视力，注意用眼卫生；

有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及

的事。

3.重点难点预设

本节教学的重点是视觉形成的机理，认识近视眼

是教学的难点。

三、教学过程设计

（一）游戏导入

教师：同学们，我们来做个游戏（出示图片），看谁能在最短的时间内找出其中的九张人脸。据说，如果谁能找出这九张脸，谁就拥有180以上的智商。（学生急切寻找并踊跃回答。）刚才的游戏让老师认识了我们班的一大批“高智商”，真好！在刚才努力的找寻中，我们用到了一个很重要的器官，是──？（学生回答：眼睛。）是的，今天就让我们继续来研究“神奇的眼睛”。（出示课题：神奇的眼睛）

［设计说明］：通过上节课的学习，学生对所学主题──“眼睛与视觉”已很熟悉，但我认为，即使是第二课时也应该让学生拥有一个全新的“兴奋点”，这样他们就会在一开始就对所学内容充满高涨的热情，这幅视觉效果图就达到了这样的目的。

（二）温故而知新 教师：上节课我们已经把眼睛的结构和功能了然于心，谁来做一回小老师，为我们重新阐述一遍？（出示眼睛结构图，由学生上台讲解。）

［设计说明］：“温故”而可以“知新”。把上节课所学进行复习是非常必要的，这样既能巩固所学，又能为新知识的展开作铺垫。而这一步骤如果由老师来完成，似乎老调重弹，毫无新意。所以我变换了一下“温故”的方式，选择由学生自己来讲，这样既锻炼学生组织文字和口头表达的能力，又满足他们追求新奇，喜欢多变的心理。

（三）新课学习

1.视觉的形成

①外界物体反射来的光线，要经过眼睛的哪些结构才能落在视网膜上？（学生思考后回答。） （要经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，并经过晶状体等的折射作用，最后落在视网膜上，形成一个物像。）

②外界物体在视网膜上到底会成一个怎样的物像呢？（学生据书回答是倒立缩小的物像。）那么到底是不是呢？我们一起来验证。

A.介绍光具座：两根铁杆子上依次排着蜡烛、凸透镜、光屏，杆子前有0～90 cm的刻度。学生经过观察比较得出结论：凸透镜相当于“晶状体”，光屏相当于“视网膜”，蜡烛相当于“外界物体”。

B.教师说明：我们把眼睛进行简化，只剩下最重要的晶状体和视网膜。因为眼睛的晶状体与视网膜，和光具座的凸透镜与光屏有着类似的物理作用，所以可以用光具座来代替眼睛进行研究。

C.学生在教师指导下实验：在光具座的中间位置固定好透镜，在透镜33 cm以外安放好蜡烛（模拟正常视力学生看书的正常距离），在另一侧移动光屏，使光屏上有一个清晰的物像。（学生会看到一个倒立，缩小的蜡烛像。）

③眼睛可以看近处的物体，也可以看远处的物体，它是如何实现这种功能的？

A.学生在教师指导下继续实验：换上凸度较小的透镜，保持光屏和透镜位置不变（教师说明：眼睛的晶状体和视网膜的距离是不会随意改变的），移动蜡烛，使它在光屏上成清晰的像。（学生观察到的现象：还是缩小倒立的像，只是蜡烛位置比原来远了。）

B.与前一实验对比，得出结论：当晶状体凸度变小时，可以看较远的物体；当晶状体凸度变大时，可以看较近的物体。所以，通过晶状体凸度的调节，人的眼睛既能看清近处的物体，也能看清远处的物体，这种调节是由睫状肌的舒缩来实现的（联系上节课所学）。

［设计说明］：外界物体在视网膜上成像，不通过一定的手段是很难看见的，所以对初一学生只能通过替代的方式来实现，而物理实验中的光具座就是很好的替代品。通过实验，学生很容易地就知道了物体在视网膜上所成的像的样子，也很容易地就明白了眼睛在视远和视近时晶状体的变化情况。抽象的知识在实验、观察、思考中变得具体、形象、生动起来，小组各成员也在此过程中，协作互助，动手动脑，内化知识，能力得以提高。

④人的眼睛是不是把物像成在视网膜上就好了呢？（不是。）对，它必须把图像信息传给大脑，让大脑对此进行处理。这就形成了视觉。

A.（出示视觉形成的FLASH动画示意图）教师指图讲解：这是我们现在所用的蜡烛，当我们看它的时候，从蜡烛那儿来的光线，依次经过眼睛的角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射作用，最终落在视网膜上，形成一个物象。我们视网膜上对光线敏感的细胞，将图像信息通过视神经传给大脑的视觉中枢，于是我们就看见了蜡烛。这就是视觉的形成过程。

B.学生可能会产生如下疑问：眼睛在视网膜上成的像是倒立的，为什么人看到的却是正立的呢?

以上问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，可以用以下科学故事说明：有一个科学家制作了一副特殊的眼镜，人戴上它以后，发现看到的所有的东西都是倒着的。有志愿者愿意尝试，他戴上了这种眼镜，一开始看到的所有东西都是倒着的，让人感觉很不舒服。这人磕磕碰碰中生活了将近两个星期。两星期以后他感觉好多了，因为所有的东西都已经正过来了。这时可怜的他又被拿走了眼镜，所有的东西又倒了，他又磕磕碰碰地生活了两个星期。两星期以后，所有的东西总算又正过来了。）

［设计说明］：“视觉形成”是本课重点，我以FLASH动画形式给出示意图，不仅清晰详尽，而且还是孩子们喜闻乐见的动画形式，有利于调动积极性，学生也更愿意注视画面，仔细听讲，知识易于吸收。对学生有可能提出的问题，我觉得“事实胜于雄辩”。因为与高深的理论相比，初一孩子更偏向于有趣的故事。

⑤“学以致用”。你愿意为这个失明的小男孩诊治吗？

A.教师阐述故事：曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？

B.悬壶济世：请问这个小男孩可能是因为哪些原因才这样的？（学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的结构，如：角膜、晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。）总结：只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。

C.我们该怎样关心、帮助这样病人呢？（同学们各抒己见。）总结：对盲人，我们应该用“心”去关怀。图片两幅：①无锡市中心地段的盲道（盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了。）；②盲道上的车辆和杂物。（学生发表感想。）教师总结：人们为盲人确实做了许多，但城市文明素质还有待提高，我们青少年责无旁贷。

［设计说明］：这是《读者》上的一个令人心酸的故事，每个读到它的人都会情不自禁地设身处地想象小男孩的境况，更不用说我们富有爱心的初中生了。所以这故事催发了学生蓬勃的爱心，大家为如何帮助那些无助的人想了许许多多办法，也为无锡城市居民中那些不道德行为气愤填膺，好多同学表示愿意在平常或假期做志愿者，清除盲道障碍，热心帮助盲人。这个故事还有一个作用就是，可以使同学们在爱心的驱使下，积极主动地运用已有知识解决实际问题，学以致用，强化所学。

2.近视眼的探究及近视的预防

八年级上册物理神奇的眼睛篇三：教科版八年级物理4.6 神奇的眼睛

八年级上册物理神奇的眼睛篇四：八年级上册物理 神奇的眼睛学案

4.6 神奇的眼睛 总第 课时

班级 姓名

一 、 知识回顾：凸透镜的成像规律之一：

物距u>2f 像距2f>v>f 像的情况倒立、缩小、实像。

二、学习目标：了解眼睛的构造和成像原理；知道眼镜的作用，保护眼睛。

学习重点：眼睛的成像原理；眼睛的光学作用

学习难点：眼睛的光学作用

三、阅读自学导航：

（一）阅读p77~78第一部分，眼睛

观察实验，完成填空

2、近视眼的晶状体变（ ） ，折射能力变（ ），

成像在视网膜之（ ），应用（ ）镜矫正。

3、远视眼的晶状体变（ ），折射能力变（ ），

成像在视网膜之（ ），应用（ ） 镜矫正。

（三）做眼保健操可以预防近视。

四、自我诊断：

1、人眼看物体和凸透镜的成像原理是一样的，物体在视网膜上成的是的（ ）像，晶状体相当于（ ），视网膜相当于（ ）。

2、有的人看远处的物体相当吃力，要把物体放在离眼睛较近的地方才能看清楚，这种现象称

为近视眼，近视眼将物体成像在视网膜之（ ），近视眼需配戴（ ）透镜

4.7 通过透镜看世界 总第 课时 班级 姓名

一、学习目标：1.知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。2. 了解望远镜、显微镜的基本作用。

二、知识回顾 1.从凸透镜成像规律知道，凸透镜能使物体成 的实像，凸透镜又能成 的虚像， 2.用 可以看清书本上的小字等较小的物体，要想看细胞等非常小的物体，用一个 就无能为力了。

三、课前预习 1.1609年， 发明了望远镜，翻开了天文学的新一页。开普勒1610年设计的 ，是天文爱好者常用的望远镜。牛顿1668年发明的 ，是天文台常用的望远镜。

2. 的发明，使人们看到了微小世界的奥秘，看到了微生物，发现了细胞，引起了医学和生物学的划时代革命。

3.用2500放大几百万倍，你将看到一个完全陌生、奇异的世界。

4.用一个凸透镜使物体成 的实像，再用另一个凸透镜把这个实像再一次 ，

就能看清很微小的物体了，这就是显微镜的原理。

5. ，就能看清楚较远处的物体，这就是望远镜。

四、课堂达标

1. 历史上第一次尝试进行光速的测量，也是第一个把望远镜用于天文学研究的物理学家是

A．伽利略 B．牛顿 C．焦耳 D．瓦特

2.下列说法中正确的是 （ ）

A、照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜

B、使用幻灯机时，为了在屏幕上得到正立的像，幻灯片应倒立放置

C、只要是放大镜，无论什么情况下都能成放大的像

D、平面镜只能成等大的像

3. 照相机的镜头相当于一个凸透镜。用照相机给人照相时，在胶片上成的是一个倒立、缩小的

实像，人离镜头的距离u和镜头焦距f的关系是（ ） A. B. C. D.

4.人的眼睛象一架照相机，物体射出的光经晶状体折射后成像于视网膜上，视网膜上成的像是 （ ）

A.倒立、放大的实像 B.倒立、缩小的实像 C.正立、放大的虚像 D.正立、缩小的虚像

5、小丽用照相机对远处的同学进行拍照，拍出的底片如图乙所示，若相机的焦距不变，要使底片的像如图甲所示，则 ( )

A．小丽离被拍同学的距离远些，镜头要往前伸 B．小丽离被拍同学的距离近些，镜头要往后缩

C．小丽离被拍同学的距离远些，镜头要往后缩 D．小丽离被拍同学的距离近些，镜头要往前伸

6.学习和生活中常用到下列光学器具：①显微镜 ②穿衣镜 ③潜望镜 ④老花镜

⑤汽车观后镜 ⑥近视镜。其中利用光的反射定律制成的是 （ ）

A．①②④ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥

4.8 走进彩色世界 总第 课时 班级 姓名

一、学习目标：

1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2、了解光的三原色，认识色光的混合。

二、知识回顾：

凸透镜的成像规律：

（1）当物体位于凸透镜的__________________时，成等大、倒立的_______________像；

（2）当物体位于凸透镜的__________________之间时，成放大、倒立的___________像；

（3）当物体位于凸透镜的______________________之外时，成缩小的________________像；

（4）当物体位于凸透镜的_____________________之内时，成_____________、正立的虚像；

（5）近视眼应配戴 ，远视眼应配戴 。

三、课前准备

1、白光分散成光。

2、白光被三棱镜分解成 多 种色光，这种白光被分解成多种色光的现象叫 ，这些色光排列成的光带叫 。

3、色光的三原色 、、，调整它们的强弱，就可以组成你想要的任何色彩。

4、三原色理论在生活中的应用 。

5、用放大镜看过彩色电视机的屏幕，里面都是三种 颜色

6、颜料的三原色是 、 、 。

7、物体的颜色：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，蓝色玻璃只透过，红色玻璃只透过 。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，红色衣服只反射 ，

黄纸只反射 ，黑色物体把各种色光都全部 ，没有光反射到眼中，所以是 色，白色物体把各种色光被全部 ，又混合成 光，所以白纸是

色。

四、课堂达标

1、太阳光透过三棱镜可以分解成、 七种颜色的光，这七种颜色的光又可以通过三棱镜混合成一束 光。

2、戴蓝色墨镜，在阳光下看红色物体，将呈现的颜色是（ ）

A蓝色 B 红色 C黑色 D绿色

3、白纸上写黑字，在红光照射下（ ）

A纸呈红色，字呈黑色 B 纸呈红色，字呈红色

C纸呈白色，字呈红色 D纸呈黑色，字呈黑色

4.在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她：（ ）

A．全身呈绿色； B．上衣呈绿色，裙子呈红色；

C．上衣呈绿色，裙子呈紫色； D．上衣呈绿色，裙子呈黑色。

5.彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色 光是：（ ）

A．红、橙、黄； B．黄、红、蓝；

C．红、黄、绿； D．绿、红、蓝．

五、知识拓展

1.在下列各图的框中，填上适当的透镜。

八年级上册物理神奇的眼睛篇五：八年级物理上册说课稿 神奇的眼睛

人教版八年级物理上册说课稿 神奇的眼睛

神奇的眼睛说课稿

各位评委老师

大家好！

今天我说课的题目是人教版八年级上册第四章第6节神奇的眼睛。我说课的内容主要有以下几方面：

一、 教材分析

（一）教材的地位和作用

"神奇的眼睛"一节安排在透镜之后，这样安排符合初二学生的认识规律，在学习透镜生活，解决生活中的一些问题，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。神奇的眼睛为后面学习，理解“通过透镜看世界”和“走进彩色世界的做了铺垫，有着承上启下的作用。并且神奇的眼睛解释近视眼、远视眼的成因和矫正，与生活实际密切联系，也唤起学生对眼睛爱护的意识。

（二）教学目标

根据课标的要求结合本节教材及学生已有的认识基础，我确定本节课的教学目标如下：

1、 知识与技能（知识目标）

①了解眼睛结构

②了解眼睛如何看清物体

③知道近视眼、远视眼的成因和矫正

2、过程与方法（能力目标）

①通过与照相机比较了解眼睛看清物体的原理。

②通过探究实验，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯.

3、情感态度和价值观（情感目标）

①通过学习让学生体验眼睛的神奇，同时也培养学生的护眼意识

②学生在探究过程中，认识交流与合作的重要性。）

（三）教学重难点

引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正

二、媒体运用、教学模式和教学方法

本节课是以探究为主，但教师应该充分利用多媒体课件引导学生通过实验探究得出规律，提高物理实验的演示效果。

为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根据本节课特点，我采用实验探究和多媒体辅助的教学模式。

三、学情分析

学生在学习本节知识之前，已经学习了透镜的基础知识，也具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。

四、教学程序的设计

基于以上分析，本课的教学程序设计有如下五个部分：

（一）创设情境，引入新课

（二）了解眼睛如何看清物体

（三）探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法

（四）应用新知解释现象

（五）巩固评价，形成能力

（一） 创设情境，引入新课:

我通“找朋友’游戏和听海伦凯勒故事（背景音乐为二泉映月）导入,激发学生的好奇心、求知欲望以及对眼睛的爱护意识。同时也体现了新课标中"从生活走向物理，从物理走向社会"的思想。

（二）新课教学

讲解新课：

本部分内容又分为3个环节

1、眼睛如何看清物体

我先引导学生思考"眼睛如何看清物体"，引用书上“眼睛是活的照相机”，与照相机对比了解眼睛的结构和

眼睛看清物体的原理。

2、探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法

让学生列举生活中常见的眼疾，关注人们最常见的近视眼和远视眼，引导学生探究近视眼、远视眼的成因和矫正方法，使学生更容易理解这一教学难点。

3、引导学生关注，爱护眼睛。

（1）为什么做眼保健操

（2）生活中引起近视眼、远视眼的原因

（3）引出明视距离

（三）巩固评价环节：

为了能够从不同角度全面评价学生，我把全班同学分四组，习题分为必答题和抢答题。必答题每组选两道，答对的得10分，答错的不得分；抢答题答对的得20分，答错的扣10分。这样设计可以极大的调动学生学习的积极性，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

（四）课堂小结：采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及科学的实验探究方法。

（五）布置作业

（六）板书设计：力求突出重难点，脉络清晰，有画龙点睛的作用，不仅巩固了所学知识，而且帮助学生形成完整的知识体系

以上就是我个人对本课的思考与设计，如有疏漏和不当之处，还请各位专家批评

八年级上册物理神奇的眼睛篇六：教科版八年级物理上册4.6神奇的眼睛课件

八年级上册物理神奇的眼睛篇七：沪科版八年级物理教案 神奇的眼睛

第七节 神奇的“眼睛” 教案

【教学目标】

知识与技能：1.了解显微镜、望远镜的基本结构。

2.知道显微镜、望远镜里的物镜、目镜的作用。

3.了解透镜在日常生活中的应用。

4.了解照相机、投影仪的构造及各部分的作用。

过程与方法：1.尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

2.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观：1.初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

2.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

3.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

4.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点】1.放大镜、显微镜、望远镜及照相机的原理。

2．放大镜、显微镜、望远镜的用途

【教学难点】1.放大镜、照相机、摄影仪的成像原理。

2．放大镜、显微镜、望远镜的用途。

【教具准备】放大镜、光屏、显微镜、照相机、多媒体投影仪。

【教学过程】

（一）引入新课

自家大门上一般都安了一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗？

利用凸透镜成像的性质，人们制成了许多光学仪器，就像特殊而神奇的“眼睛”，拓展了我们肉眼的功能。

（二）进行新课

一．放大镜。

师：请同学们用桌面上的凸透镜靠近课本，观察课本上的字，你看到了什么现象?

生：课本上的字被放大了。

师：那么你手中的凸透镜就是什么?

生：就是放大镜。

师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。

师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长?

生：我猜放大镜的焦距较远。

师：对。隔着放大镜看物体总是放大的吗?

生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。 师：你知道这是什么原因吗?

生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u<f，所成的像是正立、放大的像，隔着放大镜看远处物体，u>2f，所以所成的像是倒立、缩小的像。

师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大?请大家观察。

生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。

师：对，请全班同学都进行观察。

板书：1．放大镜：焦距短的凸透镜，u<f，成正立、放大虚像。

二．显微镜。

师：用放大镜能观察细胞吗?怎么办?

生：不能，用显微镜。

学生分组实验：用显微镜观察植物细胞。

师：课前我已要求大家查资料，关于显微镜你知道什么?请大家踊跃举手起来向全班同学交流。

生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法看见的物体。

生乙：随着科学技术的发展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借此人类能观察到许多物体的细微结构；用隧道显微镜甚至可以看到金属原子，因此显微镜被广泛应用于科学研究、工农业生产技术等方面。

师：两位同学讲得很好，还有吗?

生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的差异来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。

超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观察，适合于大规模集成电路的检验等。

生丁：我还知道场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观察金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不使用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”过程来完成的。

师：以上几位同学讲得很好，大家以掌声鼓励。

下面请大家看课件播放的动画及配文。

画面一：显微镜构造成像过程

配文：显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸透镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。

显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。

显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。

画面二：电子显微镜和隧道显微镜的构造及成像

配文：电子显微镜一般是利用电子透镜聚焦电子束，形成放大倍数很高的物体图像的设备，属于电子光学仪器。由于电子的德布罗意波披长比光波要低几个量级，所以有高分辨成像的能力。一种透镜式的电子显微镜的分辨能力可达到0.3nm。

为解决纳米级检测与加工等问题，美国IBM公司的G. Binnig等人于1982年制出了扫描隧道显微镜(STM)，于1986年又相继制出可用于绝缘材料检测的原子力显微镜(AFM)。两镜均可达到原子级的分辨率(十分之一纳米)，并于1986年获得诺贝尔奖金。

扫描电子隧道显微镜的基础是量子力学揭示的隧道效应。

继后，又有人研制出磁力显微镜(MFM)与静电力显微镜(EFM)等等，形成了扫描探针显微镜(SPM)族。扫描探针显微技术在此后的发展是由表面几何形体的检测到表面微观物理量的检测，从表面检测又发展到对表面进行原子级的加工和修整。

在探针上施加一定的偏压，它可以从工作表面“浮获”一个原子，然后将其移动到适当的位置，再予以释放。因此，就可以按照人们的意图，进行原子操作，或分子组装。有人曾以STM针尖移动被吸附在Ni原子表面的Xe原子，组成“IBM”三个字，每个字母的长度仅为4nm。我国科学家在隧道显微镜下，成功地将24个铜原子在铁厚子表面围成一圈。

纳术技术就是在隧道显微技术的基础上才得以发展。

三．望远镜。

师：下面请同学们用望远镜观察远处物体。

学生分组实验：用望远镜观察远处物体。

师：你们观察到了什么现象?

生：远处物体被放大了。

师：远处的物体真的被放大了吗?

课件演示动画：望远镜的构造及成像过程。

配 文：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。 物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

师：有疑问吗?

生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了?

师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。

望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。

除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

你们还知道哪些望远镜?

生甲：哈勃望远镜。

生乙：射电望远镜。

板书：3．望远镜

四．照相机和投影仪。

让学生观察照相机的构造。

师：你能说说照相机的构造吗?

生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮„„

师：照相机的“像”是怎么形成的?

生：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷亡，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

师：讲得很好，下面请看课件演示。

课件演示照相机的构造、成像过程。

师：照相机的成像是凸透镜成像规律中的哪一条?

生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。

师：你知道有哪些照相机吗?

生：傻瓜机、数码照相机„„

板书：4．照相机和投影仪

教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。

师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条?

生：当f<u<2f时，成倒立、放大的实像，像与物在透镜的异侧。

师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大扩大你们的知识面，提高学习能力。

【课堂小结】

通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。

【板书设计】

第七节 神奇的“眼睛”

1．放大镜：焦距短的凸透镜，u<f，成正立、放大、虚像。

2．显微镜。

3．望远镜。

4．照相机和投影仪。

照相机工作原理：u>2f，成倒立、缩小、实像。

投影仪工作原理：f<u<2f成倒立、放大、实像。

【布置作业】

3、4、5、6题。

八年级上册物理神奇的眼睛篇八：八年级物理 教科版 4.6神奇的眼睛

八年级上册物理神奇的眼睛篇九：八年级物理神奇的眼睛

八年级上册物理神奇的眼睛篇十：教科版八年级物理4.6_神奇的眼睛

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