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新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇一：2014新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案
第一课时
四边形
教学目标
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、创设情境 主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？这是校园的一角，你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
[设计意图]本环节充分利用了课本主题图，引导学生观察图中的信息，初步感知校园一角丰富而漂亮的图形组成情况及不同的图形类型，同时， 充分利用课本这一教学资源，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定的教育意义。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来（或划出来）。（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
[设计意图]这样做既培养了学生的认识辨析能力又培养了学生的动手操作能力。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四边形有四条直的边
四边形有四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
[设计意图]数学知识来源于生活又应用于生活，此环节正是在学
生感知生活经验和讨论交流的基础上总结出四边形的特征，又根据四边形的特征认识生活中的四边形。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的（或划出的）四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
[设计意图]此环节通过学生的独立操作，培养学生的独立解决问题的能力；通过组间交流，培养学生的合作意识。
三、方法应用。
教材第36页的“做一做”
1． 说一说你身边那些物体的表面是四边形的。
2． 在钉子板上围出不同的四边形。（全班交流）
[设计意图]巩固阶段所学，相互交流共同提高。
四、梳理知识，总结升华。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
[设计意图]通过知识的梳理，明确本节课所学内容。
五、课堂检测
A卷：
1. 下面的图形有什么不同？
2. 四边形有---------条边，--------个角
3.我们至少可以用-------根小棒摆一个四边形。
B卷：
1. 你知道什么样的图形是四边形？请举例说明。
2. 生活中那些物体的表面是四边形？
3. 判断：
（1）数学课本是四边形。 （ ）
（2）课桌是四边形。 （ ）
（3）教室里的黑板面是四边形。 （ ）
[设计意图]检查本节课知识掌握情况，以达到自我认识和存在的知识缺陷。
六、布置作业
课后了解生活中四边形的应用。
第二课时
四边形巩固练习课
学习目标：
1． 使学生回忆前面的长方形，正方形的特点，对平行四边形加以区别。
2、使学生，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
找出四边形的特点。
4、通过观察、测量和动手操作使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
学习重难点：
1 探究平行四边形的特点。
2、让学生动手画、剪平行四边形。
3 、根据四边形的特点对四边形进行分类。
学习准备：多媒体
学习过程：
一、复习旧知、引入新课
上一节课我们学习了哪些知识？我们以前学过的长方形，正方形是四边形吗？
教师引导学生进行小结。
（设计意图）：（设计本环节，意在让学生回顾、总结学习过的知识及方法，，为以后的练习做好准备。）
二、基本练习
（一）、熟悉正方形、长方形、平行四边形的特点，并加以区别。
1、学生先说出什么是正方形、长方形、平行四边形？并问这些图
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇二：最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计
第七单元 长方形和正方形
教材分析：
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学 生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
教学要求：
1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。
第一课时 四边形
教学内容 教材第79-82页。
教学目标
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点 认识四边形。
教学难点 四边形的特征。
教具准备 方格纸、各种卡片、钉子板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
师：把你认为是四边形的图形圈出来。
集体订正。
反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？
2、想一想：四边形有什么特点？
学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。 师：你认为四边形有什么特点呢？
生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。
小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。
三、巩固练习
1、完成教材第79页的“做一做”第1题。
可以让学生在教室内寻找。
2、完成教材第79页的“做一做”第2题。
四、课堂总结
这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。
五、当堂训练
1、必做题
找一找，那些是四边形。
练习十七 1
2、选做题
练习十七 2、3
教后反思
第二课时 长方形和正方形的认识
教学内容 教材第80页。
教学目标
1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 教学重点 什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征 教学难点 长方形和正方形特征。
教具准备 方格纸、各种卡片、钉子板。
教学过程
一、复习导入。
二、探究体验，经历过程。
1、探索长方形的特征。
师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2） 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
师：把你的发现跟大家说一说吧！
生1：长方形的对边是相等的。 生2：长方形有4个直角。
只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
3、探索正方形的特征。
师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？ 学生进行小组活动，教师巡视。
生1：正方形四条边相等。 生2：四个角都是直角。
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做边长。
5、长方形和正方形的关系。
相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。
不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊的长方形。
三、巩固练习
1、完成教材第80页的“做一做”第1题。
让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。
2、完成教材第80页的“做一做”第2题。
学生动手操作，集体汇报。
通过操作，你发现了什么规律？
四、课堂总结
这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名称。
五、当堂训练
1、必做题
练习十七 2、4、6 、7
2、选做题
练习十七 5、8
教后反思
第三课时 周长
教学内容 教材第83、84页。
教学目标
1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 理解周长的含义。
教学难点 多角度寻求解决问题的策略。
教具准备 皮尺、树叶、各种图形。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。 请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。 这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题：周长
二、探究新知。
1、理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？
请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度是它的周长）
2、研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。
（1）出示：钟表
这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？
①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。 ②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。 ③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
（2）出示：三角形和平行四边形
说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。
（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？
先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。
3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才 能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
三、巩固练习
完成教材第83页的“做一做”。
让学生说一说在量的过程中要注意什么。
四、课堂总结
这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。
五、当堂训练
1、必做题
练习十八 1、2、3
2、选做题
练习十八 4
六、板书设计：
什么是周长
周长是一个封闭图形一周的长度。
多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。
教后反思
第四课时 长方形和正方形的周长
教学内容 教材第85、86页。
教学目标
1、学生通过观察认识篮球场的形状，准确计算出篮球场的周长。
2、组织学生在独立计算中，掌握正方形周长的计算方法。
3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教学重点
1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。
2、长方形和正方形周长计算方法的推导。
3、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点 长方形和正方形周长计算方法的推导。
教具准备 挂图、直尺、正方形纸板、手帕。
教学过程
一、创设情境
1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗?
一定很熟悉篮球场吧！
2、出示篮球场教学挂图。
师：从图中你知道了什么？
二、探究新知。
1、师：篮球场是什么形状？
师：求篮球场的周长就是求？
师：怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长？
学生们在小组开始讨论几种方法。
2、老师将学生不同的算法板书在黑板上。
生1：6+4+6+4=20（厘米）
生2：6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）
生3：（6＋4）×2=10×2=20（厘米）
教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？ 小组讨论
3、反馈归纳：
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇三：2014最新人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形长方形和正方形的周长
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇四：2014最新人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形解决问题例5
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇五：2014最新人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形四边形PPT
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇六：2014最新人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形解决问题例5
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇七：最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计
振新国际学校小学三年级数学3+3高效课堂导学案 主备人：黄望宝 审核人： 使用人： 班级： 小组： 姓名： 使用日期： 课题： 认识四边形
课型：新授课 第 1 课时 【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】 四边形的特征。
【学习过程】
一、创设情境,探究新知。
1、导入新课
图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程
（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？
3、合作探究过程
（1）、想一想：四边形有什么特点？
学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？
四边形都有（ ）直的边，都有（ ）角。
生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。
（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。）
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错：
2、个性化辅差：
3、有效化训练：
(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。（做在课本上）
总结、评价：
通过今天的学习，我学
了 。
我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的
是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
用心思考，你就会进步！——————黄老师
振新国际学校小学部三年级数学3+3高效课堂导学案 主备人：黄望宝 审核人： 使用人：
【学习内容】 教材第79-82页。
【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 【学习重点】 认识四边形。
【学习难点】 四边形的特征。
【学习过程】
一、创设情境，探究新知。
1、导入新课
图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
2、自主思考过程
（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？
3、合作探究过程
（1）、想一想：四边形有什么特点？
学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
四边形都有（ ）直的边，都有（ ）角。
（2）、什么叫四边形？由( )线段围成的( )图形叫做四边形。
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错：
2、个性化辅差：
3、有效化训练：
(1)、画出几个不同的四边形。
（2）、完成课本81页第1题和第2题。（做在课本上）
总结、评价：
通过今天的学习，我学
了 。
我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的
是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 用心思考，你就会进步！——————黄老师
振新国际学校小学部三年级数学3+3高效课堂导学案 主备人：黄望宝
审核人： 使用人：
课题:长方形和正方形的认识
课型：新授课 第 2 课时 【学习内容】课本80页例2.
【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能
【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征
【学习难点】长方形和正方形的特征
【学习过程】
一、创设情境，探究新知。
1、导入新课
2、自主思考过程 1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2.
(1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？
长方形的对边是相等的,长方形有4个直角。
（2）小组同学互相合作，用尺子量一量。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做(长)，短边的长叫做(宽)。
3、探索正方形的特征。
量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？
正方形四条边相等。 四个角都是直角。
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做(边长)。
5、长方形和正方形的关系。
相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇八：最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计
第七单元 《长方形和正方形》教学设计
教材分析：
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学 生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
教学目标：
1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学措施：
1．不断创设情境，激发学生的兴趣。在课堂教学中应采用形象化的教学手段，不断创设情境，
激发学生的兴趣，保持他们的注意力，还可充分发挥学生的想象力，让他们投入到学习活动中去。
2．注重学生的学习方法，引导实践活动和合作交流。通过任务呈现，自主学习，展示交流等
活动的交替运用，引导学生在实践活动和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的数感
3．学生是学习的主人，让学生从已有的生活经验出发，经历自主探索，合作交流的过程。 课时安排：
四边形的认识 1课时
长方形和正方形的认识 1课时
周长 1课时
长方形和正方形的周长 1课时
整理和复习 2课时
第一课时 四边形
教学内容 教材第79页。
教学目标
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识四边形。
教学难点 四边形的特征。
一、创设情境，激趣导入。
师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
师：把你认为是四边形的图形圈出来。
集体订正。
反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？
2、想一想：四边形有什么特点？
学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？
生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。
小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。
三、巩固练习
1、完成教材第79页的“做一做”第1题。
可以让学生在教室内寻找。
2、完成教材第79页的“做一做”第2题。
四、课堂总结
这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。
五、当堂训练
1、必做题
找一找，那些是四边形。
练习十七 1
2、选做题
练习十七 2、
教后反思
第二课时 长方形和正方形的认识
教学内容 教材第80页。
教学目标
1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。
2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
教学重点 什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征
教学难点 长方形和正方形特征。
一、复习导入。
二、探究体验，经历过程。
1、探索长方形的特征。
师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2）
学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
师：把你的发现跟大家说一说吧！
生1：长方形的对边是相等的。 生2：长方形有4个直角。
只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。
2、认识长方形各部分的名称。
我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
3、探索正方形的特征。
师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？
学生进行小组活动，教师巡视。
生1：正方形四条边相等。 生2：四个角都是直角。
4、认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫做边长。
5、长方形和正方形的关系。
相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。
不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊的长方形。
三、巩固练习
1、完成教材第80页的“做一做”第1题。
让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。
2、完成教材第80页的“做一做”第2题。
学生动手操作，集体汇报。
通过操作，你发现了什么规律？
四、课堂总结
这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名称。
五、当堂训练
1、必做题
练习十七 2、4、6 、7
2、选做题
练习十七 5、8
教后反思
第三课时 周长
教学内容 教材第83页。
教学目标
1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 理解周长的含义。
教学难点 多角度寻求解决问题的策略。
教具准备 皮尺、树叶、各种图形。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。 请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。 这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。 板书课题：周长
二、探究新知。
1、理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？
请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。 （封闭图形一周的长度是它的周长）
2、研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？ 学生独立思考。
（1）出示：钟表
这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？
①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。
③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
（2）出示：三角形和平行四边形
说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。
（3）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？
先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。
3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才 能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
三、巩固练习
完成教材第83页的“做一做”。
让学生说一说在量的过程中要注意什么。
四、课堂总结
这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。
五、当堂训练
1、必做题
练习十八 1、2、3
2、选做题
练习十八 4
六、板书设计：
什么是周长
周长是一个封闭图形一周的长度。
多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。
教后反思
第四课时 长方形和正方形的周长
教学内容 教材第85页。
教学目标
1、学生通过观察认识篮球场的形状，准确计算出篮球场的周长。
2、组织学生在独立计算中，掌握正方形周长的计算方法。
3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教学重点
1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。
2、长方形和正方形周长计算方法的推导。
3、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点 长方形和正方形周长计算方法的推导。
教具准备 挂图、直尺、正方形纸板、手帕。
教学过程
一、创设情境
1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗?
一定很熟悉篮球场吧！
2、出示篮球场教学挂图。
师：从图中你知道了什么？
二、探究新知。
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇九：2014最新人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形解决问题例5
新课标人教版小学三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长测试卷篇十：2014人教版三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》测试题
三上数学《长方形和正方形》试题 班级： 姓名：
一、我会算
363×2＝ 249×3＝ 543+327＝ 79×6＝ 102+376＝ 539－247＝ 516×3= 301－206= 208×7= 二、我会填
1．封闭图形一周的长度，是它的( )。
2．长方形的对边( )，四个角都是( )角。计算长方形的周长，必须量出它的( )和( )。
3．正方形的四条边( )，四个角都是( )角。计算正方形的周长，必须量出它的( )。 4．平行四边形的对边( )，对角( )。
5．用一根长14米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽分别可以是：( )和( )。
6．一张长方形纸正好可以裁成两张边长为3厘米的正方形
纸，原来这张纸的周长是( )厘米。 三、选一选
1．求长方形的周长用（ ）。
A．长+宽×2 B．（长+宽）×2 C．长×宽 2．长方形的一组长边同时缩短到和短边同样长，就变成了（ ）。
A．正方形 B．平行四边形 C．四边形 3．如右图，A，B两个图形，两个图形的周长（ ）。 A．A > B B．A < B C．B = A
4．如图，将边长为 24厘米的正方形纸板剪成四块同样大小的长方形纸板，每块长方形纸板的周长是多少厘米？（ ）。
A．24厘米 B．30厘米 C．12厘米 D．60厘米
四、判断
(1)四个角都是直角的四边形一定是正方形。 ( )
(2)两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是32分米 。 ( )
(3)周长相等的两个长方形，它们的形状都一样。 ( )
(4)长方形、正方形和平行四边形都是由四条线段围成的图形。 ( ) 五、求下面图形的周长 1．
2．
六、解决问题
1、一个长方形的停车场宽60米，比长少20米。它的周长是多少米？
2、把一根铁丝围成一个长是6厘米、宽是4厘米的长方形；如果围成一个正方形，它的边长是多少？
3、一块长方形菜地，长6米，宽4米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
【答案】
人教版小学三年级数学上册
1．求长方形的周长用（ B ）。
A．长+宽×2 B．（长+宽）×2 C．长×宽 第七单元A卷
一、我会算（略） 二、我会填
1．封闭图形一周的长度，是它的(周长 )。
2．长方形的对边( 相等 )，四个角都是( 直 )角。计算长方形的周长，必须量出它的( 长 )和( 宽 )。 3．正方形的四条边( 都相等 )，四个角都是( 直 )角。计算正方形的周长，必须量出它的( 边 )。 4．平行四边形的对边( 相等 )，对角( 相等 )。 5．用一根长14米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的长和宽分别可以是：( 6 )和( 1 )。
6．一张长方形纸正好可以裁成两张边长为3厘米的正方形纸，原来这张纸的周长是( 18 )厘米。 三、选一选
2．长方形的一组长边同时缩短到和短边同样长，就变成了（ A ）。
A．正方形 B．平行四边形 C．四边形 3．如右图，A，B两个图形，两个图形的周长（ B ）。 A．A > B B．A < B C．B = A
4．如图，将边长为 24厘米的正方形纸板剪成四块同样大小的长方形纸板，每块长方形纸板的周长是多少厘米？（ D ）。
A．24厘米 B．30厘米 C．12厘米 D．60厘米 四、判断
(1)四个角都是直角的四边形一定是正方形。 ( × )
(2)两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是32分米 (× ) (3)平行四边形容易变形。 ( √ ) (4)长方形、正方形和平行四边形都是由四条线段围成的图形。 ( √ ) 六、求下面图形的周长
1． 24米 2．
62米
六、解决问题
1．一个长方形的宽与一个正方形的边长相同，长方形的周
长是56厘米，长18厘米，正方形的周长是多少？
56÷2＝28（厘米）
28－18＝10（厘米） 10×4＝40（厘米）
2．甲正方形的周长是12厘米，乙正方形的边长比甲正方
形的边长多3厘米，求乙正方形的周长。 12÷4＝3（厘米） 3＋3＝6（厘米） 6×4＝24（厘米）
3.一个正方形的鸡舍边长是6米，一面靠墙，三面用篱笆围起来。需要准备多长的篱笆？ 6×3＝18（米）