白云在天上什么

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篇一:《一年级语文上册 天上的白云 1教案 语文A版》

天上的白云

教材分析

《天上的白云》是语文出版社第一册第15课课文，这是一篇充满儿童情趣的文章。课文内容浅显易懂，符合一年级学生的特点，孩子们读起来朗朗上口。在文中，作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学，大胆想象、创造，敢于放飞自己的理想和幻想，去憧憬美好的未来。

学生分析

本班共有学生56名，其中男生30名，女生26名，从整体上讲，学生思维较活跃，课堂敢于发表自己的见解，也十分善于想象。他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲。经过半年多时间的培养和训练，他们已经养成了较好的学习习惯，并且能够运用一些自己喜欢的方法来解决学习中的难题。

设计理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要。

2.架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标

1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2.认识14个生字，会写6个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识14个生字，会写6个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程

一、交流谈话，激发兴趣。

师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多。（课件范读，并伴有与本课相关的动画）

评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来。

二、重点句式，体会练读。

师：你记住谁说的话了？他说什么了？

生自由说，汇报。学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。

课件出示云云说的话。（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）

师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（“！”感叹号）我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。

教师示范读云云说的话。强调：“多像”，“啊”。学生练习读，指名读。

师：还有谁说了什么话？

生读宁宁说的话。课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？

师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读出这句话？

师强调重音“怎么”。

学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。

评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感。

师：还有谁说了什么？

指名说。（简单说说安安的话）

三、品读课文，训练口语。

师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。

评析：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。

师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。他们谁读得像？为什么？

学生互评。

评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关。）

师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”（贴板书）小红的围巾多漂亮啊！你能像老师这样，用“——多——啊！”说句话吗？

指名说，同桌互说。

师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。（课件出示）你能用“怎么”说一句话吗？

指名说，小组说。

评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习。

师：安安说什么？谁能有感情地读一读他的话？

（指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦！”）白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。

练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读。

评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现。

师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友。你们看，这些白云像什么？（课件出示）

生根据自己所看到的图画想象白云像什么。

师：在生活中，你看到的白云像什么？

评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。

师：那你能用“白云像„„像„„又像„„”说一句话吗？

评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话。

四、律动。

让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗？（放《白云》音乐。）

五、感情朗读，回归整体。

师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀？（想！）下面请你们以小组为单位分角色练读课文。

小组汇报。赛读。互评。

师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的？

（学生猜）我是从课文最后一自然段看出来的。

生练读最后一段。

师：你知道“新奇”是什么意思吗？

生：新鲜奇特的意思。

生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪。

评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点。指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。

齐读课文最后一段。

师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色。

回读全文。指名配音段读

六、拓展延伸，升华情感。

师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗？（课件出示）

评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙。

师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀！课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云。

评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。

篇二:《12天上的白云》

12天上的白云

教学目标

1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2、认识12个生字，会写4个字。

3、能自主积累词语。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能认识12个生字，会写4个字。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。白云在天上什么。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时数：2课时。

教学过程白云在天上什么。

第一课时

（一）导入新课

师：同学们，看看大屏幕谁来了 {出示云彩}

师：它们是我们上节课就认识的生字朋友{出示白云二字}

师：一起读一读（两遍）白云在天上什么。

师：你们平时观察过天上的白云吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

（二）初读课文，感悟课文内容

1.现在我们翻开语文书78页，听老师读一遍课文，想一想课文中的白云都是怎样变化的。注意把书端起来，身子坐正

2.课文里小朋友们看到的白云都变成了什么，谁来说一说。汇报

3．大家听的真认真，找的真仔细，那你看天上的白云美不美呀？

现在请同学们自己拿起书美美的读一读课文吧。在读之前老师提两个要求第一：不认识的生字把它圈出来借助拼音试着读一读。第二：读完之后标出自然段序号，数一数有几个自然段。

4、读完的同学标一标自然段，请坐好。

师：谁来说一说这篇课文有几个自然段？

师；你同意吗？白云在天上什么。

师：那我们现在先来学习第一自然段，看大屏幕，找同学把这一自然段读一读。 师：瞧！碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮，静静地想。怎样是托着腮想呢，你做一做这个动作让老师看看好不好？

师：真好，看这一段中出现了两个要求我们认识的生字，看大屏幕中红色的字，草 地（红字闪烁）

师：跟老师读草 地，你在草地上玩耍过吗？草地是什么样儿的？（2人）

师：碧绿的草地上孩子们在望着天空上的白云，看！他们在想什么？我们赶快翻开书看一看都谁在草地上看白云，他们都看到了什么？

学生读课文，教师巡视

师：读完的同学坐正，我找同学说一说谁在草地上看白云呢？

汇报（云云，宁宁，安安）

师：你找的真仔细。

师：谁能说一说云云看着白云是怎样说的？用书中的话回答。（1人）

师：看一下在云云的话中出现了一个我们要认识的生字吃

师：跟老师一起读：吃

师：谁能为吃组个词呢？

师：你们组的词真多，一看平时就是个爱积累词语的孩子。

师：你用什么去吃东西啊，嘴，所以吃是口字旁

师：你吃过棉花糖吗？什么味道？谁能甜甜地来读一读这句话？（1人） 师：让我们像她那样一起读一读这句话。

二、师：看，又有一个小朋友出场了，他是谁呀？{出示宁宁}

那宁宁眼中的白云是什么样子的呢？谁能用课文中的话说一说。（1人） 师：你说的真好！咱们一起来读一读

师：那你们发现宁宁说话的时候是什么表情吗？眨眨眼

师：来我们一起来眨眨眼看大屏幕上有什么变化{课件出示眨眼的小朋友，之后白云变换形状。}

真的！一转眼就变了。白云变的多快啊！现在你都来眨眨眼自己读一读宁宁的话 师：停，老师找同学来读一读。

师：你读的真好我们看刚才的小白羊转眼就变成大白马了，这个生字宝宝你认识吗？

谁来读一读

注意平舌音跟老师一起读，指名读，男生读。女生读

拿出你的右手指跟老师一起写一个才，横，竖勾，撇。才刚才

三、师：大家学的真认真，看又来了一名小朋友跟我们一起学习

师：安安，在安安眼里，白云像什么呢？小朋友们自己来读一读。

师：安安仰望着天空，谁能用动作告诉老师怎样是仰望。做动作

师：大家看，谁来了{课件拖拽机器人，火箭，宇宙飞船}

师：小朋友看的真开心，请大家带着这样的心情，加上仰望的动作在来读一读安安的话，比一比谁最像安安。

指名读，齐读。

师：同学们读的真好，老师想考考你们，这段话里边有一个生字宝宝，猜出我的谜语，就能知道他是谁了？

师：丁丁有张口

学生汇报 可

师：先看老师写这个字（白板：边说边写，先写横然后写个口，最后写竖勾） 自己用手指在书桌上写一个

我们一起来写一个（注意可的笔顺）白板演示可的笔顺，学生用手指书空。可 以 我们把她放到课文中你还认识吗？读一读这句话吧

自读，指名读

现在我们拿起书自己读一读课文的前四个自然段

分角色朗读（2轮）

师：大家看老师手中的字卡老师找同学读一读

指名读，开火车读，齐读

这两个字是我们今天要求会写的生字（把可，才贴到黑板上）

我们先来写第一个生字才，

师：大家先观察才这个字的每一笔在田字格中的位置。

我们现在开始动笔写第一横写在横中线往上一点，第二笔竖勾在横上面起笔，写在竖中线上，最后一笔撇从横和竖的交点起笔，向左撇出去。才，刚才 请同学们在田字格中写一个

教师指导

在写一个

师:看第二个字可，在这个字中我们要注意书写的笔顺，先看老师写一个 第一笔横写在田字格的上半格，注意横要有顿笔，然后是写一个口字，

注意口字不要写的太大，把它写在横中线以上，最后一笔是竖勾写在竖中线偏右一点点。

可，可以，可是

师：自己写一个，指导在写一个

师：请同学们做好，我们来看大屏幕，这些是我们这节课要积累的词语，我们来读一读

火箭，同伴，发现，自己，外星人

师：这节课我们学习了10个会认的字，两个会写的字，收获可真不少啊，好了这节课我们就上到这

板书设计：

ｋě ｃáｉ

可 才

篇三:《蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方 赞歌更嘹亮》

蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方 赞歌更嘹亮

要是有人来问我 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我们的家乡

这里的人们爱和平 也热爱家乡

歌唱自己的新生活 歌唱共产党

毛主席啊共产党 抚育我们成长 草原上升起，不落的太阳 草原上升起，不落的太阳

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