【www.guakaob.com--教案】
篇一:《三年级下册科学》
三年级下册科学（生命世界）教案
课 题
教学目标
重 点
难 点
教 具
方 法
教学过程 三年级下册科学（生命世界）教案 种子变成芽 1．让学生了解一些常见种子的外形、颜色、结构及如何变成芽。 2．培养学生观察与记录的能力。 3．培养热爱自然、热爱生命的情感。 种子如何变成芽。 让学生了解种子变成芽的过程。 蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镊子； 事先教师播种花苗。 一、谈话引入 谈话：如果老师问一粒种子种进土里会发生什么变化，大家怎样回答？会发芽、会长高、会开花、会结果 „„ 很好。但这只是一般的回答，我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。所以要实际种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记 录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。 二、观察种子 1． 观察与描述凤仙花种子的外形特征。 2． 观察与描述其他种子的外形特征。 3． 为什么外形不同的种子都会发芽，并形成新的植物？ 4． 教师或学生演示解剖方法。 5． 学生观察凤仙花、黄豆、小麦、玉米等四种种子（或其他种子）的内部结构。 6． 讨论和交流四种种子在结构上的共同点，说说凤仙花种子和哪些种子相
似。
三、播种活动
1． 讨论和交流“如何播种”：播在哪里、怎样播种、种多深、怎样浇水。
2． 教师根据学生交流情况，进行结构化的板书：
播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 „„
花盆中 戳个洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水描述凤仙花的段落。
沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持湿润
3． 自主选择一种方法进行播种，并做好标记。
4． 教师提供教材中的播种方法，并让学生按方法进行播种，做好标记。
5． 教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。
（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理，每个学生带种子回家根据自己的选择情况地栽或盆栽）。
6． 预测种子在一周内的变化。
7． 在科学文件夹上记录播种的日期。
教学反思
课 题
教学目标
重 点
难 点
教 具
方 法
教学过程 芽长成苗 1． 了解芽长成苗的过程及其各部分呈现的特点。 2． 培养自主探究芽长成苗过程中变化特点的本领。 3． 培养探究自然奥秘的情趣及爱好。 了解凤仙花苗一周内的高度变化是整个种植活动的观察记录。 了解凤仙花芽长成苗的整个变化过。 四种种子由芽长成苗的系列变化过程、尺、放大镜、镊子。 一、交流与研讨 交流活动一： ·四种种子在泥土里发生变化的实际情况同推测一致吗？四种种子的芽有什么相同与不同？ ·凤仙花苗多数是在哪一天出土的，记录了吗？初出土的芽是什么颜色的？ ·第一对叶是什么样的？同以后长出的叶有什么不同？你看到第一对叶是由什么变成的？ ·说说以后长出的叶的形状和颜色是什么样的？茎的颜色和粗细有什么变化？ ·前三周测量了苗的高度吗？小组同学互相查看记录情况。 交流活动二：
·让一或二个小组展示小组或个人的观察记录。
·学生就观察记录进行评价，教师进行技术性指导。同时以激励的口吻评价学生的观察记录活动。
交流活动三：
·学生说说在观察记录过程中，发现的其他新现象、新问题。
·教师引导学生就其中某一个问题进行尝试性解释。
二、观察凤仙花描述凤仙花的段落。
·学生测量凤仙花苗的高度、观察凤仙花叶的数量、叶的长法以及茎的特点 ·交流和记录。
·仔细观察凤仙花，尝试发现其他的内容。例如：子叶的变化，真叶的形态
等。
·学生绘制凤仙花，展示本组画的凤仙花。
三、预测以后几周的生长变化。
·预测凤仙花在今后几周内将有怎样的生长变化？
·说说这样预测的根据。
·提出今后几周的观察重点，如开花时间？花长在什么位置？开花前有什么征兆等。
·学生讨论和思考后，说说怎样进行进一步观察、测量、记录。
·教师做激励性评价，促进学生耐心、细致地从事后续的观察活动。
教学反思
2006年 月 日
第 周 星期
课 题 开花了！结果了！
1．及时反馈学生对凤仙花的观察记录，并鼓励他们持续地、多方面地进行课外观察；
教学目标 2．指导学生解剖花的方法及对凤仙花花的结构的认识；
3．初步认识果实是由雌蕊发育而成；
4．指导学生认识果实的形状及颜色的变化。
重 点 凤仙花花的结构的观察和认识。
难 点 学生对花与果实关系的认识。
教 具
方 法
一、交流与研讨
交流活动一（展示交流）：
·让若干个小组展示小组或个人的观察记录。
·组织学生对观察记录进行评价。教师做必要指导（从技术性与激励性两方面进行）。
交流活动二（小组内交流）：
·组内交流活动：谁最先发现花芽？谁种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？ 教学过程 ·观察凤仙花生长高度的记录，小组讨论：凤仙花现在还在继续长高吗？
交流活动三（全班交流）：
·谁最先发现花芽？谁种的凤仙花最早出现花蕾？第一朵花是哪一天开的？
·凤仙花现在还在继续长高吗？讨论：凤仙花高度增长缓慢或停止增长的可能原因是什么？
·学生交流各自的想法。
交流活动四：描述凤仙花的段落。
·说说在观察过程中发现的新现象与新问题。
·教师选择一个或两个问题，让学生尝试解释（只要求经历解释的过程）。
二、观察凤仙花花的结构
·“凤仙花从花蕾，到开花，再到凋谢，凤仙花的花是怎样变化的？”依次观察凤仙花植株的花蕾、花苞、花朵、凋谢的花，并自由描述。
·请一到两位学生进行描述。
·观察凤仙花花的结构，提供操作要领：用镊子从外到内依次摘下花的各个部分、镊子夹在基部，并粘贴在记录纸上。
·某一学生进行示范性操作，教师纠正。
教学反思 ·学生解剖凤仙花的活动。 ·讨论：凤仙花的花由几部分组成，每部分各有几片。 ·教师展示凤仙花的结构，并初步说明每个部分的名称。 ·轻轻挑开变干了的花，里面有果实吗？ ·观察并描述果实的形状、颜色。 ·讨论交流：花的各个部分和结果有什么联系。 三、预测以后几周的生长变化 ·预测凤仙花的果实颜色、大小等在今后几周内将有怎样的变化？ ·提出观察记录任务： 1．在活动手册上画出凤仙花花的发育过程（教师可解释一下）。 2．密切关注果实的细微变化，及时记录。 3．观察其他方面的变化，发现新的问题。
课 题 果实和种子
1． 指导学生认识一粒种子长出了多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。
2． 整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长过程、生长周期、植教学目标 株高度变化特点以及凤仙花身体的6部分。
3． 通过“阅读与扩展”，引领学生认识凤仙花种植的真正意义。描述凤仙花的段落。
重 点 指导学生能运用观察、测量、记录数据，整理、分析凤仙花的生长情况。 难 点 引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
教 具
方 法
教学过程 活动手册、各生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。 一、引入 1．教师让大家回去以后密切关注果实颜色的变化，你们观察到了吗？ 2．除了颜色的变化，还看到了什么？ 3．有些果实已经开裂了，它们的种子到哪里去了？ 二、估算种子，理解“繁殖”意义 1．轻轻捏一棵已经成熟的凤仙花果实，有什么现象发生？ 2．数一数一个果实里有多少粒种子？ 3．那么，一棵凤仙花上一共有多少粒种子呢？ 4．数一数一棵凤仙花上共有多少个果实？（包括已经开裂的果实，接近成熟的果实，将要长成的果实） 5．请大家计算一下你们小组的凤仙花大约长出了多少粒种子。 6．请各组汇报你们的估算结果。 7．我们亲手种下一粒种子，尽然长出了那么多的种子，真了不起！如果我们再把它们种下去，那么将来就会产生更多的种子，这个过程就是植物的繁殖。 三、整理记录资料形成新的认识 （一）生长过程 1．大家都把记录资料带来了吧，请把不同时期凤仙花的图片拿到老师这儿
来，根据凤仙花的生长情况，给它们排列一下。
2．谁能根据排列图描述它的生长过程？
3．大家的本领真大，一个比一个讲得好。凤仙花从种子变成芽、芽长成出
现花蕾的苗这一过程是凤仙花在长身体。从花到种子成熟这一过程凤仙花是在繁殖后代。
（二）生长周期
1．根据你们对凤仙花生长日期的记录，你知道凤仙花的生长周期吗？（生长周期就是从播种到种子成熟的时间）
2．让我们任选一组一起来计算一下。教师根据学生回答板书。
（三）高度变化特点
1．在我们的记录中，还收集到了凤仙花不同时期的生长高度，如果我们把它画成折线图，看看又有什么发现？
2．教师通过多媒体绘画折线图。
3．请大家从课桌下拿出折线图把凤仙花的高度用折线画出。
4．认真观察折线图，你有什么发现？
5．凤仙花在哪一段时间里生长最快？长出花蕾以后不再长高同什么有关？
篇二:《种植凤仙花教学经历》
种植凤仙花教学经历
科学教材中对植物内容的探究将引领学生开展种植、研究绿色开花植物
——凤仙花的活动。学生将持续近两个月的观察研究，课文安排了一个月的教学过程，将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程中所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了教材设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。这是开放式的教学方式，对教师的课堂教学提出了挑战。如何把课堂教学和课外探究有机结合，保证课外探究的实效性是一个值得研究的问题。我认为课内的指导至关重要。在教科版三年级下册《植物的一生》单元的两次试教中，我感到了课堂上如果指导不到位，学生一到课外随意性就很强，不知道做什么，怎么做，学生心里感到非常茫然，许多实际问题成为制约学生探究活动开展的最大障碍。
第一次，失败的经历
2005年，记得在上《植物的一生》单元时，我对单元目标的定位是让学生经历一次种风仙花的过程。重点落在“种植”两字上，至于课外怎么去观察记录只是在课堂上简单布置了一下，要求学生将课文中提供的几张表格按自己种植的凤仙花的实际生长情况进行数据的填写记录，只是让学生经历一个记录的过程，让学生在课外做好记录后带到课堂上来做交流，而实际的效果令我很失望。有几种实际情况：1、学生把凤仙花种子带回去后根本没种，只有个别学生种了，即使种了也有没出芽的，也有出芽后枯萎的。2、第一课观察种子上完后要放一放，等种子出芽后再学习课文《芽长成苗》，接着是上蚕宝宝的内容，中间缺乏连贯性，老师的监督也少了，。学生观察不到凤仙花，也就无从谈及记录凤仙花的各个阶段的特征，更别说要和蚕宝宝的各个阶段作比较了。学习凤仙花的内容只能是纸上谈兵。
第二次；失败后的调整
有了上一次的教训，这学期又重新去解读教材的活动目标，更深地去把握隐含于活动之中的价值，有了新的认识。种凤仙花是学生建立植物“模型”的一种载体，真正的价值不仅在于获得种凤仙花的情感体验，让学生得到科学过程技能的培养也是一个重要的学习目标。要让学生学习观察、学习记录、学习测量，要用事实说话。在种凤仙花的过程中，学生不仅要体验植物一生的变化，也要在活动中获得探究能力的发展，这是这个单元重要的学习目标。为此，我让少科院花卉种植小组的学生先栽培几盆凤仙花，等凤仙花出苗、长成植株时，带到课堂上供学生作观察、测量、进行记录数据、填写特征对比表、画图、写一段话作描述等方面下功夫，力求有新的突破。下面以“芽长成苗”为例，谈谈指导学生进行观察记录的策略。
“芽长成苗”是《植物的一生》单元第二课时，它是在观察种子、播种、种子萌发实验的基础上，比较凤仙花的苗和植株两个阶段的特征，发现、归纳概括出凤仙花在生长期的主要变化，并预测凤仙花以后还会发生怎样的变化。在课内解决观察、测量、记录、画图、描述的过程。三年级的学生，在课外缺乏老师的直接指导，又缺乏同学之间的交流启发，有些同学还缺乏实物作观察，在课外单独开展活动有难度，所以最好是在课内解决。在老师的指导、监督下完成记录。老师提供已经长成一棵有好多叶片的凤仙花植株和一棵刚出土的风仙花苗，让学生边观察比较、边进行记录。下面介绍观察记录的方法：
在课文中提供了两张记录表，先指导第一张表的填写：
“同学们看，这张表格把凤仙花的一生全部包括了，把它分为五个生长阶段，我们要把每个阶段变化的日期记录下来。”学生们在老师的指导下，从整体上把握凤仙花的生长过程，在自己的课外种植中观察记录就显得自然、必要。“我们现在经历了哪几个阶段呢？能把你经历的凤仙花生长阶段变化的日期记录下来吗？”
在上一课我让学生在课堂上用凤仙花种子和黄豆、玉米、小麦等种子作过一个“种子萌发实验”，学生将这个实验装置带回去观察，能填写出播种日期和芽出土的日期，就是填写出表格的前两个的数据。有了记录数据的开始，对以后的数据记录就比较熟练了。“我们不仅要知道凤仙花一生变化的时间，还要对每个生长阶段，它有哪些变化作观察记录。像它的生长期——就是芽出土到出现花芽这段时期它有哪些变化该怎样观察呢？芽出土后一直在变化的是什么？”“是它的高度”。于是就引出了课文中的第二张表格：
凤仙花苗的高度变化
在凤仙花一生的变化过程中，为了更精确的描述凤仙花的变化，我们还要采用测量的方法记录高度的变化。怎么测量？用直尺直立着测，测量时要测到凤仙花的最高处。请学生上台来测一测。其他同学将测得的数据在表格中记录。隔多少天测一测呢？每周测量一次高度，并记录下测量的日期和高度的数据。
测量是一种基本的科学技能，当科学家进行观察时，仅仅得出结论是“大”或者“重”是不够的，必须用工具来测量这个东西究竟有多大有多重。引入测量的方法记录凤仙花的生长变化过程，为这个单元以后的“果实和种子”一课交流时进行数据分析打下基础。“凤仙花在生长期有哪些变化呢？怎样来全面地描述出植物在生长期的变化？从哪几方面来进行描述？一棵凤仙花有哪几部分？”一
棵凤仙花植株有根、茎、叶三部分，那么它的生长期的变化就要分别从茎、叶和整棵植株三方面来作比较观察、做特征描述。于是引出了第三张表格（老师自行设计）
同学们在课堂上经老师的指点和同学的启发，在观察实物时比较出了许多不同特征。在经过苗和植株特征的比较的基础上，再来画一画，画一棵苗、画一棵植株，形象的比较出它门的不同之处。最后概括出植物在生长期的主要变化是——植株不断长高、茎不断增高和变粗三个主要变化。
在课外的记录怎么记？怎样让学生能做好长期的观察记录？对凤仙花的根、茎、叶的变化怎样做描述？在简单的表格中会怎样概括出它们的显著变化？这需要老师的指导和监督。在记录表中不仅要有数据说话，还需有文字说话；要将学生的种植实践获得的感性认识上升到理识才能达到教学目的。于是设计了一张连续性记录的综合性表格。指导学生将实践操作和理论知识综合起来，还可以用照片、图片做穿插，学习写观察日记，作长期的课外观察记录。这样丰富了学生的课外生活，也丰富了学生自己的作品资料。
三、教后启示
失败和成功都是一笔财富。通过反思和调整，学生在课堂上学到了观察、记录、测量等方法，课外操作也心中有底了，观察记录就水到渠成。在经历了课外的种植实践活动后，再回到课堂上将获得的数据和观察到的现象进行汇总和综合。如绘制“凤仙花植株高度变化柱状图”、“凤仙花植株高度变化折线图”、“凤仙花生长周期流程图”等有点难度的统计图表加以提升。经过这次教学实践，我认为在开放式单元教学中，教师应做到：1、关注探究活动的多重价值。在开放式单元教学中，我们往往局限于关注课外的活动体验目标，而忽视对知识、能力和情感体验三维目标的综合考虑，尤其是活动过程技能的关注不可偏废。2、关注学生在科学探究中需要什么。老师要让每个学生都动起来，初步的技能、方法习得必不可少。如給学生提供一些种植工具——花盆、种子、铲子等。老师要关注学生课外真正在观察什么，怎么观察、记录，了解学生做到什么程度，需要怎样的帮助和指导，切实解决学生在科学探究中所遇到的困难。3、关注科学探究的指导策略。要切实解决学生科学探究由课堂转到课外存在的实际困难，课内的指导必须细化。如“观察什么、怎么观察、怎样记录”应该舍得花时间。同时在课外观察中，对学生进行全过程的跟踪指导，解决在实际中新生成的问题，使开放的教学不至于在开放中迷失过程目标。
篇三:《凤仙花的观察日记》
- 期末复习计划
我要端正学习态度，不能因为快到期末了就破罐子破摔，我要认真对待接下来的每一天的学习，不能有所放松。因为最后的两个月也是重要的，并且也是决定性的日子。我认为针对个人的弱势环节，应该各个击破，下面，我将从三个方面努力：
首先，在字词和拼写方面，这是基本的也是基础的得分部分，我会多看课后的生词，多看读书笔记，在空余的时间和同学一起听写，同时，我还会浏览一下需要背诵的课文和重要的自然段落。并且收集优美词句。对于同义词反义词，还有一些成语，谚语，歇后语是我重点要熟悉并且会运用的方面。
其次，对于阅读方面出现的问题，我认为我的主要问题是阅读量不够，练习不够，所以在接下来的日子里我要每天阅读，还有做专门的阅读训练，做到熟练题型，强化积累、感悟，提高能力，对于做错的或者得分较低的题型要通过请教老师或者同学重点解决，不能得过且过。
最后，在作文方面，我会每天坚持读好作文，收集和背诵好词好句，学习作者的写作手法和方式，争取把学到的运用到实际的作文中，同时又有自己的特色，不然就成了抄袭了。并且，我会争取每周写一篇作文，并且给同学或者老师修改，这样才有提高。
这就是我的语文复习计划，希望老师能监督并且提出建议。
篇四:《描写田园风光的段落》
描写田园风光的段落
1、田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整――浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。
2、田园上最先欢快起来的便是那群两栖的朋友。雨的冲洗，水的积存，使它们洗澡、游泳更方便了，所以它们就高兴起来了，边净身，边振声高歌，嘹亮的歌声从每一棵玉米株下，3、我挎着小竹篮，哼唱着小曲，穿梭在果树之间。突然，一个又大又圆的苹果闯入了我的眼帘。眨眼间的功夫，它就[躺"在了我的手心中。它就像一颗红宝石光彩夺目，而且还散发着诱人的的香味。我肚子里的馋虫早就[咕噜咕噜"地叫了。我迫不及待地将它在身上擦了两下，就咬了一大口，甜美的苹果汁直冲我的喉咙。描写田园风光的段落。真爽!
4、新抽芽的小草在和春风说悄悄话呢!阵阵春风吹来，飘来阵阵欢声笑语，还有人哼着水乡的小调呢!牛背上牧童高声的唱着悦耳动听的水歌，空气中弥漫中浓浓的水乡民歌风味儿。[忽如一夜春风来，千树万树梨花来"。一夜过后各种树木都开满了花儿，花儿争奇斗艳，散发阵阵清香，那花是那么的美、那么的香、那么的嫩!花下成群结队的蜜蜂就嗡嗡的闹着，忙碌飞舞着采蜜，他们在酿造甜蜜的新生活呢，可爱极了!风儿一吹，花儿、草儿、禾苗儿一齐摆动，就像演员在掌声中翩翩起舞。[放眼尽芳菲，入目皆花园"，水乡田园的春是花的海洋，花的世界。
5、新疆茫茫无际的沙漠，让人觉得心凉；海南碧波荡漾的海水，让人觉得空阔；春城昆明的世界园艺博览园，让人觉得干燥郁闷；风景如画的湖南张家界国家森林地质公园，让人觉得抑郁闷热。喜欢游山玩水水的我，走遍了中国的八个省份，亲自领略各地的自然风光，我想由衷的说一句:还是我们水乡田园美!不必说金秋时节金灿灿的麦浪、稻田，单说那春天的优美的田园风光，就足以使你心驰神往--
6、一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像铺了一层地毯。田野变得非常宽广。又过了几天，睡在地上的稻子不见了，田野变成了一片绿色。呀，原来是绿油油的麦苗，多像一株株葱绿的小草啊。麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。
7、与之相应成趣的画面，便是深邃的碧空下，苍劲如黛的远山，其怀抱中的广阔无垠的玉米地，地头及田边的绿树，田间的玉带般的飘入青帐深处的公路--但这画面并不静止而单调:玉米在相互招手致敬，摇身舞动，大树在沙沙地轻轻打着拍子作和，更兼满天的蜻蜓在悠闲地游弋，偶然间飞鸟的身影从碧空中滑过--这立体的画面!这唯美的画卷!
8、早晨，东方刚刚泛起鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层银纱，大地还在沉睡，花儿美丽的小脸上滚动着晶莹的露珠。[咯咯咯――"一只公鸡清脆的叫了几声，布谷鸟[布谷、布谷"的叫声更加嘹亮，小鸟[啾啾"地叫个不停，一只黄莺站在树枝上亮开嗓门唱起动听的歌，寂静的乡村马路顿时热闹起来了:同学们三五成群地直奔学校；鸟儿唧唧喳喳的聊起天来；小溪叮叮咚咚地唱起歌儿构成奇妙的春晨曲；太阳公公露出了笑脸，把金色的阳光铺满整个田园。在这样的季节，漫步于乡间田野，细心感受田园春色，更是一番情趣!
9、早饭过后，好像有谁在无声的指挥，无论年轻的还是年老的，都不约而同的拿着闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆的来到田间，开始抢收。汗水在他们脸上流淌，浸湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。[咔嚓咔嚓"声响成一片，汇成了一支田园交响曲。这声音多么动听，多么欢快呀。你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
10、水乡田园是多么的美呀，春天的田园美不胜收!只要你细细品味，用心感受春天的田园风光，一定让你留恋忘返。这也难怪东晋着名隐士陶渊明放弃好好的官不做，要隐居村野，躬耕田园，过着与世无争、悠闲自在的田园生活。
11、山坡下的房子虽然矮小，但错落有致，别有一番风味!有一家屋顶上炊烟缕缕升起，好像一条白龙朝天飞去，哦，原来是有农家在做饭呢!
12、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家在吃晚饭的情景。它们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人一起，汇成了一幅自然，和谐的自然风景画。
13、清早，我走在林荫小道上，新鲜的空气令我心旷神怡。穿过长满小刺的杂草堆，展现在眼前的是一片广阔的果园。一个个红通通的苹果像一张张孩子的笑脸，压弯了枝头。一个个黄澄澄的梨像一盏盏小灯笼一样，挂在树梢。一把把稻子像一个个奥运火炬。风一吹，稻穗左右摇摆，掀起金黄色的[波浪"。
14、清晨，到处都是白茫茫的一片，薄纱似的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。太阳出来了，眼前一片金黄，饱满的稻惠低着头，把稻杆都压弯了。露珠挂在稻粒上，在阳光的照耀下，发出了耀眼的亮光，好似无数颗珍珠。
15、那里有艳丽的花朵，清新的小草，温暖的阳光，潺潺的溪水。花香混着泥土的淡淡香气在空气中酝酿着；午后的阳光透过密密层层的树叶在地上变成粼粼光斑；三两只小鸟立在枝头唱着宛转的歌；碧蓝的天空上是千变万化的浮云；一棵棵笔直的大树立在道旁，在夏日的炎热中为人们送去一抹清凉。这时，躺在溪边的草地上，享受着人与自然完美的结合:听到了，傍晚山间升起的袅袅炊烟；看见了，树梢花儿开放的细微声音；摸到了，桃花随风舞动的芬芳--
16、近处，一棵棵大树挺直身板、抬着头，密密麻麻的树叶透过一丝日影，生命特别旺盛。远看这些树木就像一名名威武的士兵，保卫者这里的一花一草。小草碧绿极了，头上戴着一滴滴露珠，在骄阳似火的阳光下显得晶莹剔透、闪闪发光。小草像个高雅的舞蹈家，在微风中翩翩起舞，舞姿优美、迷人极了。远处，花儿正在比赛快来瞧瞧!花的种类真多，就像天上的星星数不尽。红的如火、白的似雪、粉的像霞、黄的赛金，美丽极了。阵阵芳香扑鼻而来，一定会令你陶醉其中。
17、除了蛙鼓，还有一两声清脆的蝉鸣点缀其间，还有偶尔星星点点不知名的虫嘶，还有若有若无的轻风拂叶的沙沙声，更增添了这鸣奏曲的生动性与活泼性。它们巧妙地配合在一起，一直在田园上空回荡，回荡--
18、吃饱喝足了，我和妈妈又来到高耸入云的竹林，边上的竹爸爸，竹妈妈唱着好听的摇篮曲，让宝宝快点入睡快点长大。竹林深处，我们骑着山地自行车，行驶在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，显得格外精神，车在竹海中，显得格外崭新。
19、草坪上，小草探出头来，呼吸着新鲜空气。花儿也开了，有芍药，有凤仙，有鸡冠花，有大丽菊，它们衣着时令，顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。看那白色的绵羊，悠然自得。
20、饱览了一路上的景色，我又来到了清澈见底的小溪边，尽情呼吸着原野的清新空气。这里的小草柔软而有弹性，舒服极了，比城里的蹦蹦床还好玩。躺在上面，身子底下好像铺了一层柔软的羊毛。我感觉有点渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑。河边还开着鲜艳的桃花，不时有肥美的鳜鱼跃出水面，在空中来一个漂亮的[神龙摆尾"，然后划过一条美丽的弧线跃入水中。真是[桃花流水鳜鱼肥"呀!这三样美丽的景色构成了一幅自然，和谐的田园风景画。