【www.guakaob.com--教案】
篇一:《美丽的彩虹教案1》
教学目标
1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识，渗透一点儿环保意识。
教学流程
一、导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，小张老师就给你们带来了一个谜语，请竖起你们的小耳朵仔细听好了 ,“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。知道是什么吗？
生：彩虹！
师:真聪明，是彩虹（贴字）：一起读读。
师：小朋友们看，老师这里有一张彩虹图，谁来说一说，彩虹给你留下了什么样的印象？
生：
师：说的真好，请坐。不光我们觉得彩虹很漂亮，很多人都觉得彩虹很漂亮，还有人专门写了一首小诗（补充完课题），美丽的彩虹，来，我们一起读读，再读一次。
二、初读课文
1、师：小朋友们，你们愿不愿意去看看这美丽的彩虹呀？
生：愿意。
师：那请你们轻轻翻开书58页。老师发现很多孩子都已经圈好了生字词，那现在请你们用自己最喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
生：读文。
2、师：很多小朋友都已经读完了，老师现在要听一听你们读得到底对不对？现在我要请一位小朋友为我们读一读第一小节。
生：读文。
师：仔细听了，老师发现你“雨过天晴”，晴的后鼻音读得特别准。我们一起来读一读，（雨过天晴、天空各2次）现在请所有女生把这个小节读一次，起。
4、师：谁愿意来读读第二小节呢？（指名读课文）
师：你字音都读对了，特别是这个神奇的神，你的前鼻音和翘舌音都读得非常好。你能再教教大家吗？（神奇、遥远、银河）
生：一生教读，其余生齐读。
师：我们的男孩子们，请你们来读一次这个小节，丁丁说，起。彩虹像，像什么。
生：男读第二小节。
5、师：谁能读读第三小节呢？（指名读课文）
师：其他小朋友注意看哈，有的词宝宝他们穿上红色的衣服了，那么在听他读的时候，你们一定要特别注意这些红色词宝宝的读音，听他读准了没有。
生：读文。
师：谁来说说他读得怎么样？ 好，你来评一评。
师：他把字音都读对了，特别是穿红衣服的字宝宝，对不对？你再来教一教穿红衣服的字宝宝，好吗？
生：教读词语。
师：女孩子们，你们能读好这个小节吗？（能）冬冬说，起。
6、好，男孩子，请你们起立，来为我们读读这一小节，小弟弟问，起。（男生读文）全班同学一起读一次，小弟弟问，起。
7、你们读得很好，请坐。谁能教教这两个词语宝宝？（顶上、滑下）
8、女孩子，起立，请你们来给我们读读第5小节，小妹妹问，起。（女生读文）你们和男孩子读得一样好，那么全班一起读读这一小节。谁会教这些词语？（七彩、巨大）
9、请坐。最后一小节由全班同学一起来读。彩虹的颜色，起。谁愿意教教这两个词语宝宝？（颜色、越来越淡）
10、小朋友们看，读完一遍课文，词语宝宝都已经和我们交上朋友了，我们再来读一读。
11、在你们读词语的时候，有些字宝宝急着要出来和你们打招呼，你们愿意和他们交朋友吗？（师手拿字宝宝，谁愿意和这个字宝宝交朋友？）（生读字组词）
12、所有的字宝宝我们都已经打过招呼了，现在看看哪些孩子已经和字宝宝交上朋友了?小火车，开起来！（开2组，如有不认识的，谁来帮帮他？）
三、理解课文。
1、师：生字词我们都读准了，老师相信你们这一次再读课文，一定会比上刚才把读得更好了，你们有信心吗？ （有）那我们再读一遍课文，边读边思考，今天都有谁要陪我们一起去看彩虹？美丽的彩虹，起！
生：齐读课文。
2、师：小朋友们，今天书上都有谁要陪我们去看彩虹呀？（指答）
师：请坐，有这么多可爱小朋友要陪我们一起去看彩虹，那美丽的彩虹是什么时候出现的呀？
师：书里面的词语是什么？不错，雨过天晴，天空中会漂浮着无数的小水滴，当太阳光照射到上面的时候，发生反射和折射现象，散出七种颜色的光，于是就出现了我们美丽的彩虹。那彩虹怎么样挂在天空的呀？（指名：高高挂在天空）喔，高高挂在天空，应该怎么来读呢？（指名读第一小节）老师注意到你的高高的读得特别要重一些，你们能不能像他那样读？（齐读第一小节）
3、师：那我们的小朋友丁丁说美丽的彩虹是什么呢？（指答：神奇的桥）小朋友们，那你们觉得这座桥神奇在什么地方呢？（指答）这座桥这么神奇，你能把它的神奇读出来吗？谁来试试看，读出神奇的感觉？（指名2-3人，读出神奇的感觉）好，全班
一起读一读，注意读出神奇的感觉。丁丁说彩虹是一座神奇的桥，现在这座神奇的桥就在你的脚下，你想去看看什么？
4、现在请小朋友们给同桌读读第三小节，看看冬冬说彩虹是什么？（生读）冬冬说彩虹是什么呢？（指答：美丽的项链）不错，冬冬说彩虹是一条美丽的项链，那这条项链美丽在哪里呢？（指1人答）那我们一起美美地读读这一小节好吗？现在假设你就有这样一条项链，你打算把它送给谁呢？她戴上之后会怎么样？
5、丁丁觉得彩虹像一座神奇的桥，冬冬觉得彩虹像一条美丽的项链。小朋友们，那你们觉得彩虹像什么呢？ 说的真好，现在小张老师再带你们看几张彩虹的图片，再想想美丽的彩虹还像什么？
6、小朋友们，你们真会想。我们来看看小弟弟小妹妹，他们听了丁丁和冬冬的话，有好多的疑问，我们来看一看，他们都问了什么？谁来问一问？（指名读第四小节）谁再来问一问？还有吗？老师发现，孩子们在问的时候，语气都扬了上去，全班同学，我们一起来问一问。（齐读）
7、不错，我们的小妹妹又问了什么呢？好，你们来，小妹妹问，起。（指名2个小组）全班同学一起问一问，小妹妹问，起。
8、现在，这么美丽的彩虹就要走了，我们一起送它回家吧，全班同学起立，彩虹的颜色，起。
9、这么美丽的彩虹，老师也经不住想和你们一起读一读。老师读课题、第一小节和最后一个小节，男孩子读丁丁和小弟弟说的话，女孩子读冬冬和小妹妹说的话，听明白要求了吗？
三、课堂小结
小朋友们，你们在生活中常见彩虹吗？（不常见）这么美丽的彩虹，我们在生活中却很少见，那是因为现在的空气污染太严重，空气中的小水滴里有很多杂质，不利于太阳光的反射和折射。所以，我们每一个小朋友都要做环保小卫士，用我们的实际行动让美丽的彩虹将来也出现在我们的天空。
篇二:《什么像什么的句子》
什么像什么的句子
一年级语文下册<小池塘>的作业：（ ）倒映在池塘里，( )像( )。我收集了一些，仅供参考。
雪山倒映池塘里，就像一朵朵白玉般的白云。 雪山倒映在池塘里，像在草原上奔跑的白马。 山峰倒映在池塘里，像一盘青螺。
一座座山峰倒映在池塘里，像是为湖做的美丽装饰的花边。
一座座山峰倒映在池塘里，连绵不断的云彩。 一座座山峰倒映在池塘里，像一群骆驼。 大树倒映在池塘里，像一把绿色的大伞。 大树倒映在池塘里，像一把绿幽幽的雨伞。 小桥倒映在池塘里，像美丽的彩虹。 柳条倒映在池塘里，像小姑娘的辫子。 柳条倒映在池塘里, 像一缕长长的头发。 柳条倒映在池塘里，像少女飘柔的秀发。
小蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飞机。彩虹像，像什么。
芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。
飞行的小燕子倒映在池塘里，像一把黑色的剪刀。 一群燕子倒映在池塘里,像一架架飞机。
小鸟倒映在池塘里，像一只美丽的风筝。 萤火虫倒映在池塘里，像一盏盏小灯笼。 荷叶倒映在池塘里，像一把大伞。
荷叶倒映在池塘里,像一把撑开的雨伞。
蓝天倒映在池塘里，像一幅美丽的图画。 夜晚的灯光倒映在池塘里，像点点繁星。 灯光倒映在池塘里，像许多飞行的火箭。
一盏盏路灯倒映在池塘里，像一根根晶莹透亮的白玉柱。
房子倒映在池塘里，像一座水晶宫。
白云倒映在池塘里，像一群山羊。
太阳倒映在池塘里，像一块红宝石。
太阳倒映在池塘里，像红红的笑脸。
十五的月亮倒映在池塘里，像一块圆圆的月饼。 月牙倒映在池塘里，像一把锋利的镰刀。
月亮倒映在池塘里，像一个大大的玉盘。 月牙倒映在池塘里，像一把金色的镰刀。 星星倒映在池塘里，像许多美丽的钻石。 星星倒映在池塘里，像一颗明亮的珍珠。 雨伞倒映在池塘里，像一把张开的扇子。 小船倒映在池塘里，像弯弯的月牙。
竹笋倒映在池塘里，像一个个整装待发的火箭。 小朋友倒映在池塘里, 像一个可爱的天使。 羊群倒映在池塘里，像许多飘动的棉花。
篇三:《像彩虹一样美丽》
像彩虹一样美丽
——领略桥文化魅力
学习目标：
1、 领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、 增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、 进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、 提高言语表达能力。
教学重点难点
激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。
1、教学准备：师生共同确定6个课题：①迷人的桥；②桥与文学；③讲讲桥故事；④桥的新意；⑤桥梁设计师；⑥编写导游词。学生利用课余时间围绕第一板块：迷人的桥和参考资料：关于桥的知识和桥话，分头展开搜集与讨论，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
2、材料准备
利用图书室，电视，网络，报刊杂志，画册等资源，收集以下内容：“中外名桥”、“桥的故事”、“桥诗”、“桥梁设计”、“家乡的桥”等有关的内容。彩虹像，像什么。
3、活动地点：教室
活动流程
一、导入
徐志摩曾对桥有一段感叹的话：“一桥飞架南北,天堑变通途。”伟岸的桥、坚实的桥、像彩虹一样美丽的桥,以一种亘古不变的姿势屹立着,托起来来往往的人流、车辆,也托起了人们幸福的明天。桥,是劳动人民智慧的结晶,它有着讲不完的故事、诉不完的衷情……今天咱们就走进人教版语文第三单元口语交际欣赏桥的魅力。
（一）迷人的桥
首先请大家观看图画，谈谈你看到画面后想到哪些桥？
1、断桥，位于白堤东端。在唐朝，断桥就已建成，时人张祜《题杭州孤山寺》诗中就有“断桥”一词。明人汪珂玉《西子湖拾翠余谈》有一段评说西湖胜景的妙语：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖......能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！
2、苏州河是一座天然的桥梁博物馆。这些桥，无论华美精巧还是质朴粗简，都能让人产生怀想，蕴藏许多城市演进的信息。走过这些桥，就像阅读上海的历史。
一叶扁舟和上行，桥岸水景看不尽
3“廊桥”
因其桥上有廊，故曰：廊桥。青山绿水之间，多了一份神韵。
4、南浦大桥
它是目前世界上第四大双塔双索面斜拉桥，呈“H”形的主桥塔高150米，上有邓小平同志亲笔书写的“南浦大桥”四个大字。。南浦大桥是黄浦江的第一座大桥，宛如一条巨龙横卧浦江之上，使上海人圆了“一桥飞架浦江”的梦想。
5、历史悠久的枫桥古镇始建于梁代，寒山寺香火延续至今，唐代张继的一首《枫桥夜泊》描写出这里空灵而阔大的意境，使景区成为中外游人向往之地。 你所想到的桥：彩虹像，像什么。
教师总结：其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。
（二）桥与文学
搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等。
（三）讲讲桥的故事
搜集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥、大渡河上的铁索桥、卢沟桥、《枫桥夜泊》与张继等。
设计意图：（二）、（三）两个板块意在让学生欣赏桥上附着的文化及其内涵。
（四）桥的新意
不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。而今天随着社会的发展，人们又赋予桥一定的时代意义，请说说你知道的桥的新意。（设计意图：让学生明白生活中的桥起着连接、沟通的作用。）
二、 活动拓展
我做桥梁设计师（设计意图：培养同学们的想象力以及口头表达能力，同时也借以激发科学意识。）
1、欣赏各式各样的桥图片，说说这些桥像什么，有何感受。
2、设计未来的桥，并说明设计的宗旨。小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。
三 活动的延伸
介绍家乡的桥，用自己的笔写一篇优美的导游词。
要求：假如同学到你家乡游玩，请你给作个导游解说，内容要尽量突出这桥的文化魅力，语言精彩，有吸引力，100字以内。大家一起来试试吧。
四、教师总结
中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪的时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。
设计初衷： 语文综合性学习课是新课程标准实施以来，各界关注的焦点。也是教育专家和广大一线教师积极探索的一个新领域。 多年的教学生涯，对于教育教学已经积累了点滴的教学经验和感悟，但苦于表达能力有限，总是不能将既有的经验加以整理，归纳，进行升华。通过参加这次远程培训研修，听了方教授与徐教授对口语交际的深刻解析，我受益匪浅，让我知道了其价值所在。该怎样进行口语交际呢？在教学中应该注重什么问题呢？听了徐老师的课，有一点感想特别深刻。口语交际内涵丰富，如八年级上第三单元的《数不尽的桥》这则口语交际训练，除了让学生了解古今中外的桥梁，更主要的是让学生更广阔的了解桥所承载的文化内涵。这是他的综合性，区别于简单的听说能力训练。此外它是有一定的交际对象，并有特定的交际目的和任务的，也不同于简单的口头作文，因此，要营造真实具体的交际情境，促使学生自觉地进入情境，大胆的进行口语交际，有话想说，既锻炼了观察、思考、搜集和处理信息的能力，又训练了口语表达能力，这是他的语文性。如果按部就班的讲解，或上成了主题班会课„„语文何在？但是如果舍弃综合，岂不是又要回到老路上？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。“综合性”与“语文能力”这样一种矛盾
的综合体如果能把两者有机结合，会相得益彰。要想把口语交际上的有特色，我们不仅要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，找出更适合学生语文学习的新路。让口语交际课像彩虹一样美。