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篇一:《罗马速写教学设计》
《罗马速写》教案
【教学目标】
1、会读会认6个生字，会写10个生字（重点关注：废、仍）
2、正确流利有感情的朗读课文，了解罗马遗址、雕塑、喷泉“多”的特点。 3、结合上下文理解“比比皆是、一砖一石、一街一巷”等词语的意思。
4、领悟作者如何将遗址多的特点说清楚的,感受罗马斗兽场体现的城市内涵。
【教学重点】：抓住重点词句，理解罗马景物的“多”，领悟作者所运用的不同的说明方法。 【教学难点】：通过字里行间，感受罗马城的文化内涵。 【教学资源】：教学课件，电子白板 【课前预习】：学生自学生字词，熟读课文，初步了解文章主要内容。 【教学课时】：两课时
板书设计：
12、罗马速写
总遗址 列数字、打比方、举例子、作比较
分 多雕塑
总喷泉
篇二:《我的发现(AABC式成语解释造句)》
四字成语的叠音有三种基本形式：
AABB式 日日夜夜 形形色色 战战兢兢 层层叠叠 兢兢业业
ABCC式 神采奕奕 温情脉脉 喜气洋洋 逃之夭夭 气势汹汹 AABC式 翩翩起舞：轻快地跳起舞来。 造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，真漂亮！ 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 造句：齐白石爷爷画的虾栩栩如生。 恋恋不舍：非常留恋,舍不得离开。 造句：该回家了，我恋恋不舍地离开了游乐园。 历历在目：清晰地出现在眼前。 造句： 去年发生的那件事,至今还历历在目。
面面俱到：各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。 造句：你考虑问题要面面俱到。 头头是道：形容说话做事很有条理。也指说的话有道理，条条都对。
造句：他虽然年龄很小,但说起话来头头是道,真像个大人。 源源不断：接连不断。 造句： 水源源不断地从地底下冒出来。 彬彬有礼：文雅而有礼貌。 造句：教养好的孩子说话和做事总是彬彬有礼，令人喜欢。 息息相关：关系非常密切 。 造句：水与我们的生活和生命息息相关。
蒸蒸日上：形容事物不断地进步发展。 造句：在党的正确领导下,人民生活蒸蒸日上。比比皆是造句。
津津有味：指吃得很有味道或做事很有兴趣。 造句：他正在津津有味地看着一本漫画书。 滔滔不绝：流水不断或者话多,说个没完。 造句：他讲起话来总是滔滔不绝,令人赞赏!
比比皆是：到处都是，形容极其常见。 造句：要知道比你强的人比比皆是,你可不要骄傲！ 斤斤计较：对无关紧要的事过分计较。 造句：他从不为一些小事与别人斤斤计较。 心心相印：彼此思想感情完全一致。 造句：我们是心心相印的好朋友。
欣欣向荣：形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。 造句：春天的田野里一片欣欣向荣的景象。 咄（duō咄）怪事：不合常理，难以理解的怪事。 造句：这真是一件前所未闻的咄咄怪事。 井井有条：形容说话办事有条有理。 造句：我家虽然房屋不大，但是妈妈却安排得井井有条。
篇三:《四六级造句-写作常用词语》
四六级写作常用过渡词
Sentence-making:
Make sentences with the following expressions with one each:
1. (1) for example/ (2)take … for example/ (3)such as
2. (1) as a result/ (2)in consequence比比皆是造句。
3. in a word
4. (1)on the one hand, on the other hand/ (2)for one thing, for another
5. to one‟s mind
6. generally speaking
7. in other words比比皆是造句。
8. by so doing
9. When it comes to…,
10. with the development of …
11. (1) with the passage of time/ (2)as time goes on
12. (1) It‟s well known that …/ (2) As is known to us all, …
13. There is no doubt that …
14. As has been mentioned above, …
15. But it is a pity that …
四六级写作常见4大问题
英语写作是一个遣词造句，连句成篇，将不同信息组合排列的过程，也是体现英语运用能力的一个重要方面，因此是各类英语考试的必考题型之一。但从历年四六级考试情况来看，写作作为主观题型，一直是考生的薄弱环节。
很多考生在写作过程中，出于有限的词汇水平和语言表达能力，得到的只是些杂乱无序的字、词、句，无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。以下四大问题，希望广大考生注意。
一、词汇问题
在四六级作文中，词汇量不足是影响成绩的一个重要因。很多考生由于基本词汇量极为有限，很难表达清楚自己的观点；而有部分考生，有一定的词汇量，却依然无法过写作“词汇关”，主要有以下几大问题：
1. 拼写错误（含大小写混乱）
正确的词形是表达语言的基础，在书面表达中，“拼写”是语言准确性的首要体现。英语是拼音文字，是由若干字母按一定的顺序排列而成的，多一个字母或少一个字母甚或是把字母顺序写颠倒了就会出错或写成别的单词。在四六级作文中，很多考生会将以下单词拼错：如把though写成through；把mental写成metal；把colleague写成 college；把explanation误拼成 explaination等。词汇拼写取决于考生平时单词基本功是否过关，别无捷径，唯有认真背单词。
还有什么地方该大写，什么地方还是用小写。考生错误也比较多。
2. 用词不当 （词性混乱）
该用名词却用动词或形容词，该用动词却用形容词或名词等。此类词性混用是个大问题。学生写作时一定要注意。
用词不当可以说是写作中出现的主要问题。许多考生平时机械地背词汇手册，掌握了一定的词汇量，但不知该在什么语境中使用。这些考生虽然对题目及要求非常清楚，却无法用一些恰当的词来表达自己的思想。
下面举几个例子：
例一：Then we can have a wider choose。(choose是动词，这里应为名词choice)
例二：They insist on post-graduate study is very important for them。(应改为
They insist that post-graduate study is very important for them。)
例三：In the past， the price of meat was so expensive that most families could not afford it。(应改为In the past， the price of meat was so high that most families could not afford it。)
很多考生在写作时，由于时间关系，抑或是平时习惯使然，用词方面往往随心所欲，想到就用，所以作文中用词不当的错误比比皆是。因此考生在背单词的时候，应对其基本词组，同形词、同义词辨析等都有一个准确的把握。
3. 词组搭配错误
词语的搭配是英语学习中的一项重要内容，要正确地认识和使用词语，就必须在词语与词语的联合上多下功夫。然而，有些考生平时不注意积累，或对一些约定俗成的词语记忆不牢，使用时模棱两可，从而影响了作文的质量。
依然通过举例来说明问题：
例一：The price should be lowered in order to meet the students„ acquires。
( meet the students‟ acquires应为meet the students„ requirements。)
例二：Therefore，we shall attach great importance about this question。比比皆是造句。
(attach great importance about 应为 attach great importance to)
二、基本语法问题
通过对很多考生的试卷分析，发现在写作方面，基本语法层面的问题依然层出不穷。例如：无法保持时态在全文的一致，这一现象很普遍，往往是紧接的两句，在没有任何时间状语的情况之下，就出现了时态的不一致；
还有现在进行时不加ing；
一般现在时第三人称单数问题；
情态动词之后，动词反而不用原形等等。
很多考生缺乏基本的语法意识，作文中常犯的语法错误除了时态错误，还包括冠词错误、名词和动词单复数错误、代词不一致错误、词性错误以及句子主谓不完整错误。由于篇幅关系，这里不再赘述。
三、缺乏逻辑性
很多考生在英语写作的过程中，暴露出中文写作能力的不足，比如逻辑性、论证能力、描述能力等；例如：作文题为“A Campaign Speech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有一位考生通篇都在传达这样的信息：如果我能当选学生会主席，就能提高我的组织能力、思维能力、沟通能力等等。这显然体现了考生缺乏逻辑性，设想你是一名学生，会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？
四、中式思维
中国学生学习英语摆脱不了汉语思维，通常套用汉语的结构及句式，往往是先拟好中文草稿，然后再译成英文。结果文章中出现许多Chinglish，例如：写到“食堂的菜单字太小，看不清”，很多同学会用这样的表达：The work of the menu is too small to see it clearly。这显然是囿于中式思维的框框，准确而地道的说法应为The print on the menu is too small to read。
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