蝈蝈怎么写一句话

【www.guakaob.com--教案】

一对蝈蝈吹牛皮
蝈蝈怎么写一句话(一)

《一对蝈蝈吹牛皮》第一课时教案

姜溢

教学目标：

1. 通过本课学习，体会幽默带来的愉悦。

2.通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默中蕴含的道理。

3.结合学生已有的生活经验，会认本课的12个生字，会写一个字，会认一个多音字。

教学重点、难点：

1.会认本课12个生字和一个多音字。

2.理解课文内容并能表演出来。

教学过程：

一．激趣导入，学习课题。

1.同学们，今天老师给你们带来两只昆虫，（出示幻灯片1）你们认识它们吗？谁见过？介绍一下。（爱叫，长5厘米左右）怎么记住“蝈”字？蝈：（虫字旁与昆虫有关，左形右声。“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音）“两个”又可以说成“一对”，（板书：一对蝈蝈）

2.再来看这幅图上一对蝈蝈，它们张大嘴巴在干什么呢？对，在吹牛皮。（板书:吹牛皮）

3.学习“吹”。你能做一个“吹”的动作吗？老师发现当你们做“吹”的动作时，都用到了你们的嘴，所以吹字带口字旁。谁能给“吹”组词呢？

4.学习“欠”： “吹“还有一个朋友想和我们认识呢，（幻灯演示“欠”认读）。去掉部首读什么？给“欠”组词。指导书写“欠、吹”

5.“吹”和“欠”我们都认识了，那“吹牛皮”又是什么意思呢？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不符合实际的话，是说大话的代名词。）

6.你们想知道这对蝈蝈是怎么吹牛皮的吗？请大家认真听老师读课文。

二．初读课文，学习生字。

这个故事有趣吗？，同学们想不想自己读一读？

1.生自读。【蝈蝈怎么写一句话】

2.指生读。

三、 随文识字。

（一） 学习第一句

1．这对蝈蝈在哪吹牛皮？（村西）

2．课件出示第一句话，指名读。

师：“闲着”什么意思？谁能说出它的反义词？（忙碌）分析这个字。你发现“闲”里边的“木”有什么变化吗？（“木”的捺变成了点）你还能说出其他门字框的字吗？

这句话中的“碰到”能换一个词吗？学习“碰”指名认读，识记生字。做动作：你可以用手轻轻碰碰你的同桌。

谁能用“碰到”说一句话？

（二）学习2-7句

（过渡：两只蝈蝈是怎么吹牛的呢？请你在文中找一找从第几句到第几句是写两只蝈蝈在吹牛皮？）（2-7）

（1）自由读文，找到问题答案。

（课件出示要求：它们吹牛都吃了哪几种动物？用“——”画出来。）

（3）生汇报。

边读句子边看图片，（鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼）相机出示图片

6、这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸”

驴：马字旁最后一笔变提，出示图片：耳朵长，比马小一点，出示图片，

鲸：鱼字旁形声字，是现在世界上最大的一类哺乳动物。 你们发现了这些动物一个比一个怎么样？（大）蝈蝈能吃得了它们吗，那你能理解“吹牛皮”意思吗？（

这说明它们的牛皮越吹（越大）！那可想而知吹牛的声音也会越来（越大）。（很神气，觉得自己了不起）

是啊，你神气，我更神气；你声音大，我比你声音还要大！那该怎么读这段对话呢，同桌之间合作，一会读给大家听一听？（3）指两组学生分角色读，随机评价，指导朗读（觉得读得怎么样，够不够神气，尤其是读动物时，要读的重一些，鲸鱼可是拉长点）

（4）分角色朗读。这两个蝈蝈一个比一个吹得厉害、吹得夸张。你们想扮演它们的角色来读吗？

学习8-10句（过渡：它俩吹得正起劲儿，看谁来了？

（1） 指名读8-10句。师：你能找出表示两只蝈蝈动作的词语吗？ 1（“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。） 2“生了气”“伸伸腿”“捋捋须”是什么样？谁会做这样的动作。让学生做这样的动作。

出示：伸字是翘舌音和捋字的韵母是ǖ不要丢掉两点。

学习“须”字， “须”的三撇指的是胡须，“页”是头的意思，和起来是胡须与头长在一起的意思，“须”专指胡须。 “彡”在左边（胡须长在左边） （2） “奔”是多音字。表示指向一个目标和方向时读四声，表

示跑时读一声。）（指名认读）

（3） 读最后一句话。红色的字是表示什么的词呢？对喂”表示【蝈蝈怎么写一句话】

动作，你能用喂说一句话吗。（你喂过小动物吗？） 师：它们多神气呀，吹昏了头，吹得以为自己能吃了大公鸡呢！可是最后的结果怎样？（齐读第10句）

（过渡：唉！多么可悲的两只蝈蝈呀！同学们，你们觉得这《一对蝈蝈吹牛皮》的故事告诉我们什么了？）【蝈蝈怎么写一句话】

四．总结课文。师：今天我们知道了这一对蝈蝈吹牛皮，牛皮吹得太大了，最终没了命。同学们，在生活中我们一定要做到实事

求是，说真话，要学会做一个谦虚的人！

（机动内容）我们下面能不能进行一项挑战呢？就是一边表演，一边背诵这篇课文？

一对蝈蝈吹牛皮
蝈蝈怎么写一句话(二)

《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计

蚂蚁和蝈蝈公开课定稿
蝈蝈怎么写一句话(三)

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材简析：

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。 教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点：

（1） 有感情地朗读课文，理解课文内容；

（2） 进行“有的„„有的„„”的句式训练；

（3） 品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活

教学难点：

品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；结合课文感受“有备无患”、“防患未然”。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

另外，课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，我们的课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。 设计思路：

运用图片的直观感受学习，能激起学生的学习兴趣，使他们积极投身到学习活动中去；利用图文结合的学习方式，整体感知课文内容，深入文本进行阅读；表演阅读，读中感悟，对比明理，明白只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。同时安排指导学生分角色表演课文，指导背诵，指导写字，是抓好语言文字的积累，夯实基础。

教学过程：

一、复习词语,导入新课

1、上一节课我们学习了一篇童话故事，认识了两个小动物，他们是

-----《蚂蚁和蝈蝈》。齐读课题。

2、今天这堂课，蚂蚁和蝈蝈给我们带来了一些词语宝宝，同学们还记得吗？出示词语，指名朗读。

二、学习生字，指导书写。

1、出示“粮”，教授新偏旁米字旁，提示“良“的笔顺。

2、出示“汗”和“洞”，观察他们有什么共同点？指导书写洞。学生描红。

同学们写字非常认真，下面我们就将跟随蚂蚁和蝈蝈去他们的王国看一看吧。

三、读中感悟，以读见悟

1、（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，整个大地像着了火一样，这是什么季节呀？ [板书：夏天 ]

2、夏天给同学们什么感觉？ 谁来读出你的感受。（出示：夏天真热！）

3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语。

出示词卡：骄阳似火 烈日炎炎

（一）读悟第一二自然段

１、过渡：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ 请小朋友大声读读课文第一二自然段，再用横线划出来。

２、小蚂蚁在干什么呢？（搬粮食 ）

3、出示图：瞧，这就是小蚂蚁，说说他们在干什么？

交流出示句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）那你能读出小蚂蚁的辛苦和用力吗？

（2）他们还会用上哪些动作搬粮食呢？

（3） 此时你想对小蚂蚁说什么呀？

出示：你们真是一群（ ）的小蚂蚁呀！

（4）蚂蚁们干得热火朝天，来捧起书，让我们读第一自然段，把这热闹的劳动场面读出来。

4、蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈又在干什么呢？看图。

出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（1）你能用书上的一个词形容他们吗？那“自由自在”是什么意思呢？

（2）引导看图想象师解释：

蝈蝈真舒服呀，又是唱歌又是跳舞，又是睡觉又是聊天„„想干什么就干什么，这就叫自由自在。（出示词卡） 读好“自由自在”

你能用“自由自在”说一句话吗？

（3）理解了重点词语的意思能够帮助我们更好的读好句子。相信大家一定能读得更好。

5、蝈蝈自由自在，多神气呀，怪不得他们看到蚂蚁劳动都笑他们是——傻瓜。

（1）蝈蝈为什么笑话蚂蚁呢？会对他们说什么？可以加上你的动作和表情来说说。

（2）多么神气、自在的蝈蝈，男同学一起朗读第二自然段。

6、你们读得多么认真呀，分明是用心在读，每一个字，每一句话，都读出了自己的感受，相信把他背下来，一定也难不倒大家。（指名背，齐背）

（二）读悟第三自然段

1、时间过得真快，一转眼冬天就到了。[板书：冬天 ]

2、听，[课件演示]西北风呼呼地刮起来了，多冷呀！谁来读好这句话？ 出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（指读。齐读）

读得真棒，老师再送给你们两个有关冬天的成语宝宝。

出示词卡：大雪纷飞 冰天雪地

3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？自己读读课文第三小节 （出示两幅图）出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来。

4、蚂蚁和蝈蝈过冬作者用简单的一句话概括了，我们能不能也当回小作家，发挥你的想象，像前文那样写具体，谁来创作？

蚂蚁围着火炉有的 （ ），有的（ ），个个（ ）。

蝈蝈躺在冰冷的洞里，有的（ ），有的（ ），个个（ ）。 说得多好呀，让我们一起去把蚂蚁舒服过冬，蝈蝈痛苦过冬的情景读出来吗？

四、总结课文，升华主题

1、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现不同，所以最后的结局也不一样。出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈或是自己说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。我想对自己说 。

是呀，（出示）只有辛勤劳动，才有幸福生活。

五、发挥想象，迁移运用。或布置作业

1、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

2、背诵课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

20 蚂 蚁 和 蝈 蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 幸福 痛苦

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由

于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

上这节课时，我觉得学生兴趣比较高，在读读、说说、演演中，学的比较扎实，比较轻松。由于是低年级的学生，形象思维为主，爱看图画，所以我通过现代教育的多媒体手段结合学生的生活体验，想象夏天的炎热，激发学生阅读文本的兴趣。然后充分利用课文中的插图，让学生观察，说一说蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？有了图画的直观感受再去读文本，学生读出了自己的感受，读出了自己的理解。冬天和夏天的不同对比，学生很容易就能体会出只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子:他们有的背，有的拉，个个满头大汗。让学生看图想象，蚂蚁在搬粮食时还会用上哪些动作，初步感受到动词的精妙。进而用“有的。。。。有的…….”进行句式训练，设计好梯度，先是给好情境，“打扫卫生时，同学们…….”然后自己说。鼓励学生在以后的写话中就可以学有所用了。

在设计中我抓住了文本中的空白部分，让学生想象蝈蝈会如何嘲笑蚂蚁，结合文本让学生进行说话训练，进而体会蝈蝈的悠然自得。由于前面蚂蚁教学部分，没有较好的引导学生带上动作去读，课文的部分没有处理好，导致整篇课文的表演就不是很到位。同时“有的…..有的…….”句式的处理，能够直接放在理解蚂蚁之后就更好了。

写给自己的一句话
蝈蝈怎么写一句话(四)

1、懂得承受的人，不会将喜怒哀乐挂在脸上，而是将生活中的所有辛酸和快乐浓缩成智慧，隐藏在忙碌的身影背后，在举手投足间，默默地释放出人生的精彩!在为人处世中，收获着不容掩饰的快乐!在疲惫不堪时，懂得了放弃该放弃的所有，握住属于自己的执着，不让岁月成蹉跎!

2、有时候，抛开一些世俗的念头，都有些不敢直面自己的内心。冥冥之中，似乎有一股不可抗拒的力量在牵绊着，让自己裹足不前。郁闷沮丧无所适从等等消极负面的情绪穿透肌肤细胞血液，悄悄吞噬着卑微的自信。

3、节俭，4、一些看似符合情理的事情，却被莫名其妙的潜规则。无知就像潜伏在体内的病灶，看不见，摸不透，只能眼睁睁的看着它发作，自己却束手无策。最大的悲哀莫过于，遍体鳞伤却找不到伤口在哪里。

5、小草的勇敢在于其不屈。写给自己的一句话。土地的滋养，蚯蚓的鼓励，自然的竞争，大风的摇晃，不丢不弃，一天一抬头，任骄阳和明月的变换。

6、懂得承受的人，是不会轻易言弃的，不管前方的路多么的难走，多么的高不可攀!当面对困难时，会冷静地去分析，去思考，去反省!不会一哭二闹三上吊，更不会怨天尤人，而是先好好地认识自我!不会让一时的情绪左右了自己坚定的步伐，对待任何问题都会以辩证的眼光去看待。面对别人的过失，不会斤斤计较，更不会耿耿于怀，而是宽容地去对待，懂得了在换位思考中，让理解的理念渗透进感恩的情愫中!

7、纵观人的一生，想得到和怕失去，贯穿始终。它们是万花筒中的三棱镜，是万花筒的心。旋转时，万花筒产生了五光十色的幻像。我们处在其中，时而欢乐，时而悲伤，时而幸福，时而痛苦。酸甜苦辣，悲欢离合，无所不有，而每人又不尽相同。这就是人生。

8、关键是一份心态，不同的心态有不同的结果，正如乐观的人看到的是一张白纸，而悲观的人看到的是白纸上的一个黑点。淡然面对生活，是一份心境，更是一种智慧。它可以使人们把事情看得更淡，更轻，但并不是消极的逃避。

9、勤奋是走向成功的唯一途径。没有它，天才也会变成呆子。成功＝艰苦劳动+正确方法+少说空话。世界上最美好的东西，都是由劳动由勤快的双手创造出来的。勤奋的劳动，可以获得丰硕的成果。要想在仕途中成功的收获，还须我们一双勤劳的手。

10、命运就像一块名贵的丝帕，再怎么巧夺天工，摊在手心，仍会透出稀稀疏疏的细缝。在阳光的照射下，那些难以缝合的针脚映现出丝丝缕缕的光，貌似一束含苞待放的花朵，深深嵌入心底，并在那里长出一片，芬芳圣洁化作一份淡定的心情，只此浮生静静的看着它绽放。

11、人生不向前走，不知路远；人生不得勤奋，不明智理。天才源于勤奋，蠢人出自懒惰，明智之人甘当勤奋的小蜜蜂。勤奋，是智慧的双胞胎，懒惰，是愚蠢的亲兄弟。勤奋的人，擅于利用时间，懒惰的人，总是没有时间。勤奋，是时间的主人，懒惰，是时间的奴隶。人的一生须得忙碌，忙碌才能体现价值，赢取向往的收获。

12、等待和邂逅，是一种宿命式的苍凉。或许，一次偶然的相遇，一个不经意的眼神，就注定了一生的际遇。纵然使出全身力气去挣扎，去博弈，终是徒劳。

13、自古以来学有建树的人，都离不开一个?苦?字。吃得苦中苦，方为人上人。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生的大道上荆棘丛生，生活之路上烽烟滚滚，只有意志坚强而勤奋吃苦的人，才可以在笑中达到目的地。

14、懂得承受的人，不会去追逐虚无飘渺的幸福，总是喜欢付诸实实在在的行动!在脚踏实地地努力中寻求心灵上的一种感动，也许感动不了天，也感动不了地，只要有过感动的痕迹就足够!清楚的知道，幸福，固然令人向往，但是，最重要的还是在于奋斗的过程中，洒下的点点滴滴的汗水后所收获的，有着太多太多感悟的生命历程!

15、漫漫红尘，一路走来，似乎有太多的不得已，也有太多的言不由衷，看得见开始，却猜不到结局。犹如一叶孤舟，在茫茫的汪洋里航行，看得见波涛汹涌的海浪，却不知道抵挡过前浪能否躲过后浪，那捉摸不透的浪花如潮暗涌，何时才能顺利达到彼岸。

16、节俭，传了一代又一代人，养活了大地上的人类也支撑了这个社会的文明。按理来说，物质生活的充裕与精神文明的发达是一致的。但现实是人们的肚子填饱了，精神却空虚了。人们对自己生活质量提出高要求的同时是不是也该关注一下精神卫生呢?

17、我们看人生，不过是雾里看花，水中望月，痴人说梦。谁又能看个清楚，说个明白!因为我们就在其中，所谓当局者迷，()旁观者清。谁是旁观者呢，也许就是佛吧。我们看月，月有阴晴圆缺。我们看太阳，太阳不过是个大圆盘。看星星，星星像眼睛。而真的月呢，只圆不缺。真的太阳呢，大得不敢想象。真的星星，更是神奇得不可思议。我们所见的万物无不如是。

18、繁花似锦的年华独对空镜子，一袭长发再怎么理还是凌乱，两鬓的黄花也被拨弄得纷纷坠落一地，那一丝暖意化为乌有，终冷了镜中人，寂寞了流年。

19、人生，不可能什么事情都面面俱到。当现实与理想发生冲突，想要摆脱现状，选择另外一种生存方式，就不可能会奢望还有高床软枕，可以清心安逸。也许，你必须忍受风霜扑面，颠沛流离。假如你不是那么爱慕虚荣，嫌贫爱富，此生温饱足矣，或许就会做到知足常乐，平平淡淡的走完余生。

20、自古以来功名成就的人，都离不开一个?勤?字。人的一生在于勤，勤能补拙，不劳无获，勤劳可得，不勤则饥，不勤则愚。人生之路上，以勤为劲，焉得幸福，还须苦行舟。勤劳一日，可得一夜之安眠；勤劳一生，可得幸福之长眠。

21、生活中，磕磕碰碰的事情在所难免，身为凡人，谁都无法逾越，只能默默地学会去承受，其实承受并不是懦弱的表现，而是一种智慧的象征。承受，也并非是逆来顺受，而是在别无选择的情况下，才不得不做出的抉择，承受的结果不该是堕落，而是身心的丰盈，是意志的历练!

22、世界之中，没有任何动物会比蚂蚁更勤奋，然而，它却最沉默寡言。如果每一条路上的人们，都能学学做蚂蚁，那么，碌碌无为的人即将远离。春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。人类要在竞争中生存，便要勤奋，要在社会中发展，便要奋斗。古往今来，任何的成功与收获，无不是脚踏实地，艰苦卓着，勤奋辛劳的结果。

23、清浅时光在暖阳里悄悄流淌，静坐梳妆台前，轻轻梳理发丝，两鬓贴上黄花，一丝暖意在清冷的镜中蔓延。不知从何处发出一声轻轻的叹息，在空寂的镜子里轻轻的回应。独坐空镜，对影成双，冷落了两鬓黄花。

24、大海的广阔在于其胸怀。小河的流入，大雨的滴落，阳光的暴晒，世人的的称赞，宠辱不惊，看花开花落，云卷云舒。

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