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下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com小编为大家提供的亚洲弦歌音乐教案，欢迎参考!(第四单元《亚洲弦歌》第一课时)
一、教材分析：
《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。 二、教学设计理念：
教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
四、教学反思：
(第四单元《亚洲弦歌》第二课时)
一、教材分析：
《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。 二、教学设计理念：
教学中通过印度歌舞音乐，印度电影进行导入，让学生们对印度的民族音乐感兴趣，同时通过讲解和引导，让学生能体会和感悟音乐的风格特点。
(谭颖涛 辛艳 供稿) 四、教学反思：
(第四单元《亚洲弦歌》第三课时)
一、教材分析：
《班内》原是节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编成用安格隆演奏的乐曲。此曲为3/4拍，两段体结构。《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构可划分为两部分。第一部分，歌曲前奏由阿拉伯地区传统吹管乐器乃依主奏;第二部分，乐队齐奏，速度变快。整首歌曲表现了一位年轻小伙子终日为心爱的姑娘祈祷，盼望她早日来到她的面前的迫切心情。 二、教学设计理念：
教学中，通过欣赏、聆听、体会、感悟来感受音乐，并能体会音乐的演奏风格和特点，从音乐的欣赏和聆听中对阿拉伯地区的民间音乐感兴趣。 三、课例