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生物与环境组成生态系统【一】：生物与环境组成生态系统教案
第二节 生物与环境组成生态系统
一、教学目标
1、简述生态系统的概念及组成。
2、说出生态系统中食物链和食物网的概念。
3、能正确连接食物链和食物网。
4、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
二、教学重点、难点
1、教学重点:
描述生态系统的概念及组成。描述生态系统中食物链和食物网的概念。能正确连接食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有限的。
2、教学难点:
能正确连接食物链和食物网。
三、教学过程
1、导入新课
(老师上课前先在黑板上写下30、29%、2048三个数字)同学们请看黑板，为什么老师要在黑板上写这些数字呢?难道老师今天不上生物而改上数学了吗?其实今天不是要上数学课，这些数字与我们人类息息相关。这些数字是加拿大一位海洋生物学家对海洋生态系统进行研究的最新的研究报告中的数字。据这份报告显示，30年后人类可能没有鱼吃了。因为海洋生态系统正在遭受着不断的破坏和污染。由于人类的过度捕杀及各种污水的胡乱排放，海水质量急剧下降，死海区增多。海洋生物多样化消失的速度正在加快，到目前为止，人类消费的海产品已减少了29%。照这样下去，30年后人们将会很少捕到鱼或根本捕不到鱼。到2048年人类可能再也吃不到海产品了。同学们为了以后我们能吃到海产品，为了海洋能变得越来越美丽，我们一定要行动起来，大家携手保护海洋生态系统。要保护海洋生态系统，我们首先要先了解什么是生态系统，生态系统是由什么组成的。这节课老师将带领大家一起来学习第二节生物与环境组成生态系统。
2、讲述新课
通过前面学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会受到环境的影响，生物在适应环境的同时也会影响环境。因此生物与环境是一个不可分割的整体。我们将在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。在生态系统的概念中提到了两个重点词汇，一个是生物，一个是环境。前面我们已经学了生物是指具有生命的物体。而环境是指生物的生存空间及其周围的各种影响因素。一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流、一片海洋等等，都可以看做一个个生态系统。
同样一片森林也可以看做一个生态系统。同学们，在一个阳光明媚的早晨，当你漫步走进森林，你会看到些什么呢? 学生回答:......。老师总结:在森林中会看到各种花草、树等植物，各种虫、蛇、鸟、蝴蝶等动物，及透过树叶间隙的阳光、偶尔从树叶上滴落的露水等非生物。在森林中还有一些我们肉眼很难看到的细小的微生物如细菌、真菌等。由此我们可以总结出生态系统由两个部分组成:
一个是非生物部分包括阳光、空气、水等；另一个是生物部分包括植物、动物、 1
生物与环境组成生态系统【二】：生物与环境组成生态系统
生物与环境组成生态系统 教学设计
一、教材分析
《生物与环境组成生态系统》选自九年制义务教育教科书《生物学》七年级上册第一单元生物和生物圈的第二章第二节， 在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。《生物与环境组成生态系统》，阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容中出现了许多生物学新名词，如生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的概念，正确认识这些名词术语的含义和互相联系是学习本节内容的关键。本节课是学生认识了生物圈，学习了第一节《生物与环境的关系》基础上的提升与总结，而后面的一节内容《生物圈是最大的生态系统》也是本节课的延伸与补充。本节课也为八年级《生物》“动物在生物圈中的作用”的学习奠定必要的基础，另外，保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。本节课分为2课时，把生态系统具有一定的自动调节能力放在第二课时，本教学设计是第一课时的内容。
二、学生分析
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解，但还没有形成生态系统的概念，学生对生态系统、生态平衡、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念的掌握和理解是本课学习的重点和难点。学生对生态平衡有一定的了解，可以通过举例说明来加深学生的理解。
从心理和认知发展规律来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上：学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。
三、设计理念
1、因为在教学中“学生是主体，教师起主导作用”所以本课采用“学生的自主探究与教师的精典讲授相结合”的教学方法。
2、利用学生熟知图片，引出生态系统的概念，再以本校操场为例分析生态系统的组成。（解决教学重点），利用课后作业“制作一个鱼缸生态系统”将知识
生物与环境组成生态系统【三】：第二节生物与环境组成生态系统
第一单元
第二章
第二节
生物与环境组成生态系统
铁岭二中
想一想，议一议
下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿， 把人工种草的实验区用网罩了起 来。过一段时间发现，草几乎被 虫吃光了，而未加网罩的天然草 原，牧草却生长良好。这是什么 原因呢？这个实例说明了什么？
草地被网罩起来以后，鸟飞不 进去了，吃草的昆虫失去了鸟 的控制，就猖獗起来。这个实 例说明，生物与环境是一个不 可分割的整体。
1、生态系统的概念
在一定的地域 内，生物与外界环
境形成的统一的整 体叫做生态系统。
高鼻羚羊
课堂训练 哪些是属于生态系统？
两只狗
草原上所有的植物 草原上所有的生物
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一个湖泊 一群鱼 一块农田
一片森林 一群人
一个水族箱
一试身手
请思考：
下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？
一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所 有生物。 （生态系统：一片树林、一条河流、生物圈） （非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物）
2、生态系统的组成
资料分析
P20
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中 是常见的。
讨论
①树皮里面有昆虫的幼虫。 树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间 的关系是怎样的？
答：昆虫的幼虫吃树干中的有 机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。 (捕食关系)
啄木鸟在树干上找虫吃
树桩上长出真 菌，会将树桩 分解成碎片， 使坚硬的树桩 慢慢腐烂。在 树桩腐烂的过 程中，还有另 一类你看不见 的生物在起作 用，那就是细 菌。
腐烂的树桩上长出许多真菌
②腐烂的树桩最终会消失吗？ 答：会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成 无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
植物
生产者
通过光合作用制造有机物. 有机物中储存来自阳光的能量。
动 物
消 费 者
细菌 真菌
分解者
非生物部分：光、空气、水、土壤等
小结：生态系统的组成
植物 ————生产者 生 态 系 统 生物部分 动物
————————
消费者
细菌、真菌 ——分解者
非生物部分 ——阳光、空气、水、温度等
生产者、消费者和分解者的关系示意图
生态系统的组成：
生产者——植物（能够通过光合作用 制造有机物） 消费者——动物(不能自己制造有机物，
生物部分 生 态 系 统
直接或间接地以植物为食)
分解者——细菌、真菌(将有机物分解成 无机物，供植物重新利用)
阳光、空气和水„„ 非生物部分： 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约
生物与环境组成生态系统【四】：生物与环境组成生态系统(2012新人教版)
第二节 生物和环境组成的生态系统
你能判断下列各属于生物适应环境还 是影响环境？
秋末，树叶纷纷落叶 松树生活在干旱环境中 过度放牧会使草场退化 走在树下比在烈热下凉爽 蚯蚓生活的地方，土壤疏松 雷鸟在冬天羽毛是白色的 鱼生活在水中 树林中的空气湿度较大
生物适应环境
生物影响环境
自学课文（5分钟）
自学指导： 1、举例说明什么是生态系统。 2、举例说明什么是生态系统中的生产者、消 费者、分解者。 3、什么是食物链、食物网。 4、什么是生态系统的自动调节能力。
思考？
1、什么是生态系统呢？ 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体 2、你能举一个生态系统的例子吗？ 一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊等 3、以一片树林为例，分析生态系统的组成？
提示：树 林中有什 么？
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原 一片森林 在一定地域内生物与环境形成的统一整体。
一个湖泊 一群鱼
一块农田
一群人
分析：生态系统包括生物部分和非 生物部分。 生物圈是最大的生态系统
二.生态系统的组成
阳光、空气、水、 非生物部分 —— ? 土壤、无机盐等
生态系统 生物部分
绿色植物—— 生产者 ? 动物———— 消费者 ? 细菌、真菌—— ? 分解者
生态系统的组成（一片树林）
树
草 害虫 鸟 细菌 蘑菇 土壤、 空气、 非生物部分 水分等
植物
生产者
吃与被吃 消费者 分解者
生物部分 动物
细菌、真菌
资料分析（书23页） 思考？
1、树与昆虫幼虫之间， 昆虫幼虫与啄木鸟之 间是什么关系？
吃与被吃的关系 2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
啄木鸟在树 上找虫子吃 腐烂的树干上 长出许多真菌
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
你会分析生产者、消费者、分解者吗？
消费者
非生物部分
消费者
生产者与消 费者的吃与 被吃又构成 了什么？
生产者 分解者
食物链
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
植物
角色：消费者
职能：
动 物
不能利用光 能制造有机物， 直接或间接以植 物为食，获得维 持生命的物质与 能量。
角色：分解者
职能：
能够把动植物的 遗体排泄物分解为无 机物，供绿色植物再 利用。
真菌、细菌
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶 生产者
虫 消费者 ……
鸟 消费者
食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。 注意：1、开始于生产者，不包括消费者。 2、箭头
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