荆轲刺秦王优秀教案

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荆轲刺秦王优秀教案【一】：《荆轲刺秦王》优秀教案

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荆轲刺秦王优秀教案【二】：荆轲刺秦王优秀教案

荆轲刺秦王

教学目标

知识与能力目标

1． 积累重要文言实词、虚词、文言句式等。

2． 了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。

3． 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。

4． 掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。

过程与方法目标

1． 介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。

2． 引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。

3． 设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观目标

1． 理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。

2． 引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。 教学重点

1． 分析重点人物形象。

2． 积累重要文言基础知识。

教学难点

1． 文章塑造人物形象的技巧和方法。

2． 领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。

教师准备

1． 搜集荆轲刺秦王的相关信息。

2． 准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。

3． 指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解文章大意。 学生准备

1． 课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。

2．尝试概述故事情节。

教学过程（3课时）

明确教学要点

1． 读准字音，疏通文句，把握文意。

2． 品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。

一、创设情境，导入课文

大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史

荆轲刺秦王优秀教案【三】：荆轲刺秦王公开课优秀教案

荆轲刺秦王(公开课优秀教案)

课型：讲读课 教学目标：

1、过程与方法：

了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文;分角色朗读，体会人物性格

2、知识与能力：

整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释

从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物

3、情感与态度：

如何看待荆轲刺秦王这一事件

重点难点：

1、重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手

2、难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件 教学方法：朗读法、提问法、讨论法

课时安排：三课时

第3课时

三维目标：

知识与能力

1.多种方式诵读课文

2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质

3.辨证看待荆轲这一形象

教学重点：分析人物形象

教学难点：辨证看待荆轲这一形象

教学方法：朗读法、提问法、讨论法

教学过程：

一：复习导入：

1、同学们，我们一般在学习文言文按照哪几步进行？【板书】

朗读 读准

点读 读懂（圈点重要词语，解决掉）

美读 读出个性

析读 读出深度（品味鉴赏）

（1） 朗读

淬（ｃｕì） 忤（ｗǔ） 徵（ｚｈǐ） 陛（ｂì） 卒（ｃù） 提（ｄǐ） 创（ｃｈｕāｎｇ） 揕（ｚｈèｎ） 拊（ｆǔ） 髓 (suǐ)

樊於（ｗū）期 箕踞（jījù） 亢（kàng） 夏无且（ｊū）

（2）点读

①秦王必说见臣：

说，同“悦”。说见：高兴地接见

②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：

穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。 困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。 私：自己的（事情）。 意：情意。

全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意

③乃今得闻教：

乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。

④函封之：

1

荆轲刺秦王优秀教案【四】：力荐《荆轲刺秦王》优秀教案(1个财富值,值了!)

荆轲刺秦王

【教学目标】

▲知识与能力目标：

1．积累重要文言实词、虚词、文言句式等。

2．了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。

3．理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。

4．掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。

▲过程与方法目标：

1．介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。

2．引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。

3．设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 ▲情感态度与价值观目标：

1．理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。

2．引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。

【教学重点】

1．分析重点人物形象。

2．积累重要文言基础知识。

【教学难点】

1．文章塑造人物形象的技巧和方法。

2．领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。

【教学过程】（3课时）

一、导入：

大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）

二、《战国策》简介：

多媒体展示

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

三、背景简介：

多媒体展示

•故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。

•当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

•当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

•荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上 1

荆轲刺秦王优秀教案【五】：优秀荆轲刺秦王教案

第五课 荆轲刺秦王教案 （必修一 第二单元）

一、教学目标：

1、 掌握本文实词虚词和特殊句式；

2、 学习本文刻画人物性格的独特之处；正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

3、正确认识荆轲的行为，学习他的狭义和牺牲精神。

二、教学重点

1、积累文言词语

2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

三、教学难点：用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史

四、教学方法：合作探究法、 教师点拨法、总结检测法

五、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：

1、 掌握本文实词虚词和特殊句式；

2、 学习本文刻画人物性格的独特之处；正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

二、教学重点：积累文言词语

三、教学难点：自主学习法学习过程：

四、教学过程;

㈠、教师导入：

“斩首行动”是现代战争中常用的手段，其核心是斩杀最高军事首脑，达到群龙无首不

攻自破的目的。2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这个手段。殊不知在九千多年前的

中国就有人使用了这一手段，不过完全是靠个人力量。这就是发生在战国末期著名的“荆轲

刺秦王”的故事，故事的主人公一个是势单力孤的荆轲，一个是超级大国的皇帝，这场波澜

壮阔惊心动魄的行动最后以失败告终，真令人扼腕叹息。今天，我们一起回到过去，回到那

令人恐怖万分也遗憾万分的一幕去——《荆轲刺秦王》

（骆宾王的《易水送别》诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题））

㈡、常识积累;

1、、关于《战国策》：

本文选自《战国策·燕策三》，这是一部分国记事的史书，记录了西周、东周、齐、楚燕、

韩、赵、魏、秦、宋、卫、中山十二国之事。是刘向编辑整理的，共33卷。记录了战国时

期谋臣策士的言论及纵横捭阖的斗争。其文章的风格是辩辞横肆、铺张扬厉、气势磅礴。长

于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，多用寓言故事、多偶排比渲染。

2、背景介绍：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦

夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人

质的“见陵”之仇（燕太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他，他十分愤怒，逃回了

燕国），就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内

大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦

大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而

传诵千古。

三、整体感知，检查预习：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì） 忤（wǔ） 徵（zhǐ） 陛（bì） 卒（cù）） 创（chuāng）

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荆轲刺秦王优秀教案【六】：《荆轲刺秦王》新课程 优秀 教案

荆轲刺秦王优秀教案【七】：《荆轲刺秦王》教学设计

《荆轲刺秦王》教案

【教学目标】

1、反复诵读课文，积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

3、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神，用正确观点评价荆轲刺秦的历史

【教学重点】

反复诵读课文，积累文中的文言词句并进行归类整理

【教学难点】

正确分析鉴赏荆轲这个人物形象 【教学过程】

第一课时

一、导入新课 （ppt展示）

1、出示骆宾王的《易水送别》诗

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。

2、关于《战国策》 （ppt展示）（结合导学案“温故而知新”、完成预习部分） 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

3、背景 （结合导学案上学生“已勾画”简单了解）

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。

4、简介荆卿

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

荆轲刺秦王优秀教案【八】：荆轲刺秦王教学设计

《荆轲刺秦王》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，概括文章脉络；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。

2、过程和方法：朗读精彩章节，借助注释和工具书，以自主探究、合作解决等方式理解词句含义。

3、情感态度与价值观：从荆轲行刺秦王事件中体现出的性格特征和当时的历史背景，对荆轲 其人其事进行多角度评价。

二、教学重难点

1、诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式，尤其要注意部分词语古今意义的区别。

2、多角度评价荆轲其人其事。

三、教学步骤

1.导入新课

春秋之时，以勇力著称的曹沫执匕首动齐桓公，桓公许归侵地，曹沫三战所失之地尽复予鲁。在战争中失去的东西，凭一把匕首居然复得。但历史很多时候是不能重演的，当时间来到战国，当秦国的军队直逼燕的时候，荆轲采取了同样的方式，但却没有成功，这是为什么呢？我们一起来看看《战国策》中对这一故事的记载。

后文附一：《史记·刺客列传》中记载曹沫的文段

荆轲刺秦王优秀教案【九】：《荆轲刺秦王》教案

《荆轲刺秦王》教案

教学目标：

知识与能力：

1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。

2.掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

3.学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。

过程与方法：

1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。

重点难点：评价历史事件，分析人物形象。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

二、背景介绍：

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、检查预习：

1、整体感知：

①指出本文中的主要事件。

②课件出示主要事件：

(一)开端：行刺缘起。

(二)发展：行刺准备。

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