【www.guakaob.com--教案】
钓鱼的启示教案【一】：钓鱼的启示教案
【教材分析】
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
【设计理念】
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】
1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高 抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学难点】
理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学准备】 课 件
【教学过程与设计理念】
一．导入：
师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓 钓鱼的启示
钓鱼的启示教案【二】：《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》教学设计
【教材分析】
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
【学情分析】
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
【教学目标】
1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高
抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学难点】
钓鱼的启示教案【三】：钓鱼的启示教学设计
《钓鱼的启示》教学设计
岳麓区溁湾路小学 刘丹
教学目标：
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力。
教学重点、难点：
1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。 教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。
2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示） （作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。）
二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
（一）理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？
2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？ 师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。
（二）理解道德说起来容易，做起来难。
1
钓鱼的启示教案【四】：钓鱼的启示教学案例
《钓鱼的启示》教学案例
教材简析：
《钓鱼的启示》是北师大版小学语文第七册第八单元的一篇精读课文。这篇课文回忆了34年前垂钓鲈鱼开放日的前一个傍晚，“我”好不容易掉着一条大鲈鱼，父亲因为不到开放时间而让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得遵守道德规范的启示。这篇课文是让学生运用已有的阅读能力，理解课文内容，从中得到自觉遵守道德规则的教育。
教学目标：
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件
设计理念：
《钓鱼的启示》是一篇内涵比较深奥的课文，写得是作者在小时候发生的一件事情，通过钓鱼--放鱼，从而得到了启示。选择这篇课文教学，是为了探索深入浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生理解课文的思想内容。对于深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，引导学生关注“启示”，引导学生先从“钓鱼”入手，体会放鱼过程中作者复杂的心理变化过程，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
共7页第1页
《钓鱼的启示》教案
【教学目标】
1. 会认“鲈、饵”等11个字，会写“捞、饵”等14个字。正确读写“不容争辩、鱼鳃”
等词。
2. 朗读与默读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3. 从作者钓鱼的启示中收到教育，懂得要严格按到的标准来约束规范自己的言行。
【教学重难点】
抓住重点词语，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文，体会从钓鱼中受到的启示。
【课前准备】
预习课文，完成p61第2题
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示名言，揭示课题
1. 出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会
获得道德实践的勇气和力量。——詹姆斯﹒兰费蒂斯
2. 生读名言
3. 詹姆斯﹒兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他牢记了三十
四年，让我们一同来看看他的故事——《钓鱼的启示》（板书：注意“钓”与“钩”字的区别）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，了解内容
1.生自读课文，要求
（1）读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
（2）思考：课文先写了什么？再写什么？最后写什么？
2.检查字词（指名读——强调“筋疲力尽”“沮丧”——齐读两词）
鱼饵、鱼鳃、筋疲力尽、翕动
争辩、沮丧、乞求、依依不舍
诱惑、抉择、告诫、启示
3.结合课题，说一说课文先写什么？再写什么？最后写什么？
（板书：钓鱼、放鱼、启示）
4.“钓鱼、放鱼、启示”分别是课文的哪几个自然段？
5.根据板书，加上时间、人物、地点，就能把课文内容连起来说完整了。
（二）默读课文，了解“我”的心情变化
1.那么作者在钓鱼、放鱼、获得启示过程中，心情经历了怎样的变化呢？请你默读课文，全出表示作者心情变化的词语或句子。
要求：（1）先自己默读课文，圈心情变化的词句。
（2）四人小组合作交流，补充完整。
2．生合作交流
3.集体交流：作者的心情经历了怎样的变化呢？
得意——急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍——感激
“得意”是作者钓鱼时的心情，“急切——大声争辩，哭出了声——乞求——依依不舍”都
钓鱼的启示教案【六】：13钓鱼的启示教学设计
13、钓鱼的启示
一、教材分析
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
二、学情分析
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。学生已入高段，所以教师要引导学生运用已有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表达方法的初步领会中体现文本价值。本组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进一步形成。
三、设计理念
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
四、教学目标
1
钓鱼的启示教案【七】：钓鱼的启示教学案例
《钓鱼的启示》教学案例分析
最近，在听课活动中，常常有一个问题困扰着我：老师们在上课过程中总会遇到冷场。学生似乎有些不肯配合老师动脑思考，神情漠然，不知所措。仔细探询，究其原因，原来是老师在课堂教学中的提问出现了毛病。有时老师所提问题太难了，学生会无言以答；有时老师所提的问题罗嗦、偏题了，学生又会答非所问……由于问得不妥当，所以学生的思维就被束缚了，课堂上老师常常会被学生“放鸽子”的现象自然屡见不鲜。那么如何让自己的课堂教学充满智慧的魅力呢？这一直是我们每一位青年老师苦苦追寻的问题。
为了避免平时语文课堂教学中时常发生的一些尴尬场面，通过实践与探索，我觉得课堂教学中采用有效的提问，不但可以激起学生强烈的求知欲望，而且可以促使学生有针对性地朗读理解课文中的重点词语和句子，提高领悟整篇课文中心思想的能力。更重要的是让学生在老师诱导之下学会质疑，学会问为什么，这样就能教会学生掌握学习的方法，学生不仅能提高语言文字的运用能力，而且能发展思维能力，激活创造力。学生有了疑问才能有思考，有所发现，有所创造。
《钓鱼的启示》是北师大版一篇说理性文章。全文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，统领全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动的描写前后照应，成了推进故事情节发展的一条线索。作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。可就是这样一篇看似很能以理服人的课文，如果平铺直叙的进行讲述学生很可能会不领情，造成课堂教学的冷场。所以我们三年级教研组的老师们通过认真探究、反复实践最终决定采用注重提问的艺术来激发学生学好本课。
以下便是我在课堂教学实践中，尝试妙提妙问所上的《钓鱼的启示》这一节课。 片段一：(导入新课)
师：板书课题（齐读课题）读了课题之后你能开动小脑筋提出什么问题吗？ 生：各抒己见。
师：（过渡）爸爸如此坚定地要汤姆必须放掉这条鱼。这究竟是一条什么样的鱼呢？ 生：自由读全文，思考以下三个问题：
（1）汤姆钓到的是一条什么样的鱼呢？
（2）为什么必须把这条鱼放掉？
（3）结果怎样呢？
片段二： (精读感悟课文)
师：（过渡）多么令人高兴的事呀！汤姆竟然钓到了一条大鲈鱼。可是令人意想不到的事情又发生了，汤姆的爸爸却让他放了这条鱼，爸爸说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” 生：自由朗读体会句子。
师：句中的“必须”两字能去掉吗？为什么？
生：各抒己见。
……
师：听了汤姆的话，爸爸动摇了吗？他说了些什么呢？
生：回答。
师：相机出示句子：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
（1）指名朗读，体会爸爸说话时的语气。（斩钉截铁）
（2）说说爸爸是个怎样的人？（严格、严肃）你喜欢这样的爸爸吗？为什么？
钓鱼的启示教案【八】：钓鱼的启示教学设计
叙述式教学设计方案模板
《钓鱼的启示》
一、概述
《钓鱼的启示》是人教版小学语文第九册第四单元第13课。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美的文章，作者按事情发展的顺序，讲述了从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。文章用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，引导学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。文章大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点，在教学中引导学生理解体会。
二、教学目标分析
1．知识与技能
(1) 会读、会写生字，理解生词的意思。
（2）了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
（3）结合生活，理解“钓鱼的启示”那一段话。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法
(1) 联系上下文理解部分词语的意思。(2) 抓住关键词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。(3)通过想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“启示”的含义。的过程和方法。
3．情感态度与价值观
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。
4、教学重点：
抓住重点词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼之间的心情变化。
5、教学难点：
“联系文本内容”、“联系生活经历”理解从钓鱼中受到的启示。
三、学习者特征分析
1、本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生已基本具备独立阅读的能力，能运用已有的读书经验，学习抓住重点词句来品读课文。
2、学习中，学生能从文本中摄取相关的语言信息，看问题有自己的角度与想法，初步具备了分析问题和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
1．以启发教学为主，尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启 1
钓鱼的启示教案【九】：钓鱼的启示教学设计
《钓鱼的启示》教案
教师教育学院 08小学教育（文）2班 吴丽芳 实习学校：湖师附小教育集团 指导老师：孟丽
【教学目标】
1.正确认读“鲈、饵”等11个生字，正确书写“捞、溅等14个生字，并积累“皎洁、沮丧”等好词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3.理解文中含义深刻的句子，能结合上下文和生活实际与同学交流自己的感受。
【教学重难点】
1.教学重点：体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
2.教学难点：理解文中最后一部分中含义深刻的句子。
【教学时数】
两课时
【教学方法和手段】
讲读法 情感朗读理解法 情境创设法
【教学过程】
钓鱼的启示教案【十】：《钓鱼的启示》教案与反思
13.钓鱼的启示
教学目标：
1、理解‚我‛从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让‚我‛将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到‚要遵守规章制度、诚实守信‛的道德教育。
2、通过对‚我‛和‚父亲‛言行的朗读感悟，体会‚我‛和‚父亲‛的心理活动，尤其要体会‚我‛的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
从人物心理活动及变化入手，体会‚我‛所获得的启示的意思。
第二课时
一、 回顾内容，导入新课
1．今天我们继续学习第十三课（板题）——学生齐读读题。
2．说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、启示）
3．师：那个夜晚给了我永久的回忆和终生的启示，这究竟是一个怎样的夜晚？（板书：这是一个（）的夜晚。）我的心情发生了怎样的变化？我又获得了什么启示呢？让我们和作者一起回到三十四年前那个月光如水的夜晚去体会。
二、 体会‚美丽‛的夜晚
1．请同学们翻开书，快速浏览课文，从夜色上说，这是一个怎样的夜晚？
2．在学生交流时，引导，板书‚美丽‛，并找出相关的句子，指