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任务三 丰富家园场景
教学目标：
1．学会文本框的插入及文字的输入。
2．掌握文字段落格式的设置。
3．学会插入幻灯片和制作幻灯片。 重点、难点：设置文字和段落格式。
《美好的家园》教学设计
一、教材分析：
浙教版课程标准教科书《品德与生活》第四册第三单元第三课《美好的家园》,它包括“家在自然中”“保护家园”“心中的家园” 三部分.课文一开始就通过两幅反差巨大的画面来引导学生进行移情体验,引发学生对生态环境的思考,指引他们展开“美好家园有哪些条件”的讨论,从而为保护环境出点子,通过游戏让学生在富有趣味性的活动中提高对参与环保实践的热情,让儿童有初步的生态意识和爱护家园的责任感,并激发儿童美化家园的创造能力是本课的编写意图。
二、教学目标：
1、通过对图片资料的欣赏和周围居住、生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，拥有一个共同的家园，只有友好相处，才能快乐。
2、培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己的行为美化家园的创造能力。
教学重点：让学生知道在日常的生活中应该怎样保护环境。
教学难点：教育学生能用实际行动来保护环境，美化家园。
三、教学准备：
教师准备多媒体课件，并给每位学生准备彩色爱心卡。
学生课前通过各种渠道调查污染环境、破坏家园的事例。
四、预设流程：
㈠学习导入
阳光、空气、高山、流水，美丽的大自然中，孕育着许多生命，动物、植物和我们。我们的生活离不开大自然，我们的家园也在这大自然中。
㈡活动体悟
1.家在自然中
（1）感受美好家园，理解家的概念。
（播放图片引出蓝天是小鸟的家，清澈的水是鱼儿的家„„）
大自然是动物、植物和我们人类共同的妈妈，是我们共同的美好家园！美好的家园应该有哪些条件？
学生说美好家园的条件，如：空气清新，周围环境无垃圾等等。
（2）寓言明理，激发情感。【丰富家园场景教学设计】
是啊！生活在这样美好的家园当中，我们会多么的幸福啊！然而，有这样一个故事„„听一个小村庄的故事（flash动画）。谈谈他们为什么会失去自己美好的家园呢？从中明白了什么吗？
（3）想象，深入激情。
在那儿曾经生活过的一些小动物，也陆续消失了，你听在这片荒原上有一只孤独的小鸟在哀号！(播放flash小鸟图以及风沙声)如果你是这只无家可归的小鸟，会说些什么？
（4）继续感受环境对家园的影响。（播放环境遭受污染和破坏的影片或对比幻灯片）谈谈看了以后的感受。
（5）交流在我们的周围破坏或污染环境的现象。（调查表交流）归纳：生活中破坏和污染环境的现象主要有噪声、废水、废气、砍伐森林、捕杀野生动物„„
2.保护家园
（1）讨论我们能为保护家园做点什么？
大自然妈妈看到自己的外衣一天比一天丑，身体也一天比一天差，只能默默地落泪。她多么希望我们能帮帮她！小朋友，你们愿意帮助大自然妈妈吗？可你们年纪还这么小，能帮助她吗？我们该怎样帮助亲爱的地球妈妈呢？（引发学生思考，指名几个学生说说。）
（2）制作环保爱心卡。
老师有个提议，把你所想到的做成一张环保爱心卡，向地球妈妈献上自己的一份爱。可写环保金点子，可以写环保警示语，还可以画一幅画。
现在，请大家拿出爱心卡和笔，开始做环保爱心卡。我们来比一比，看看谁做得又好又快。（学生个人制作，老师指导。）
（3）展示交流。
3、娱乐场：
小朋友，老师要代表地球妈妈向你们表示感谢，你们的爱心卡，已经使大自然妈妈心情好了许多。因此，她想带我们的同学去游戏场走一走，你们想去吗？
游戏：环保棋。
(1) 阅读棋盘：哪些“进”？哪些“退”？为什么这样设计?
(2) 同桌游戏。
刚才我们玩了环保棋，知道了许多环保行为，我相信！一个清洁、宁静、舒适的美好家园就全展现在我们的身边！来，接下去请欣赏诗歌《我的梦》
听诗歌欣赏《我的梦》。
㈢课堂总结
多美的梦啊！相信有了大家共同的努力，会让蓝天更蓝，绿地更绿，小河更清，家园更美好！
㈣课堂延伸
最后，老师布置一项作业：我们可以把爱心卡送给自己班中的同学，也可以送给其他班级的同学，还可以送给家人，让更多的人爱护家园
五、教学反思：
体会之一：课前师生都应该做好充分的准备
上课前，教师自身会做很充分的准备，但往往有时会疏忽掉去了解学生的准备是否充分。本课有一个环节是学生课前通过各种渠道调查污染环境、破坏家园的事例，在课堂上需要进行组内交流汇报的，然而由于我课前没有与学生进行正面接触，详细布置搜集的内容，以至于学生没有带资料进课堂，从而使这一环节无法按教学设计展开，只好临时改变教学策略，抛了个：“谁能说说自己见过的破坏或污染环境的事例？”学生纷纷举例回答，缓解了当时的场面，但对目标的达成当然有一定意义的影响，再看第二天付老师的《56个民族是一家》教学中，她就是让学生以民族小组为单位去收集资料相关民族的资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日、历史人物、传说故事等等方面去搜集，从而课堂上资料就非常的充实，学生参与的情绪非常高涨，收到较好的教学效果。
体会之二：教学活动的预设要体现开放性和自主性
教学活动的开放性，首先是由活动进展的不确定性决定的。这使得教师在教学活动开展之前，不可能完全预设好活动的每一个细节，更不可能完全预料到孩子的言语、行为、动作、想法、活动的结果和可能会产生的问题等。因为教学活动只要在进行中，就会有不断创新，会不断派生出新的活动走向。在本节课中，在为保护环境出金点子时，当时有一个小男孩说：“不能养鸟！”其实从某一角度去分析，让小鸟回归自然不假，可是有些本身就是人工孵化饲养的，它已经习惯人类的“包办”，人类将它当做宠物精心照顾，与野生的动物是应该区分出来，这点我们大人都很清楚，所以我在备课的时候没有预设到这点。但是小孩子却对家养的动物和野生动物没有一个明确的概念，他想既然要保护动物，那就包括了所有的动物。所以面对课堂上生成的问题，我们教师能及时地加以点拨和引导，才能收到意想不到的效果。这就说明任何教学活动都包含有许多非预期性因素，教师如果在预设教学活动时不注意其开放性的特点，活动也许就不能达到目的。
广西科教版五年级下册
信息技术 科 （2014—2015年下学期）
任课教师：韦秋梅
2014——2015学年第二学期信息技术教学进度表
主题一 有声有色的多媒体世界
美丽的家园
怀化市宏宇小学 罗菲英
教学目标:
1.认知目标：让学生掌握画图程序中各种工具的使用方法及其图画作品丰富内涵的理解的体现。
2.能力目标：培养学生自主学习，自我创新的能力。
3.情感目标：让学生自我展示，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：让学生掌握画图程序中各种工具的使用方法及其对图画作品丰富内涵的理解的体现。
教法、学法 为了更好的突出重点，我在教学方法上主要采取了任务驱动法，让学生带着一个个具体的任务，通过阅读课本、实际操作等方式进行自主探究学习。
教学程序
（一）激趣导入 引入体验 首先出示几幅主题为《美丽家园》的电子图画作品，让学生尽情的欣赏，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
（二）方法探究 综合体验
当学生们对刚欣赏的作品产生兴趣后，鼓励他们亲自尝试一下这样漂亮的画是怎样一步一步用计算机程序完成的，利用学生对美好事物的向往，使学生积极主动地接受了任务，也顺利的切入到本课主题：
自主探究。
学生阅读课本内容，掌握基础知识
在这个过程中，学生们带着好奇心，通过对课本内容的阅读，掌握了画图的基本知识，有利于他们在后面的创作过程中就不会盲目地尝试，也认识到了利用电脑画画简单易学，接下来就请学生大显身手、施展才华，在画图程序中，创作出自己理想中的美丽家园。
（三）创作表现 感悟体验
学生在优美悦耳的音乐声中，开始了自己的创作，让学生把创作过程中遇到的困难及时提出来，和同学一起探讨共同研究。在学生探讨的基础上教师也对学生的画图方法进行了仔细观察，从而有针对性地进行辅导。使学生在探讨、尝试、摸索中学到了新知。
对画画还比较生疏的同学进行了鼓励和指导,告诉他们工具的使用是熟能生巧，但画的质量重在创意。对画得不错的同学指点他们从多种途径采用不同的方法来画,从而达到举一反三、创意倍出的效果，并给学生以自我展示的机会——当当小老师，演示并介绍自己的画法，因为计算机的学习重在练习，使学生在练习中达到目标，因而在学生创作这个过程中，学生始终是占主体地位，教师只充当了引导者的角色，有利于充分发挥学生的想象力、创造力，也有利于程度不同的学生按各自能力的大小选择相应的学习方式，让每个学生都能最大限度地获得学习效果。
(四）评价交流 生活体验
请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位，去观摩其他同学
的作品，虚心向画得好的同学求教，引导学生从技法的运用，构图是否合理，作品内涵等几方面展开互评，在此基础上，教师对学生的作品进行了肯定性的评价，并对他们进行了环保教育，使学习不仅尝到了创作的快乐，也培养了学生动眼观察、虚心好学的习惯、团结协作的精神，提高了学生的信息辨别能力。
(五 )拓展延开 多元化体验 在最后的成果展示、总结拓展这个环节中，我从学生中收集了几幅不同层次的作品进行了展示，教师肯定了学生的创作成果。并提出了希望，让学生又一次尝到了成功的喜悦和创作的快乐，然后向他们介绍了在下次的画图中即将学到的图像翻转、图形复制等新的知识，激发了学生持续探究的兴趣和持续创作的欲望
教学后记:在整个教学过程中，教师只是一个组织者、引导者，把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的能力，也体现了学科的整合，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。
快乐的家园教学设计
教学目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。
2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。
3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。【丰富家园场景教学设计】
评论（0）2学情分析
多数学生都接受了良好的教育。学生的学前知识丰富、基础较好，10以内的数甚至更大的数对小学生来说并不陌生。
评论（0）3重点难点
理解数“1”的含义。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【导入】谈话引入
1、师：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，（出示主题图）请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿？图中有什么？
2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1？
3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来？（引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。）
4、请小老师为大家介绍自己找到的信息
评论(0)活动2【讲授】抽象出数字“1”
1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。（板书1）
带读“1”
2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜
师借助身边熟悉的实物：1根粉笔，1盒粉笔；1个班级等等
3、请学生用1来说一说身边的事物
评论(0)活动3【讲授】抽象出数“2、3、4、5”
1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么？有多少？
2、生观察图，可与同桌交流
3、指名汇报（师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复）
4、师及时评价，（表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的）
评论(0)活动4【活动】找一找，说一说
1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢！老师说一个数，你能说出物体吗？
2、活动：师说“2”，指名说物体（如2只手，2只眼睛，2张桌子）
师说5，生说物体（如5个手指，5个扣子，5位同学）
3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体
评论(0)活动5【练习】巩固练习
完成练一经营性质 第1、2题。
1、师先引导读题目
2、生尝试完成第1题，集体汇报
3、照样子，圈一圈
对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的习惯。
评论(0)活动6【活动】总结升华
今天我们都学到了什么数学知识呢？