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《新颖的泥名片》说课稿
潼川四小 岳莉萍
一、教材分析：
《新颖的泥名片》是人美版小学美术实验教材第三册第九课，本课属于“设计，应用”学习领域，旨在通过学生运用简单的浅浮雕表现方法去进行表现自我的尝试，充分展示自己的个性爱好，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会美术与生活的联系，激发学生丰富的想象力，培养学生的发散思维和创造能力。
二、学情分析：
学习者是二年级学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们喜欢做游戏，常在游戏中有新的发现，具有可塑性强和积极接受新事物的好奇心。
三、 教学目标及教学重难点：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本科教学目标：
1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。
2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。
3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点：
1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
教学难点：
名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
四、教法、学法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，本课的重中之重是让他们运用各种材质、技法创作名片，通过这一过程勇于表现自我，教学中我重在激发学生的学习热情，培养学生的动手能力、口头表达能力。因此，在教学中主要采用引导发现法，演示法，小组探究法，运用欣赏、启发、讨论、归纳等教学方法相互结合的教学手段进行教学，注重指导学生运用联想、大胆探究的学习方法和动手尝试练习的学习方法。采用多种媒材，以便使学生在生动活泼的情境中，通过自我感受、探究，感受美的过程，去发现美和创造美。
五、教学程序：
为落实本课教学目标，突破重难点，结合课标中的教学建议，本节课我共设计了创境导入、感受了解、欣赏分析、实践运用、作品展示等五个环节。
1、创境导入
兴趣是最好的老师，因此上课开始就给学生一个展示自我的机会，让他们自己介绍自己，激发学生学习兴趣，调动学习热情，紧接着教师介绍自己并出示名片，引出课题，随后课件出示各种材质的名片。名片的出示具有新颖性，学生平时只见到纸名片，看到不同材质的名片，更进一步激发了学生的好奇心与探知欲。
2、感受了解
学生在第一环节中产生对名片的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时引导学生了解名片的发源地是中国，增强民族自豪感，将德育教育渗透进美术课堂，同时树立学生信心，通过名片演变过程的了解，激发了学生的创作热情，在下一环节的教学中学生会更积极的探究名片的制作方法。
3、欣赏分析
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力、创造力自然不同，因此，在“分析”环节中，先让学生观察、欣赏书上的名片，让他们感受美术就在身边，通过美术也能了解世界。然后把颜色鲜艳、图案精美、形状各异的名片分发给各个小组，各组根据自己手中的名片展开讨论：“这些名片用什么颜色来搭配的？”“你觉得搭配的怎么样？”......通过一系列问题讨论、启发，让学生通过实例发现美，进行美的陶冶。接着通过分析教师作品，让学生自己讨论、思考，解决制作过程中所需的材料及制作过程中需要解决的问题，如：“通过老师的名片，你获得了哪些信息？”“你准备怎样设计自己的名片？”让学生自己从色彩，形状等方面探究泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。
4、实践运用
学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。
5、作品展示
名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品，通过自我介绍，语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。让学生更多地体验快乐，在游戏中感受艺术的魅力。【小学美术说课稿《新颖的泥名片》】
六、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分为三部分：1、课题；2、作用、内容、制作注意事项；3、学生作品展示区。这样设计简洁，明了，从板书中进一步明确目标，折射出重难点。
附：板书设计
《新颖的泥名片》教案设计
潼川四小 岳莉萍
一、教学目标：
1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。
2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。
3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
二、教学重点：
1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
三、教学难点：
名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
四、教具准备：
自制名片、胶泥、吹塑纸等。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1、学生自我介绍。
师：今天，班级里来了几位听课的老师。他们很想认识你们，请你来介绍一下你自己。(抽生口述介绍自己)
2、师自我介绍。
《新颖的泥名片》说课稿【小学美术说课稿《新颖的泥名片》】
潼川四小 岳莉萍
一、教材分析：
《新颖的泥名片》是人美版小学美术实验教材第三册第九课，本课属于“设计，应用”学习领域，旨在通过学生运用简单的浅浮雕表现方法去进行表现自我的尝试，充分展示自己的个性爱好，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会美术与生活的联系，激发学生丰富的想象力，培养学生的发散思维和创造能力。
二、学情分析：
学习者是二年级学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们喜欢做游戏，常在游戏中有新的发现，具有可塑性强和积极接受新事物的好奇心。【小学美术说课稿《新颖的泥名片》】
三、 教学目标及教学重难点：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本科教学目标：
1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。
2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。
3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点：
1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
教学难点：
名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
四、教法、学法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，本课的重中之重是让他们运用各种材质、技法创作名片，通过这一过程勇于表现自我，教学中我重在激发学生的学习热情，培养学生的动手能力、口头表达能力。因此，在教学中主要采用引导发现法，演示法，小组探究法，运用欣赏、启发、讨论、归纳等教学方法相互结合的教学手段进行教学，注重指导学生运用联想、大胆探究的学习方法和动手尝试练习的学习方法。采用多种媒材，以便使学生在生动活泼的情境中，通过自我感受、探究，感受美的过程，去发现美和创造美。
五、教学程序：
为落实本课教学目标，突破重难点，结合课标中的教学建议，本节课我共设计了创境导入、感受了解、欣赏分析、实践运用、作品展示等五个环节。
1、创境导入
兴趣是最好的老师，因此上课开始就给学生一个展示自我的机会，让他们自己介绍自己，激发学生学习兴趣，调动学习热情，紧接着教师介绍自己并出示名片，引出课题，随后课件出示各种材质的名片。名片的出示具有新颖性，学生平时只见到纸名片，看到不同材质的名片，更进一步激发了学生的好奇心与探知欲。
2、感受了解
学生在第一环节中产生对名片的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时引导学生了解名片的发源地是中国，增强民族自豪感，将德育教育渗透进美术课堂，同时树立学生信心，通过名片演变过程的了解，激发了学生的创作热情，在下一环节的教学中学生会更积极的探究名片的制作方法。
3、欣赏分析
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力、创造力自然不同，因此，在“分析”环节中，先让学生观察、欣赏书上的名片，让他们感受美术就在身边，通过美术也能了解世界。然后把颜色鲜艳、图案精美、形状各异的名片分发给各个小组，各组根据自己手中的名片展开讨论：“这些名片用什么颜色来搭配的？”“你觉得搭配的怎么样？”......通过一系列问题讨论、启发，让学生通过实例发现美，进行美的陶冶。接着通过分析教师作品，让学生自己讨论、思考，解决制作过程中所需的材料及制作过程中需要解决的问题，如：“通过老师的名片，你获得了哪些信息？”“你准备怎样设计自己的名片？”让学生自己从色彩，形状等方面探究泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。
4、实践运用
学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。
5、作品展示
名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品，通过自我介绍，语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。让学生更多地体验快乐，在游戏中感受艺术的魅力。
六、板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分为三部分：1、课题；2、作用、内容、制作注意事项；3、学生作品展示区。这样设计简洁，明了，从板书中进一步明确目标，折射出重难点。
附：板书设计
《新颖的泥名片》教案设计
潼川四小 岳莉萍
一、教学目标：
1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。
2、用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。
3、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
4、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
二、教学重点：
1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
三、教学难点：
名片制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
四、教具准备：
自制名片、胶泥、吹塑纸等。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1、学生自我介绍。
师：今天，班级里来了几位听课的老师。他们很想认识你们，请你来介绍一下你自己。(抽生口述介绍自己)
2、师自我介绍。
小学美术说课稿模板范文
来源：本站原创 作者：佚名 2012-8-20 上午 10:39:56 10047 说课摘要： 特点。（2）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。引导学生解决：a 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）b、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方
我说课的内容是小学美术教材第3册第9课《新颖的泥名片》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《新颖的泥名片》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：体会制作泥名片的意义，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
教学难点是：制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、学生自我介绍。
2、引出课题。
3、教师出示自己的泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。
4、出示课题。
（二）、欣赏分析
1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。
2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。
（1）欣赏名片，总结特点。
（2）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。引导学生解决： a 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）
b、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方式。）
c、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了）
d、制作步骤：底板——名字——装饰。
e、注意色彩的搭配。
3、小结：这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。
（四）、学生作业，教师巡视指导
（五）、作品展示。
1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）
2、活动：找朋友。
师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？
3、总结：同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻找吧！
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
教材：二年级第3册第9课《新颖的泥名片》 课时：1课时
我说课的内容是小学美术教材第3册第9课《新颖的泥名片》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《新颖的泥名片》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
思想目标：体会制作泥名片的意义，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
教学难点是：制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、学生自我介绍。
2、引出课题。
3、教师出示自己的泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。
4、出示课题。
（二）、欣赏分析
1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。
2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。
（1）欣赏名片，总结特点。
（2）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。引导学生解决：
a 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范） b、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方式。）
c、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了）
d、制作步骤：底板——名字——装饰。
e、注意色彩的搭配。
3、小结：这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。
（四）、学生作业，教师巡视指导
（五）、作品展示。
1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）
2、活动：找朋友。
师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？
3、总结：同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻找吧！
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
《新颖的泥名片》
教学设计
胜 利 小 学
张 爽
《新颖的泥名片》教学设计
一、教学目标：
1、学习设计制作泥名片的方法，用捏、搓、压、揉、粘、切、刻等技法去表现自己的创意。
2、初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
二、教学重点：了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。
教学难点：制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。
三、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣
1、故事引入，把学生带入认识名片，学习制作泥名片的情境中。
2、启发学生认真观察古、今名片，找出相同与不同之处。
3、引导学生总结名片的作用。
（二）实践感受
1、出示泥名片，启发学生观察找出所表达的内容。（名字、兴趣、爱好）
2、讲授泥名片制作方法。教师运用实物展台演示制作方法。底板：揉、压、切。名字：搓。装饰：兴趣、爱好。要求：颜色搭配合理，制作新颖。
3、让学生了解可以制作出多种形状的泥名片。正方形，长方形，多边形、圆形、心形、星形等。
4、学生实践，教师巡视、指导，并及时在展台上予以作品的反馈，使学生了解自己作品的优点与不足之处加以改进。同时也面向全体学生进行了作品的二次创作。
（三）展示、评价
学生展示作品，教师评价，学生互评，使学生相互取长补短，达到更好的制作效果。
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