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1.4《战地记者前线报道》教案（冀教版九年级下册） ● 教学设计思路
本课作为第一单元的结束课，有其特殊的意义，引导学生对第一次世界 大战的背景、主要进程和结果等方面的历史知识复习巩固，并 了解新闻工作的基本程序和方 法， 知道战地记者应具备的 些基本素质和技能。作为一堂活动与探究课，本教学 设计充分协调了课下准备时间与课堂活动时间，发挥了学生的自主 动手能力，为第一单元的学习画上了一个圆满的句号。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．理解和巩固有关第一次世界大战的背景、主要进程及其结果等方面的历史知识。
2．了解新闻工作的基本程序和方法， 知道战地记者应具备的一些基本素质和技能。
3．运用所学知识模拟战地记者，培养独立自主地表达自己的想法和观点的意识，锻炼语言表达能力。
（二）过程与方法
1．通过课前布置，学生自由分组，确定具体采访主题后，合作准备的 方法，培养学生的合作意识。
2．通过小组合作展示、解说本组作品的方式，锻炼学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过材料的收集，了解历史 学习和探究的一 些基本方法，感受第一次世界大战对人类的影响，认识战争对人类的危害，树立反对 侵略战争、热爱 世界和平的意识。
2．通过活动，加强同学之间的交流，提倡独立思考与团体合作的精神。
● 教学重难点
（一） 教学 重点
通过活动，复习第一次世界大战的知识。
（二）教学难点
了解新闻工作的基本程序和方法、战地记者应具备的一些基本素质和技能。
● 教学方法
小组合作法，课堂展示法。
● 教学媒体
学生搜集相关素材，教师准备展示所需的多媒体 电脑等。
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
（课前布置）
1．学生课下自主阅读教材第20-22页的“活动资源”。
2．学生自由结组，自主确定主题，可参见教材第20页“活动建议”三。
3．小组合作，利用课下时间，到图书馆或上网查阅相关论著，以及小说、诗歌、散文、影视作品和音乐作品等。
4．整合收集到的文字、图片以及影视资料，确定课堂展示的内容及解说人员等。 （课堂活动）
1．主持人介绍本次活动的主题，宣布各小组汇报的顺序。
2．每组派代表利用展板、多媒体等设施，展示收集到的图片以及影视资料， 并以战地记者的身份就收集到的 资料的背景和内容加以说明。在说明过程中，可以加入自 己对战争进程、战争残酷性以及战争与和平 等问题的评论。
3．汇报完毕，自由讨论，交流感想，可以对报道提意见和做补充说明。
4．介绍本组在新闻报道过程中采用的主要方法，让同学了解收 获和不足之处，并听取
其他同学的改进建议。
（课堂总结 ）
第一次世界大战是人 类历史上一场空前的浩劫，社会各界以不同的方式对其进行 研究和反思。作为战地记者，应该尽可能地向公众提供直观、生动的采访作品，以增强说服力和震撼力。本次活动课含有深刻的思想教育功能，可以帮助学生更好地理解战 争带给人类的影响。
第4课 战地记者前线报道 精品教案（冀教版九年级下册）
● 教学设计思路
本课作为第一单元的结束课，有其特殊的意义，引导学生对第一次世界大战的背景、主要进程和结果等方面的历史知识复习巩固，并了解新闻工作的基本程序和方法，知道战地记者应具备的一些基本素质和技能。作为一堂活动与探究课，本教学设计充分协调了课下准备时间与课堂活动时间，发挥了学生的自主动手能力，为第一单元的学习画上了一个圆满的句号。
● 教学目标
（一）知识与能力
1．理解和巩固有关第一次世界大战的背景、主要进程及其结果等方面的历史知识。
2．了解新闻工作的基本程序和方法，知道战地记者应具备的一些基本素质和技能。
3．运用所学知识模拟战地记者，培养独立自主地表达自己的想法和观点的意识，锻炼语言表达能力。【战地记者前线报道,教学设计】
（二）过程与方法【战地记者前线报道,教学设计】
1．通过课前布置，学生自由分组，确定具体采访主题后，合作准备的方法，培养学生的合作意识。
2．通过小组合作展示、解说本组作品的方式，锻炼学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过材料的收集，了解历史学习和探究的一些基本方法，感受第一次世界大战对人类的影响，认识战争对人类的危害，树立反对侵略战争、热爱世界和平的意识。
2．通过活动，加强同学之间的交流，提倡独立思考与团体合作的精神。
● 教学重难点
（一）教学重点
通过活动，复习第一次世界大战的知识。
（二）教学难点【战地记者前线报道,教学设计】
了解新闻工作的基本程序和方法、战地记者应具备的一些基本素质和技能。
● 教学方法
小组合作法，课堂展示法。
● 教学媒体
学生搜集相关素材，教师准备展示所需的多媒体电脑等。
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
（课前布置）
1．学生课下自主阅读教材第20-22页的“活动资源”。
2．学生自由结组，自主确定主题，可参见教材第20页“活动建议”三。
3．小组合作，利用课下时间，到图书馆或上网查阅相关论著，以及小说、诗歌、散文、影视作品和音乐作品等。
4．整合收集到的文字、图片以及影视资料，确定课堂展示的内容及解说人员等。 （课堂活动）
1．主持人介绍本次活动的主题，宣布各小组汇报的顺序。
2．每组派代表利用展板、多媒体等设施，展示收集到的图片以及影视资料，并以战地记者的身份就收集到的资料的背景和内容加以说明。在说明过程中，可以加入自己对战争进程、战争残酷性以及战争与和平等问题的评论。
3．汇报完毕，自由讨论，交流感想，可以对报道提意见和做补充说明。
4．介绍本组在新闻报道过程中采用的主要方法，让同学了解收获和不足之处，并听取
其他同学的改进建议。
（课堂总结）
第一次世界大战是人类历史上一场空前的浩劫，社会各界以不同的方式对其进行研究和反思。作为战地记者，应该尽可能地向公众提供直观、生动的采访作品，以增强说服力和震撼力。本次活动课含有深刻的思想教育功能，可以帮助学生更好地理解战争带给人类的影响。
说“战地记者”
犹记得第一次听说战地记者是在高一时语文考试时的一篇小阅读上，当时特别佩服并且羡慕战地记者。考完试后班级同学都在热热闹闹的讨论战地记者，那时很多同学就想着以后要做一名战地记者，我当然也是其中之一了。高中生对战地记者的理解往往肤浅片面，如果说得好听点，就是过于浪漫化了。让大家动心的，是战地记者的“帅”、“酷”，是那种从事着与众不同的工作，行走在死亡边缘，享受英雄般注目的快感。而我那时对战地记者更多也是觉得他们的工作就像一场华丽的冒险，充满挑战与刺激。真正的人生就该如此，才能无限精彩，不枉此生。毕竟年少痴想啊。
随着生活阅历，知识的丰富渐渐了解了这一群与众不同的人。回想起选修课上靳芳卉老师给我们播放的那一段战地记者的新闻采访活动现场记录片，战地记者放弃安稳的工作环境，离开熟悉的家乡，远离至亲的家人。毅然地去到危机四伏的战地，为各地人们报道战场上的新闻。纪录片中的战地记者数月数年流连在战争前线，与当地人民群众交流得很熟，以致于每每战地记者经过灾民区时，已经没有灾民去关注他们了。而也只有这样，战地记者才能捕捉到最真实的场面。这是一群与死神经常擦肩而过的人，战地记者的心中永远是新闻第一，采访第二。他们信奉着罗伯特·卡帕的那句名言“战地记者手中的赌注就是自己的性命，如果你的照片拍得不够好，那是因为离炮火不够近”。他们冒险、冲动、热情，充满责任感，他们的工作就是力争在被不可预料的枪击、炸弹、导弹或地雷夺去生命之前，用文字、声音或图像将战争记录下来，向世界真实传递着战争的残酷。战地记者是全球十大高危行业之一，时时刻刻都要面对死亡。战地记者是战争的见证人，也被调侃为“冒着生命危险去替别人看热闹的人”。他们是新闻行业中的高危族群，伤亡率通常高于战场的第一主人公——士兵。他们不是士兵，胜似士兵。2011年4月20日，蒂姆·赫瑟林顿和克里斯·洪德罗斯走了。这两位出色的战地记者在利比亚遭袭遇难。整个新闻摄影界都会因为失去他们而悲伤。我也为此难过。但我想他们走的时候会是安然的，他们已经无数次想过他们的离去。
他们也是一群与战争无关的局外人，在战场中他们要做到绝对的冷酷无情，才能捕捉到最真实最具冲击力最触动人心的场面。视频中的战地记者面对失去家园失去亲人后痛哭流泪的老母亲，记者只是也只能在一旁不断的咔嚓咔嚓咔嚓的按动相机快门。
我每每在电视上看到战场上的新闻时，我都会不禁地对那些战地记者肃然起敬。他们的无畏无惧，他们的勇敢，和对新闻的执着和热诚感染了我。对他们的深层次了解更是对自己的内心解剖。平心而论，要是高考毕业后报考新闻类专业，将来大学毕业后在报社工作，如果是报社派我去战争前线，我估计多半要当逃兵的。
像芸芸众生一样，我也不禁想问我们究竟为什么要有战地记者？他们的付出乃至牺牲是为了什么？难道他们是为了获得刺激、挑战自我？难道是为了满足读者们对硝烟和血腥的猎奇心理？
我在网络上看过这么一篇博文这样回答：答案其实很简单——战地记者工作的目的就是为了让自己失业。也就是说，是为了避免战争、减少战争，乃至消灭战争。为了达到这样的目的，他们用纸笔和镜头将战争的残酷真相揭示出来，给尚武的世人以警醒。当然，你要说那些大牌的战地记者中没有一个人有哪怕那么一点点英雄主义思想作祟，我也是不信的。但是，我们要理解战地记者，就必须从战火纷飞的表象抽离出来，思考他们的终极目的。很喜欢这个回答，我们这一代没有办法阻止战争，那就把战争告诉世界，告诉我们下一代吧，让他们避免战争。不过在我看来举起相机面对战场跟当不当英雄没有关系，他们有行动的勇气，怀着对人性的崇敬，战地记者不顾一切的前往。他们用最直接的证据向世人证明着人性，记录着那份没有修饰的感受。
作为一名未来的医生的我觉得与战地记者特别亲切，医生也战争在生命的第一线，医生工作时就像处于没有硝烟的战场之中，战地记者面对的是不可预料的枪击、炸弹、导弹或地雷，而我们面对的是医疗纠纷。在我看来人是最恐怖的动物，它比物理化学力量更加强悍。医生如战地记者一样战战兢兢，如履薄冰。医生面临社会、患者、医院、生活、超负荷工作等等各方面的压力。面对这些压力，
医生们该怎么办？医生大多数人不会改行，医生把毕生精力都倾注在在医学上了，别无所长，再说总要有人治病救人啊，既然还要继续做下去，那就不能坐以待毙，要通过医生们的努力，改变现在的不利环境，要让社会公众特别是法律界人士和媒体了解医学到底是怎么回事。让病人和家属回归理性，让他们知道医学不是万能的，人的死亡是必然的，只要我们尽力了，就算是对得起生命，医生和其他人一样也会犯错误，而且由于医学的不完善，会经常犯错误，后果是可怕的，不可挽回的。但是谁都不愿意看到这种后果，要获得这样一个环境是很难的，但是只要我们努力，相信会有一定的改变，就算是我们这一代不能改变什么，我们也要为后来者创造一个好的医疗环境，这是每一个医生的责任，这件事情只有医生能说清楚，别人都不可能。不要等待环境会自己变好。当然我们自己的技术精湛是最重要的，虽然这很难，甚至是高不可攀，但是也要尽力而为。
2012年5月15日晚
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