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苏教版小学五年级下册英语精品教案 全册
（Module 1 Our life）
天河区黄村小学 萧伟芳
Unit 2 What should Jiamin do ? (第一课时)
一、教学内容：Unit 2 Dialogue
二、教学目标：
(一)语言知识目标：
1、新单词： worried , be worried about , tired , hand in, on time well (in …), should , worry , catch up with, together
2、句型： He always / often / seldom / never does …
You should / shouldn’t do …
（二） 语言技能目标：
能运用所学句子劝告某人该做某事或不该做某事
（三） 情感态度目标：
学会合理安排学习和娱乐时间；学会运用礼貌用语劝告别人。
（四） 学习策略目标：
在学习过程中学会与他人合作。
（五） 文化意识目标：
认识中西文化的异同，如打电话用语及劝告用语等。
三、教学重点、难点：
1、 单词、句型；
2、 一般现在时主语为第三人称单数动词形式
四、教学媒体：录音机、录音带、图片、教学软件等。
五、教学步骤：Step I Revision
1. Sing the song: Janet gets up early every day.
2. Review Unit One: Act out the dialogue in pairs.
3. Review: Make a telephone call.
May I speak to…
This is … speaking.
Who’s that ?
, do
It’s …
Step II Presentation and practice
1.
2.
3. Look at the pictures and listen. Listen and answer: What happen to Jiamin? Listen and list the problem of Jiamin.
4.
5.
6.
7.
Step III Consolidation and development
1. Talk about Jiamin’s problem , then tell what Jiamin should do
or should not do.
2. Try to give Jiamin some advice: Present and teach the new words. Listen to the tape and then repeat. Read the dialogue after the teacher. Read the dialogue together.
Jiamin should … Jiamin shouldn’t …
3.
4.
Step IV Assessment
1.
2. Teacher assesses the pupils’ work. Self-assessment. Practise the dialogue in groups. Roles play in pairs.
Step V Homework
1.
2.
3.
Copy the new words. Listen and read the dialogue. Try to act out the dialogue in pairs.
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- 4 -
- 5 -
教案一
教学标题：Goldilocks and the three bears
教学目标：牢记单词、短语、课文，熟练运用词汇
例题讲析：
Story time（翻译方框中短语）
Goldilocks:
Goldilocks:
Goldilocks:
Bears: Who are you?
Goldilocks: Help! Help!
Word: bear熊 forest森林 there有（与be连用） house房子 soup 汤
room房间 hard 硬的 soft 柔软的 afraid 害怕的 her 她
语法
1. There be句型（表示某地存在某物）肯定句：
a/an +单数名词 e.g. There is a house in the forest. some +不可数名词 e.g. There is some soup on the table.
There are + 复数名词 e.g. There are three beds in the room.
2. There be 句型否定句：
There is a house in the forest. (改为否定句) There isn’t a house in the forest.
There are some cakes in the fridge. (改为否定句) There aren’t any cakes in the fridge.
3.“too”的用法
“This „ is too „.”表示“这个„太„”
作业布置：
一、根据首写字母或中文，填入单词，使句意完整。
1、The hot soup is f_____ the teacher.
2、She is h_____ and t_____. She eats a lot and drinks a lot.
3、My mother is cooking in the k_________.
4、This bed is j_____ r_____.
5、W______ a beautiful flower it is !
6、The chair is b________ the windows.
7、I can see some _________(蛋糕)in the fridge.
8、Her______(名字)is Lily.
9、The desk is near the ________(椅子).
10、The big tree is _____________________(在我前面)
二、介词填空
1、Tina and her parents live_____(in, at)a new house.
2、The house is __________(under, near)her school.
3、What's _________ (on, in )your bedroom?
4、Are there any pictures ___________(in front of , on)the wall?
5、There is a telephone_____(at, on)the desk.
三、改写句子
1、There are some pencils on the desk. (改为否定句) There ____ _____ pencils on the desk.
2、There is a new building near my house.(划线部分提问) ______ near your house?
3、床下有两个玩具娃娃。（译成英语）
There are ____ ____ _____ the bed.
4、There are three computer rooms in the building. (划线部分提问) ____ ____ computer _____ _____ ______ in the building?
5、There is a peach on the plate.(改为复数)
There _____ ______ ______ on then plate.
落实课程计划 体现学讲精神
优化教学过程 提高教学效率
集 体
主备：
复备：
学校：
课 手 册 ——五下英语 年备
写在前面的话
尊敬的老师：
您好！
为贯彻徐教教研【2013】4号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我区课堂教学改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，借鉴先进学校经验，结合我区实际，教研室研究决定：从2014年秋季开始，组织全区小学英语、科学、思品、音乐、体育、美术、健康、信息技术等学科带头人、骨干教师开展电子集体备课。为了使这种具有实效性的方法能够适应并促进小学课堂教学改革，就复备作进一步要求。
一、关于复备的内容、形式及要求
复备时应做到以下五个方面：1.标——标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。2．增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。英语新授词要注上音标。3．改——改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4．删一一删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。5．调——根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。
二、关于“复备栏”的使用
复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时注意与原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间
空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。
三、关于“教后笔记”的撰写
学期教后笔记次数不少于总课数的三分之一。教后笔记既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。
四、关于对“复备”的培训、督查与监控。
教研室将举行专门的培训强化复备意识，同时加大督查与监控力度，不定期随机抽查执行情况，一查一小节，一查一通报。
复备是课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。
老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭确实100%。为了每个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走在铜山教育的改革之路上！
2014-2015学年度五年级英语下册教学指导意见
一．五英下册教材内容分析
通过上学期的英语学习，学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
1.《译林小学英语五下》概括
教材编写依据：本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。 教材编写特点：从视听入手，注重听说训练，通过多种形式激发兴趣，培养习惯，发展能力。按“话题——功能——结构——任务”体系编写。教材内容贴近学生，是喜闻乐见的内容。采用循环式编排方法，较好体现了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。
2．编写体系及单元内容梳理
本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个project，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语
言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。各单元分八个板块构成： 第一部分是Story time
1.要注重整体的理解，保证支离破碎的语言铺垫越来越少。
2.注重连贯的思维与表达（此方面根据学情而定）。
3.关注自主学习能力。教师横夺考虑问题的有效性，学生与故事的一种建构，让学生成为建构的主体。教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？
第二部分是Grammar time，通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Grammar：本板块采用直观、易懂的图表形式，归纳和总结了句型等语法知识。 a.初步感知语法。
b.了解语法规则。结合句型，适当介绍语言规则。
c.再次学习 。突出重点，分散难点，以此为练习基础，让学生进行大量操练。
执教注意点：尽量不采用翻译的手法，一定要结合一定的语境进行操练。要结合学习策略来体现语法。如教时态时，可以用时间轴的方法来介绍。
第三部Fun time，以图为主，提供了主要句型。
第四部分Sound time，语音知识要进行大量的模仿和训练。
第五部分 Culture time(和Songtime 交替出现), 通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓 展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。Culture time的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。
1.结合具体内容以及与单元整体功能的关系选择不同的教学方式
2.要全面理解与认识“文化意识”
第六部分 Cartoon time的教学应与Story time板块有所不同，把这一板块作为一个很好的阅读材料或表演材料。 建议教师播放视频时要有所取舍，可以把视频往后放。或者播放
无声的视频，来培养学生的观察能力。鼓励学生自己参与建构，体现学生的主体性。 第七部分Checkout time 是复习及练习板块。
第八部分Ticking time 是评价板块。
二、教学目标与要求
1、知识目标 A、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
B、能按四会要求掌握所学句型。
2、技能目标 A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。
B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
C、初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
3、情感目标 培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
三、教学重点与难点
1.单词和句型的正确书写和流利朗读。
2.准确流利朗读会话，并灵活运用。
3.正确书写单词和句型。
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
四、教学重点、难点分析：
1.能按三会与四会要求掌握所学词汇和句型；能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；能演唱已经学过的英语歌曲，能诵读已经学过的诗；能够用简单的句子进行写作。【小学英语五年级教案苏教版】
3.提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；进一步养成听英语，读英语和说英语的良好习惯；能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。
4.了解西方文化，初步知道课文的文化背景；重视双向交流和中西文化的介绍。
5.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
6.注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
7.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
8. 引导学生注意观察词汇和句型的变化，并尝试总结规律，在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识；在说写训练中运用语法知识，循序渐进地更好地了解和掌握语法知识。
9.提高课堂效率；养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯；发音清楚，语调正确，书写工整。
10. 有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。
小学五年级下册英语科教学计划
5B Unit1 Cinderella
第1课时
教学内容：Story time 教学目标：
1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit
2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；
3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。 教学重点：
1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …? 能够从整体到局部理解内容；
2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 教学难点：
1. Why? Because … 句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解 教具准备： 录音机、挂图
教学设计 Step1 Free talk
T: Do you like reading storybooks? What storybooks?
Do you like <Goldilocks and the three bears>? Why? Step2 Presentation a. Present the title
Today we’ll read a story.
See, the handsome man is a .
The pretty girl is b. Try to say
T: I think you all know this story. Can you say something about the story. party
can’t go … helps【小学英语五年级教案苏教版】
comes back Whose shoe… c. Try to read
T: There’s a party at the prince’s house, but Cinderella cannot go. Listen, who are shouting?
Ss:(picture)two sisters and the stepmother
T: What do they say? Try to read like the bad sisters Ss read the sentences d. Watch and answer
T: The two sisters can go to the party happily. But Cinderella cannot go, so she is very …Ss: Sad.
T: Why she cannot go to the party and who helps her? Let’s watch the cartoon. check the answer
Teach: a fair/a witch (tell the differences) e. Act in two
Read after the computer Teacher make an example Act in two f. About the party
1. Listen and say
T: Cinderella puts on the new clothes and shoes. What does the fairy say? Teach: before/after(作为板书) 2. Read and underline
Cinderella is at the party. The prince sees her. What would he say? Ss: What a pretty…? Would you …?
T: She has a good time at the party. (钟声) Does she want to go home? Ss read and underline
T: Please tell me the sentences you underline Teach: have to …
make some new sentences
T: She left her shoe. So the prince shout: Ss: T: How do you think of Cinderella? Ss: „
Teacher show two important sentences 1. Read and order
T: Cinderella has to go home. Q: What does the prince do?
Does Cinderella Ss read and answer g. Read and match
T: Do you like my story?
Do the exercise (Read and match together) Step3 Read and act the story 1. Reading time
Read after the computer Read after the teacher
2. Ask and answer /Act the story 3. retell the story
4. Talk about the writer 5.完成课课练第一课时 Step4 Homework
1.听录音熟练朗读story time 2.小组内表演故事 3.阅读这本故事书
板书设计： Unit1 Cinderella
Before the party Come… Where …?
Why? Because… After the party Visit… Try on …
教学反思：
第二课时
上课时间： 月 日 课时编号：
教学内容：
Fun time Grammar time Think and write 教学目标：
1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：before, have to, try on, fit ,leave…behind
2. 进一步巩固并掌握四会句型：Why? Because … 3. 学生能够根据Fun time中的图片说和演
4. 学生能够根据故事，完成Checkout time中的Think and write,进一步巩固故事，理解故事。 教学重点：
1运用Why？ Because…交流，掌握句子结构。 2 复习巩固故事，叙述故事 教学难点：
1. 能够掌握Why are you …? Why can’t you …? Why does …？句子结构 教具准备：tape recorder
教学设计
Step1 Warm up 1 Let’s review: Retell the story
(出示图片) P1: There is … P2: A fairy …
P3: Cinderella … P4: Cinderella … P5: The prince … Step2 Presentation
1 Fun time
出示Fun time的图片 Ask and answer:
P1: Why can’t she go to the party? Because … P2: Look, who comes? What will she say?
P3: Cinderella meets price. …
P4: Look at the picture, What do they say? Read
Act 选择两幅图演一演。
Checkout time: Think and write (leave…behind)
2 Grammar time: Show the sentences: Why are you so sad?
Because I can’t go to the party. Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
Read and summary(学生根据自己的理解总结Why…? Because…的用法。) 3 What question words do you remember? Why?
What (What time, what colour, what subject…) When Where Who Whose
How (how old, how many, how much…) 学生交流，这些提问词的具体用法 4. 完成课课练第二课时 Step3 Homework 1.读语法部分 2. 表演Fun time
3. Recite the new words and the story. 板书设计： Unit1 Cinderella Why are you so sad?
Because I can’t go to the party. Why can’t you go to the party?
Because I don’t have any nice clothes or shoes.
What… (What time, what colour, what subject…)
When… Where… Who… Whose
How (how old, how many, how much…)
教学反思：
第三课时
上课时间： 月 日 课时编号：
教学内容：
Cartoon time Checkout time
教学目标： 1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：bad for
2.能够理解并掌握Why…? Because…的句型结构，并正确交际运用。 3能够整体理解并简单表演卡通对话 教学重点：
1. 能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事传递的信息。 教学难点：
1. 掌握Why…? Because…的句型结构，并正确交际运用 教具准备：Tape recorder
教学设计
Step1 Warm up 1 Free talk
What season do you like? Why do you like …? Because…
(Ask and answer) Step2 Cartoon time
1 出示Tina和Bobby的图片，
a Look at the picture: Where are they? How are they? They are in the forest. They are very hungry.
Guess: What are they saying?
I want _________. Do you have ___________?
(Picture 1 出示，学生读，根据snack bar说说snack的含义) b. Pictuce2
Look at the picture:
T: What’s under the tree?
There are some mushrooms under the tree. (mushroom) Who finds the mushrooms? (find --- finds) Bobby finds the mushrooms. What will he say?
Let’s ________ We can ________ (pick摘---pick some mushrooms) c. Picture3
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