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“微课”教学设计模板
一位数乘三位数中间有0的乘法
素质教学目标：
知识教学点：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何
数相乘都的0的道理。
能力教学点：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
德育教学点：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
教学重难点：0和任何数想乘都得0。
教学准备：在黑板上画出情景图
教学过程：
一、复习
263× 3 218×4
1.计算。
2. 交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。个位相乘满几个十就向前
一位进几。
二、导入新课，揭示课题
1.师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？
生自主写算式。
2.交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0
或乘法算式：0× 5=0 5×0=0
如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。
3.两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。（包括0×0=0）
4.让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。加深对0的认识。
三、试一试
1.先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶105箱，【人教版中间有0的三位数乘一位数教案学情分析】
一星期可以卖出多少箱？
2.生自主计算。
3.交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。
1 0 5
× 7
师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？
（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？因为3+0=3）
4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。
四、练一练
1.建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？
2. 学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？
（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。）
五、问题讨论
先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。
《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思
下木小学 邱杰
一．教材分析
（一）教学内容分析
三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。根据小猫钓鱼的情境图，结合本校是在下木村水库边这一实际情况，向学生进行渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》。
（二）教学对象分析
学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标
（一）知识目标
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
（二）能力目标
结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
（三）情感目标
渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》第四十七条、第四十九条。
三．教学重难点
（一）重点
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程
（一）创设情景
1．口算：（小黑板出示）
300×2 600×2 6×400 7×900 20×3 30×3 40×0
设疑：40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？
【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】
2．揭示研究问题：有关0的乘法
（二）探索新知
1．探索理解“0与任何数相乘都得0”
（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢 （出示小猫钓鱼图）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？
板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？
学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》
（1）第四十七条 使用农药，应当符合国家有关农药安全使用的规定和标准。运输、存贮农药和处置过期失效农药，应当加强管理，防止造成水污染。第四十九条 国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转，保证污水达标排放，防止污染水环境。
（2）要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼，要求家长不能乱打农药和乱排污水进入水库。
3．完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？
教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？
4．小结：0与任何数相乘都得0。
【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会。并根据小猫钓鱼的情境图，结合本校是在下木村水库边这一实际情况，向学生渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》】
5．出示例9：体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少座位？
师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？
师：说说你是怎样想的？学生回答大约有400个。
师：他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
1 0 2
× 4
4 0 8
师：指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答因为十位上0和4相乘得0。 师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！
【设计意图：使学生经历三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法的计算过程。提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的失误现象。】
（三）巩固练习
1．第22页的“想想做做”第2题。学生做在书上，指名4个学生板演，集体订正得数。 师：为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 学生回答：因为用一位数去乘被乘数的个位满几十，就要向十位进几。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2．“想想做做”第3题
出示题目，让学生先找一找每个题错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。 学生独立完成，集体订正。
3．“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？
4．“想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第6题，说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？你是怎么估计出来的？指名学生回答。引导学生完成，订正时让学生说说是怎样完成的？
【设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。】
（四）总结
1．师：同学们，今天你们学到了哪些知识？
2．请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？
（五）作业
完成第22页第1、4题。
（六）板书设计
三位数（中间有0）乘一位数的笔算
0+0+0=0 0×3=0或3×0=0
102×4=408（个）
1 0 2
× 4
4 0 8
五．教学反思
这一课是孩子们很容易犯错误的地方。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。通过教学后，我认为比较成功地体现在以下两点：
第一、在情境创设上，从学生的生活实际出发。教学时，通过让学生自己探索情境图，激发学生的学习兴趣，学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼，根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。联系小猫钓鱼这一问题情境，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。
第二、在解决问题上。探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时，如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力。在学生自主探索过程中，教师及时针对学生存在的问题，让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自己选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。
本班的学生对本节课所教学的知识掌握得比较好，但还有少数的同学在计算中出现了一些失误，有些还掌握得不大好，也许是我教学经验的还不足，因此我将在以后的教学中，不断的自我学习、自我反思、自我总结，以便能更好地胜任小学数学的教学工作。
课题：三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法
1
2【人教版中间有0的三位数乘一位数教案学情分析】
备注： 1、本备课设计本着集体备课与个性化发挥相结合的原则，旨在减轻教师备课负担，提高备课的实效性。教学共案由主备人整理，必须先周备课，可用电子稿。教研组长审核后下发各学科教师，由每位教师结合自身和学生实际，进行个案补充与修改。个案补充与修改一律用规范字手写，避免雷同现象发生。
2、备课表内一律用宋体，字体大小及行距依每课内容多少和纸张合理设置，第二页可加附页。
3
3、主备人、执教人必须认真负责，确保备课质量。否则，将追究相关人员责任，并按教学常规检查记入教师绩效考核。
4
中间有0的三位数乘一位数
【教学目标】
1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学过程】
一、复习旧知 激趣导入
1．口算题（抢答）
2.板演
403×2= 202×4= 7×506=
3.说一说
中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？
4. 板书课题
这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。
二、联系生活 巩固运用
1.多媒体课件出示例3情景图。
（1） 读题，弄清题意
（2） 分析条件和问题
这个情景图中告诉了我们哪些条件？提出了什么问题？
（3） 该怎样列式？
同桌互相交流
（4） 指名汇报
10元8角×7=
（5） 为什么这样列式？
因为有7本童话书，每本是10元8角，一共有7个10元8角，所以用：10元8角×7。
（6）估一估
你能估计一下一共大约需要多少钱吗？
每本书10元8角，也就是大约11元，7本就大约需要77元。【人教版中间有0的三位数乘一位数教案学情分析】
（7）小组合作交流
可以怎样计算？
（8）全班汇报。
（9）小结
方法一：分开算。
因为：10元×7=70元，8角×7=56角=5元6角，所以70元＋5元6角=75元6角。 方法二：统一成一个单位后计算。
因为：10元8角=108角，然后用竖式计算108×7。
方法三：把10元8角看成是11元。
11元×7=77元，11元比10元8角多了2角。
一本童话书多2角，7本书童话书多：2角×7=14角=1元4角
所以7本童话书需要的钱应该是77元多了1元4角
77元－1元4角=75元6角
（9）比一比
比较这些方法，你有什么想法？
2.多媒体课件出示课堂活动第2题。
（1）学生自主做题
（2）小组交流
说一说你怎样计算908×8的。
（3）汇报
（4）教师引导
引导学生列出以下两种
（5）拓展
当一个末尾有0的三位数和一位数相乘时，可以把一位数对齐个位，也可以对齐十位。为什么可以这么做呢？
三、巩固练习，夯实基础
1.课件出示教材35页第6题。
引导学生相互说一说1千瓦时的电的作用，算一算9千瓦时的电分别可以做什么，完成后在小组里交流想法。
四、拓展延伸 强化训练
完成练习六思考题
学生小组讨论完成后，抽生汇报。
引导学生有规律的排列算式。
五、课堂小结 内化提升
你在这节课的学习中，有哪些收获？