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一年级综合活动方案
一、 设计说明：
儿童期是人一生社会化的奠定期和关键期，入学是孩子社会化过程中的一次质的变化。这一阶段孩子不仅需要生活上的照顾、帮助、指导，而且环境的变化、学习的压力会使他们感到不适应，他们更希望得到学校、老师的指导。为了缓解一年级新生的心理压力、做好幼小衔接工作显得尤为重要。为使儿童尽快适应小学学习生活，我校依据《杨浦区小学学习准备期“综合活动”实施方案》的具体要求，结合我校实际情况，制定了本方案。
本实施方案内容设计共分四个模块：政立，我的家、知晓新规范、养成好习惯、学校家里一个样。模块活动目标与内容的设计遵循儿童的身心发展规律和认知规律，通过故事、情境模拟、游戏等多种形式来促进儿童身心健康地发展，增进师生、生生间的情感交流，激发学习兴趣。只有家校联手才能创设良好的育人环境。因此我校设计了“学校家里一个样”这一模块，意在让学生在教师、家长的共同教育中养成良好的习惯，为今后的学习生活打好基础。
活动评价采用单项评价与综合评价相结合、即时评价与阶段性评价相结合的方式，以鼓励为主，关注学生个体，用评价的方式来激发学生的学习积极性，养成好习惯。 二、 活动目标和内容设计：【一年级综合实践活动可以设置哪些内容】
三、活动实施：
（一）课时安排：
一年级学习准备期“综合活动”共20课时。（其中一节为评价课），每周5课时，
教学时间为开学第一个月（4周）。课程由专人负责开发，全体一年级教师共同参与“综合活动课”的与教学。 （二）、实施要求：
1、管理与保障要求【一年级综合实践活动可以设置哪些内容】
（1）、成立学习准备期领导小组，由校长任组长，组员有教导处、总务处成员和一年级各学科备课组长。各部门加强过程管理，不断在实践中总结经验，以求达到最好。 （2）、教导处负责制定学习准备期“综合活动”实施方案，各学科备课组利用备课组活动时间进行专题研讨，加强集体备课建立课程资源共建共享，确保学习准备期各项要求顺利实施。
（3）、通过新生家长会、家长学校、问卷调查和家校互动平台形成学校教育和家庭教育的合力。
（4）、后勤组做好活动的保障工作，采购活动器材，安排好活动教室。
（5）、建立学习准备期“综合活动”专课专用制度，定期互动交流、家校沟通，确保人员落实、制度落实、任务落实。
2、教师行为的要求：
（1）、组织一年级教师认真学习上海市和杨浦区关于小学一年级学习准备期“综合活动”的文件精神和实施要点，了解学校“综合活动”课程结构，熟悉各模块目标和行为观测点的基本要求。本方案中带有“★★★”的行为观测点是教师在学习准备期内要特别关注的，期望学生要达成的，其他行为观测点可在后继教育中逐步落实。 （2）、活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的要求落到实处。
（2）、活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到
学习活动中去。活动设计过程中将行为观测点有机地分布于其中，真正将学习准备期的要求落到实处。
（3）、教师在课堂中要营造温馨和谐的教学氛围，构建“民主、平等、尊重”的师生关系。通过游戏教学、儿歌教学、创设情境等方式，让学生体验愉悦的学习过程，在兴趣、情感、习惯等方面有所收获。
（4）、教师要用欣赏、宽容、尊重的眼光看待学生。对于学生的点滴进步都要给与充分的表扬与肯定。对于孩子暂时的落后要多鼓励、多指导、多帮助，增强孩子的自信心，让每个孩子都感受到师爱。
（5）、各科教师加强联系与沟通，发现问题及时调整，确保“综合活动”目标的有效
实现。
（三）活动组织安排：
1、实施前：
（1）、区暑期教师培训：在新学期开学前，教师参加区级和校级的学习培训，认真学习上海市和杨浦区关于小学一年级学习准备期“综合活动”的文件精神和实施要点，明确学习准备期的各项要求。
（2）、开学前夕召开新生家长会，指导家庭教育方法。向家长宣传习惯培养的重要性，家校联手共同培育学生。
2、实施中：
（1）、领导小组深入课堂听课，组织教师定时研讨，通过问卷调查、师生座谈、课例（案例）分析等形式完善实施过程，确保实施效果。
（2）、及时协调“综合活动”与学科课程在行为上的联系与区别，做好“综合活动”与学科课程要求的互补与融合，提高学习准备期的质量。 3、实施后：
（1）、学校开展家长问卷和教师座谈会，及时进行经验总结，反思存在问题，积累有效应验。
（2）、收集整理相关资料归档，并为后继研究提供详实依据。 四、活动评价： （一）、评价内容：
各模块目标作为评价依据，结合行为观测点进行评价，重点关注标有“★★★”的行为观测点。 （二）评价方式： 1、课堂即时评价：
教学活动中教师依据教时中行为观测点的要求，以鼓励为原则即时评价学生的学习活动表现。通过教师评价，让孩子了解自己的学习情况，并能根据教师的指导和建议，矫正自己的行为。
即时评价一般为：教师口头表扬，指导和建议。教学中教师以激励的语言给学生的表现给与充分的肯定，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望。也可采用发“五角星”、贴“小红旗”等方式进行鼓励。
2、亲子合作评价：
学校组织学生、家长一起对学生在家的行为表现、学习兴趣和情感沟通进行观察、评价。评价在学习准备期后期进行，以便教师了解教学效果，培养学生家校一致的习惯，让家长进一步注重学生家庭习惯的培养。
学习准备期“综合活动”亲子合作评价表
注:全部符合三颗星，较为符合两颗星，还需努力一颗星。
3、综合评价：
一年级（上）综合实践活动教案
课题：认识新朋友，小小学具用处大
教学目标：1、学会介绍自己，学会和同学之间进行交流，认识各种学习用具，学会使用，了解他们的使用方法。
2、练习语言表达能力，增强词汇，学会独立选择适合自己的学习用具。
3、锻炼学生的观察能力和思维能力。
重点：让学生独立思考
难点：选择个别文具的替代品
课时：1课时
教学过程：
（一） 认识新朋友
一、 导入：
开学了，大家都认识自己的同学吗，我们今天就来认识新朋友吧。
二、 活动组织
1、 看一看：
图上的小朋友都穿着怎样的服装，有什么特点。哪个是维吾尔族的小朋友，最后一位小姑娘穿着什么样的衣服，她像什么民族。
2、 想一想：
有三位小朋友，他们是怎么介绍自己的，你会不会这么介绍？ 还有两个小朋友，他们分别是怎么介绍自己的？
3、 说一说：
请小朋友按照李冬、买卖提、古丽的方式，介绍自己和老师及同学们认识。
请小朋友们按照乌兰、马立的方式介绍自己，让同学和老师认识你。
4、 讨论：我们班都有那些民族的同学，都是什么民族。
（二）小小学具用处大
一、 导入：我们在学校不但有不同民族的同学做朋友，还有一些学
具也是我们的好朋友。
二、 活动组织
1、 看一看：书上画了那些学习用具，你认识他们吗，哪些是你的
好朋友。（同学边看边回答）
2、 说一说：
我们还有哪些学习用具？
3、 想一想：
这些学习用具都说做什么用的？
4、 试一试：
这些学具还能做什么用？
假如你忘记带尺子，还可以用什么来画直线呢？如果你要给一副画来涂色，你会选择用那种工具呢？
(三） 小结
板书设计： 认识好朋友
汉族 维吾尔族 回族 蒙古族 哈萨克族
小小学具用处大
尺子 橡皮 课本 水彩笔 卷笔刀
课题：我能行 秋与冬
活动目标：1、培养学生独立自主的能力，培养学生劳动、动手的能力。【一年级综合实践活动可以设置哪些内容】
2、认识秋季和冬季，了解秋季和冬季的季节特点。
3、教育孩子热爱大自然，热爱班集体。
重点：独立，认识季节
难点：分辨季节，能否主动做力所能及的事
课时：1课时
教学过程：
（二） 我能行
一、 导入：同学们在家会做家务吗？同学回答（会），老师引导，引
出今天的课题一。
二、 活动组织
1、 说一说：你在家里能做那些事情。同学们自由的表达，
把自己在家的表现说出来。
2、 学一学：学说一句维吾尔族或哈萨克族的问候语。
由班级中的维吾尔族同学，说维语的：“你好”，很多班都没有哈萨克族的同学，我们可以学习一句蒙古语的“你好”等问候语。
全班分若干小组，一同学习，可以教组内的同学少数民族话，也可以教大家学折纸、儿歌、谜语。让学生学会分享，学会帮助别人。
3、情境表演：找同学扮演妈妈，一个扮演孩子，给妈妈锤锤背；还可以表演，相互帮助的小伙伴。
（三） 秋与冬
一、 导入：同学们，我们会做家务还会劳动，那么你们知道现在
是什么季节吗？学生各抒己见，请同学们说自己的理由。
二、 组织活动
1、 看一看，想一想：
秋天在哪里？看图说话，秋天都有哪些景色。
秋天有哪些节日？秋天有哪些果实？
2、 找一找：你还能从哪里找到秋天的踪迹。
请同学仔细寻找，秋天在哪里。
3、 老师提问：冬天在哪里？
同学们在图中找，在生活中找冬天的身影。
冬天的运动由那些？
冬天的景色由那些？
冬天的节日由那些？
4、 比一比：秋天和冬天由什么不同？
树木，服装，河水，动物，人们的活动
5、 唱一唱：秋天和冬天的歌曲或儿歌。
6、 画一画：画一幅你心里最喜欢的季节画。
（四） 小结
板书设计：我能行
家里 学校
秋 与 冬
课题：水是生命之源
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