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浮力
设计意图：
浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。 教学目标：
（一）知识与技能目标
1． 知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
2． 能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。 3． 会用弹簧测力计测浮力。 4． 通过实验得出阿基米德原理。 （二）过程与方法目标
1． 通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。 2． 懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法 （三）情感价值观目标
1． 通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。
2． 通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。 重点和难点
重点：浮力的概念以及阿基米德原理 难点：阿基米德原理 教具和学具
示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等 教学过程
参考《新课程教学设计》 首都师范大学出版社 2004年4月第一版 《物理教学参考资料》、《素质教育新教案》 教学评析
此教案设计能以简单的生活现象和有趣的物理实验来帮助学生比较轻松地掌握一些浮力的有关知识，在教学过程中，初步研究有关浮力大小、产生等有些问题，提高学生对浮力知识的兴趣，并在学习过程中穿插实验，提高学生用实验验证理论的科学意识，体验科学探究过程，培养动手能力，为深入学习浮力知识打下基础。
沭阳广宇学校初二物理组 主备人： 审核人：
教学目标：
1、知识目标：
（1）知道什么是浮力和浮力的方向；
（2）理解浮力产生的原因；
（3）会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
（4）通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题
2、能力目标：
培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。
3、情感目标：
培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
教学重点和难点：
理解物体浮沉的条件；
会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。
教学过程：
一。复习：
1.力的测量工具是什么？2.二力平衡条件是什么？
3.计算压强公式？计算液体压强公式？
二。引入课题：
不会游泳的人掉到河里将会怎样？
但如果抱着救生圈就不会下沉。船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。
三、进行新课：
1.什么是浮力？
（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向？
（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本的实验。（两人一组进行实验）要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方
1 课题：第十章 第四节 浮力
向。
②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 ②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
2. 进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？活动：9.8 下沉的物体是否受到浮力的作用
教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）
分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用
注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力）活动：9.9 浮力的大小
教师提供弹簧测力计、盛有水的烧杯、细线、小塑料袋等。
分组实验：利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力。分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？学生思考、分析，归纳出阿基米德原理。推导：F浮=G排液=m排液g=ρ液 V排液g
说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。
四、课堂小结：
1．什么叫浮力？其中“浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是什么？
2．阿基米德原理的内容及公式。浮力的大小跟哪些因素有关？
3．通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？
五、教学反思
2【苏科版浮力教学视频】【苏科版浮力教学视频】
沭阳广宇学校初二物理组 课题：第十章 第五节物体浮沉的条件
主备人： 审核人：
教学目标：
（1）理解物体浮沉的条件；
（2）物体浮沉的条件的应用【苏科版浮力教学视频】
教学重点和难点
重点：物体浮沉的条件
重点：理解物体浮沉的条件
教学新课
引导学生对浸没在液体中的物体受力分析：
提出假说：物体的沉浮条件可能是由物体受到的重力与浮力来共同决定。
物体的浮沉
提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。
把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。
把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。
让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？
学生分析可能有几种情况：
（1）F浮＞G物（F浮代表物体受到的浮力，G物代表物体受到的重力）
F浮= G物 F浮＜G物
（2）要求学生分别利用学过的知识进行公式推导：
F浮=ρ液gV排，G物=m物 g=ρ物gV物
（3）上述的三种情况可以转化为比较ρ液与ρ物：（前提条件是物体必须浸没于液体中，物体必须是实心物体）
当ρ液＞ρ物 ______ 当ρ液=ρ物 ______ 当ρ液＜ρ
说明：
3 物 ______
（1）当ρ液＞ρ物，选取木块投入水中；
（2）当ρ液=ρ物，选取鸡蛋与盐水；
（3）当ρ液＜ρ物，选取铁块投入水中； 当ρ液＞ρ物 ，木块上浮，最后漂浮。 当ρ液=ρ物 ，鸡蛋在盐水在悬浮。 当ρ液＜ρ物 ，铁块下沉。 总结
当ρ液＞ρ物 ，（或F浮＞G物）木块上浮，最后漂浮。 当ρ液=ρ物 ，（或F浮= G物）鸡蛋在盐水在悬浮。 当ρ液＜ρ物 ，（或F浮＜G物）铁块下沉。 板书设计
布置作业
教学反思
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