【www.guakaob.com--教案】
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《眼和视觉第二课时》教学设计
一、学习任务分析：
本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
二、学习者分析：
教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。
三、教学重点：
眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
四、教学难点：
视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。
五．教学目标：
知识与技能：
能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程；
了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。
过程与方法：
（１） 学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；
（２） 通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现
象用语言描述
（３） 可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习 情感态度与价值观：
进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
学生通过自学眼球的结构，增强了自信心，获得成功的体验，加强学习的兴趣。
六、课前准备
眼球模型 ＰＰＴ
七、教学策略：
借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。配合形成性评价，即时知道学生的学习情况。
八、教学过程
规则说明：同学们，今天呢我们整个上课的过程也是一个小竞赛，根据座位，每两列合为一组，进行比拼，参加不同的环节，积分最高的小组获得胜利。由班长计分。
游戏开场：蒙眼画图
老师画出一张图，四名同学蒙着眼睛，在1分钟内，画出老师画的内容，画的最好的同学获胜。不参与的同学自己在座位上画。
提问：同学们，你觉得是自己画得好还是这四位同学画得好啊？为什么他们画的这么歪歪扭扭的呢?（原因是不是他们蒙着眼睛）所谓眼观六路，耳听八方。眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们学习眼的有关知识。
（一）眼睛的结构
[演示]：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。
[课前提前板书]： 外膜： 、
眼球眼球壁中膜： 、
内膜：
眼睛内容物： 、 、
附属结构：
师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，通过看老师所提供的 PPT,阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。
（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。进行积分） 小结：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，中国人的瞳孔一般是黑色或褐色的，不同国度的人的瞳孔颜色不一，有金色，蓝色，绿色等。还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。
虹膜中间的孔叫做瞳孔，请观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？或许现象不是很明显，那么，一起来看看下面的视频吧：【瞳孔观察教案】
[视频演示]：手电筒直射同学的眼睛，视频上可以看到瞳孔缩小了。
同学们，光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量，虹膜可以控制进入眼睛的光线的量。那么请问：你去看电影，刚走进放映室，你的瞳孔怎么变化的？看完电影后，走到室外，你的瞳孔又是怎么变化的？
看完中膜，我们接下来学习内膜。内膜主要的结构是视网膜，视网膜是视觉的成像部位，上面分布着很多很敏感的感光细胞。
眼睛的附属结构则有
[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。
（二）视觉的形成
我们已经学习了照相机和放大镜的学习，那么我们复习一下照相机原理，再来类比照相机成像原理，学习一下我们今天的视觉。
[课件]：用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所有感觉最终都是在大脑形成的。
[提问]： 1、人眼的折光系统由哪几部分组成？
2、胶卷相当于人眼中的什么结构？
3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？
（1、角膜、房水、晶状体和玻璃体，晶状体是重要的折光结构
2、视网膜。3、晶状体）答对小组加分。
[板书]： 进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉
[过渡]虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一
定的限制。例如：为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处
的物体？接下来我们学习人类视觉上的限制。
（三）、人类视觉上的限制
[实验] 找眼睛的近点（按照课本P34的实验方法测量人眼的近点）
师：近点：在最短的距离内所能看到物体的距离。一般为15cm。
[实验] 找眼睛的远点（按照课本P35的实验方法测量人眼的远点）
师：远点：最远你可以看多远，一般是无穷远，除非前面有障碍物。 [实验] 找盲点（按照课本P35的实验方法感受左右眼的盲点）
举例：兔子可以看到视野355度以内的物体。
[实验] 让学生看课本P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识。
师：色盲有红绿色盲等等，先天性色盲比较多，后天也有因为得病衰老而患上色盲的。大家能否说出色盲不能从事的一些职业？
生：艺术家，驾驶员等等。
近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等。
（四）、近视的成因及矫正
[课件演示]：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？
2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？
[归纳]： 如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼，叫做近视眼。
[提问]： 患了近视眼以后，往往要配戴眼镜，请同学猜想近视眼镜可能属于什么透镜？
并说出理由。
[讨论]： 学生讨论后回答
[归纳]：近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。
[课件演示]： 演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、保护视力的重要性和方
法。
（五）、 远视的成因及矫正
[课件演示]：远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？
2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？
[归纳]：如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。这样的眼，叫做远视眼。这时候应该配戴什么镜呢？能将光线先会聚再会聚一次，就可以将焦点前移到视网膜上。
[归纳]：远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会
聚点前移到视网膜上。
[提问并讨论]：对照近视的成因、结果及矫正的方法，请学生讨论远视的成因、结果及矫正方法。
[填表格，并比较]： 近视和远视的区别：
（六）小结与作业
1.眼的结构
2．视觉的形成（折光系统） 3.视觉的限制——近视点、远视点、盲点、色盲
4．近视远视形成原因及矫正，眼睛保健
[课堂小结和课堂练习]：
1.填图外膜： 、
眼球眼球壁 中膜： 、
内膜：
眼睛内容物： 、 、
附属结构：
２、远视眼和正常眼在结构上有何不同？要佩戴色盲眼镜进行矫正？
[布置作业]：同步练习本节课的题目
（七）板书
(1) （２）
晶状体、房水、玻璃体
角膜：透明角膜、房水、晶
状体、玻璃体眼球
眼
的
结【瞳孔观察教案】
构 外膜巩膜：白色、坚固睫状体：调节晶状体曲度虹膜：中有瞳孔视觉的形成：光线折光系统视网膜成像，眼球壁中膜感光细胞接受刺激经视神经传导兴奋大脑皮层产生视觉
附属结构：眼肌、眼睑、结膜、泪器
(3)人类视觉上的限制：近点、盲点
(4)近视眼的成因与矫正：眼球前后径过长;晶状体的曲度太大矫正：凹透镜
(5)远视眼的成因与矫正：
眼球前后径过短;晶状体失去弹性矫正：凸透镜
内膜：视网膜、有感光细胞
《会变的瞳孔》教学设计
教学目标：
1.学会7个生字，认读6个字。认识“反犬旁”。
2.会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。
3.朗读课文，感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。 教学重点：会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。
教学难点：感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。
（一）导入：
这节课我们一起学习第21课《会变的瞳孔》 看到课题，你想知道些什么？
观察同学的眼球，看见了什么？
眼球中呈圆盘状部分，中间有一个小圆孔，这就是我们所说的瞳孔，光线就是通过瞳孔进入眼内的。
（二）初读课文
1.猫的瞳孔为什么会发生变化呢？请同学们快读读课文吧，从课文中寻找答案。不认识的字借助拼音朋友多读几遍。
2.课文中的字词朋友走出来了，快读一读，看看你们认识吗？
出示（1）养猫 抱着 拉着 一条线 放学 又大又圆
（2）瞳孔 新奇 枣核 傍晚 睡觉 仔细
3.同学们，词语朋友又回到了课文中，你们还能念出它们的名字吗？自己再读读课文，不仅要做到读准字音，还要做到不丢字，不加字，读完后标出自然段。4、同桌互读，纠正错误的读音。
（三）品读课文，有语气地朗读课文。
1.自读课文，想一想：文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？
指导朗读第一自然段，要读出爱小猫的语气。
2.读一读，找一找：猫的瞳孔一天中会变化几次？分别在什么时间变化？变成什么样？
小组合作学习，找答案。每个小组推选出一名代表在全班汇报发言。
早上：猫咪的瞳孔像枣核。
中午：猫咪的瞳孔变成一条线。
傍晚：猫咪的瞳孔又成了枣核。
晚上：猫咪的瞳孔又大又圆。
3.猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。请你带着这种心情读一读第二自然段。
（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。
（2）出示没有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。
4.文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？
请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读最后一段。
5.你们知道猫的瞳孔为什么会变吗？
教师根据学生的回答情况做补充。
6.用“又大又圆”说一句话。
（1）读一读课文中带有“又大又圆”的句子。
（2）说一说“又大又圆”是什么意思？“又大又圆”：个头大，形状是圆的。
（3）想一像除了瞳孔“又大又圆”外，还有什么是“又大又圆”的？
又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的屋顶……
（4）用“又大又圆”说一句话。例如：妈妈买了一个又大又圆的西瓜。
（四）指导书写。
1.你有什么方法来记住“猫”这个字呢？
学习新偏旁：“反犬旁”。
2.自己说一说“猫”字的笔顺。
按结构来记“猫”。
3.观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？
“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。
4.学生描红。
5.教师板书写范字，提示学生注意。
6.学生独立书写。
（五）小结：
1.你觉得文文是一个什么样的孩子？
2.你还知道哪些关于猫的科学知识吗？
①猫的胡须有什么作用 ②猫从高处掉下来摔不伤 板书设计： 会变的瞳孔
早上像枣核；中午变成一条线
傍晚又成了枣核；晚上又大又圆
《眼和视觉》教案
教学目标
【认知目标】：1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。 3．观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。 4. 了解近视的成因，了解用眼卫生知识。
【技能目标】：通过对资料进行分析对比，讨论视觉的形成。
【情感目标】：通过本节的学习，养成良好的用眼习惯，注意保护视力。
课型 新授课
课时 第一课时
教学重难点 【重点】：眼球的结构及各个主要部分的功能 【难点】：视觉的形成
作业处理
完成习题册上本课内容
巩膜：白色，坚固，保护眼球的内部结构
板书设计 角膜：无色，透明，可以透过光线 1.眼的结构和功能
脉络膜 眼球壁
虹膜：有色素，中间有小孔叫瞳孔，是光线的通道
视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激 眼球
晶状体：透明，有弹性，像双凸镜可以折射光线【瞳孔观察教案】
内容物玻璃体：透明胶状物质
2.视觉形成过程
角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑
第9课 亮眼睛
【教学目标】：
1、培养学生的观察能力。
2、使学生在观察活动中体验眼睛的照相功能，以及对人的重要性。
3、学会表现不同年龄、性别，不同经历，不同表情人的眼睛。
【教学重点难点】：
1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。
2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维想象，联想添画。
【教学准备】：
1、师：课件，教材
2、生：记号笔，彩色水笔，油画棒，绘画作业纸。
【教学过程】：
一、观察与了解
1.小朋友们，看看图上有多少张脸？（板书：亮眼睛）
2．小朋友，你平常有没有认真注视过我们身边的这些明亮、动人的眼睛呢？现在开始我们就来认真注视，认真观察这些漂亮的、迷人的、忧伤的、哭泣的、大人的、小孩的、老人的等等不同的眼睛，好吗？
3.在欣赏一组图片之前，我想请同学们注意观察不同性别，不同年龄，不同经历，不同表情，他们的眼神和眼形一样吗？（板书：眼神 眼形）
4.观察好了之后，你发现不同的人，他们的眼神，和眼形是不是有些不同呢？同学们观察得真仔细，说的真好。
5.不过，老师还想问你们一个问题——你知道眼睛是由哪些部分组成的呢？眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。
二、游戏与体验
1.请我们同桌的两个人互相观察，你观察我的眼睛，我观察你的眼睛，看有什么发现？（我的眼睛里有你，你的眼睛里有我）
2.再仔细观察一下，里面的你或者我是在白色的眼球上呢？还是在深棕色的瞳孔上呢？
3.你知道眼睛里为什么会有个我或者有个你呢？因为眼球是一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影像。人眼的瞳孔在光线强时会缩小，光线弱时会变大；惊恐时会变小，兴奋时会变大。再看看里面的那个你是不是很清晰，你动一下，看他是不是也动。
三、欣赏与感受
接下来老师想同学们来欣赏一些大师的作品和一些我们同龄人的眼睛作品，
看他们是如何表现的。
1、欣赏大师的绘画作品
画家马格里特的著名作品《错误的镜子》。让学生畅谈观画感受，体会画家的表现意图。《错误的镜子》是超现实主义画家马格里特的代表作，是画家在对天空遐想是获得的灵感，仰望天空时，投射在视网膜上的白云和蓝天被画家认为是自然的幻影，是一幅画。
2、欣赏学生的绘画作品
学生是如何来表现眼睛的，通过勾线的方法，通过水墨的方式，通油画棒的色彩块面，通过剪纸的形式来表现。
四、想象与表现
1.我们今天上的这节课叫——《亮眼睛》，不仅表示我们画的眼睛亮，还要表现出我们用来观察的眼睛是多么的亮，观察的是多么的认真，多么的仔细。让我们也来试试吧，把看到的或想到的世界映在我们的“亮眼睛”里。
2.你们知道老师最想看到的是什么吗？——是同学们一张张可爱的，天真的，开心的，快乐的脸。
3.那同学们，你们的眼睛里又最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是海上的日出、是慈祥的妈妈、是可爱的动物、还是美丽的四季……
4.你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！
5.学生发言。
6.学生进行创作。
五．教师示范
我们的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，今天我就用我的画笔来描绘她。
1.教师示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼 学生观看教师示范过程。 （这一环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决教学重点的必要环节。）
2. 教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画
六、展示与评价
1、展示学生的作品，学生尝试介绍自己的作品。
2、同学之间相互评价，相互学习。
3、教师对学生的作品进行总结评价。
七、总结与延伸
小朋友们今天表现得真棒！其实，我们今天《亮眼睛》只学习了一部分你们又没有发现我们今天所观察的眼睛都是正面的，我们的小朋友也是从正面来画出漂亮传神的眼睛的，其实，我们观察一个人的时候，不一定都是从正面来观察，有时也会从侧面来观察，小朋友们那侧面的眼睛你准备如何观察，又准备如何表
现呢？留给你们以后慢慢仔细观察，再把它画出来，你有没有这个自信完成老师交给你的任务？
八、教学反思
二年级学生对人的眼睛很熟悉，但平时却没有积极地的表现和了解过它们。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关的资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，充分的体会美术与生活以及自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教师与学生从对眼睛的物理结构的认识上流畅的转到对眼神及内心的理解上。适时地对学生的独特的思维、精彩的交流，进行表扬，调动了学生的积极性。学生做出了许精彩的回答，比如“从眼睛看出他很惊讶”等。
这节课还有很多不足之处，授课时不但过多的强调了眼睛的结构，而且老师单一的示范，阻碍了低年级学生的自由表现，很多不足之处要在以后的备课及授课中加以改进。
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