新课标what,do,you,do,on,sundays课件

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新课标what,do,you,do,on,sundays课件(一)
What do you do on Sundays说课稿

Moudle 6 Unit1

What do you do on Sundays?说课稿

一、 说教学理念

有了第一学期的学习，三年级学生有了一定的英语基础，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，引导学生回忆旧有的英语词组，如 play football in the morning/ in the afternoon等

二、说教学内容

今天我说课的内容是外研社的Moudle 6 Unit1 What do you do on Sundays?主要学习句型 what do you do on on Sundays？ 以及句型What do you do ....? 及回答I play football/sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon.

三、说教材

本节课是词组教学。它是在学生巩固已学句型“do you play…等引导下学习句型”What do you do on saturdays “从而引出词组”I play football/sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon.以通过学生对句型和词组的掌握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play

pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家务、休闲以及体育类的词组

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出以前学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

四、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、知识与能力：

（1）、能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon.

（2）、能听懂、会说句子：What do you do ....? 及回答I play football/sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon.

2、情感目标：

（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（2） 培养学生的合作交流能力。

五、教学重难点

能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。

六、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学三年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

七、说教学过程

Step 1 Warm up:

1、Greetings

用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。

2、Read a chant.

3、Review

A、利用课件复习词组：play football , play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TV

B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能作答即可。

C、Play a game:火眼金睛

复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in the afternoon.

Step2课文导入：

老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。

活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。

活动2：让学生把这些活动按in the morning/ afternoon进行分类：

四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you …in the morning/ in the afternoon?Yes,I do./ No, I don’t.

活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning.

学生问老师What do you do in the morning?老师做睡

觉的动作教授I sleep in the morning.

Step 3 learning

1、播放录音，让学生熟悉对话内容，并跟读几遍。 听录音，跟读课文。

2、问学生Which do you like at school or the weekend?根据学生的回答分两种情况。大部分学生会回答the weekend。If you like the weekend, what do you do at the weekend?(先鼓励学生自己说，再出示图片练习)

I watch TV/ go swimming /do the morning exercise /skip/play basketball/football/table tennis /run/ride a bike.利用Sunday引出新句型What do you do on Sundays?及回答I .....on Sundays

用in the morning/in the afternoon练习新句型。

3、同桌之间相互练习。

4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。

5、Play a game:听短文，做动作

Step 4 summary

单词、句子的学习

（学生总结之后老师在根据板书进行总结）

Step 5 Homework

让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。

八、教学总结

新课标what,do,you,do,on,sundays课件(二)
What do you do on Sundays教案

Module 6 Unit1 what do you do on Sundays?

教材分析：

本节课是新标准小学英语三起新版第二册第六模块第一单元的内容。这一单元的情境是星期日下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin(他是一名出租车司机，会伴随我们以后的英语学习)两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。能口头运用What do you doon Sundays?来谈论周末活动安排。 学情分析：

对于三年级的学生，周末活动安排及学校生活是他们再熟悉不过的，尤其是自己的周末怎么过，现在的孩子业余生活也很丰富，设计课堂教学时除课文中的play football,go swimming 等，learn handwriting, dance 也可让学生用英语初步感知。

三年级的学生现在正是玩心重的时候，所以这节课中尽量准备一些游戏，活动，调动他们学习英语的积极性，在设计活动时更应注意充分考虑各个层次的学生，避免成绩差得孩子掉队，出现两极分化现象 教学目标: 知识目标： 1、

全体学生能理解词汇do,Sunday,swimming,go

swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watch TV。 2、

全体学生能初步运用词汇do,部分学生能初步运用词汇

Sunday,swimming,go

swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV。 3、

部分学生能初步运用What do you do on Sundays?来谈论周

末活动安排。 4、

全体学生能够感知含有实意动词的一般现在时特殊疑问句语

音语调。 能力目标：

全体学生能听懂、会说What do you do on Sundays?部分学生会说What do you do in the morning?会谈论周末活动安排。 情感目标：

学会珍惜时间，合理安排自己的日常活动。 教学重点：

能运用句型What do you do on Sundays?谈论周末活动安排。 教学难点：

1、生活中运用What do you do on Sundays？询问别人的周末活动安排。

2、ride a bike中i的发音，in the afternoon中the的读音。 教具准备

一体机、点读机、课本、PPT cards 教学过程： 一、 Warm up 1、 2、

Greetings Do and say

football, basketball, table tennis, morning exercises,

swimming skipping, riding a bike PPT展示以上图片,师生共同做动作。 3、

出示单词卡

swimming

football—play

football

swimming---go

bike—ride a bike 重点教读动词。 PPT展示chant【新课标what,do,you,do,on,sundays课件】

Sing the chant together. 二、 lead—in

T：I ride a bike on Mondays？ Do you ride a bike on Mondays? 若学生回答Yes,I do.继续问下一个学生。直到出现No,I don’t. T:What do you do on Mondays?板书，点读，请学生试着跟读。 请学生回答问题。

T: What does the dog do on Mondays?引出活动一，listen. 回答问题，利用单词卡片学习eat。 Listen and repeat.

出示单词卡片Sunday，点读，学习Sundays。 T：What do you do on Sundays?覆盖Mondays 引导学生回答。I_______.

T：We have no classes on Sunday.We can go outside and do some【新课标what,do,you,do,on,sundays课件】

exercise. It is good for our health. What do you do on Sundays? 引导学生回答。 三、 Presentation

1、T：We can do many things on Sundays.What does Sam do on Sundays?Let’s listen 整体感知课文。 2、再次听，回答问题。 If you are Sam

What do you do on Sundays? 引导学生回答。 带领学生认识Dalin后， If you are Dalin

What do you do in the morning? What do you do in the afternoon? 利用单词卡片学习sleep和watch TV 4、

Listen and repeat（注意模仿语音语调）

分角色朗读。 四、 Practice Make a survey

五、Homework

Read the text for ten minutes.

新课标what,do,you,do,on,sundays课件(三)
What_do_you_do_on_Sundays教案

Module 6 Unit1 what do you do on Sundays?

教材分析：

本节课是新标准小学英语三起新版第二册第六模块第一单元的内容。这一单元的情境是星期日下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin(他是一名出租车司机，会伴随我们以后的英语学习)两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。能口头运用What do you doon Sundays?来谈论周末活动安排。

学情分析：

对于三年级的学生，周末活动安排及学校生活是他们再熟悉不过的，尤其是自己的周末怎么过，现在的孩子业余生活也很丰富，设计课堂教学时除课文中的play football,go swimming 等，learn handwriting, dance 也可让学生用英语初步感知。

三年级的学生现在正是玩心重的时候，所以这节课中尽量准备一些游戏，活动，调动他们学习英语的积极性，在设计活动时更应注意充分考虑各个层次的学生，避免成绩差得孩子掉队，出现两极分化现象 教学目标:

知识目标：

1、 全体学生能理解词汇do,Sunday,swimming,go

swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watch TV。

2、 全体学生能初步运用词汇do,部分学生能初步运用词汇Sunday,swimming,go swimming,eat,in,sleep,watch,TV,watchTV。

3、 部分学生能初步运用What do you do on Sundays?来谈论周

末活动安排。

4、 全体学生能够感知含有实意动词的一般现在时特殊疑问句语音语调。

能力目标：

全体学生能听懂、会说What do you do on Sundays?部分学生会说What do you do in the morning?会谈论周末活动安排。 情感目标：

学会珍惜时间，合理安排自己的日常活动。

教学重点：

能运用句型What do you do on Sundays?谈论周末活动安排。 教学难点：

1、生活中运用What do you do on Sundays？询问别人的周末活动安排。

教具准备

点读机、课本、PPT cards

教学过程：

一、问候

二、导入 日历导入

1、数1到12

2、学习Sunday和句型What do you do ...?

通过问今天星期几，进而复习Saturday,从而引出Sunday.在这儿学习What do you do on Sundays?及其回答I...on Sundays.

三、呈现

1、学习go swimming,watch TV,sleep,eat。套入句型操练。

2、听录音，找出“What do you do”。

3、听录音，回答问题

Sam和Dalin在星期天的上午和下午分别做了什么。在这个环节对课文进行疏通。

4、跟读

5、齐读或教读。

四、总结

1、今天主要学了什么。

2、渗透德育教育：珍惜时间，合理安排自己的时间。

五、作业：调查家人和朋友他们周末的活动情况。

六、板书设计

新课标what,do,you,do,on,sundays课件(四)
module 6 unit 1 what do you do on sundays

Module 6 Unit 1

What do you do on Sundays?

说课稿

各位老师，早上好。本次我说课的内容是外研社新标准英语三年级下册《Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays?》，主要包括以下七个部分。

一、教材分析

内容：三年级下册第六模块的教学内容是学习实意动词的特殊疑问句用法，涉及询问周末活动及学校课程情况。在第一单元中，学生将学习特殊疑问句What do you do on Sundays? I„询问他人周末活动安排，描述自己的安排，为二单元中What does Lingling have at school?询问课程做准备。

功能：本模块将是学生首次接触实意动词的特殊疑问句用法，对学生以后学习特殊疑问句起到奠基石的作用，在教材学习中至关重要。学生在这之前已经学习了包含实意动词的一般疑问句结构Do you...?，并且介绍了一些动作词组，能起到一定的铺垫作用。

二、学情分析

我校学生有一定的英语表达基础，能够运用Do you...on Mondays?询问他人是否做了某事，并能运用I play football on Mondays等句型简单描述自己日常安排。同时三年级学生英语学习兴趣也很浓厚，乐于参与到英语学习活动中。

三、教学目标

根据教学内容和学生的学习情况，本课的教学目标设定为：

 知识目标：能在课文语境下听、说句型:What do you do on Sundays? I„； 并认读eat, sleep, watch TV, go swimming, do。

 技能目标：能用所学句型What do you do on Sundays? 询问他人活动

安排，并能表达自己的活动。

 情感目标：引导学生合理安排周末活动。

四、教学重难点

根据学生的学习情况，我将教学重难点设定为：

 学习理解What do you do on Sundays? I...。

 运用What do you do on Sundays? I...询问他人周末活动安排并表达

自己的周末活动安排。

五、教法与学法

根据新课程理念，教法与学法的设计力求让学生通过思考，合作，做事来体验英语,学习英语。

教法：情景教学法（易于理解课文）、任务教学法（突破重难点）、活动教学法（激发学生学习热情）。

学法：自主学习，小组合作，探究发现。【新课标what,do,you,do,on,sundays课件】

六、教学过程

为实现学生主动学习，探究发现，合作交流的学习方式，让学生在语言的实际运用中感受成功的喜悦，提升语言运用能力，在参照龙泉驿区小学英语 “阅读教学模式”的基础上，教学过程主要分为了6个步骤。

1. Preparation.

师生问候后，教师告知学生本节课学生分为4个大组，对表现好的同学奖励 动作贴纸，课堂结束时得到最多贴纸的组为优胜组。

 Review.

分组完成后，教师提问Yesterday was Monday. Amy and Sam go to school on Mondays. Do you go to school on Mondays? 唤起学生对已学句型Do you„on Mondays?记忆，并呈现多张动作图片(go shopping, play football)，让学生自主运用Do you„on Mondays?提问交流。既复习旧知，体验到英语学习的成就感，又为新句型和单词学习做铺垫。

 Warm up.

复习结束后，教师引导学生看视频，学习活动一小故事。

T： Last module the cat asks the dog “Do you play football on Mondays?” What are they talking now? Look and answer.

第5模块活动一中猫与狗之间小故事Do you play football on Mondays?与本单元活动一的趣味小故事一脉相承，以旧带新导入本课重点句型What do you do on Mondays?和单词eat。

在这里，学生只需要通过看视频，朗读的方式感知What do you do on Mondays?的意义和发音，并不要求完全掌握。但需要通过跟读，看图描述（I eat/ rice /noodles/fish）的方式学习并掌握单词eat。

2. Pre-reading.

准备阶段结束后，学生已基本进入学习状态，教师顺势表达The dog and the cat’s story is very funny. Next we are going to learn another story. Who can you see? 教师出示故事人物图片，同时教师在黑板上张贴人物图片,学生认识主要人物。

紧接着，教师再次设问What are they talking about?并利用PPT展示文中主要事件图片（go swimming, watch TV...）,让学生自主探究,猜想故事内容，发挥学生主体性和创造性。同时也是通过sleep, watch TV等学生不会表达的图片激发学生继续学习的兴趣。

3. While-reading.

 Look and choose.

此时，阅读前的探究活动已经激发了学生继续学习的兴趣，教师提问What do Daming and Dalin do? Look and choose。播放视频，让学生带着问题看视频，直观感知课文内容，有目的的学习，发挥学生学习的主动性和积极性。

 Read and underline.

视频感知课文后，学生对内容有了更直观的印象。教师让学生通过默读的方式再次学习课文，找出并勾画文中的问句What do you do...? 培养学生的阅读策略：重点勾画。

学生找出的What do you do...? 句型里涉及到的一些学生不能理解的词汇，教师将借用图片，新旧单词联系等方式让学生主动探究，对比学习，理解，最终实现运用。

首先汉语释义，展示词组do morning exercise了解do的含义。

其次联系Monday和Saturday学习Sunday, sun与day拆分理解，做到音，形，义结合。

最后板书时间段(00:00——12：00，12：00——18：00)帮助学生分清in the morning及 in the afternoon。

找问句过程中，学生也会勾出Do you...?这一问句，教师可以顺势让学生阅读，比较Do you...?与What do you do...?不同。

 Listen, read and learn.

了解了主要句型What do you do...?后，学生第三次进行阅读。本次阅读

通过听录音，跟读课文的方式，将语音，听力和阅读结合。同时，逐图突破重点词句What do you do„?等，整体阅读与重点学习相联系。

go swimming：对比go shopping，掌握go swimming表达形式，通过TPR的形式，边说边作，做中学。

sleep：学生观察Sam睡觉图片了解含义，朗读feet, tree, green，发现ee发音规律，自主学习sleep的发音，最后运用I sleep in the morning描述猫头鹰，猫，小猪在早上睡觉的趣味图片。

watch TV：图片易于理解，但发音有一定难度，学生通过全班跟读，个别朗读强化发音，并拓展到catch，match，启发学生发现-tch的发音规则。

几个新单词的学习都采取学了就用的方式，提供运用机会，促进运用能力的提高，凸显英语学科性任务。

 Read in pairs.

课文逐图讲解后，教师安排第四次阅读课文Read in pairs. Choose at least 2 pictures you like。分角色朗读趣味性较强，学生在角色扮演过程中既能加深课文理解，也能在小组合作读查漏补缺，解决问题。教师也应借此机会了解学生学习情况，帮助学生解决问题。

同时，为了照顾不同层次的学生，设计并没有要求固定内容，而是在最少2幅图基础上学生根据自身学习水平，自主合作调整。

4. Post-reading.

 Ask and answer.

学习语言的最终目的是为了交流。教师联系前文Sam and Dalin have

something to do on Sundays. How about you? Look at activity 4. What do you do on Sundays? Work in 2. Ask and answer with your partner。

看图问答作为基础对话练习，能够巩固重点词句What do you do„?，实现技能目标。此时教师首先要做好对话示范，让学生注意4个不同时间段，明确交流方法。同时，教师需关注学困生的情况，对还不能正确对话的学生进行个别指导, 为下一步开放性任务做好铺垫。

 Make a survey.

承接上一活动中出现的watch TV的图片，教师引入Some students watch TV on Sundays. Me too. Look! 教师展示《爸爸去哪儿了？》的图片。These children

are very happy. They do many things on Sundays and Saturdays. How about your friends? Work in 4. Ask at least 1 friend。

由简单的看图问答到实践运用做调查，联系实际，符合学生学习的要求。此外，调查中补充Saturday, in the evening，延展表达范围，挖掘学生学习能力。既实现英语的技能目标，更凸显创新性任务。

调查过程中会学生学生无法表达的词汇，教师在调查前更应做好示范并展示一些常用词汇，并在学生调查过程中巡视课堂，帮助学生。

 Culture compare.

了解了身边朋友的周末安排，那其他国家的孩子呢？教师提出In China the kids often play football, watch TV or sleep on Sundays. What do the other children do on Sundays?

看图简单了解其他国家孩子的周末安排，感受不同国家文化，同时教师教育孩子应合理安排周末活动，凸显了英语学科的教育性任务。

5. Summary.

“描龙画风，重在点睛。”课堂结束时教师应引导学生对本堂课的所学知识进行小结梳理，加深理解记忆。而本节课的评价设计除用作过程性评价外和终结性评价外，也用于此时的课堂小结。

教师首先评判出本节课的优胜组，接着学生了解表格设置。邀请学生抽取贴纸，描述周末不同时段活动安排。教师应首先示范I watch TV in the morning on Saturdays，让学生明确方法。

6. Homework.

恰当的作业设置既减少学生对知识的遗忘，也可以发展学生的英语运用能力。为照顾不同层次的学生，作业设计为：1.模仿录音，跟读课文。2.熟练朗读课文。3.调查家人周末活动情况，并汇报。

七、板书设计

板书展示句型What do you do...?及词汇Sunday, in the morning, sleep等，让学生明确重点，利于学生对课文的理解和对所学重点知识的运用。

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/644383.html