【www.guakaob.com--教案】
老师，您好
教学设计
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点：理解文中重点句子的含义。、
课时安排：2课时
第一课时（详案）
一、激情导入
1.同学们，知道九月十日是什么日子吗？教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗？
2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好！让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好！（齐读）
二、范读课文
1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。
2.你们觉得怎么样？想不想读呢？
3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以查字典。
三、检查自读效果
1.词语。（小黑板出示）
哪位同学来读一读？我们一起来读读看。
2.读课文。
同学们生字会读了，那课文你会读了吗？如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。
四、学习第一自然段
1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好！”在
诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。
2．朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意？其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
板书：事业崇高
3．学习第三、四句
出示：第三、四句
（1）理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。我们一起来学着她的语气来读一次。
（2）这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——
（3）是呀！每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗？
（4）刚才我们有同学举例„„，这就是古今中外，天南地北（理解）让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。
5．学习第一句
引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢？诗人是怎么说的？
出示：第一句
（1）指名读句子，其余思考：这句话是什么意思？结合课
文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？
（2）小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。
（3）指导朗读这两句。
老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：（手指黑板 齐读） 老师，您好！
现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。
五、生字学习
1.读一读。
2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。 提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。
六、布置作业
1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。
2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。
3.抄写生字词
第二课时（略案）
一、复习检查
1.听写词语。
2指名分节朗读课文
二、学习课文第二节
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？
.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
三、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。
老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。
老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔
四、听录音，欣赏；边准备齐背课文
自由练读 指名背 齐背
哪一个不浸透
崇高
哪一个不蕴含
教师的事业
那是 编织
美好
那是 撒向
（工作辛苦）
朗读备注：
(1)在昨天与今天之间／铺设大道。
(2）哪个人的成长／不浸透着／教师的心血。
(3）让／春晖和朝霞／在心灵／闪耀。
(4）那是春蚕／悄悄地编织／理想的丝线。
(5）那是甘露／轻轻地洒向／茁壮的新苗。
每当„„就涌起 每当„„就祝愿 （感激之情）
集体备课教案
苏教版四年级上册《老师,您好!》第二课时教学设计
【设计思想】
1、新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要变被动的接受学习为主动的探究学习，要让学生成为学习的主人，学会自主学习
2、朗读感悟。
【教材分析】
1、课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。【老师您好教学】
2、课文语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
【学情分析】
学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
【教学目标】
1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学重点】
理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学难点】
理解“哪„„不„„”，“那是„„”等句子的含义
【教学策略与手段】
1、.朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；
2、合作促进学习。注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
3、抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
【课前准备】
1、学生的学习准备：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。
2、教师的教学准备：多媒体课件、各任课教师照片
3、教学环境的设计与布置：任课教师照片粘贴黑板上
【教学过程】
一. 调动情感，激情导入
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受？
2、说说老师在你们心目中的形象？看着黑板上各任课老师，你想对他们说什么？
3、教师节马上就要来临了，你想如何表达你对我们的任课老师的祝福，感激呢？相机引导出诗朗诵。
二、品读第一节
1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
2、默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3、讨论归纳。
（1）、第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A、这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B、小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C、指导朗读这两句。
（2）、映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
A、这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
B、举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
C、指导朗读这两句。
4、引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）
A、指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）
B、指导朗读这一句。
C、指导朗读第一句。
四、品读第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业
多么美好！）
2、默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3、讨论归纳。
（1）、第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A、释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B、师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）、（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A、这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B、“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C、指导朗读。
4、引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）
5、指导感情朗读第二节。
四、听录音，欣赏；
1、听录音
2、现在你可以把你的祝福与感激送给你的老师。指名到黑板前进行朗诵
【作业设计】
1、抄写优美词句
2、小练笔：老师，我想对您说„„
【板书设计】
1. 老师 您好！
事业崇高 每当--------就-------- 工作辛苦
事业美好 每当---------就----------- 感激之情
【问题研讨】
1、初入四年级的孩子用语言来倾诉，总是有困难的。不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。加大朗读的训练，引导学生紧扣题目和难以理解的重点诗句加以探究。围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。
2、利用课件来辅佐教学，使学生在音乐中快乐学习、健康成长。
音，齐读
（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺
5在倾听你们每一个人的声音！
6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）
1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，考，这一小节主要讲了什么？
2、出示：啊，教师的事业多么崇高！
追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a.b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
说说意思。养的）
5、指导朗读这三句
6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，老师这样一句话。
7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意
8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，们一起去看看！
您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激
（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，
情况下说出来的？
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节【老师您好教学】
四、作业：抄写生字词，朗读课文。
教学目标：
1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
3、有感情的朗读并背诵课文。
教学过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？教师的事业多么崇高！）
2.后找。
3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？【老师您好教学】
B.出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.的作用。
C.指导朗读这两句。
不蕴含着教师的辛苦！
指导理解：
A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）
“哪一项”是指多少项？（所有的.法，怎么说？这样一改更能突出教师的辛劳
B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）
C.指导朗读这两句。
4.么样的感情呢？（充满了对老师的感激、尊敬、热爱）
第二课时
《老师您好》教学案例
岳阳市岳阳楼区湖南民族职业学院：唐郡
指导老师：阳市岳阳楼区东升小学岳周玲
一、 思考的问题
1．如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？
2．如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生，服务美术教学？
3．如何发挥学生的个性，设计出造型各异，样式好看的？
4．如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？
二、案例描述
（一）课前
1．上网查找有关窗口的资料和图片。
（二）课中
一）激趣导入
1、 老师问学生“同学们，你们知道9月10号是什么节日吗？”
2、 学生；是教师节，
师：中国有一句古话，“一日为师，终生为父”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能理解，老师这里说一个小故事给大家听。
3、 教师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
毛泽东在湖南第一师范求学的时候，最敬佩两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐特立先生。
徐特立先生后来参加了革命，并于1927年入党，是中国*内著名的“五老”之一。在以后的革命斗争中，毛泽东对徐特立一直是非常敬重的。1937年徐老60寿辰时，毛泽东写了一封热情洋溢的贺信。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”1947年徐老70寿辰时，毛泽东又题词“坚强的老战士”送给他，表示尊敬和祝贺。
4、 借着这个故事引出今天的课题“老师您好”。板书课题 （我这样导入是为了能够更好的调动学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望，为整堂课的教学打下良好的基础。）
二）引导记忆
1、 老师：从小到大老师成了与你们相处最多，最熟悉的人，你们有没有自己喜欢的老师呢？
学生自由回答，并说说喜欢的理由。
2、老师；教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情？
学生小组讨论，自由回答
（ 教师用多媒体展示学生送的教师节礼物：学生画的教师画像）
3、描述自己喜欢的老师的外形特征、平时喜欢干什么
学生自由回答，并说说喜欢的理由。
（我这样设计不仅能够吸引学生积极参与教学活动，还能进一步加深学生对教师的感情，让学生初步了解某一位老师的长相特征。）
（三）尝试表现
老师；我们用最快的的速度勾画出自己心目中老师的形象。 老师选
择几幅作品到讲台上进行观察和分析。问同学：他们的画还缺少了些什么？为什么画的不是那么像呢？
学生自由回答
师：人物的的外形画好了，怎样使他变得更美丽？学生自由回答 师；对，加装饰
（四）学生创作
1. 创作
现在请每位同学展开想象的翅膀，，同桌2位同学一组，小声讨论想好开始动手
2. 学生创作,教师巡回指导。
二、做贺卡
师；很多人把老师比作永远燃不尽的蜡烛。还有什么呀· 学生；还有松树
师；对、还有很多人把老师比作挺拔的松树。
我认为，在封面上，如果是男老师，可以画上一棵万古长青的松树，因为男老师高大挺拔。在封面的空白处，写“谢谢您，老师。” “老师，您辛苦了!”„„的话，松树用深绿色，那写祝福语可以用黑色，褐色
那么，送女老师，就可以在封面上画一支大大的蜡烛，也可以画一位年轻漂亮的女老师，同时，也可以在空白处写上“老师，节日快乐!的话。
师；我们准备正方形的卡纸，（多媒体展示步骤）
师；我们根据步骤来做好在吧卡纸画好
3.展示作品 指导评析
展示作品
师：请同学们将自己的作品贴在黑板上或讲台前的墙壁上。
4.归纳小结
师：同学们都在动脑筋的学习，这节课也很有收获，大家在短短的时间里用灵巧的双手创造出这么多优秀的作品，我仿佛看到了一个个设计师正在诞生、成长。
5.拓展延伸
师：美丽的线条不仅把贺卡装饰得绚丽多彩，而且对于美化我们的生活起着举足轻重的作用。同学们，努力学习，让我们灵巧的双手把生活装扮得更美。
三、反思与研究
1．营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索、
接触到“美术新课程标准”，引起我注意的就是“美术课程具有人文性质”这句话，所以我希望能在这堂课中体现一种浓厚的人文精神，希望自己能引导学生关注人类的生存与发展，能以一种好奇的态度关注了解特定历史时代的窗口作品，能充满热情的去想象、去创作、去描画。简言之，我想和学生一起上一堂“美术文化课”，而不是一堂从前单纯的“美术课”。
2．在教学《老师，你好》教学时，我采用讲授、示范、再讲授层层深入的教学模式，从“教师节的含义”到“老师的画像”的描绘，再进一步深入到“教师节的贺卡”的创作及构图，使学生以线绘画、剪、刻的形式进行造型活动。在教学中一方面是引导学生画面应表现“卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁”，另一方面画面内容可自由想像、发挥，用讲故事的方法拓展学生的想像创造空间。让学生身临其境，师生故事内容作了良好的铺垫。当然本课中还有不足的地方，例如教学中要多给学生普及人文知识等等还待加强。