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第一单元 马
教材分析:
马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。
“语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
单元目标：
认知目标：
1、学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用.
2、理解关键词,理解课文,感悟作者的情感.
技能目标：
1、运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。
2、鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。
情感目标:
1、通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的
鉴赏、交际能力得到提高。
2、引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题。
3、教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点。
单元重点:
鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。
单元难点:
通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。
单元教学课时安排：
总课时：12课时
《天马》：2课时 《古诗二首》：1课时
《巩乃斯的马》：2课时 《语文天地》：2课时
作文课：2课时 学说评价：1课时
单元评价：1课时 查漏补缺：1课时
教具准备：小黑板，投影机
天 马
教学目标：
知识与技能：
1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
过程与方法：
1、体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
2、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 情感态度与价值观：
1、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
2、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重难点：体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、【北师大版五年级语文上册ppt教案】
严谨性、负责性。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标：
1、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
教学过程：
一、导入
同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取， 所以一直得到人们的颂扬和赞美。
出示“骏马奔腾图”。
1、让学生用一句话说一说看到了什么？
2、让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样 的？
3、（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文
要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方 法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。
2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
①纠正读音。
②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） ③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
3、快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？„„）（质疑方法的 指导）
三、精读课文，理解内容
1、我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交 流一下。
2、学生自由朗读课文解决问题，小组交流。
3、全班交流：
•历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。
•艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
•象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
4、通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
5、哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。
6、出示投影：
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？
小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）
五、作业
1、“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。
2、熟读课文，做到有感情的朗诵。
第二课时
教学目标：
体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。【北师大版五年级语文上册ppt教案】
教学过程
一、复习
1．听写生字、词。
2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？【北师大版五年级语文上册ppt教案】
3．全班齐读课文。
二、积累、运用
1．你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？
2．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）
3．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。
4．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）
板书设计：
历史悠久
天 马 体态轻盈 神形兼备 严谨 旅游标记 艺术品杰作 生动、力量、联想 细致 含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责 名称的由来
《古诗二首》
教学目标：
知识与技能：
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
过程与方法：
用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处。
情感态度与价值观：
1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。
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