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第七单元第二课《传媒的行程》教学设计
平湖市城关中学 姚纯娇 姜立红 2013.5.14
一、【课标解读】：
课标：1-3-5归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。 解读：文化传播的手段包括口述、邮件、书刊、报纸、电视、广播、互联网等；文化传播的方式包括日常交往、商贸旅游、人口迁徙、文化教育等。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
文化传播的发展历程，既展示了时代的风貌，也传递着社会进步的足音。特别是现代传媒，已经渗透到我们生活的方方面面，成为影响当代社会面貌的基本力量之一。本课就是从文化传播的方式与文化传播的手段两个方面，展示文化传播的变迁及其影响。
“生活中的文化传播”主要通过活动，让学生归纳出文化传播的方式，认识文化传播的意义，以及了解文化传播的大致发展脉络。
“现代社会的大众传媒”则围绕现代社会大众传播的手段来展开，通过活动，让学生归纳现代传媒的特点和影响。
2．教材结构体系：
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段；
2．归纳现代传媒的特点和影响。
（二）过程与方法
结合日常生活的已有经验，小组合作探讨，比较不同媒体的优点和不足，描述传媒发展的历程；
（三）情感、态度和价值观
正确看待传媒，理性对待大众传媒。
四、【教学重点与难点】：
重点：文化传播的方式和手段，现代传媒的特点和影响；
难点：不同传媒的优点和不足。
五、【教学策略】：【《传媒的行程》的教学案例】
1．学生自学，教师指导。创设和谐的教学氛围，让学生积极参与学习。
2．运用多媒体形象直观地展示，呈现丰富的学习情境。
3．从生活实际出发，融入生活元素，增强学生学习兴趣，提高生活实践能力。
六、【教学过程设计】：
1．导入新课：
设问：瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会10月11日宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。我们是通过什么媒介（途径）获知这一消息的？
教学方式：教师提问，学生思考并回答。
教学预设：电视、互联网，报纸……
设计意图：激发学生学习兴趣。
2．教学环节一：文化传播的含义和方式
设问：除此之外，还能通过哪些媒介或途径获得消息？
教学方式：教师提问，学生思考。
教学预设：广播……【《传媒的行程》的教学案例】
设计意图：通过设问使学生结合生活经验，说出文化传播的方式。
片段小结：广播、书刊、邮件、口述等，教师再进一步概括文化传播的含义和主要方式。
3．教学环节二：传媒的发展历程
出示传媒发展历程图
设问：图7－7、7－8、7－9分别属于哪个传播阶段？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
（2）教师及时指导学生如何看图读图，概括性地回答展示的主要问题。
4．教学环节三：文化传播的基本途径
过渡：莫言获奖是东西方文化交流、中国文学向世界传播的结果。莫言主要是通过他的作品进行文化传播的。评委会认为：莫言的作品将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。在《檀香刑》这部神品妙构的小说中，莫言以1900年德国人在山东修建胶济铁路、袁世凯镇压山东义和团运动、八国联军攻陷北京、慈禧仓皇出逃为历史背景，用摇曳多姿的笔触，大悲大喜的激情，高瞻深睿的思想，活灵活现地讲述了发生在山东高密的一场可歌可泣的农民运动，一桩骇人听闻的酷刑，一段惊心动魄的爱情。
设问：书籍的出版发行是文化传播的途径之一。那么，文化传播有哪些基本途径呢？ 教学方式：（1）教师提问，学生阅读教材思考。
（2）教师提示学生根据教材图片归纳。
教学预设：教育、商业活动……
片段小结：文化传播的基本途径有：商贸活动、人类的迁徙活动、学校教育等
5．教学环节四：从“铅与火”到“光与电”
过渡：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等，我们一般称之为大众传媒。而莫言
的书，从封页来看版面生动图文精美，反映了在印刷技术上有什么进步？
设问1：说说我国印刷技术上的进步？
片段小结：阅读卡：从“铅与火”到“光与电”。传统的报纸图书都是用铅字印刷。当时先用火熔化金属铅，尔后再铸成铅字。因此离不开“铅”与“火”。排字架组织复杂，占地大，拣字也极费时间；污染环境，有碍排字工人身体健康。王选教授带领科研团队在计算机室里（用电）通过激光照排机输出的中文版面。关键是发明了新颖的字形信息压缩和快速复原技术。这项成果，被誉为中国印刷技术的再次革命。
设计意图：培养学生的概括归纳能力。
6．教学环节五：互联网的优势和特点
过渡：那互联网这种新兴媒体有怎样的特点呢？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
（2）教师指导学生阅读教材和看图，并及时捕捉学生回答中的精要内容或
通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设：兼容并蓄……
片段小结：互联网这一新兴媒体，从中能获取书籍、报刊、广播、电视等传统媒体的信息（兼容并蓄）。互联网独特的优势：虚拟的人际交往和信息传播平台（虚拟化）。手机和互联网结合成移动互联网（移动性）。【《传媒的行程》的教学案例】
7．教学环节六：不同传媒的优点和不足
过渡和设问：互联网的优势我们有目共睹，现代有人认为，互联网能取代其它所有媒体，这种观点正确吗？请说出理由。
教学方式：教师提问，学生独立思考后进行小组讨论。
片段小结：
设计意图：通过引导学生总结不同传媒的优缺点，使学生认识到各种传媒都有自己的受众，都发挥这重要作用。
8．教学环节七：传媒的作用
出示图片材料，设问：这些反映了传媒的什么作用？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
教学预设：改变生活方式、学习方式、工作方式等。
片段小结：大众传媒日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。它使人们的生活方式、工作方式和学生方式都发生了巨大变化。
9．课堂小结：传媒的历程，就是生活的历史。
10．作业布置：作业本
七、【板书设计】：
传媒的行程
文化传播的 含义
方式（互联网、电视、广播、书籍„„）
基本途径（商贸活动、人类迁徙、学校教育„„）
传媒发展的历程——生活的历史
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