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第三单元 加与减
第一课时： 捐书活动
(三位数连加)
一、 教学目标
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
二、【教学重点】 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
三、【教学难点】运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、【教学过程】
（一）复习
师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。
出示答案：
师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。
（二）创境激疑 导入新课
创设“捐书活动”的情境，（播放PPT）以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题
（三）自主合作 探究发现
四年级捐书情况
班级 数量/本 班级 数量/本
三年级(1) 103 四年级（1） 118
三年级(2) 109 四年级（2） 104
三年级(3) 98 四年级（3） 95
三、展评析疑 交流指导
1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、哪个年级捐的书多一些？（请大家试着估一估，哪个年级捐的多？）
估算：
三年级：120+100+100=320（本）
四年级：100+110+100=310（本）
3、三年级一共捐书多少本？
（1）列式子，探究可以怎么计算
(2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何计算？
（3）小组交流并汇报
（4） 学生汇报：
118 +104 +95=317（本）
100
222
+ 95
————————
317
118 + 104 + 95
= 222 + 95
=317（本） 三年级捐书情况
师边板演边讲解：
1．个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。
2． 十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。
3．百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。
师：在计算三个数连加时，要注意两点：
1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便；
2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。
4、四年级一共捐书多少本？
5、比一比， 哪个学校捐的书多一些？
(四)拓展延伸 巩固应用
1、让学生观察书18面第一题,想一想书中给了那些信息?
（1）谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?
（2）张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?
（3）如果每种商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包?
2、用竖式计算
727+114+86 397+304+120
475+260+149 292+450+108
用竖式计算的时候应注意：（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；
（3）标好进位，在计算时一定要加进去。
（五）总结评价 激励进取
小结竖式计算应注意的问题。
师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节（停顿）（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标
好进位，在计算时一定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。 这节课就上到这儿！
五、板书设计
捐书活动(三位数连加)
执教：梁惠玲
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册第17～18页
【教学目标】
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
【教学重点】
探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
【教学难点】
运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学准备】
课件 练习纸
【教学过程】
（一）复习导入
1.用竖式计算。
136+188= 260+729= 34+18+36=
2.口答（下面6个数最接近哪个整百数）
118 103 104 109 95 98
3.师：我们班的小朋友都是非常认真学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小朋友都非常有爱心，他们给希望小学捐了很多书，现在我们一起看一看吧。
（二）探究新知
1.出示“捐书活动”的课件，请学生观察图表，获得哪些数学信息？
2.哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？
预设：先算出每个年级捐了多少本书？
3.三年级一共捐书多少本？（重点）
（1）列示：118+104+95= （引出这是三位数的连加）
（2）引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本？探索估算的方法。
预设:100+100+100=300(本）
（3）教师引导学生完成计算，探索三位数连加的计算方法。
（4）全班汇报交流。
方法一： 100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
方法二: 118+104+95 1 1 8 2 2 2 =222+95 + 1 0 4 + 9 5
=317 2 2 2 3 1 7
方法三： 1 1 8
1 0 4 + 9 5
3 1 7
4．即时练习（尝试解决问题）
四年级一共捐书多少本？ 103+109+98=310（本）
（学生独立完成，得出计算结果，再汇报各自不同的计算方法）
5.哪个年级捐的书多？多多少本？
学生独立解决，集体交流订正。
引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要注意些什么，特别是选择三个数连加方法的学生，更要特别细心，注意进位问题。
6.归纳三位数连加的计算方法
三位数连加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。注意：计算前相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进一。
（三） 课堂小结
今天你学到了什么？（三位数连加的计算方法）
（四） 巩固练习
1.下面计算对吗？把不对的改正过来。
（1） 3 2 8 （2） 1 3 0 (3) 6 3 4 (4) 4 2 8 2 1 6 2 4 5 2 2 5 1 3 2 + 1 7 2 + 5 6 + 1 2 7 + 3 7 9
6 1 6 9 3 5 1 0 8 6 9 3 9
2.课本18页练一练。
（五）作业布置
1.课本18页练一练
2.金牌作业第9页
板书设计： 捐书活动（三位数连加）
118+104+95=317（本）
北师大版三年级数学上册《捐书活动》教学设计
教学目标【小学数学北师大版三年级上册教材捐书活动教学设计】
1. 知识目标：
会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算
2. 能力目标：
在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 情感目标：
在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重难点
解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。 教具学具准备：多媒体课件
教学过程：
一．复习旧知
1.估算
（1）82 + 46 ≈
（2）18 + 23 ≈
（3）75+ 11 ≈
2.用竖式计算
36 + 47
让学生说一说是怎样做的。
做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。
一起回忆两位数加法的笔算法则：
1. 相同数位对齐；
2. 从个位加起；
3. 个位满十向十位进一。
二．创设情境，提出问题
小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。）
师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答） 师：你能根据上面信息提出什么数学问题？
学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来： 让学生自由提出问题
教师引导说出：三年级一共捐书多少本？
三．解决问题
提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？
118+104+95=
提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？
老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）
提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？ 学生估计。
提问：说说你是怎样估计的。
120+100+100=320（本）
100+100+100=300（本）
提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。
师巡视，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。
方法一
1 1 8
1 0 4
+ 9 5
-----
3 1 7
方法二:118+104+95
=225+95
=317
图强第二小学数学教学用案
捐书活动
学习目标：
1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。
2、结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
3、能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。
学习重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，
培养学生的估算能力。
学习难点：理解并选用不同的算法。
教学过程：
一、定向诱导：
（一）复习：
1、竖式计算
136+188= 37+16+18= 34+18+36=
（找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算）
2、（口算的具体题要体现在教案上）
（二）导入：
师：同学们，九月份咱们准备开展读书活动，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？（学生自由谈）【小学数学北师大版三年级上册教材捐书活动教学设计】
老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活动）把
同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看书上同学们的捐书情况吧！
二、自学探究
出示自学提纲
1、看一看，说一说
出示书17页建设小学捐书活动的表格
（1）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息 ，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间）
（2）那个年级捐的书多一些？三年级一共捐书多少本？四年级一共捐书多少本？
2、学生自学
三、展示答疑
（1）三（1）班捐了118本、三（2）班捐了104本、三（3）班捐了95本。四（1）捐了103本、四（2）班捐了109本、四（3）班捐了98本。
（2）三年级捐书多少本？是把三个班加在一起，四年级的是把四年级三个班加在一起。怎么计算呢？
三位数连加可以列成竖式，计算时一定要小心哟！
（3）估一估
师：谁来估一估建设小学三年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？
（注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。）
3、算一算：
师：下面咱们就一起来算一算，建设小学三年级共捐了多少本书？ 学生尝试独立计算
小组互相交流多种算法。
汇报，说说你们是怎么算的？
（预设：口算 脱式计算 竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式）
4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？说说为什么？
5、同一种方法计算四年级共捐书总数。
四、拓展延伸（18页最后一题）
五、反馈总结
这节课你有什么收获？
三位数的连加法，我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书（备注：“应当注意什么”应该写在教案上）
板书设计：
捐书活动
三年级一共捐书： 四年级一共捐书：
118+104+95 103+109+98
=222+95 =212+98
=317(本) =310（本）
三年级比四年级多的本数： 317-310=7（本）
答：三年级捐的书多，比四年级多捐7本。
教学反思：
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