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小学数学三年级下册《笔算乘法》教学设计
教学内容：
人教版三年级下册第63页例1，做一做，练习十五1、2题。 教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。 教学难点：
理解算理
教具学具：
实物投影仪，课件
教学过程：
一、预习
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、谈话导入：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历
吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。 （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。）
二、互学（探索交流，解决问题）
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么信息？你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。 2、各组讨论：怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。提出要求：
①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 ③把正确的方法确定下来。
三、展示。
（1）口算
各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。 方法一：
24×10=240
24×2=48
240＋48=288
多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48；再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示……接着，边叙述边书写：它表示24个十，是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边叙述、对话，边书写成:
方法二： 2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
————
2 8 8
（4）、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。 四、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。 （设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。）
五、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。【三年级数学下,,,笔算乘法教学设计】
3、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？ （设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。）
六、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一
位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：笔算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240＋48 = 288
方法二： 2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的积
2 4……24×10的积（个位的0不写） ————
2 8 8
将学生的算法用课件演示出来。
4、 引导学生用竖式计算
利用学生的竖式
1 2
× 3
3 6
问：这是什么算式？生：乘法竖式。
师：我这里还有一种算式
出示另一种竖式
1 2
× 3
6
3 0
3 6
你们同意哪一种。【三年级数学下,,,笔算乘法教学设计】
借助学生列的竖式介绍竖式的格式（指明因数和积，因数竖着写，因数的末尾对齐，划线用尺）
问：你是怎样算的？
生：先算3×2=6后算3×10=3
问: 3×2、3×10表示什么？
生：3个2、3个10
让学生多说几次。
问：为什么简便竖式中的3可以直接写在十位上？
生：3是表示3个十
研究第二种竖式
问：6是怎么来的？30呢？然后呢？
问：既然两种算式都是对的，你们为什么都选第一种呢？
生：它简单些。
说明为什么可以用简便竖式。
说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。
再次强调乘法竖式的格式
师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题） 请同学们打开书74页，补充横式得数，和书上的竖式对比。
那请同学们口答一下，一共有多少枝彩笔。
5、 巩固练习
你们学会笔算乘法了吗？那我们来挑战几题吧。
学生独立完成74页“做一做”
完成后交流汇报（汇报时说明先算什么，后算什么，表示什么）重点汇报第3题
板书设计 笔算乘法
1 2
× 3
3 6
2012、10
笔算乘法（不进位）
302班 韩戈
教学内容： 教材46页例1、做一做、
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得 的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点：
理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教法：引导探究法与演示法相结合
学法：小组合作、自主探究
教具准备：
课件、点子图、彩色笔
教学过程：
一、复习导入
1、口算。
10×4= 2×4= 12×4=【三年级数学下,,,笔算乘法教学设计】
300×2= 20×2= 320×2=
体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3
二、探究新知
1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？
（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=
2、探究算法
（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学 生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）
（4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。
PPT边演示，教师变板书讲解：
1 4
2套书的本数 „„ 2 8 „„14×2的积
10套书的本数„„„„1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写） 1 6 8
重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。
3、教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位，再把两次结果累加。强调书写顺序和位置。 再次提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
三、巩固练习
1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师补充强调第二层积的位置。
2、PPT出示练习十第3题，引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。
3、拓展练习
31×11= 41×11= 50×11=
32×11= 42×11= 51×11=
33×11= 43×11= 52×11=
先让学生分小组合作完成计算，再共同找寻规律。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课所学，说说笔算乘法应注意什么，哪里容易出错。
五、板书设计
笔算两位数乘两位数
1 4
2套书的本数 „„ 2 8 „„14×2的积
10套书的本数„„ „„1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写）
1 6 8
六、作业设计
1、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
2、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
3、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
《笔算乘法》教案2
笔算乘法（4课时）
第1课时
教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学过程：
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二： 2 4
× 1 2
48 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）