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初二语文试卷分析
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。第6题是名著阅读，要求填人名，并对名著有深刻的了解，比较有创意。
（二）文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，今年的试题依然如此，试卷是文言文《桃花源记》的阅读，让考生联系学习经历谈对文字的理解。加强同类题材的比较训练。
（三）选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的优美写景抒情散文。这次考查的是作品，对词语的理解和亲情的感悟。最后一个阅读《信任》主要考查选材的理解，主旨的把握，优美句子的赏析以及小说中人文素养的培养。记叙文阅读：深入文本，注重能力迁移，注重考查写作手法的作用，采用了比较阅读的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。三大阅读，从学生答题情况看读得很好，基本的文体知识，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。
（四）作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文，这样的命题作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花开”命题作文，内容应该写自己熟悉的事，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。
（三）班级总体学生情况分析：
第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出修改意见，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，第二题答的好。默写题只要用心的就不会失分，但错别字现象还是严重，要引起注意。第
六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础知识方面考察的知识很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够准确答题，失分较少。第四个阅读大体情况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，关注了人与自然的和谐与美妙，有真情实感，个别学生构思立意新颖，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整洁，有的字迹太小，这样影响成绩。整体作文的成绩居中。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。
（四）各班情况分析：
十一班学生参考人数为48人，从参考人情况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三十分至四十分的。今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习。加强作文训练。
十二班学生总体来说语文素养较高，表达能力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也一定要及时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达能力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，掌握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。
（五）收获和进步：第一次月考时发现学生的主动学习能力不强，针对这种情况我们在课堂上纠正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在适宜的情况下会找到需要老师沟通学习情况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清楚的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐心的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有兴趣的学习着语文。
（六）存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太理想。
1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。
2.学生对于基础知识掌握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。（如“齐”与“其”不分等）
3.不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望题兴叹了。（阅读）
4.作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。
三、改进措施
在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。
1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）
初二语文试卷分析
后头中学邵文博
这一份期末考卷，比较成功的。能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。
二、 学生考试情况分析
试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生中最高分为100分，最低分为 4分。
试卷共包括三个部分：一、积累运用；二、阅读（古诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读）
三、作文 。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。 第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性学习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。
第二大部分为综合阅读，
第三部分阅读理解，学生对的回答都较浅显不全面，失分较多。现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。文言文得分率较高。
第四大部分是作文题，学生只要能写出生活中的真情实感就可。但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。
三、教学生存在问题及对策
通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一个学期的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生语文学习方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。还有学生审题意识及其领悟力不够。再如作文题虽然比较简单，但作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文确能算是佳作的寥寥无几，让人心理真不是滋味。今后的语文教学要抓好以下几个方面：
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
3、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
四、命题建议
总之，本次期末考试七年级语文命题是非常成功的，不少材料较新，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础”的精神，收到了较好的成效。这份命题一定的信度效度和区分度。
八年级语文期末考试分析
一、学生成绩分析
本次考试学生416，平均成绩80.6分，其中102分以上36人，合格生325人，合格率0.78，较差生91人，较差率0.22
二、试卷分析
本份试卷总分120分，其中基础知识与运用36分，阅读理解24分，综合性学习名著阅读10分，作文50分。涵盖了学生的记忆能力、改病句、成语运用等题型，课内阅读与课外阅读的理解能力，既引导学生在以后的学习过程中注意积累，更重要地让学生在平时的学习过程中，提高学习语文的能力。其中最重要的是阅读与写作。
从试卷整体来看，试卷质量不高，没有层次感，知识点还算与中考衔接，难易程度不够准确，灵活性过强，基本能能有效检测学生对基础知识的理解和掌握情况，同时也检测学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
1、语言运用积累部分失分较少，主要在句子衔接与修改改病句上。这两项是学生的弱项，失分率较高。
2、阅读部分失分较大，课内阅读《新闻二则》的失分也较大，说明上课讲解的知识点把握不够细致，没有有效的讲解与夯实。。
3、课内文言失分较少，在复习中讲解不下4次，而且学困生辅导较好。而课外文言文虽进行了几篇的训练，但收效欠佳，所以失分多了。解词“而”字含义和用法下学期才接触，所以写得是七零八落，另外
句子翻译的采分点含糊不清，信达雅更难做到，失分较多。
4课外阅读主要还是阅读理解的能力较差，学生对于文章的中心意思不知所云，搞不清文章在写什么人，什么事，所以在做题目时，也就没有了方向，找不到切入点，句子赏析与平时练习不同，没有典型的修辞，，所以学生失分较大。
5、作文的题目虽无太大障碍，有的学生有一定难度，虽有话说，能谋篇布局，但不是太切题，大多数学生还是能按要求完成一篇应试作文，即便如此，有亮点的文章却不多，有极少数学生作文不太认真。
三、反思
这次语文考试还是能说明一些问题。如在教学中，老师对文本的掌握力度不够，考点不能夯实，该教什么，用什么方法来教，尤其是对文本的赏析不足，学生教师互动不足，也缺少一定的有效方法指导。学生的作业落实得不是太细，缺乏针对性。
四、应对策略
１．改变教学观念，把教学重点放在对文本的赏析上，而不是解读，学生知道的就不讲，要解决学生难以解决的问题。
２．对学生的积累不能放松，坚持做好双基训练，厚积而薄发，没有一定的语文知识积累的量，语文是学不好的。学生的阅读能力培养，是由平时的点滴积累和训练而成的。要注重课外阅读典型题型的训练。
３．作文教学不能放松，不能让学生原生态地做作文，要加强指导训【初二语文成绩分析】
练，不能让他们随意而为，要定期读一些好文章，引导学生学会赏析，不定时的进行仿写训练，让学生不断提升写作水平。对学生中的佳作要发现出来，课上充分展示，让水平高的学生有成就感，让差点学生的感觉榜样就在身边。 分享：
西宁八中八（5）班
2011-2012学年度八年级上学期末语文成绩分析
韩立新
一、试卷基本情况分析
此份试题全卷满分100分，考试时间120分钟。试卷由三个部分组成，各部分及其分值分别为：口语交际（3分）、语文基础知识及运用（25分）、古诗文阅读（150分）、现代文阅读（17分）、作文（40分）。
此份试题涵盖了八年级上册的知识，各种题型向中考试题靠拢，体现了新课程理念。试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。
二、考试情况分析
1、考试得分统计及分析
2、综合分析：
八年级（5）班实考人数 27 ，总分为 1613 分，平均分为 59.7 分。其中及格人数 17 人，及格率为 63% ；80分及以上有 0 人，优生率为 0% ；最高分75.5分，最低分37分。比年级均分低 5.7 分，比市均分低
7.5分；低年级最高分班级 8.74 分，低全市最高分学校 20 分。
三、各大题得分情况分析
（一）口语交际（3分） 本大题平均得分1.4分，得分率为48%，最高分2分，最低分0分。学生答题情况分析：
第1题，是就去医院看望重病亲友时，如何宽慰病人的考查。涉及对语言情景的理解能力、语言组织及写作能力和对于生活经验的考查。
少数数学生得2分，更多学生得1分，3人得0分。存在问题：1、没用口语，书面语气太重；2、笼统，不具体结合语境；3、用于不得体，如称谓、病情等；
4、没有用宽慰的言语；5语言表达不清楚，书写乱。
（二）基础知识及运用（25分） 本大题平均得分13.6分，得分率为54%，最高分19分，最低分3分。此题涉及字音、词语意思、语病、选句填空、古诗文填空、文学常识及仿写能力的考查。学生答题情况分析：
第2题，要求学生选出加点字注音错误的一项，本题正确率较高。3人答错。 第3题，选出对下面的词语解释有错的一项。本题正确率较低，16人答错。原因：近义词区别能力差。
第4题，选出没有语病的一项。本题正确率很低，21人答错。原因：判断能力差，缺乏训练。
第5题，给新闻拟写标题最恰当的一项，本题正确率较低，10人答错。原因：能力题，有难度，严重缺乏训练。
第6题，文学常识及名著导读知识判断。本题正确率很低，20人答错。原因：朱自清是现代作家，不是当代作家，而且不是小说家，考查难度小，但是容易忽视这个点，所以容易把A判断为对的。关键是训练不全面。
第7题，古诗文默写（10分）。此题难度小，得分率较低，有一人留空，5人得分很低，满分1人。原因：粗心写错字，没有记住，记全面；要求太低，导致失分，最不该这样；教训。【初二语文成绩分析】
第8题，考查学生写对对联的能力，3分。此题得分率很低，11人得1分，7人得2分。失分原因主要是学生对对联内容、结构关系等要求分析不准确，有的甚至脱离题目要求随意写句子，一些学生语句不通顺，有别字出现；能力题，有难度，没有训练。
（三）古诗文阅读（15分） 本大题平均得分7.6分，得分率为51 %，最高分15分，最低分2分。
第9题，就《归园田居》进行两方面的考查。
1、表现农家生活艰辛的一句填空（1分），此题得分率较低，5人未得分。失分原因：记忆、理解和书写都有问题。
2、诗中表现了怎样的思想感情（2分），此题得分率较低，3人满分，14人得1分，10人未得分。失分原因：教学效果差，没有人人过关，学生没理解透；表述不全面，不恰当；书写不规范。
第10-13题，课内文言文阅读《三峡》（12分） 本大题平均得分6分，得分率为50 %，最高分12分，最低分2分。学生答题情况分析： 第10题，加点字注音（3分），此题得分率较低，3人得2分，5人未得分。失分原因：低难度题，记忆、书写都有问题，没有人人过关。
第11题，文言词语解释解释，此题较简单，此题得分率很低，9人得1分，7人未得分。失分原因：记忆、理解和书写都有问题；教学效果差，没有人人过关。 第12题，翻译文言句子，此题为反复强调过的文言句子，得分率很低，多数人得1-2分，3人未得分。失分原因：记忆、理解和书写都有问题；教学效果差，没有人人过关。
第13题，文章理解，文末歌词的作用。这是上课时强调和练习的重点，大多数学生均应得分，但是只有1人答对，6人得1分20人未得分。失分原因：记忆、理解和书写都有问题；教学效果差，没有检查理解状况，人人过关。
总的来说，文言文阅读失分严重，与文言文得满分的目标相当大，应以为戒。
（四）课外现代文阅读《温室效应的危害》第14-20题（17分）本大题平均得分8.1分，得分率为48 %，最高分12.5分，最低分2分。【初二语文成绩分析】
文段选自课外，是一篇说明文。分别考查了说明对象、说明顺序、说明方法；词语的语境意义、词语填空；材料安排以及应用性写作小练习（标语）。主要在文章理解、词语分析和说明文基础问题（说明对象、说明顺序、说明方法）方面丢分严重。总之，这个课外现代文阅读失分很多的原因主要是：（1）学生阅读、理解、感悟课外文章的能力较差；（2）不会从文中寻找相关的有用信息答题；
（3）阅读文段时不认真细致，读得似懂非懂就忙于答题；（4）整体的理解感悟能力有待于加强。（5）难度较大，训练不够，粗心以及语感能力欠练习。
（五）写作《爱在我心中》（40分）。本大题平均得分29.4分，得分率为 73%，最高分35分，最低分26分。
作文题目命题作文的方式，比较接近学生的生活实际。在写作中表现出的问题：（1）约有1/3的学生没有按要求写作，对于“我心中”关注不够，对于“爱”理解比较狭窄，属于审题能力和炫彩能力差的问题。（2）构思没有突破，显得普通、单调；错别字较多，语句欠通顺；（3）中心不突出，个别人有离题的现象；（4）取材和立意缺乏新意。（5）书写不工整，不规范。
四、教学改进措施：
（1）激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
（2）重视积累。要抓紧古诗文的理解背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
（3） 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的考试。
（4）强化阅读。要进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。加强语言运用能力训练。
5、每周一篇作文。要求多读书的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。在提倡多写的基础上有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练。
6、防止分化。要面向全体，引导学生在学习中互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，发动优生帮助学困生，尽量减少低分人数。
7、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作结合作业规范化进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。
8、严格要求。从教学的各个环节抓好落实，认真实践“六个十”的教学基本要求，从最后一名学生抓起，力争进步。
瓜州县第三中学八年级语文质量分析报告
八年级语文备课组
本学期语文学科参考人数384名，及格308人，及格率80.63%，平均分68.2，80分以上53人，优分率13.87%。我们通过对考试成绩的对比分析，以便能清楚的掌握语文学科教学中存在的问题，为我们今后在教学中采取补救措施和提高教学质量提供参考和依据。
一、试卷分析
（一）试题特点
本次试卷主要由四部分组成：积累与运用、综合性学习、阅读和写作。 试题难易适中，题型多样，重点突出，是一份高质量的期末试卷。
（二）学生答卷分析
1.字音、字形、成语运用题，大部分学生掌握扎实、牢固，失分较少。
2.经典诗文默写6分，满分率76%。
3.修改病句和名著阅读题这两道题失分较多，共6分，平均得分在2分。
4.阅读理解题。现代文阅读学生在一些开放性问题上出现理解不到位的情况，丢分严重。课内文言文阅读12分，得分较高，大部分为练习过的题型，平均得分在10分左右，课外诗歌赏析4分，问题较简单，得分在2.5-3分。
5.作文总分50分，分数普遍40分以上，最高分48分，低分在35分左右。绝大部分学生书写工整，主题鲜明，举例典型，既有名人事例又结合自身经历，情感真挚，语言流畅。少数学生书写较乱，空洞无物。
二、成绩对比分析。
1.平均分分析。
本学期九个班语文平均成绩：一班平均分69、二班平均分70.64、三班平均分68.83、四班平均分66.95、五班平均分73.03、六班平均分69.56、七班平均分67、八班平均分66.55、九班平均分68.98,五班高于年级均分4.83
2.及格率分析。
本学期九个班语文及格率：一班及格率83.33%、二班及格率87.50%、三班及格率76.19%、四班及格率77.50%、五班及格率93.02%、六班及格率85%、
七班及格率80.49%、八班及格率78.57%、九班及格率83.33%。五班及格率远远高于年级16.83%。
3.优秀率和低分率分析
九个班优秀率分别如下：一班是14.29%、二班是12.5%、三班是23.81%、四班是10%、五班是25.58%、六班15%、七班9.76%、八班4.76%、九班11.9%。
三、从成绩中发现的问题及原因分析。
存在的问题：
1．本次测试八年级部分学生的卷面书写还不够规范、不够整洁。
2.现代文阅读，部分学生答题准确率不太高，虽然也写了不少内容，可是不得要领，尤其是议论文举例说明，学生不知所云
3.个别学生的作文内容空洞，没有主题，书写潦草，内容空洞。作文得分很低。
4 .部分学生基础知识掌握不牢固，注音、字形、成语运用失分较多，由于平日积累不精放在一起，错误区分不出来
5.平时课外阅读训练较少，遇到课外阅读，学生就不知道怎么答题，讲解的题型较少，造成失分较多。
6、名著填空失分较多，学生不注意知识的积累，课外也不多读书。 总之，学生的语文基础、语文能力均有待提高。学生的语文整体素质有较大的上升空间。
四.今后对策及措施。
1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，鼓励学生利用活动课读名著，活在班级开展名著知
识小竞赛等活动
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
二〇一六年一月十一日