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第四单元 天气与我们的生活
第16课 今天的天气
1教学目标
1.1知识与技能
[1] 知道天气可以用一些可测量的量，如温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
1.2过程与方法
[1]学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。
1.3情感态度与价值观
[1]在获知天气情况的实践过程中体验利用课件自主学习、合作交流所带来的愉悦。 2教学重点/难点
2.1 教学重点
[1]恰当用天气符号及可测量的量描述天气。
2.2 教学难点
[1]对可测量量的认识与把握
3教学方法
观察体验、尝试描述——自主探究、合作交流——巩固强化、引入生活
4教学用具
学生准备：搜集、记录当天的天气情况；并准备一张白纸与彩笔。
教师准备：天气预报视频、气象观测视频、风级歌的课件、天气符号课件等；
5教学过程
5.1 引入新课
【师】在5月8日，我们举行了第六届以“当地文化”为主题的体育节开幕式，同学们自主设计了系列活动并进行了展示，留下了精彩的一幕。（播放学校体育节视频）
同学们想一想，学校确定5月8日这一天开展体育节开幕式时，首先关注哪些情况？
【生】自由汇报
【师】只有适合的天气才能确保活动的顺利开展。因此，学会观察天气是非常重要的。今天，老师和同学们共同研究关于天气的内容，并板书课题。
【结合学校实际，让学生关注实事，在有效集中学生注意力的同时，激起学生对科学知识强烈的探究意识，唤醒学生的学习情趣。】
5.2自主探究，合作交流
[1] 探究如何描述天气预报
1.课前观察、初步交流
【师】课前同学们已搜集了关于今天天气的情况，下面请同桌交流课前观察的天气情况。
【生】同桌交流，班内展示（学生利用实物展台进行展示）
【了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范，只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。】
2.自主学习、小组讨论
【师】那么如何准确的描述天气，下面请同学们根据老师提供的素材及要求，开展自主学习、小组讨论。
（用PPT呈现小组活动要求）
【生】阅读并理解活动要求
【师】发放“活动一”文件夹（天气预报等视频，天气、气象云图、天气预报相关图片，关于天气与气候的区别文档，以及描述天气的PPT）
【生】自主点播天气预报等视频，查看天气、气象云图、天气预报相关图片，以及关于天气与气候区别的文档、描述天气的PPT，开展自主学习、观察体验，并尝试描述从哪些方面准确描述天气。
【生】通过学习、观察、体验、思考，开展小组讨论与交流，尝试归纳：描述一天的天气应该从哪些方面进行？
3.小组交流、汇报展示
【师】刚才各小组都进行了自主讨论与交流，下面请选取代表尝试用气象预报员的样子进行播报。
【生】用天气预报员的样子描述一天的天气情况。
【利用资料充分调动学生看、听、想等多思维，真正全面了解如何描述天气要素。明确从气温、降水、风向、风力、云量等方面完整的描述天气情况。】
[2] 探究获知天气情况的方法
1.师生交流：从哪儿获得到天气情况？
【生】自主交流从哪儿获得天气情况
【师】刚才同学们交流了观察、搜集到的天气情况，从哪儿才能获得准确的信息？
2.自主学习、小组交流
【师】用PPT呈现小组活动要求
【生】阅读并理解活动要求
【师】教师提供“活动二”文件夹（气象观测视频、各式各样的气象观测图片、天气预报过程PPT、以及关于天气预报资料）。
【生】根据教师提供的“活动二”文件夹，自主点播气象观测、各式各样的气象观测图片、天气预报过程PPT、以及关于天气预报的资料开展学习。
（1）学生自主学习，体验我们今天主要利用科学技术来预测天气，准确的预报给我们的生活、工作带来好处；亲身体验智慧的我国劳动人民在长期的观察中掌握的关于天气的预测经验。
（2）组内交流天气获得情况的方法。
3.小组交流、汇报展示
【师】刚才各小组都进行了自主讨论与交流，下面请选取代表汇报天气获得的方法。
【生】汇报、展示获得天气情况的方法。
【让学生在直观的视频、图片、资料以及课件的引领下，充分感知如我国古代利用目测、不借助仪器获取天气，但时至今日，可通过多种科学技术获取准确的天气信息】
[2]认识并掌握天气符号
1.师生交流：我们往往对搜集到的天气数据首先记录下，然后进行综合分析。而用文字往往比较麻烦，如果用一些符号代替会比较简单易懂。
2.自主学习、小组交流
【师】用PPT呈现小组活动要求
【生】阅读并理解活动要求
【师】教师提供“活动三”文件夹（天气符号PPT、天气符号图片、儿歌等）。
【生】根据教师提供的“活动三”文件夹，自主点播天气符号PPT、欣赏天气符号图片、儿歌等方式进行天气符号识记。
（1）学生自主学习，认知天气符号
（2）组内交流天气符号识记情况
3.结合常见的天气符号，尝试设计自己喜欢的天气符号。
【师】请同学们根据本节课所学，结合常见的天气符号，自主设计喜欢的天气符号。
【生】充分运用所学的天气符号，自主设计喜欢的天气符号。
【借助图片、动画来增强学生识记天气符号，并鼓励学生进行创新，自主设计自己喜欢
的天气符号】
5.3巩固所学，课堂小结
【师】根据本堂课所学，我们知道了从哪些方面来描述天气情况，同时认识了如何搜集天气信息和天气符号。哪些同学试着说一说？（用PPT呈现课堂巩固练习）
【生】根据板书进行述说
5.4作业拓展，课外延伸
【师】今天我们掌握和了解了天气的相关知识，课后让我们自己确定一周进行观察。这是老师提供的一张表格，在此希望同学们自己设计表格，并把观察的情况记录下来。（用PPT呈现课外作业）
6板书设计
今天的天气
古代 目测
气温 云量
当今 科技
降水 风力 风向
How is the weather today?
一、Warming up
1、Greetings.
2、Sing a song:Rain,Rain,Go away.
3、揭题
二、Review.
1、复习一些已学单词：
1)快速认
读:today,umbrella,with,may,afternoon,morning,snow,cold,rain,warm
2)师做动作，猜单词，拼单词
2、复习句子
出示地图，师生操练：How is the weather in ...?
三、Presentation
1、播放一个有各种活动的视频，让学生记住里面的活动，由plant trees引入春天
T：Is it beartiful?But do you know how is the weather today? 引入sunny,操练
2、T：After spring,it comes summer(夏天图片，男孩流汗）
T：How is the weather?Do you want some wind?Let’s listen.(播放风的声音）引入wind,windy
3、课件一朵乌云被风吹过来
T：What can you see?引入cloud,cloudy
4、请学生观察名词变为形容词的规律，总结
5、拓展：学习简单气象单词：snowy,rainy,stormy,foggy
6、快速反应：巩固天气单词
7、Chant:How is the weather today? It’s ...
四、Learn the text
1、教师拿一把伞，告诉学生早上天气很晴朗，可是Julia的妈妈让她带一把伞去，这是为什么？
初步感知课文，回答问题
T：Take an umbrella with you .It may rain in the afternoon. 动作让学生明白take ，操练句子
2、学生自读课文，发现问题，教学cats and dogs.
3、再听一遍课文，判断正误
1）It may rain in the morning. ( )
2）It’s cloudy in the morning. ( )
3）It’s windy in the afternoon. ( )
4、跟读课文
5、角色扮演
五、Consolidation.
我是小小气象员
六、sum up
六、Homework
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《天气》教学设计
作者：李培霞
来源：《新课程·上旬》2013年第05期
[教材分析]
本节的主题是“天气与人类的生产和生活”，教材重点介绍了2个知识点，4组图片、4道活动题。
[教学目标]
知识与技能：
1.了解天气的概念以及天气与人类生产和生活的关系。
2.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
3.能在生活中正确使用“天气”这一术语，并学会分析不同地区的天气状况。
过程与方法：
1.运用理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气景观图片和资料，训练正确描述天气特点的能力。【小学天气教案】
2.通过对“我国部分城市天气状况”的学习，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、看懂各种新闻媒体中一般的天气预报。
情感态度与价值观：
天气在一定程度上影响着人类的生产和生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。因此，本节的学习要以人地关系思想为指导，让学生明白学习天气的一个重要目标，就是认识天气与人类活动的相互作用关系，形成保护大气环境的意识。
[教学过程]
一、导入新课
师：同学们，在日常生活中，你们经常收听天气预报吗？为什么收看天气预报？天气预报的主要内容有哪些？
（学生自由发言，教师简单小结。）
第一单元 天气
单元分析
一、单元教材分析：
本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
本单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：
第一阶段：第1~2课。学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，他们将真实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。
第二阶段：第3~6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征(云量、降水量、风和气温)的数据。
第三阶段；第７课。学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来对当地天气的概括性的认识。
二、学情分析：
天气与我们的生活密切相关，四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞„„但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。在我国还有一种特殊现象，就是孩子们每天穿什么衣服常常是由家长替他们选择的，他们甚至不用去关心天气。当问到学生“今天天气怎么样”时，他们往往回答为：挺好、下雨了、寒冷、太阳很高、阳光灿烂、树叶都落了、小鸟越来越少了等，基本上不能区分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？„„期待学生通过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
三、单元教学总要求
科学概念：
1．天气每天都在发生着变化。
2．天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
3．温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
4．气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
5．天气影响着我们的生活。
1．用感官观察天气。
2．讨论和记录关于天气特征的信息。
3．使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。
4．观察各种云的不同，并能给它们分类。
5．对天气数据进行总结和分析。
情感、态度、价值观：
1．增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。
2．意识到天气是如何影响每天的生活的。
3．意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。
四、教学重点难点：
重点：引起学生关注每天的天气变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
难点：本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习的兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
五、课时安排：
课 题 课时 周次
我们关心天气 1 1
天气日历 1 1
温度与气温 1 2
风向和风速 1 2
降水量的测量 1 3
云的观测 1 3
总结我们的天气观察 1 4
单元小结 1 4【小学天气教案】
第1课 我们关心天气
教学目标：
科学知识：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气；知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：能对各种天气现象进行分类；运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重、难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
演示材料：用天气符号标注城市天气情况的中国地图、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。
分组材料：科学记录本。
教学过程：
一、我们知道的天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上画下相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4．请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎么样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们张家港的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
第2课 天气日历
教学目标：
科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：初步学会使用温度计来测量气温；能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
演示材料：画有天气符号的图片一张、大的天气日历一张、气温柱形图表一张。 学生材料：画天气符号的小卡片、温度计、科学记录本。【小学天气教案】
教学过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
二、制作天气日历
（天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。）
1．带领学生到户外观察天气。
从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
2．回到教室后，将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
3．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
4．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
5．从今天起，每天都要吧天气现象像这样记录下来。讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
第3课 温度和气温
教学目标：
科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持记录。
教学准备：
课前任务：分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 分组材料：每组一张温度填充图、每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
1．温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2．揭示学习课题。
二、 室内外温度的测量与比较
1．教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2．学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3．讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4．测量室内温度，记录、交流。
5．分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6．汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1．讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3．测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4．出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5．教师小结。
《多变的天气》
教学目标：
1、能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。
2、能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。
3、能用文学词语描述天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）
4、能设计一组符号记录天气的状况。
5、感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。
6、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学重点：
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点：
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：多媒体课件、设计天气符号的表格。
教学过程：
一、引入
1、同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。
【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】
2、同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗?（天气现象）
3、对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷
穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。今天我们就一起来学习多样的天气（板书课题）。
二、了解天气变化，学会描述天气。
（一）认识多样的天气。
1、说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？
2、师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。下面这些天气现象你见过吗？
【课件展示：多样的天气想现象】
3、你能说一说刚才的资料上都出现了那些天气吗？
师根据学生回答，随机板书阴晴雨雪冷暖干湿„„
4、那么，究竟什么是天气呢？天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。【ppt展示：天气】
（二）描述多样的天气。
1、刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。生活中，我们可以用哪些词汇来描述这些的天气呢？
同学们的知识真丰富，知道这么多描写天气的词语，老师也替你们高兴。
2、描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。
（1）在这多样的天气里，你比较喜欢的是哪一种？不喜欢哪一种？为什么？
（2）看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。
三、体验科技发展对获取天气信息的影响。
（一）观察自然现象，预测天气变化。
1、同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的吗？（自然
现象、天气谚语等）。
2、以前，人们是靠观测自然现象或天气谚语来预测天气变化，你知道这些方法有什么不足吗？（不够准确，不够及时„„）
（二）现代科技与天气信息
1、随着科技的不断进步，科学家能够对天气变化做出越来越准确的预报，给我们的生活带来方便。
设问：老师明天要到重庆渝北去出差，可是，不知道未来几天渝北区会是什么天气，需要做哪些准备。谁能帮助老师解决这个难题呢？
（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信„„）
2、那位同学知道电话查询的号码是多少？（12121）
拨打电话查询。（提醒学生注意：12121提供的是本地天气信息）
3、哪位同学能帮助老师上网查一下？
生：1~2人利用电脑查询沈阳天气预报。
4、根据查询结果，你们觉得老师应该做些什么准备？
谢谢你们，帮老师解决了出行的困难。
四、设计天气符号，培养探究兴趣。
（一）设计天气符号。
1、在刚才查询天气消息的时候，我注意到，网上发布的信息里用到一些符号来表示不同的天气。觉得看起来很形象、很直观。我们能不能自己设计一些简单的符号来表示天气呢?
明确要求：形象、简洁、有创意。
分组设计天气符号，师适当指导。
2、学生分组展示，其他学生评价补充（引导学生评价的重点在设计意图上）。
3、师点评：同学们设计的天气符号各有特色，再次展现了我们班同学的聪明才智，老师也为你们感到骄傲。想不想看一看中央电视台的天气符号是什么样的？ 学生观看课件，【ppt：cctv天气预报、天气符号】
4、小结：使用天气符号发布天气预报既简单，又形象，能帮助人们更好地更快的了解天气信息。
五、巩固总结，课后延伸。
通过今天的学习，我们了解到很多过于天气的知识。从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。做一个关心天气、热爱生活的好孩子。
板书设计：
多样的天气
冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。
我们设计的天气符号：
第 组
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