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《生命与健康的权利》
【教学目标】
1．知识目标
通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．能力目标 通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力；提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过教学，培养学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康的意识，培养学生学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】
生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
【教学难点】
人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
【教学方法】
讲授法、讨论法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放动画：这样的合同，能签吗？
教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？
学生讨论、回答。
教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与健康的权利。 方法二：（备选）
出示图片：生命如此美丽
教师：生命如此美丽，怎能不让我们热爱？有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。为了让我们的生命永远美丽，我们一定要珍惜生命与健康的权利。
【新课教学】
生命与健康的权利（板书）
一、生命与健康的权利（板书）
第一环节：理关系 学生回顾：宪法和法律规定我国公民享有的基本权利涵盖了哪些方面？ 学生回答（略）。 教师归纳：
教师提问：这几种权利之中最基本的权利应该是哪一种？
学生回答：人身权利。
教师点评、归纳：【八年级下册政治生命和健康的权利教案】
教师：我们在第三课着重学习与生命、健康有着直接关系的人身自由权和生命健康权。 第二环节：我们的生命健康权
教师：什么是生命健康权？
学生思考并回答。
生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织和器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
学生分组讨论：在我们的生活中，生命健康权为什么会受法律保护？公民享有这种权利有什么重要意义？
教师归纳：原因：生命和健康对每个人来说都是宝贵的，生命一旦失去，任何权利都失去了意义。我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
重要意义：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础；生命健康权是公民最根本的人身权利。
学生进一步思考：在哪些情况下公民的生命健康权可能受到侵害？
学生回答（略）。 教师在学生回答的基础上归纳：交通事故、使用假冒伪劣产品、打架斗殴、学校和家庭暴力、在不安全的生产环境中劳动……都会严重损害公民的生命健康。
播放课件：谁侵犯了我们的生命健康权
请学生进行判断：课件中的图片和资料反映出哪些行为对公民生命健康权的侵犯？你还知道哪些行为会对公民的生命健康权造成侵害？导致的后果将是什么？
学生回答（略）。 教师：以上案例让我们心情非常沉重。我们的生活中每天都在发生着许许多多类似的悲剧，我们多么希望这样的悲剧不要再发生，让我们每个人都能健康快乐地生活、工作和学习。我们再来看一个动画，并思考下面的问题：
小军遭遇了来自哪方面的伤害？可能会对小军造成什么样的后果？【八年级下册政治生命和健康的权利教案】
播放动画：飞来横祸
教师过渡：我们的生命健康权得到保证，才能更好地享有人身自由权。
第三环节：我们的人身自由权 学生分组讨论：人身自由权的含义是什么？人身自由对公民的重要性有哪些？法律怎样保护公民的人身自由权？
学生回答（略）。
教师归纳：
1．含义：在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
2．重要性：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。
3．法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵犯公民的人身自由，如非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
播放课件：谁侵犯了我们的人身自由权
教师提问：传销组织有权对他人进行拘禁吗？超市的保安有权对顾客进行搜身吗？以上案例中，传销组织对李富强的非法拘禁、超市保安对老人的非法搜身分别导致了什么样的严重后果？
学生回答（略）。
教师：以上资料说明，任何组织和个人都不得侵犯公民的人身自由，如非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都会对他人造成严重的身体和精神上的伤害，都为法律所禁止。 同样的，小芳在书店的遭遇也说明了这一点。
播放动画：小芳的遭遇 学生讨论：遇到这种情况，你认为小芳应该怎么做呢？
教学目标
一、知识目标
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
二、能力目标
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
三、情感态度和价值观目标
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点和难点
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。 授课过程
导入新课：
引言导入，教师讲述引言中的情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
第三课 生命健康权与我同在（板书）
第一框 生命和健康的权利（板书）
一、生命健康权是首要的人格权（板书）
1.生命健康权、人格权（板书）
活动：情景分析
目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
要求：看图例案例回答问题：
（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？
（2）资料：（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
教师小结：人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权是与生俱来，由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，不与我们的人身相分离。而生命健康权是人格权的重要组成部分，在公民的人权中居于首要地位。
学生看P25“相关链接”的健康和其他利益的比较，体会生命健康权的首要地位。
教师：我国宪法和民法通则确认了公民独立的人格权，它告诉我们：每个公民有权在法律允许的范围内，通过自己独立自主的活动而充分实现自身的价值，
探寻选择最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意义和自我的存在。人格权对我们来说为什么如此重要？
学生可根据教材P24的内容回答：没有了人格权，人的生命就会被随意践踏，人就会丧失生存的权利，丧失做人的尊严，自身的价值就无法展示，生命也会失去意义，社会也会无法向前正常发展。
2.人身自由权（板书）
活动：侵犯人身自由权的情景分析
目的：使学生初步了解人身自由权明白公民的人身自由不受侵犯。
要求：（1）学生仔细阅读材料，分析讨论：下列行为侵害了公民的什么权利？
（2）教师依据P26页的内容讲解人身自由的作用、具体内容。
教师小结：公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。它是我们参加各种活动，充分享受其它权利的基本保障。法律保护公民的人身自由权不受侵犯。我们要学会运用法律保护自己和他人的人身自由权，也不得侵犯和危害别人的人身自由权利。
二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）
活动：使用童工的案例分析
目的：通过对案例的分析，使学生明确我国法律对未成年人的生命健康实行特殊保护。
要求：（1）阅读P26页案例回答：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
（2）教师可以出示有关未成年人的生命健康受法律的特殊保护的具
体法律条文，引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。
（3）教师可根据P27 “相关链接”的内容，讲解禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害。
1991年国务院颁布了《禁止使用童工规定》，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。
《未成年人保护法》第145条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。
提问：你知道我们国家有哪些法律对公民的生命健康权加以保护的吗？ 教师归纳：我国的《宪法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保护法》、《禁止使用童工规定》，都规定对未成年人实行特殊保护，这些法律法规构成了我国未成年人保护的法律法规体系。
课堂小结：通过这节课的学习，我们初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。我们要珍惜自己的生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
3.1生命和健康的权利
班级： 姓名： 小组： 。
学习目标：
1. 初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权；
2. 知道人身自由属于人身权，人身自由的重要；
3. 知道法律保捍卫我们的生命健康权，了解法律对未成年人生命与健康
的特殊保护。
【自主预习 合作交流】
、 的权利，公民的人身权包
括 和 。
2.人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，包
括 、 、 、 、 、 等 。身份权使人们基于特定的身份而享
有的人身权，包括 、 、 。
3. 是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。 生命健康权是公民 的人身权利。
4.下列行为侵犯了公民的什么权利？
(1)南京江宁区一男子张明宝酒后驾车连撞9人致5人死亡
(2)上海女大学生钱某在某超市购物，被超市保安强行搜身。
(3)某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有
奖拼图游戏用。
(4)作者叶某在写文章时，用了邻居的真实姓名，虚构了邻居重男轻女、
家庭不和的情节，被当地一家报纸选登，造成了恶劣的影响。
5.2014年9月26日下午,昆明市明通小学发生踩踏事故，导致6名小学
生死亡，多人受伤。回答问题：
（1） 案例中的小学生的什么权利受到了侵害？
（2） 我国法律为什么对未成年的生命健康权给予特殊保护？
（3） 你知道哪些关于保护未成年人该权利的法律？
（4） 你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为（至少三条）
6.在放学路上，小强突然被社会上“小青年”拦截殴打和勒索钱物„„
（1）请简要评析社会青年的行为。
（2）小强该怎么办？
【检测练习】
1.在公民的人身权利中， 是公民最根本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。( )
A．财产所有权 B.生命健康权【八年级下册政治生命和健康的权利教案】
C.自主消费权 D.人格尊严权
2.下列行为侵犯公民生命健康权的有（ ）
A.14岁中学生小强被骗到一个黑砖窑厂每天高强度工作16小时
B.中学生小明将他人照片作为投飞镖的靶子
C.中学生小刚很苦恼，因为他的爸爸妈妈私自拆看他的信件
D.小丽父母因嫌弃她是女孩，不让她及时入学
3.以下不属于人格权的选项是（ ）
A.名誉权和隐私权 B.人身自由和生命健康权
C.监护权和继承权 D.姓名权和肖像权
4.现实生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”。下列属于关爱公民生命健康的“标志线”的是（ ）
A.横穿马路的“斑马线” B.施工现场的“警戒线”
C.银行窗口的“一米线” D.火车站台的“候车线”
5.一位4岁女童在超市偷吃了一颗巧克力糖，商场保安为了教训一下这个女童，将其关在保安室长达7个小时。在这个案例中( )
A.保安的做法是合理的，是在行使自己的职权
B.保安的做法没有违法，他只是为了教训一下女童
C.这样的后果只能由偷吃东西的女童自己负责
D.保安侵犯了女童的人身自由，是违法行为，要承担法律责任
总第11、12课时
第三课 生命健康权与我同在
3.1生命和健康的权利
教学目标：
知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
重点和难点
重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
课前准备：
教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。 教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学
教学过程：
K1：复习测试：
1.如何忠实履行公民义务？
2.我国法律和社会主义道德的关系是什么？
K2：框题
K3：学习目标导航
1.人身权利的地位、内容。
2.人身自由权的含义、意义（重要性）、禁止性规定。
3.生命健康权的含义、意义（重要性） 、地位、禁止性规定。
4.为什么要特殊保护未成年人的生命健康权？
5.如何用法律捍卫我们的生命健康权？
6.法律如何保护我们的生命健康权？
7.涉及保护未成年人生命健康权的法律法规有哪些？
K4：p24虚框
问题：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？【小组回答，教师点评并讲解】 K5：人身权利的含义、地位、内容【小组回答，教师点评并讲解】
K6：下列案例各侵犯了公民的什么权利？【小组回答，教师点评并讲解】
K7：谎称帮忙找工作非法拘禁搞传销【教师讲解】
K8：人身自由权的含义、重要性、禁止性规定【小组回答，教师点评并讲解】
K9：湖北小学生踩踏事故 已造成4死18伤【教师讲解】
K10：生命健康权的含义、意义、地位【小组回答，教师点评并讲解】
K11-17：案例分析
问题：1）本案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？（生命健康权）（2）是谁导致了这起侵害行为的发生？（表面上是小狗造成的，但实际上是小狗的饲养者王某因管理不善造成的）
（3）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的女儿又是如何做的？（向法院提起诉讼）【小组回答，教师点评并讲解】
K18：侵犯公民生命健康权的表现【小组回答，教师点评并讲解】
K19：如何用法律捍卫我们的生命健康权？【小组回答，教师点评并讲解】
K20：法律如何保护我们的生命健康权？【小组回答，教师点评并讲解】
K21：阅读P26案例，思考：
为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？【小组回答，教师点评并讲解】
K22-24：关于童工的图片
K25：为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护？【小组回答，教师点评并讲解】
K26：涉及保护未成年人的生命健康权的部分法律【小组回答，教师点评并讲解】 K27：细节知识分辨
K28：课堂小结
K29：请你出谋划策
K230：预习：P28-32
课后作业：《课时学案》
学生姓名： 初二班 政治 科 自主 学案 主备教师 刘喜爱 主讲教师： 审核教师 授课时间：2014年 月 日
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