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东安一小高效课堂 数学 导学案（2014 下）
年级： 二年级 班次： 5班 编号：
1、花儿后面藏着谁？
9ｘ7=（ ） 9ｘ9=（ ）
9ｘ4=（ ） 9ｘ（ ）=45
9ｘ8=( ) （ ）ｘ4=36
9ｘ5=( ) 9ｘ( )=72
9ｘ6=( ) （ ）ｘ9=63
2、 把口诀补充完整。
四九（ ） 七（ ）六十三
（ ）九七十二 （ ）九二十七
五九（ ） （ ）九三十六
（ ）九十八 （ ）九五十四
3、看算式谢得数。
9 × 7 = 9 × 5 = 8 × 9 =
9 × 2 = 9 × 1 = 9 × 3 =
4 × 9 = 9 × 6 = 9 × 8 =
4、哪些口诀结果是以下的数。
9：
18：
36：
尊敬的各位老师、家长们：
你们好！
我是陈可颐的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。
家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。
一、明确教育方向
我是一名学校教育工作者，深知孩子在学校接受的大部分是知识的教育，智力的培养。作为家庭我认为对孩子教育的方向应重点放在非智力因素的培养上。这里的非智力因素包括良好的生活习惯、学习习惯，坚强的意志，健康的心理，积极的情绪，有一颗感恩的心等等。
二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境
家庭作为孩子学习的第二课堂，忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们可以陪着他做，给孩子做出适当的指导。孩子的潜力是无穷的，我认为我们家长在重视孩子非智力因素培养的同时不要忘记孩子潜力的开发。闲暇之余、睡觉之前应多给孩子读书，读书对一个人的成长是非常重要的，要让孩子从小养成读书的好习惯。
三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。
人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。不要总是居高临下的去教育孩子，该摆家长架子的时候要摆，不该摆时要把孩子看做是自己的朋友。要多理解、多表扬、多鼓励自己的孩子，俗话说：好孩子是夸出来的就是这个道理。
作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。 做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，以此来作为今天的总结。
看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助，也离不开家长的辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，他将会是我们的骄傲！
在此，我再次向为了我们的孩子而付出辛勤劳动的老师们表示衷心的感谢！祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康、工作顺利、家庭美满！
9的乘法口诀教案：
【教学过程】
一、复习旧知
1.口算练习。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.
2.每次加9，把得数填在空格里。
二、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
1.引入
师：同学们喜欢看动画片《西游记》吗？他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。
师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？
生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
师：板书9的乘法口诀
2.准备铺垫。
师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？
师：袋鼠在干什么？
生：在跳远。
师：对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来
生：写汇报„„
生：（填写表格，汇报交流。）
写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27„„齐读这组数据。 师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。
出示数轴。
问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?
你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)
生：打开书84页
三、探索新知.
1、出示主题图，自编乘法口诀。
根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36„学生齐读。
谁能列出乘法算式。师生试着编口诀
师板书:1×9=9 9×1=9 一九得九
师:二步呢？三步呢？„„
今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。
1）引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。
2）交流成果
①学生说算式及口诀，教师板书：
9×1=9 一九得九 1×9=9
9×2=18 二九十八 2×9=18
9×3=27 三九二十七 3×9=27
9×4=36 四九三十六 4×9=36
9×5=45 五九四十五 5×9=45
9×6=54 六九五十四 6×9=54
9×7=63 七九六十三 7×9=63
9×8=72 八九七十二 8×9=72
9×9=81 九九八十一
2、理解9的乘法口诀的意义
你编的乘法口诀一共有9句。
并问：你是怎么算出来的？你知道每句口诀的意思吗？
四九三十六是什么意思？九九八十一呢？
3、找规律，记口诀。
师：你编的乘法口诀一共有几句？
并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？
师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？
生1：五九四十五
生2：六九五十四
生3：七九六十三
生4：八九七十二（学生的回答可以看出什么）
师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？
生1：第一个因数都加1
生2：答案每次都加9
师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？
生3：把27加9
生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。
生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。
生6：我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反
师：这样的现像还有吗？
生：„„
你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：
（1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大
九。也就是说每相邻两句的积相差9。
（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。
(3)：积的十位数与个位数的和是9。
(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81
„„学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。
找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。
刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？（播放录象——手指记忆法）边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。
（5）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：
①双手手心朝上，平放在桌子上；
②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个
9； ③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。
④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
3、指导学生运用多种方法记忆口诀。
根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。
师：选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。
师：我们来对口令，我说前半句，你说后半句。
（先是齐答，然后再个别回答）
1.师：9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系?如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢?
2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师：一九,生：得九〉
3·任意两小组"开火车"记口诀。'
4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.
4、师问：四九三十六表示什么意思？
指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。
5、找一找口诀的规律。
1. 介绍数表。:
(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.
3·引导发现。
〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
5.反馈发现情况。
分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..
师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
五、运用口诀，巩固知识
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。
五、全课小结
你今天的学习有什么收获？
师：你们知道9的乘法口诀是谁发明的。
生：阿拉伯
师：其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下？
9的乘法口诀有几句?齐读口诀
【板书设计】
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=9三三得九
2×9=18二九十八9×2=18三六十八
3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六
5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一
(注：积的十位数字用红色粉笔，个位数字用蓝色粉笔。)
三、课堂总结
1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来? 2·师：这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。(下课)
四、练习
师：现在我们运用口诀解决一些问题。
1．说出用哪句口诀计算。
1、转盘游戏
3．开心大转盘【一到9的乘法口诀教案】
（三）巩固练习
1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？
一九得九
三九二十七
六九五十四
九九八十一
2、看算式写口诀
5×9=45 2×9=18 4×9=36 7×9=63
（四）课外小常识
9的乘法口诀表
小九九
【板书设计】
9的乘法口诀
8，9的乘法口诀
学习目标：
1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。
2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。 学习准备, 课件
学习过程
一、课前复习：看口诀，说出两个算式
二、创设情境，引入新课
教师：喜欢吃螃蟹吗？你们知道1只螃蟹有几条腿吗？学生：8条。 教师：现在我们来统计一下1～9只螃蟹的腿的条数。
学生统计1到7只螃蟹的只数，也巩固一下前面学习过的8的口诀。 教师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？
学生：64条。
教师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀）
二、师生互动，探究新知
1．教学例1
（1）看情境图写算式。
刚才同学们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你能写出乘法算式吗？ 学生：8×8=64。（板书）
教师：9只螃蟹一共有多少条腿？学生：72条。
教师：是求的几个几呢？
学生：求的是9个8是多少。
教师：怎样列式呢？你怎么算出得数的。
学生：8×9＝72或9×8=72。（板书）
（2）看算式编口诀。
教师：你们能编出乘法口诀吗？请4个小朋友一组讨论。
学生汇报讨论情况。八八六十四 八九七十二（板书）
（3）总结并记口诀。
教师：请小朋友观察8的乘法口诀，下一句口诀的积比上一句口诀的积多多少？
教师：每句口诀表示什么意思？ 学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。
教师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？
学生：想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。
教师：齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。
（4）学习9的乘法口诀。
教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。统计1到8筐桃子的个数。
教师1：1筐桃子有9个， 9筐苹果是多少个呢？
学生列式 9×9＝（ ）你怎么算出来的，说说自己的想法，可以怎样编口诀？
学生说自己的想法，老师总结板书9×9＝81， 九九八十一
（5）找规律，记口诀。
教师：（课件出示1～90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。
学生1：相邻两个数相差9。
学生2：几乘9，积就是几十少几。
学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
学生4：有的积的个位和十位正好换了一下数字。
有的孩子可能找不出来，老师可以提醒一下。【一到9的乘法口诀教案】
师生互动，做手指游戏。
教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法。
课件出示视频：手指巧记9的口诀，学生跟着学习，老师做适当补充。
2．教学例2 教师：出示例2，这两道题计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。
三、巩固新知，拓展思维 1
2、看口诀写算式。
3、判断对错，检查口诀背对没有，口诀写错没有，进一步巩固8、9的口诀。
4、猜猜花儿后面藏着谁，着重巩固9的口诀。
5、开火车口算乘法，课件出示数字转盘，背8、9的口诀。
6、知识运用：6件衣服要赢多少个扣子？
四、课堂小结
教师：今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？这节课小朋友们学得真不错，希望今后继续努力。 ，课件出示。
教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
1. 进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2. 熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：
通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。
情感、态度与价值观：
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。 2. 教学重点/难点
教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
复习导入
复习旧知
1、填空。
a.7×5读作（ 7乘5 ），表示（5）个（7）相加。
b.8+8+8+8+8 写成乘法算式是（ 8×5 ）或（ 5×8 ）。
c.4个8是多少？列式（ 8×4=32 ）
d齐背7和8的乘法口诀。
2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们 一起学习9的乘法口诀。 9的乘法口诀
探究新知，出示例4。
课堂练习
看80也例4。
1.提问：一共有几条龙舟？每条龙舟有几个人？
指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。
2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。
3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律？
指名回答。
前面的数字都比后面的多9。
4. 18是几个9相加得来的？
37是几个9相加得来的？
54是几个9相加得来的？
5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗？ 小组合作，共同自编9的乘法口诀。【一到9的乘法口诀教案】
教师巡视，稍作指点。
汇报交流：
6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义？
指名回答。
比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36；二九十八表示2个9相加的和是18；五九四十五表示5个9相加的和是45。
7.口诀中的这些乘法算式有什么特点？
指名回答。
都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
8. 9的乘法口诀有哪些规律？你能找出来吗？
9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。
A自己背诵。
B 同桌之间对口令。
C 师生之间对口令。
课堂练习
1. 看谁算得又对又快，并说出自己是用哪句口诀进行计算的。
2.根据图意计算。
指名学生回答，然后上黑板计算。
9×8=72（瓣）
拓展提升
补充条件
一本书的价格是9元， ，一共用了多少元？ 9×5=45（元）
课堂小结
这节课你学会了什么呢？
1.这节课我们学习了9的乘法口诀，共有9句。
2.每相邻两句口诀的得数相差9。
3.我还会用9的乘法口诀求积。
板书
9的乘法口诀
例4
9的乘法口诀教学设计
挂兰峪中心小学 张翠娥
教学内容：人教版二年级上册数学第80页。 教学目标：
知识与技能：进一步理解乘法的意义， 学习9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆并
能运用口诀计算9的乘法。
过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感、态度与价值观：通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。将多
种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
教学重点:
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算，探索发现其中蕴含的规律。
教学难点:
初步探索9的乘法口诀的规律，熟记口诀。
课前准备：教学课件 等 教学过程：
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