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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《我们的身体》教学设计
潍城区乐埠山中心小学 邓桂芳
我们的身体
一、教学目标：
科学概念：
1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：
观察身体内部器官。
四、教学准备：
空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。
五、活动过程：
（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1.观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2.人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）
3.观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳.钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏.摇.听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
……
最后让学生根据大家用看.摸.听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ （皮肤下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包着的是什么，血管和神经怎样分布……）【科学我们的身体教案】
4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?
（三）拓展思考。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
（四）作业
附板书设计：
观察我们的身体：头 颈 躯干 四肢
课 题:1、身体的结构
课 题: 2、 骨骼、关节和肌肉
课 题: 3、 跳动起来会怎样1
科学教案设计 我们的身体
崔家峪中心小学 李丽
一、教学目标：
1、能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；能从多种渠道查阅有关资料。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用所学到的知识改善生活。
3、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
三、教学难点：
利用“解暗箱”帮助学生认识人体的内部器官
四、教学准备：
自制ppt课件、人体基本结构图、心脏与血管视频资料、写字操视频 观察记录单
五、活动过程：
课前交流
还记得我们学过的写字操吗？让我们一起跟着欢快的音乐来做操。（配乐做操）
孩子们，你们学的真快，做的非常好。相信这节课你们一定会更棒。准备好了吗，孩子们？用你漂亮的坐姿告诉我。好，上课！
一、创设情景 导入课题
孩子们，在刚才的写字操中，我们身体的哪些部位得到了锻炼？（学生回答）说的真好，手指、手腕、胳膊、肩、腰、头、脖子等，都是我们身体的一部分。那你研究过我们的身体吗？今天我们就一起来了解我们身体的秘密。（板书课题）
二、活动探究 解决问题
1、观察身体的外形。
身体我们都非常熟悉，那你最想了解我们身体的哪些问题？（学生充分说一说）
问题预设：1、我们身体上有哪些器官，他们有什么用？
2、身体内部有什么？是什么样子的？
3、以前我们学过，可以根据一定的标准把事物分类，我想知道我们的身体能不能分类，可以怎样分？
4、我想知道心脏是什么样的。
5、我想知道心脏是怎样 运输血液的。
6、我想知道我们吃的事物在身体里面是怎样变化（旅行）的。
„„(你想知道)（真是会学习的孩子）（在接下来的学习中你一定会有收获的）
孩子们，你们真是爱提问题的孩子，相信，随着我们的学习与成长，我们会逐步揭开其中的奥秘。提出问题，我们成功的迈出了科学探究的第一步。刚才有位同学提出要把我们的身体分分类，大家有什么想法？有没有好的建议？（分类的标准有很多，我认为是不是可以从我们可以看到的外面来分，我觉得这样可能容易些）（我们同意这样的想法，再加一点，就是要按照一定的顺序是不是更好）„„（我觉得，我们的眼睛，鼻子、耳朵等都在头上，可以放在一起）
大家的建议不错，那我们就接受刚才的建议，从外部把身体分分类怎么样？
活动一：好大家相互观察、可以讨论一下。
谁来说说？边说边完成板书。（画）【科学我们的身体教案】
再来体验一下，可以边说边摸一摸。
2、观察身体结构与功能间的联系。
同学们，刚才，我们从外部把身体分成头、颈、躯干、四肢四部分。外部看得见的部分我们通过观察讨论已经解决，那还有很多同学想知道身体内部有什么，是什么样子，哪位同学有好办法？
1看一看，在身体表面会不会有模糊的痕迹，○2猜猜看○3用手触摸，感受一下，可能生说：○
4我觉得可以猜，也会有发现的○我想内部器官在外面一定会有痕迹的，可以通过碗面的表象，
5我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么○6听一听，是不是会有新发猜猜身体内部有什么。○
现„„（你真有办法）（有想法）（你的也不错）（想到了听，很好）
好，我们就用这些方法试试看怎么样？我们小组内进行？（）哎，有没有话与小组长说？（我要提醒小组长，在组内达成共识的，就要记录下来）我很赞同，给大家准备了1号信封，请打开，这是一张记录单，希望对大家有帮助。好，开始吧
小组合作推测：
记录预设： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起
一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
完成的小组用行动向老师表示。
汇报交流，孩子们，快乐学习，一起分享，在分享中一起成长。哪个小组把你们的研究和大家分享一下。来，倾听一下，我们从中会受到启发的。（小组展示）评价一下。小组补充完善。
打开暗箱：——人体内部器官图
孩子们真了不起，发现了这么多，那我们的研究是不是都正确呢？可以把身体打开看看吗？我有一段医学家们解剖验证的材料，想看看吗？一起来看：
（边看边介绍）
皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼、骨胳包着内部器官，在我们的胸腹部主要有肺、心、肝、胃、脾、肠等器官，血管和神经遍布全身各处。
归纳总结：孩子们，看，只要我们努力，困难就会迎刃而解。一起回顾刚才的方法（总结方法并板书）看、摸、听，对，这是我们比较常用的一些推测方法。（完善板书）
3、研究感觉器官的结构特点和功能
对了，在刚才的看、听、摸的活动中，谁发挥了重要作用？（）对，是我们身体上的感觉器官发挥了重要作用，再认识一下（出示ppt）他们有什么结构特点和功能呢？我们继续研究。请各小组选择自己感兴趣的器官来研究。有研究就要有记录哦，请我们的2号信封来帮忙。开始吧。
有小组用漂亮的坐姿告诉我，他们准备向大家展示了。其他小组加油。
好，同学们都坐好了，有请把我们的研究再次分享。（换投影）还有哪个小组把你们的发现告诉大家？
孩子们，通过研究，我们知道了眼睛有眼球，可以看，手可以拿、捏、握、抓，干很多事情，下面我们就用他们来做游戏。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；（请同学们起立，各小组看齐。用我们眼睛的余光向左看，记住看到的人，向右看，再记住看到的人。好，现在捂住右眼睛向左看，左边的人还可以看到吗？向右看，你发现——（齐说）请坐。来总结一下，我们发现用两只眼睛比用一只眼睛看到的范围——）同学们，眼睛是心灵的窗户，我们一定要保护好它们。
活动：②让学生先用两只手系红领巾，
红领巾是我们少先队员的标志，会系吗？选两名同学来试试。（请，）听好口令：你用一只手，你用两只手。预备，开始。 停！ 大家有什么感受？说说吧。我们有两只手，多好啊，我们一定要善待它们。
孩子们，我们还有两只脚，两条腿，两只耳朵„„大家可以在课下设计活动继续研究，你一定会有新的发现的。
孩子们，完美的身体给我们带来了诸多方便，可是，生活中不完美的事常常有，在我们身边也有一些残疾人，想想看他们的生活——方便吗？那当我们遇到他们时，作为少先队员的我们应该怎样做呢？同学们都是有爱心的孩子，相信你做的一定会更好。
三、拓展延伸 应用升华
孩子们，学知识、用知识。下面请大家欣赏一段跳绳秀。请在欣赏完后谈谈自己的发现。谁想说？（学生说一说）是啊，在精彩的表演中，我们的手、脚、腿、胳膊、肺、脑、心脏都参与了活动，想知道我们的心脏是如何参与的吗？给大家带来了一段视频，请看：
视频展示血液在体内的运行。
孩子们，在心脏工作过程中，还有肺、血管等参与了活动。一件平常的活动，却是由多个器官共同完成的。
是啊，我们的身体就象一台复杂的机器，用课本上的一句话，就是——（齐读）（ppt）课前我们学的那节操能学的这么快，做的这样好，也是我们身体多个器官共同完成的。
四、回顾整理 内化提高
孩子们，回顾一下这节课，你又有了哪些收获？（学生说）
孩子们，身体的每一个器官对我们都非常重要，我们要从小锻炼身体，养成良好的学习、生活习惯，使我们的身体更健康，让我们的生活更美好！非常感谢大家和我一起度过这难忘的40分钟！谢谢同学们！下课！
附板书设计：
我 们 的 身 体
教学反思：
经历了整堂课的教学，让我进一步认识到：一堂课的预设很重要，不仅要预设教师的教学设计，还要预设学生的学案。思来想去，挖空心思，集思广议，使教师深刻把握教材，掌握教法，把握学生思路，从而在课堂上灵活把握，较好的组织课堂教学，做到以不变应万变，从而促使课堂顺利开展，取得课堂的高效。然而教学设计再到位，与实际课堂却仍相差甚远，因为现在的课堂是孩子的天地，孩子们会想什么，会回答什么，想学什么„„会随着课堂上诸多因素的影响，而在课堂上，抓住了孩子，抓住了孩子的生成，让孩子全身心投入，把课堂真正还给孩子，孩子们才能全身心投入，也才能全身心投入进去，才能取得比预期更好的效果。而在整个过程的调控中，教师起着重要作用。适时抓住孩子心理，放给学生却又能做到收放自如，抓住课堂生成，有效引导，恰当自如的选择教学方法，及时准确的给予评价„„这一切又要求教师具有扎实的基本功，做到用教材教而不是教教材，用教案教而不是教教案。这还需要教师随时随地取舍，转变„„正如在本堂课的教学中，在预设中我设这样想的：先让孩子们提出想解决的问题，然后再逐一解答，结果出现了孩子能提出身体内部有什么这一有效问题，却没能提出从身体外部的分成这一有效问题，于是，我忽然想到，在上册我们刚刚学习的“分类”内容，于是我灵机一动，何不用考一考的形式出现呢？因此，我临时转变了预案，结果出奇的好，不但考出了孩子的兴趣，还使得课堂教学方法灵活多样化，取得了预想以外的成功。再如，在学生学习身体内部时，是教学的难点，学生在展示交流时出现了错误，有孩子研究了“手”，“眼睛”，看到此，我没有给予否定，而是说：同学们来评价一下吧。就是这看似简单一放手，使学生在课堂上有针对的辩论起来，课堂一下子活起来，学生参与积极性空前高涨，生成了很多有效、有深度的问题，并得到了有效解决。
一堂好课，生成很重要。相信孩子，放手给孩子，把课堂还给孩子，我们会取得意想不到的成功。
小学科学教案设计 《我们的身体》
三
李
崔 家年 峪 中 心级 丽 小 学
（鄂教版）五年级科学上册教案
我们的身体
一、教学目标
1.知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。
2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5.乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6.在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
二、教学准备
1.教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。【科学我们的身体教案】
2.学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
三、教学过程
课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1.导入，交流一年来的身体变化情况。
2.测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3.搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4.比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？
（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5.课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。