【www.guakaob.com--教案】
教案——从生物圈到细胞
从生物圈到细胞教学设计
一、教学目标的确定
关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。
在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。 二、教学设计思路【从生物圈到细胞教案】
三、教学实施的程序
四、教学中的其他问题及对策
本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法
（1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观
（1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统； （3）体验合作学习的快乐。
【学情分析】
本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。
【教材分析】
从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。
【教学重点】
1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次；
【教学难点】【从生物圈到细胞教案】
生命系统的结构层次；
【教学方法和用具】
1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min）
【教学过程】
【板书设计】
1.1 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
无细胞结构的生物（病毒） 单细胞生物（草履虫） 多细胞生物（人） 二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→ 种群与群落→生态系统→生物圈
【教学反思】
本节课采用问题探究的方式展开教学，同时注重与现实生活的联系。教学中结合社会生活实际，营造探究氛围，不仅有助于激发学生的学习兴趣与探究学习的欲望，而且能启动学生的思维，在解决问题中对已有知识进行再加工，深化原有的认识，澄清错误观念，从而形成新的正确认识。
本节教学过程中注意帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
第一章 走进细胞
第1节 “从生物圈到细胞”教学设计
舒城中学 刘淑芳
[教学目标]：
知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上
2、说出生命系统的结构层次
能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 [教学重点]
1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统 [学习难点]
1、 生命系统的结构层次 [内容与过程] [导入]
以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题： 1、 SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？
答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的. 结构如下：
2、 SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？
答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因
呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞. 结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞.. 其他生物生命活动又是怎样的呢? （一） 生命活动离不开细胞
1、 单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖
草履虫
讨论：
(1) 草履虫还进行什么生命活动？ 答：呼吸、摄食、生长、应激性
(2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项 生命活动吗？请举例说明。 由这一实例可以得出什么结论？
单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动. 2、多细胞生物的生命活动 例2：人的生殖和发育
精子和卵细胞 讨论：
1、 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？
答：精子和卵细胞)
受精卵分裂的过程【从生物圈到细胞教案】
形成胎儿
2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？ 答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。
由这一实例可以得出什么结论？
多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。 例3：人的缩手反射 讨论：
1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？
答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 .
2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ 答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞.
3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？
答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调. 实例4：艾滋病病毒侵染人体 讨论：
1、HIV致病原理是什么？ 答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病 2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子
答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍； 鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激 由实例4你可以得出什么结论？
病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞 （二）、生命系统的结构 思考与讨论：
1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？
以龟为例：看书回答 各个层次的理解:
2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？ 人：不变。
一棵松树：缺少了系统这一层次
草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈
3、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小（即最基本的）层次是哪一个？说明你的理由。 最基本的层次是细胞
1）其他层次都是建立在这一层次上的。
2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动 3）某些生物体还是由单细胞构成的。
4、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
1）一个分子或一个原子是一个系统。
2）不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。 （二） 小结：[板书] 1、 生命活动离不开细胞
第一节 从生物圈到细胞教学设计