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教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的北师大版一年级上册数学教案快乐的午餐，希望能帮助到大家!课题 快乐的午餐(比多少) 课型 新授课
教学目标 知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点 结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验
教具准备
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?学生说出后，你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗?有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗?
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
(用线连起来)每只松鼠都有一个盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多(相等)。
注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少(1个)
我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多(1个)
我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少?”杯子最多，勺子最少。
要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。(指名说)
师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
。
(四)课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流
板书设计：
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少
教学反思：
教学目标：
1、知识与技能：
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2、过程与方法：
学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。
3、情感态度与价值观：
使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点：
理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。
教学难点：
能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教学准备：来源：小精灵儿童资讯站
1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。
2、学具：圆片、三角形若干
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐(并板书)。
2、观察主题图，说说你看到了什么。
学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。
二、观察操作，探究新知
1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?
2、动手操作，学习新知
活动一：摆盘子
师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆)
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)
全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
学生观察、汇报结果。
师：盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的)
引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书：一样多)
活动二：摆勺子和杯子
师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗?
(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。)
学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。
引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)
师：勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)
师：再来数数杯子有几个?摆一摆，结果是什么?
(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆)
学生汇报结果：杯子多，松鼠少。本文来自小精灵儿童网站
引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)
师：怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)
3、谁最多，谁最少?
师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗?
观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。
小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书：最)
4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，(板书副标题：比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
三、应用知识，解决问题。
1、游戏：摆学具。
(1)圆片和三角形摆得一样多。
(2)圆片摆得多，三角形摆得少。
2、画一画
完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3、比一比
完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
四、课堂总结
谈收获：今天这节课你学到了什么知识?
板书设计：
快乐的午餐(比多少)
松鼠图片
一样多
盘子图片
勺子图片 最少
杯子图片 最多