【www.guakaob.com--教案】
战国时代指公元前475年-公元前221年(另有一说认为具体时间应该是从韩赵魏三家分晋开始算起直到秦始皇统一天下为止，即公元前403年-公元前221年)。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编精心为大家整理了战国时期的社会变化教案 战国时期的社会变化 战国时期的社会变化课件，希望对你有帮助。【教学目标】
一、教学目标
1 、知识与能力
了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实,从正反两面分析诸侯争霸的作用。
2、过程与方法:
通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。
3、情感态度和价值观
利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
【学情分析】
本节课的授课对象是七年级学生,他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。但七年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识并展现自己,学习积极性和主动性较强。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律,因材施教。
【重点难点】
二、教学重点难点
重点:培养学生学习历史的兴趣。
难点:本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握。
【教学过程】
教学活动
活动1【导入】课程导入
【导入新课】:观看视频(多媒体播放)
2700多年前,华夏大地进入了凡有血气,皆有争心的大争之世。在那个激荡的时代,勇者彰显崛起之势,智者掀起变革风暴,谋者解开兴亡之谜,这就是中华文明正源生成的春秋战国时代。悠悠岁月沉封了那个金戈铁马、英雄浪漫的时代,留给我们的是古老的历史斑痕与辉煌而又沉重的梦想。今天就让我们一起来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。
活动2【讲授】教学过程
西周末年,昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧,最终付出了身死国破的沉重代价,公元前771年犬戎攻破镐京,西周灭亡。第二年,周平王迁都洛邑,中国历史进入东周时期。东周分成春秋和战国两个时期,请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。(学生找出并回答)同学们请注意,春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期,战国时期是我国封建制度形成的时期。
下面我们来学习第一幕:说周王衰落 看纷争四起
看多媒体出示的图片,从图片中我们看到东周时期,周天子已经失去了往日的权势,春秋时期,周天子的实力大大下降,到战国时期,周天子的地位就更可怜了。而正是在此时,诸侯国为争夺霸权,展开了激烈的竞争。下面我们就根据材料来分析诸侯争霸的原因。通过出示两则材料来帮助学生分析春秋时期诸侯争霸的原因。(一是周天子势力衰落,诸侯势力变得强大。二是为了争夺土地、财产、人口和权力。)实质就是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
下面我们来看第二幕:观春秋烽火 看霸主雄风
春秋时期先后出现了五位霸主,他们分别是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。史称“春秋五霸”关于春秋五霸还有另外一种说法你们知道吗?(学生回答)
最先称霸的是齐桓公,请同学们阅读课本并结合老师的提示来分析齐桓公成为春秋首霸的原因。(学生分析并作答,教师总结。)公元前651年,齐桓公在葵丘举行诸侯盟会,周天子派代表参加,正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。
齐桓公之后起来参与争霸的是晋国和楚国,这两国数次联合盟国在中原地区对决,先后持续百余年,是春秋时期最壮观的景象。
在晋楚争霸中,晋文公通过城濮之战一跃成为中原霸主。(教师讲解)
虽然称霸受挫,但楚国并没有放弃对霸主地位的追求,到楚庄王时,通过邲之战,楚国终成春秋一霸。(教师讲解)
请一位学生朗读每课一得,越王勾践卧薪尝胆终于实现了自己的人生理想。教育学生学习勾践的优秀品质。
春秋时期的两百多年间,诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期,诸侯国锐减到二十几个。到战国时期主要只有七个国家了,历史上称为战国七雄。
下面我们来看第三幕:谈七雄兼并 解战国风云
战国初期,晋国分裂成韩、赵、魏三个国家,它们与原来的齐、楚、秦、燕并称为“战国七雄”。知道各国的位置,齐楚秦燕赵魏韩,东西南北上中下。介绍战国七雄的实力变化特别是秦国,由学生扮演角色分析问题。进而导出“合纵”“连横”。著名的纵横家秦国的张仪、魏国的公孙衍等。那么,“合纵”“连横”政策的结果如何呢?请同学们根据材料进行分析,教师进行指导。得出结论:合纵失败,秦国壮大,为后来秦灭六国奠定了基础。
问题探究:有人说,春秋战国时代把人们带进了战乱,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展;有人说,春秋战国时代是“在战斗中成长”,推动了历史的发展,你的观点如何呢?(根据材料进行分析)
恢弘壮观的春秋战国时期还给我们留下了丰富的文化遗产,下面来看第四幕:讲趣味故事 悟历史智慧
请一位学生生动地讲述一个成语故事,然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。
春秋战国,纷争不休,在争霸与兼并的过程中,国家逐渐走向统一。最终秦灭六国,一统天下。历史告诉我们,统一是历史发展的主流。
让我们把视野移至海峡两岸,那一弯浅浅的海峡成为无数中国人抹不去的乡愁,实现祖国的完全统一是全世界炎黄子孙共同的心愿和梦想。遥想当年,国弱民穷,山河破碎,梁启超先生写下了脍炙人口的《少年中国说》,激励了一代代中华儿女前赴后继、努力拼搏;看今朝,国泰民安,复兴在即,我们有理由相信,在中国共产党的正确领导下,全国人民万众一心、齐努力、共奋斗、随着我国综合国力的不断增强,祖国的统一大业必将实现。请在座的每一位同学牢记:中华复兴,重担在肩!
活动3【练习】课堂练习
四、作业
多媒体出示作业:当堂练习。
活动4【活动】课堂活动
请一位学生生动地讲述一个成语故事,然后一起领悟其中的智慧。教师罗列一些相关的故事其启示。
活动4【课堂小结】
【教学目标】
知识与能力：
了解战国七雄、商鞅变法、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争;了解都江堰水利工程。
过程与方法：
识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和发展个性。
情感态度与价值观：
改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
【教学重点】商鞅变法
【教学难点】你怎样评价战国时期兼并战争的影响?
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
1、比较历史地图，激发学史兴趣
新课导入：
出示：《春秋形势图》和《战国形势图》，让学生观察思考：
(1)对比两幅图，与春秋时期相比，战国时期大国形势有什么变化?
(2)“战国七雄”是指哪七个大国，它们分别在什么位置?各在哪里建都?
(3)春秋时期大国晋国哪里去了，韩、赵、魏是怎么来的?“田氏代齐”又是怎么回事?三家分晋和田氏代齐，从政治斗争性质来看，反映了哪一新兴阶级夺取政权?
(4)看看注释，战国起止时间怎样?这一名称怎么来的?为什么要把这一时期称为战国?
2、讲述历史故事，阅读历史材料，感悟历史
战国七雄兼并战争
(1)出示《战国铜壶》图，该图包含了哪些历史信息?
(2)战国时期有许多著名战役，请同学们分别讲一讲桂陵之战、马陵之战、长平之战的历史故事。
(3)出示“长平之战”历史材料：
“赵王......闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦......赵括至，则出兵击秦军。秦军佯败而走......秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君(白起)......(武安君)乃挟诈而尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。)”
——【西汉】司马迁：《史记》卷七十三《白起王翦列传》
提问：请一位同学翻译这一段文字，说出它的史实要点。
(4)根据上述图片、材料和历史故事，结合教材内容归纳一下，与春秋时期相比，战国时期的战争有哪些重要特点?
(5)设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法，他们最渴望的是什么?
(6)《孟子.离娄上》中评价战国时期兼并战争的残酷性，说当时“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”。你怎样评价战国时期兼并战争的影响?
3、分析历史内容，培养理解能力
商鞅变法
(1)战国时期另一重要历史现象是，各国都例行变法，尤以商鞅变法最为出名。阅读本目第一段文字，结合上目所学，探究为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象。试从经济、政治、军事三个方面分析其原因。
(2)商鞅变法开始于哪一年?当时鼎力支持商鞅变法的秦国国君是谁?
(3)书中表格列举的商鞅变法的主要内容有哪些?这些措施中每一条分别会产生怎样的影响?
(4)通过变法内容的具体分析，我们可从国力增强、制度变革两个方面归纳其意义。请同学们分别说明，这些措施是如何有利于秦国增强国力，又如何有利于促进制度变革的?秦国国力增强和社会制度变革，对中国历史发展有何深远影响?
(5)幻灯片出示有关商鞅变法材料，要求阅读材料，提炼信息，分析问题。
材料一：
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策.秦策一》
材料二：
(商鞅变法)令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。
......
商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。......后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徙告商君欲反，发吏捕商君。商君亡至关下......秦发兵攻商君，杀之于郑池。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——【西汉】司马迁：《史记》卷六十八《商君列传》
提问一：请几位同学翻译材料，说出史实要点。
提问二：商鞅“徙木立信”的故事，说明了什么道理?
提问三：怎样理解“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”这句话?商鞅之死说明了什么?
提问四：结合材料，说一说，战国时期各国都例行变法，为什么秦国商鞅变法取得最大成功?
提问五：想一想，商鞅身上哪些优秀品质值得我们学习?
造福千秋的都江堰
(1)出示都江堰示意图，并结合文字介绍，了解都江堰的建造及特点。
(2)学生读文掌握都江堰的结构。
(3)分组讨论：都江堰的作用与影响。
小结：学习了本节课你有哪些收获?
作业：教材35页1题和同步解析与测评29页4题
板书设计：
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
1、战国七雄的形成
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
2、战国时期的兼并战争
特点：
评价：破坏性;客观作用
二、商鞅变法
1、背景：
2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明 法度;废井田，鼓励耕织，统一度量衡;奖励军功
3、意义：秦国国力大增;封建制度确立
三、造福千秋的都江堰
1、都江堰的建造及特点
公元前256年，蜀郡郡守李冰;科学利用高山 与平原交界处的地势与河道
2、都江堰的结构
3、都江堰的作用与影响