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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的七年级语文版18课，论语六则教案，希望能帮助到大家!教学目标
1、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力;了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神
3、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点
1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解
课前准备
1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。
2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑导入
今天，我们要携手一起去拜访一位大人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗?你们了解他吗?今天这堂课，就让我们走近孔子，走进《论语》十则。 一、交流有关孔子、《论语》的知识
1、学生在四人小组内交流。
2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
3、师生交流，教师展示自己搜集整理的资料：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
二、整体感知
1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。
2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。
3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。
三、师生互动
1、提出初学文言文的学习要求。
明确：学习文言文一定要做到朗读和背诵。
2、结合注解，学生提出难解的字词
重点词语：
亦(yì)：也。
说(yuè)：愉快、高兴。
乐(lè)：喜形于色。
知：了解。
愠(yùn)：怨恨，心里不满。
可：可以。
以：凭借。
注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语。
3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。
4、学生诵读课文，背诵课文：教师抽背，学生互背。
四、学习小结
学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。
五、作业
1、背诵、默写、翻译第一、二则。
2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。
第二课时
一、复习旧知识
齐读课文全文，检查第一、二则的背诵和默写。
二、整体感知
1、学生在自读课文的基础上，结合注释，疏通文义。
重点词句：
罔(wǎng)：迷惑不解
殆(dài)：危险
何以(hěyǐ)：凭什么
是以：因此。(是：这(代);以：因)
识(zhì)：记，记住。
厌(yàn)：满足
诲(huì)：诱导，教导
何有于我哉?(于我有何哉?)：对于我有哪一样呢?
三：表示数量少，不是确数
2、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。
3、在五分钟内完成本文后四则的背诵，以小组为单位。
三、总结古文翻译方法。
翻译原则：
1、“信”(忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减)
2、“达”(表意明确，语言通畅，语气不走样。)
3、“雅”(用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。)
翻译方法：
1、留(专有名词，人名等照译。)
2、补(补出省略成分，如主语，宾语)
3、删(删去不译的词语)
4、换(把古词换成现代词)
5、调(调整倒装句句序)
6、选(根据上下文，选用恰当的词义)
7、译(译出实词、虚词、活用的词帮通假字)
8、固(固定格式的固定译法)
9、意译(文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译)
四、学习小结
1、请学生归类，文中哪些话是谈学习方法的?哪些话是谈学习态度的?
学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆;
默而识之;
学习态度：敏而好学;不耻下问;学而不厌; 三人行，必有我师焉;
2、文中其它话说的是什么内容呢?
明确：其它话说的是人的修养、精神境界。
3、引导学生总结本课出现的“而”字的几种用法?(具体见补充练习)
(1)顺接(表修饰、表并列、表顺承);
(2)转接
五、总结
今天在这堂课上，我们是与经典同行，与圣贤为友，与2500多年前的孔子作了一番面对面的交流，真是不亦乐乎。这堂课要结束了，老师送给同学们三句话作为临别的礼物吧：“读圣贤书，立君子品，做有德人。”
六、补充练习
1、用课文的原句回答问题。
(1)作者阐述学和思辨正关系的句子的哪句?
(2)作者说明孔文子称“文”的原因是什么?
(3)作者强调“三人行”必有我师是根据是什么?
2、《论语》中很多话后来成为，下面句中各含一个请找出来。
(1)有朋自远方来，不亦乐乎?(不亦乐乎)
(2)温故而知新，可以为师矣。(温故知新)
(3)敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。(不耻下问)
(4)三人行，必有我师焉。(三人行必有我师)
(5)择其善者而从之，其不善者而改之。(择善而从)
3、“而”字的两种用法
(1)学而时习之(顺)
(2)人不知而不愠(转)
(3)温故而知新(顺)
(4)学而不思则罔(转)
(5)默而识之(顺)
(6)学而不厌(转)
(7)择其善者而从之(顺)
4、背诵五则
5、课外了解孔子其人、其事、其思想。
【板书设计】 《论语》六则
学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆;默而识之;
学习态度：敏而好学;不耻下问;学而不厌;三人行，必有我师焉;
个人修养：人不知而不愠
教学态度：诲人不倦
教学目标：
1、积累文中出现的成语、格言、名句
2、掌握文言文翻译原则，背诵默写课文
3、树立正确的学习目的、方法和态度
教学重点：背诵默写课文、
教学难点：明确并理解作者的观点
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
1、 关于文言文
在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。
严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”，我们不妨借用一下。
“信”，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不走样。
“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。
“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。
就中学生来说，后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的，否则就不算好译文。
2、 文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文 字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作
二、展示预习成果 交流有关孔子、《论语》的知识
1、作者简介：
孔子(公元前551——前479)春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼(司仪)、委吏(管理粮仓)、乘田(管理畜养)一类的小官。鲁定公时(孔子约年五十)任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。
古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。
他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。
2、《论语》是记录关于孔子言行 的一部书。是 儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。
3、教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
三、师生互动 课文赏析
(一)、整体感知
1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。
2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。
3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。
(二)结合注解，关于一、二则学生提出难解的字词
亦(yì)：也。
说(yuè)：愉快、高兴。
乐(lè)：喜形于色。 知：了解。
愠(yùn)：怨恨，心里不满。
可：可以。 以：凭借。
注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语。
3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文一、二则。
4、学生诵读课文一、二则，背诵课文一、二则：
教师抽背，学生互背。
板书设计： 论语
《论语》 体例主要是语录体、对话体、叙事体
孔子春秋末期思想家、政治家、教育家
《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
第二课时
一、复习检查
1、 听写生字
2、 默写论语一、二则
二、 课文分析 、 合作探究
1、学生在自读课文的基础上，结合注释， 疏通3、4、5、6则文义。
重点词句：
罔(wǎng)：迷惑不解
殆(dài)：危险 何以(hěyǐ)：凭什么
是以：因此。(是：这(代);以：因)
识(zhì)：记，记住。
厌(yàn)：满足 诲(huì)：诱导，教导
何有于我哉?(于我有何哉?)：对于我有哪一样呢?
三：表示数量少，不是确数
2、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。
3、在五分钟内完成本文后四则的背诵，以小组为单位。
4、总结：
1)、学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆;
默而识之;
2)学习态度：敏而好学;不耻下问;学而不厌;诲人不倦;
三人行，必有我师焉;
5、课堂讨论 ，从下面几个方面展开：
1)在学习态度上，你从本文中得到的启示是什么?
2)在学习方法上，你从本文中得到的启示是什么?
3)在个人的道德修养方面，你从本文中得到什么启示?
三、总结古文翻译方法。
翻译原则：
1、“信”(忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减)
2、“达”(表意明确，语言通畅，语气不走样。)
3、“雅”(用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。)
翻译方法：
1、留(专有名词，人名等照译。)
2、补(补出省略成分，如主语，宾语)
3、删(删去不译的词语)
4、换(把古词换成现代词)
5、调(调整倒装句句序)
6、选(根据上下文，选用恰当的词义)
7、译(译出实词、虚词、活用的词帮通假字)
8、固(固定格式的固定译法)
9、意译(文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译)
四、补充练习
1、用课文的原句回答问题。
(1)作者阐述学和思辨正关系的句子的哪句?
学而不思则罔，思而不学则殆
(2)作者说明孔文子称“文”的原因是什么?
敏而好学，不耻下问
(3)作者强调“三人行”必有我师是根据是什么?
择其善者而从之，其不善者而改之
2、《论语》中很多话后来成为，下面句中各含一个请找出来。
(1)有朋自远方来，不亦乐乎?(不亦乐乎)
(2)温故而知新，可以为师矣。(温故知新)
(3)敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。(不耻下问)
(4)三人行，必有我师焉。(三人行必有我师)
(5)择其善者而从之，其不善者而改之。(择善而从)
3、“而”的用法有：A表顺接，B表转接等，请区别下列句中“而”的不同用法：
学而时习之( ) 人不知而不愠( ) 温故而知新( ) 学而不思则( )
敏而好学( ) 学而不厌( ) 择其善者而从之( )
五、在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。
①知识就是力量——培 根 智慧是经验之母——达•芬奇
② 无知识的热心，犹如在黑暗中远征。-----牛 顿③业精于勤，荒于嬉。---韩 愈
④知之为知之，不知为不知，是知也。---《论语》⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。---岳 飞 ⑥锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。---荀 子
六、小结
当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!
板书设计： 论语
学习方法：提倡学习时常复习，温习旧知识获得新的理解体会，要把学习和思考结合起来
学习态度：要谦虚好学，随时随地向别人学习。
方会娟