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25、为中华之崛起而读书
一、直接导入
今天我们学习第25课：为中华之崛起而读书（板书课题）。这句话是谁说的？（这是周恩来总理在12岁时说的。（板书：周恩来。）这句话是什么意思呢？读一下课题。为什么周恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中国的振兴而读书呢？今天我们就走进这篇课文来学习一下。
二、初读课文，整体感知
1、检查生字情况
师：学习课文之前，我们先检查一下大家的对生字的预习情况。
吵嚷 惩处 巡警 轧死
撑腰 训斥 模范 帝国主义列强
振兴中华 耀武扬威 得意扬扬
铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛
师：其中一些红色字是必须掌握的，你觉得哪一个字容易写错，想要提醒大家？
（因为时间关系，我们就来学写一个字：嚷、巡、惩、铿、锵等）
2、师：生字的问题解决了，现在请同学们打开课本，快速地读一遍课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍，边读边思考刚才的问题：是什么事让周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向？
学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。
师：他为什么要立下这样的志向？
生:周恩来在租界里亲眼目睹了中国人遭受欺凌.
三、理解第1—6段：耳闻——“中华不振”
师：周恩来具体都经历了什么？现在就让我们深入地学习这篇课文。
故事发生在周恩来12岁时，也就是100年前，1911年，他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候，叔侄俩就有了一番对话，他们说了什么呢？找3位同学分角色（伯父、周恩来、陈述部分）读一下他们的对话（课件出示对话部分）：
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就遭了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
师：这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？
生：外国租界地。
师：什么是外国租界地呢？“外国租界地”就是：帝国主义列强凭借先进的武器和强大的国力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。
（设计思路：在此处初步认识租界，在第二部分课文学习中还要进一步认识“租界”这个世界。）
师：伯父为什么不让他去租界地玩呢？你能用课文中的话来回答吗？
生：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
师：用4个字来概括就是——
生：“中华不振”（板书“中华不振”）。
三、重点研读第7、8段：目睹——“中华不振”
1、解读第7段
师过渡：周恩来从伯父那里听到了“在中华不振”（板书：耳闻），为什么伯父会说这么说呢？您不让我去租借地，那租界地又是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？„„一连串的问题使周恩来疑惑不解，眼见为实，他决定亲自去看个究竟。”于是在一个风和日丽的星期天，周恩来偷偷地去了那里。请大家大声地读第7、8段，看一看租界里是个什么情形，课文中是怎么描写的？边读边用笔画出来。
师：租界里是什么样子的？
生：“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”
从这里可以看出租界地怎么样？生：是个非常繁华的地方：灯红酒绿、热闹非凡
2、解读第8段
（1）师：究竟周恩来在这里看到了一件什么事？
（课件出示此句）生回答：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。”
师：读完这句话，你有什么感受啊？
生：妇女很可怜。一个“衣衫褴褛”，“哭诉”，一个“得意洋洋”地“站”着。
师：这两个人站在一起怎么样？（你预感到发生了什么事情？）生：形成了鲜明的对比。
谁来读一读这句？（重点指导读出“衣衫褴褛”、“得意洋洋”）教师范读。
（2）师：原来是发生了什么事情？
课件随机出示:：“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”
①分析妇女的不幸，读出同情。
师：同学们，这个妇女可怜，不仅仅是因为她衣衫褴褛，更是因为——
生：她的亲人死于横祸。
师：同学们想象一下这个妇女的亲人有可能是什么人？她在哭诉着什么呢？
师：你感觉这个妇女怎么样？
生：很可怜，我很同情她。
师：你能读一读这一句吗？我听出了你对这个妇女充满了怜悯之情。
②分析中国巡警的欺软怕硬，读出愤怒。
师：此时这个妇女最盼望的是什么？
生：中国的巡警能给她撑腰，惩处肇事的洋人。
师：但是中国巡警这么做了吗？是怎么做的？
生：中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。
师：看到这里你有什么感受啊？
生：中国巡警太可恶了，中国人竟然不帮助中国人。纵容洋人。欺软怕硬。
师：你能不能把你对巡警的愤怒读出来？谁再来读读这句？
（指导朗读：重读“原指望”、“谁知”、“不但不”、“反而”）
师：为什么中国巡警会这么做？
生：因为这是在外国租界地，中国人说了不算，一切要听外国人的。
中国太弱了，只能遭受外国的欺辱。
③分析洋人的可恨，读出恨和愤怒。
师：此时轧死人的洋人干什么去了？
生：得意洋洋的站在一旁。
师：你觉得洋人此时心里会怎么想？
生：不就轧死个中国人吗，有什么大不了的。
师：看到洋人这个样子，你有什么感受？（愤怒，很想揍他一顿）
你能把你的愤愤不平读出来吗？指名读，自己读，齐读。
（课件出示：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女„„则得意洋洋地站在一旁。”）
师：为什么洋人会这么逍遥法外呢？
生：因为在这里他们洋人至上。中国太弱小了，任人欺负。
④分析围观的中国人，读出无奈。
师：如果你当时就在那里，目睹了这一切，你打算怎么做？
但是当时围观的中国人为自己的同胞打抱不平、声张正义了吗？
他们怎么做的？
（出示课件：“围观的中国人…”一句。重点讲授“紧握着拳头”“只能劝劝那个不幸的妇女”） 你从这里读出了什么？（围观的中国人的愤怒、无奈）
谁来读一读这一句话，读出无奈和隐忍的怒火？
为什么围观的中国人没有站出来替妇女评理？带着感受，读该句。指名读，同桌互读。
（3）引导、提升理解：“中华不振”。
师：同学们，为什么这个妇女这么可怜，死了亲人却无处伸冤？最根本的原因到底是什么？（指着板书）？
生：中华不振。
师：为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己，得意洋洋？是因为？
生：中华不振！
师：为什么中国巡警不声张正义，秉公执法，反而无情地训斥受害者，纵容洋人？还是因为？ 生：中华不振！！
师：同样是中国同胞，围观的中国人不能为自己人打抱不平，反而隐忍无奈呢？更是因为？ 生：中华不振！！！（再读，读书屈辱，读出愤怒，读出无奈！）
师：是的，中华不振啊！这就是百年前屈辱的中国！是不是周恩来租界之前不会发生这样的一幕？或者说走之后也不会发生？当时的帝国主义在中国很多大型城市都有租界地，比如南京、上海、武汉等等，这样令人痛心的一幕每天都再上演„„此时，你们的心情怎样？怀着这样的心情，我们再来重温这悲惨而又让人愤怒的一幕，再读——
师：这样的一幕只不过是“中华不振”的一个缩影。这样的愤怒，这样的屈辱不但敲打着我们的心灵，同样也震撼着年少的周恩来的心灵！请同学们想象一下，亲眼目睹了（板书：目睹）“中华不振”的周恩来他的内心会有怎样的感受？
四、升华情感——立志：“为中华之崛起而读书”
师过渡：从租界地回来之后，少年周恩来常常陷入深思，他一下子从这一幕中看清了“中华不振”的本质，他经过日日夜夜的深思熟虑，终于，立下了自己要为之奋斗一生的誓言（板书：立志）。在一次修身课上，他终于向同学们和校长表明了心志，那就是为什么而读书？（指着板书，生回答：为中华之崛起而读书。）
师再次追问：同学们，为什么而读书？
生（更加铿锵有力地回答老师）：为中华之崛起而读书！
师（激情昂扬的）：为了不让中国饱受帝国主义的欺凌，为什么而读书？（指着板书） 生答：为中华之崛起而读书！！
五、总结，反省自身
师：时至今日，周恩来的那句：“为中华之崛起而读书”仍然震撼人们得心灵，周总理也用一生的实际行动践行了这个诺言，为新中国做出巨大的贡献。现在咱们中国人民终于扬眉吐气，站起来了，告别了亡国奴，过上了幸福安康的好日子。那作为新世纪的中国少年们，你们是不是也应该反省一下自己的读书志向呢？课下请以《我的理想》为题目，写一段话。好，今天的课就上到这里，下课！
【板书】
25、为中华之崛起而读书
周恩来
耳闻------中华不振-------目睹
立志
25、为中华之崛起而读书
教材分析：
《为中华之崛起而读书》是鲁教版教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。
《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。
教学目标：
1．认识9个生字，会写16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？你知道他的故事吗?--------学生说自己了解的周恩来。
今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。 崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。
2、读了课题，你想知道什么？ 预设：周恩来是怎么产生这个想法的？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读通句子。——自由读课文。
课文读完了，词语会读吗？
2、检查词语掌握情况。
出示词语 ▲帝国主义列强 租界 巡警
知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去，这就是租借。
▲ 衣衫褴褛，耀武扬威
衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？
▲ 踊跃回答 铿锵有力
铿锵有力。大声读——这就是铿锵有力。
▲闯进 吵嚷 惩处
惩处这个词，放到句子中还会读吗？出示：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”
3、读了课文，谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立下这样的志向？ （板书：中华不振）
师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。
三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
谁来读读你画的句子，你从课文哪些地方感受到“中华不振”？ ——生说。【为中华之崛起而读书教学设计】
解释：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。——东北土壤肥沃，物产丰富，环境优良。同时又是日本、德国、英国、法国等各国之间的交通要道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。
（二）研读重点，深入感悟。
课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租借里发生的那件事让我们感受更深刻。现在就让我们到租借里去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租借？ 出示第七段。——生读。
从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方？——不容许中国人随便进入的地方。 是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。 （投影出示第八自然段，学生自由练读）
读一读这一段，看看哪儿刺痛了你的心？请用笔划下来。透过这字里行间，你仿佛看到了什么？
交流：【为中华之崛起而读书教学设计】
预设1：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
衣衫褴褛的妇女哭诉、得意扬扬的洋人，这鲜明的对比刺痛了你的心。通过表情，你明白了什么？他们不把中国人当人看。——你感到怎样？气愤。带着气愤的语气来读。 ——你看到了那个可恶的巡警了吗？把你看到的度给大家听。
预设2：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会他的心情吗？很伤心难过。这个妇女失去的亲人可能是——他相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，她悲痛欲绝。
她此时能指望谁啊？——中国巡警为他报仇为他伸张正义，但是———中国巡警不但不„„反而„„（中国巡警仗势欺人、欺压百姓。在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。）请你再读读这几句话。——听得出你对妇女的同情，我也想替他鸣不平——师范读。——齐读。
预设3：还有哪儿刺痛了你的心？
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。读出你的愤怒。
我们一起紧握拳头一起读。——齐读。
此时你进我的拳头最想揍谁？最想干什么？——惩处那个洋人。写一写惩处的惩。指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。
该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？——不敢。哪里看出不敢？
想象他们当时是什么心情呢？——无奈、敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中。
一个“只能”，让我们明白了他们的内心是——气愤但却是无奈的。在中国的土地上，中国人不敢反抗，也没有能力去反抗。
出示句子比较：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
比较两句话，体会反问的语气。——读读这两个句子，比较一下，看看哪个句子更能表达围观人们的那种愤怒、无奈。——齐读这句。
四、补充拓展：
1、同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件哪！请大家看老师查找到的相关事件。
出示补充材料，教师范读。——1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
师：看到这个事件，你想说什么？ ——
同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？—————— 这一切的一切是为什么？这究竟是为什么啊？——中华不振。
2、就让我们走进百年前的中国，感受中华不振的屈辱，感受那段让人难忘的历史吧。——视频播放《百年中国之世纪之初》。
3、落后就要挨打，国之不振，民之不幸啊，就让我们看看这一条一条的不平等的条约吧！——出示各种不平等条约。
这一条条的条约，像一道道枷锁，让我们中华民族走向贫穷，走向落后，走向不振啊！
五、总结。
这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思写什么呢？——让我们动笔写一写，交流。
预设总结1：
（写不完的情况下） 12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。——下节再学习。 预设总结2 ： 周恩来回来思绪万千，他忘不了中国妇女在自己国土上有冤难申，于是他立下了一生的誓言——为中华之崛起而读书；
他忘不了洋人在我国国土上耀武扬威，为此他立下了一生的誓言——为中华之崛起而读书； 想到中国巡警在自己的国土上耀武扬威欺压百姓，为此，他立下了一生的目标——为中华之崛起而读书。
周恩来他是怎么做的呢？下节课再学习。
六、板书设计：
25．为中华之崛起而读书
↑
中华不振
第二课时
教学过程：
一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。
（一）其他同学为什么而读书？
（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？
引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。
二、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。
25、《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。
2、理解少年周恩来立下的“为中华之崛起而读书”这一远大志向的原因。
教学过程：
一、导入课题
师：同学们，今天我们继续学习25课，请齐读课题两遍。
今天的学习目标是：
出示学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。
2、理解少年周恩来立下的“为中华之崛起而读书”这一远大志向的原因。
二、细读课文，完成学习目标
师：为了让大家更好的完成学习目标，我准备了三次自学指导。 出示自学指导（一）
1、自由读1——6自然段，想想当时的东北是怎样的一个地方？ 1
2、找出伯父与周恩来之间的对话，说说周恩来是一个什么样的人？ 教师讲解：
1、读完了1——6自然段，谁来说说当时的东北是怎样的一个地方？从文中那个句子体现出来的。
焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
实际上，不仅是东北，当时的整个中国都是帝国主义列强争夺的焦点，东北有沙俄的入侵，西北被英国侵占，南部被法国和日本掠夺，中国早已经被列强瓜分得四分五裂。
前来接他的伯父对周恩来说了些什么？想想伯父当时说这些话时，是怎样的心情？
请把伯父的这种担心、无奈、愤怒的心情读出来，（全班读）
周恩来是怎么说和想的？“为什么，那又是为什么呢，租界地是什么样的，为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以、、、”这些都是周恩来不明白的什么？（板书：疑问）
从不解的问，打破砂锅问到底，以及一连串的问题，可以看出周恩来是一个什么样的人，（勤于动脑，善于思考，爱问问题的人） 2
再读他们的对话，男同学带着担心、愤怒的心情读伯父的话，女同学带着疑惑的心情读周恩来的话。
一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。这句话在文中起着什么样的作用，是一个什么句？
过渡语言：那么他去租界究竟看到了什么，是否解开了他心中的疑问呢？请来自学指导（二）
出示自学指导（二）
1、齐读7——8自然段，找出周恩来眼中的租界是什么样子的？
2、你从课文哪些地方体会到了“中华不振”。
教师讲解：
周恩来是怎样去的租界?你从文中那个句子看出来的？
读到这句话时，有一个字眼很快跃入我们的眼帘——闯，为什么要用闯字，这个字让你感受到了什么？
（作为中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，可进入这里居然还要闯，这个字充分体现了大伯说的什么——中华不振！） 周恩来看到的租界是什么样的？
3
同学们这段话中，哪些地方让你感受到了“中华不振”
“街道两旁行走的大多是、、、、”是的，这就是租界和别处大不相同的地方，那么别处街道两旁行走的是什么？生：中国人。
这里一条条街道灯红酒绿、、、、那么别处呢？生：破旧不堪，冷冷清清。
是啊，放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读：
（师）中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——（生）一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。
（师）中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——（生）街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反应出“中华不振”——大不相同
（过渡语）正当周恩来左顾右盼的时候，听到了一阵叫嚷声，他们急忙奔了过去，亲眼目睹了眼前发生的一幕。
4
瞧瞧这个洋人他轧死了人，作为一个肇事者，他理应给受害人怎么样？赔礼道歉，理应为自己的行为感到愧疚和后悔，但是他非但没有这样做，反而得意扬扬，他凭什么轧死了人，还这样嚣张，得意？ 是的，正因为当时中国贫穷落后，政府软弱无能，所以洋人才敢在租界胡作非为，甚至凌驾于法律之上。
再瞧瞧这位可怜的妇女，她失去了亲人，这亲人可能是他年幼可爱的孩子，可能是她白发苍苍的父母，也可能是他相依为命的丈夫，然而就这样轧死了，在她无助的时候，她想到了谁？
他希望巡警能给他、、、、、、、
可谁知，读（谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。）
谁知，不但不，反而，你读到这些词语时，是一种什么心情，
愤怒，简直是岂有此理，做为中国同胞他不但不帮助这位妇女，反而联合洋人欺负他。
谈一谈，作为中国人看到自己的同胞受到欺凌是一种什么感受？ 任何一个有血性的中国人，面对此情此情，都恨不能上前去揍他们一拳，而围观的中国人，也都————（生：紧握着拳头，）想干嘛， 5
课题：小学语文人教版第七册第25课《为中华之崛起而读书》第二课时
教材分析：
《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，深入体会少年周恩来立志的原因，，体会人物的思想感情。
学情分析：
《语文课程标准》中提出初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑。培养学生初步把握文章主要内容的方法。 学习积累词语、句子的方法。
课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。 教学目标：
1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、
得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重点: 把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
教学准备：
1安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。
2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。
3、设计概括课文内容的练习题。
4、制作相关课件。
教学过程：
一、复习导入，整体感知：
师：这节课，我们继续学习第25课
①齐读词语：帝国主义 欺凌 得意扬扬
租 界 繁华 热闹非凡
巡 警 训斥 耀武扬威
妇 女 哭诉 衣衫褴褛
②读着读着，你发现这些词语在排列上有什么规律？
③如果让你填写，你会什么？
？ ？ 铿锵有力
二、深入探究，激情内化
1、仔细读第七段，说说他看到什么？
a、指名读，思考：
什么是大不相同呢？哪些地方完全不相同？
灯红酒绿是什么景象？（练说几个）出示图片。
那别的地方会是什么样的呢？学生练想象说
小结：灯红酒绿，热闹非凡，那是外国人生活的租界。而中国人在自己的土地上却衣不蔽体，食不果腹。这就是大不相同啊！
还有什么地方跟别地地方不一样啊？耀武扬威是什么样子？耀武扬威的巡警，在别的地方可能是什么样的？
小结：洋人在中国的土地上寻欢作乐，横行霸道，还有中国的巡警保护他们的安全。
这是多么鲜明的对比啊！难怪课文这样写：读这段话
过渡：洋人在中国的土地上自由自在，寻欢作乐，而中国人却生活艰难，备受欺凌，所有这一切都是因为中华不振啊！（板书：中华不振）
在租界里他们的生活何止是灯红酒绿，何止是耀武扬威，周恩来还亲眼看见了一件令人发指的事呢？
2、仔细默读第八自然段，还看到一件什么事呢？（交流）
面对这样的事，不同的人有不一样的反应。每个人的态度是不一样的。 课文里写了哪些人啊？有哪些不同？请在书上做批注。
交流一：人物有妇女，洋人，巡警，围观的中国人。
交流二：
先来看看妇女的表现：
1、找出描写妇女的句子读一读：
＃抓词理解：（）的妇女
衣衫褴褛理解吗？
能想象一下这个妇女的样子？
身上的衣服破破烂烂，静心思考，相信我们对词语的理解还可以更深入点。说明她日子过得？（形容生活十分穷困）。
＃妇女的反应是什么样？你能抓住一个词语来说明吗？哭诉的目的是什么？
她哭诉什么？是啊，这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，前一刻，孩子还甜甜地叫着妈妈，谁知一转身，被洋人横冲而来的汽车轧死了，她心如刀绞，多么希望 （读！） 。
这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，他们一直四处流浪，吃不饱住不好，前一刻丈夫还在安慰生病的妇女，谁知一转身，被洋人横冲而来的汽车轧死了，她悲痛欲绝，多么渴望 （读）
如果这位妇女的亲人也是你的亲人，你多么期望 （读）
（贫穷，没钱没势，遇到亲人被害的事，她只能向谁求助啊？这是她唯一的希望，这样渺茫的希望就可以说是指望。巡警给他撑腰了吗？轧死人的洋人被惩处了吗？没有！最后她什么都没指望的上了，她哭诉的结果是？ 被训斥了一顿。
＃、你就是那个妇女，抱着活活被轧死的亲人，你想说什么？
师小结：就这么一个“哭诉”，我们一边读一边想，就仿佛见到一个非常可怜，备受欺凌的中国女性。百姓生活贫苦，有冤无处伸，有理无处说，这就是中华不振啊！
2、看看洋人，得意扬扬。换个词？什么时候得意扬扬？生表演。采访：你
轧死人怎么不害怕，还得意洋洋？
小结：你看，一个得意洋洋的洋人，视人命如卑贱的蝼（lou）蚁，他们在中国横行霸道，在他们眼里没有王法，没有天理，这都是因为中华不振啊！
3、再看看谁的表现：巡警，训斥是什么意思？会训斥什么?你就是那个巡警演一演？这是一个怎么样的巡警？
作者不仅写了巡警的行为，在课文叙述里，他也写出自己的观点，流露着气愤！
出示句子。你能读出你的理解吗？老师听出了你心中的愤怒。是啊，警察，是我们人民的保护神！遇到这可怜的妇女，他应该做的是保护受害者，伸张正义，惩处洋人的。而读！你能不能也这样来表达自己的感情呢？说句子
-----不但不------反而-------
③还有谁的表现：围观的中国人都紧握着拳头，握紧着是拳头，这是他们的动作描写，想象一下：如果拳头会说话，会说些什么？（练习说话）
3、紧握的拳头，那是他们满腔的愤怒啊，却不敢惩处嚣张的洋人，伸张正义，为同胞讨个公道，这敢怒不敢言就是因为中华不振啊！因此，作者在写这些人物的不同表现后，发出了这样的感叹：但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢！
你认为该用怎么的心情来读这一句？改为陈述句。
a、师：中国人不敢怎么样啊！在中国的大地上，中国人被洋人骂不敢 ？被打不敢 ？被打死不敢 ？对洋人所有的欺凌就是忍气吞声，逆来顺受！
不过有人敢！洋人敢！
师：简单介绍当时的社会状况：与我们讲课开始所说的“中华崛起”刚好
教学目标
1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学流程
第一课时
（一）初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
（二）同学介绍搜集周总理的资料
（三）观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
（四）检查预习，反馈交流。
1．学生自由读课文，教师强调要求：
(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人
的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
（六）课堂作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学流程
（一）学习课文的第一部分。
1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
（二）学习课文第二部分。
1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？
2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
（三）学习课文第三部分。
1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
4．全班交流写的内容。
5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？
（四）课外延伸。
1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。
为中华之崛起而读书》教学设计
2010-09-13 来源：语文网 作者：匿名【为中华之崛起而读书教学设计】
字：1、“嚷、惩、铿、锵、肇”的读音；“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。还有一个四声的读音可以组成“到处”。
2、“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构；“巡”字中的后面几笔是撇点，不能写成半圆；“嚷”字的右半部分应写得紧凑一些。讲解笔画。
词：1、理解词语
焦点 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 诸生 胸怀
2、积累：四字词语 例 风和日丽、热闹非凡等
句：1、文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”体会过渡的作用。
2、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 教学目标：
1、认识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。
2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学流程：
本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？
一、出示课题：为中华之崛起而读书。
齐读课题，解题：“崛起”是兴起的意思。“之”，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。
二、检查预习，理清思路。（初读）
课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。
1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
请同学来读一读。
有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。
提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。
2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。
3、通过预习，你知道课文写了哪几件事？（学生交流）
第一件事是周恩来回到家乡和伯父的对话
第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。 第三件事：立志
4、切入点：周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？
【编者导语】2016年是极不寻常的一年，2016年9月3日更是极不寻常的一天。这一天是中国人民抗日战争既反法西斯战争胜利70周年纪念日，这是一个盛大的节日，是一个值得中国人民和全世界一切爱好和平的人民兴奋的节日。欢迎阅读小学生勿忘国耻圆梦中华征文。
小学生勿忘国耻圆梦中华征文：勿忘国耻
“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”每当听见这首气壮山河的歌，我就热血沸腾
七十多年前，一位巨人宣布：“中华民主共和国成立了!一句话，让人们激动异常，欢呼和呐喊声中一双双哭红了的眼睛仿佛在告诉我们：这一切来之不易!历史的风啊，吹到百年前的那一页吧!
一八六零年十月十五日，是个让中国人痛心的日子，因为，那雄伟壮观的雄伟壮观的，金碧辉煌的圆明园就毁在了八国联军的手中，他们烧，他们抢，无数珠宝被他们夺去，带不走的就意义销毁。血红的双眼闪着饿狼般贪婪的目光，疯狂的狞笑着。占地三百四十七玩平方米的圆明园，这座金碧辉煌的神殿，一个浓缩的中国，就这样……好可恶，大火烧了几天几夜。圆明园几乎为平地，中国的噩梦开始了
一九三七年十二月十三日，南京成为了人间地狱，可恶的日本人如扛着镰刀的死神，烧杀抢掠，无恶不作，甚至连刚出生的婴儿都不放过，如果去掉那张人的面孔，他们不就像那一只只两腿野兽了吗?六周时间，足足杀死了30多万中国同胞，一时间南京哀鸿遍野，血流成河……
可是中华儿女没有就此屈服，为了能够站上世界的顶峰，“为中华之崛起而读书!”周恩来洪亮的声音响彻整个中国。对!中华要崛起，要赶走说有侵略者!
时过境迁，沉睡的雄狮早已觉醒，我们大步走在世界的前列，我们昂首屹立在世界的东方。
少年强，中国强。少年富，中国富。少年智，中国智。忘国耻，何家为;忘国耻，妄为中国人!未来的世界，无人知晓;未来的中国，必定美好。而这条漫长艰辛的路，是我们唯一的路。战士们用鲜血染红了中国大地!!勿忘国耻，不是为了仇恨和报复，而是吸取惨痛的教训，不要让今天重蹈覆辙;圆梦中华，反省历史，总结经验，撑起今天重任，使人民安居乐业，国家繁荣富强!
小学生勿忘国耻圆梦中华征文：圆梦中华
7月7日上午，国家主席习近平到卢沟桥出席全民族抗战爆发77周年纪念活动发表讲话，这是首次有国家最高领导人在“七七”当天参与官方纪念。抗战纪念馆副馆长李宗远表示，今年中国高调纪念，不仅是对日本右翼势力的驳斥，更是为了牢记历史，避免历史悲剧的重演。
历史因铭记而永恒。在“七七”事变暨中国全民族抗战爆发77周年纪念日之际，缅怀先辈英雄壮举，感悟国家发展进步，审视世界风云变幻，我们更加深切地体会到国家和民族命运变迁的深刻启示，更加深切地感受到身为一个中国人的光荣与自豪，也更加深切地认识到实现民族复兴和维护世界和平正义的责任和使命。
77年前的今天，日本侵略者制造了震惊中外的卢沟桥事变，全面发动侵华战争，中华民族抗战由此开端。
日本侵略者对中国人民的残酷屠杀，伴随着侵华战争的全过程。早在1931年，“九一八”事变爆发后不久，日军就在长春活埋了中国被俘人员200多人;11月在齐齐哈尔捕杀马占山部伤兵数百人;1932年9月，在抚顺近郊制造平顶山惨案，屠杀村民3000余名，全村仅存活1人。在日本侵华的历史上，规模最大的一次屠杀发生在南京。侵华日军松井石根所部于1937年12月13日攻陷南京后疯狂杀戮，血染古城，使30万以上的南京市民和放下武器的军人惨遭屠杀，1/3的街道和建筑物被焚毁;同时，还制造了2万起左右的强奸事件，进行了大规模的抢劫。日军的残暴与野蛮实在是骇人听闻、罪大恶极。日本侵略军在对抗日根据地血腥“扫荡”中，推行野蛮的“三光”政策，犯下了累累血债。据统计，从1937年—1945年，仅晋绥、晋察冀、冀热辽、晋冀鲁豫、山东、苏皖、中原7个抗日根据地，中国军民就被日军杀害318万人。令人发指的细菌战、化学战在侵华战争中，日本公然违背国际法，在中国研制和使用细菌武器，进行细菌战，大量残杀中国人民。臭名昭著的“第731部队”、“第100部队”等细菌战部队，总人数达2万余人。他们还对实验对象进行活人解剖。每年用于试验的人达400—600人。据不完全统计，从1939年—1945年8月，“731部队”至少残害了3000多人。
付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应!
近平说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。”话虽朴素，理尤铿锵。自古以来，先辈就教育华夏儿女，不能数典忘宗。这些年，立法确认抗战纪念日和南京大屠杀国家公祭日，申请南京大屠杀为世界记忆遗产，发掘并公布日军侵华新档案、解禁战犯笔供……凡此种种，皆彰显了中国政府与人民不忘历史、矢志和平的决心。
然而，在二战中对包括中国在内的亚洲各国乃至世界犯有战争罪行的日本，并没有反省悔改。其右翼势力顽固不化，大做军国主义美梦，他们向战争罪犯膜拜、为军国主义招魂，频频撕开二战受害国人民的历史伤疤，肆意挑战二战以后确立的和平秩序面对日本右翼政治势力的疯狂肆虐，作为亚洲大国，作为维护世界和平的重要力量，作为曾经倍受日本蹂躏的国家，我们有责任、有使命提醒那些忘记历史的政客，不要因为战争的远去就忘记战争的罪恶，战争的疯狂，战争的丑陋。
我们隆重纪念全民族抗战爆发77周年，就是要聚合所有爱好和平的正义力量，高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为人类和平与发展的伟大事业做贡献。“前事不忘，后事之师”，这也是全世界的责任与使命。
通过历史回顾、重大事件、经典瞬间、感人故事等，歌颂中国人民为世界各国人民夺取反法西斯战争的胜利、争取世界和平的伟大事业做出的巨大贡献和民族牺牲;弘扬革命先辈的光荣传统，进一步凝聚民族力量，增强民族自尊心、自信心和自豪感。2016年，是中国人民抗日战争胜利70周年。小编给大家准备了铭记历史圆梦中华征文范文，欢迎阅读。
铭记历史圆梦中华征文700字【1】
祖国母亲拥有着五千年的文化，养育了多少中华儿女，现在生活在和平之中的我们，忘不了六十八年前所受的屈辱。
日本帝国主义大肆张开它的魔爪伸向华北，当时，可笑而卑怯的国名党政府任凭侵略者抢走东北三省。1937年7月7日，日本帝国主义以士兵失踪为借口发动了震惊中外的卢沟桥事变，从此中国人民走上了艰难的抗战征程，腐败的清政府签订了一个又一个不平等条约，使中国从一个泱泱大国沦为一只任人宰割的肥羊。12月13日是一个中国人民不会忘记的日子，日本帝国主义侵入南京，实施一系列残忍的行动，短短一周内，三十五万无辜的南京老百姓成为侵略者刺刀下的牺牲品，甚至把他们的生命当作游戏，他们没有反抗的力量。南京城每一处都弥漫着战火的硝烟和中华儿女的血液，尸体遍布整个南京城。
从鸦片战争到南京大屠杀，从"东亚病夫”到“华人与狗不得入内”，一桩桩，一件件铭刻在每一个中华儿女的心中，面对强蛮的暴行，中华民族从来没有屈服过，多少英雄为民族的解放，为了我们现在的生活，付出努力，他们不怕流血牺牲，用自己的钢铁意志向世人证明:中华民族是不可战胜的!中国人民是不可战胜的!沧海桑田，风雨坎坷，伟大的祖国历经磨难，在共产党的领导下，我们终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义这压在中国人民头上的三座大山，从在，中国人民站起来了!
现在，我们已经不再是以前无力反抗的中国人民了，我们要强大起来，我们青少年只有将国耻铭记于心，以此为动力，奋发图强，抱着“为中华之崛起而读书”的信念。中国人的苦难与抗争，求索与奋进，无不可歌可泣，激励今人，昭示世人，前事不忘，后事之师，对民族精神的深刻与弘扬，对先辈业绩的追思与兴大，必将为中国的社会主义现代化建设流入强大的动力。
我们会经受一次次锻炼，迈着坚定的步伐，向光辉的未来继续前进，让我们一起铭记历史，圆梦中华吧!
铭记历史圆梦中华征文700字【2】
我们生活在一个拥有5000年历史的大中国。长江黄河哺育了我们，碧水蓝天赐予了我们生活的天堂这是一个美如画的世界。能够出生在中国，我很荣幸，因为我是炎黄子孙。
不幸悄然来了。
难忘八国联军打入中国，烧夺抢虐。我们的文物尽被损毁。有人会说反击!可是……
南京大屠杀为什么没有反抗?犹如任人摆布的肉!
为什么?为什么…….
因为中国落后!落后就要挨打!这是自然之道!
在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生;在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。
国人觉醒了!
在中国共产党带领下，在伟大的主席毛泽东的带领下。我们开始组织军队，军民团结一心。终于开始反击 了。最终在我们努力下，日本被打败了。
第二次世界大战结束了。全世界人民欢庆。除了法西斯头目，我相信全世界人民更喜欢和平。这胜利，包含了太多太多。鲜血、生命、汗水。
二战后，中国就像一头逐渐睡醒的雄狮，开始震撼世界。用了短短几十年代，我们的经济、军事、科技已经上升到了世界前位。中国正以全新的面貌向世界展示他的风采。作为中国人我感到很骄傲。
那么，作为青少年，我们又该做些什么呢?
“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富”中国未来的希望全在我少年，我们就应该在这样好的条件下，做一名德智体发展的好学生，将来报效祖国。这样才能让中国继续强大下去。
历史永远不能被改变，但能改变是国家。让我们永远记住中国屈辱的年代。勤奋学习，追求上进。愿祖国再无战争，再不挨打!
铭记历史圆梦中华征文700字【3】
刚拿到书，我就有一种排斥感。总以为又是一本高调无聊的说教本，文字可能深奥晦涩，故事又与我们过于遥远。可是合上书本，我却心潮澎湃：是呀，那八年抗战的历史还历历在目，日寇的暴行尚浮在面前，怎么能忘怀?
再看我们的前辈又是怎样来书写历史的：那英勇的董存瑞，小小年纪当八路，埋地雷，割电线，令人佩服;那勇猛的张自忠，不愧为中国抗战军人之魂，以身抢险，不至亡于倭寇之手，炸伤右腿，仍奋战到最后一刻;而被誉为“战火中的玫瑰”陈若克，更是坚持到了最后一刻，自己刚做母亲却没有奶水，敌人给了牛奶她不喝，让女儿喝着自己的血，被扎了七刀……最令我佩服的是八路小侦察兵姜墨林。不但能聪明的扮作卖马料的穷孩子，巧妙布置了作战图，更让我佩服的是他那不畏艰难困苦的精神：为了运送经费，不惜背一袋又臭又烂的黄豆马料;而为了运过冬物资，更是小小年纪就指挥的井井有条。在这些光荣事迹的背后，是勇气、毅力，还是责任感?我想，应该是以“国家兴亡，匹夫有责”的强烈社会责任感，和共产主义事业为基础，勇气、毅力为辅，构造出令人赞叹的华美的人生之图。
再放眼现在，中国虽然已是经济大国，但不可避免的问题依然存在：一些公务员慵懒散怠，工作缺乏效率;一些商人急功近利，不择手段;一些行业浮躁激进，频频曝光问题……再来看看和我们一起经历这些历史的日本，虽然以战败国的身份起步，却跻身在世界发展国家的行列，这是我们都值得思考的问题。我个人认为，我们小学生虽然不能为此改变些什么，但却能好好学习，天天向上。国家的将来必定是由我们来创造，
如果从现在起有改变这些现状的决心，明天肯定能更美好!虽然这也许是被唠叨了无数遍的“废话”，但却是恒古不变的真理。
让我们行动起来吧!
教学目的：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。
2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。
3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
教学准备：
一、教师准备：
1、小黑板。
2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。
二、学生准备：
1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。
2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、了解人物，引入新课。
1、出示周总理的图片或课件。(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解?”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。)
2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。(板书课题生齐读)
3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书：周恩来。
二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。
1、指名读全文，正音。
2、同桌互读，并交流积累的词语。
3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。)
4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等
三、再读课文，了解课文内容。
1、自主学习。
出示有要求的小黑板
学习思考：
(1)课文有几个自然段?
(2)你从每个自然段中读懂了什么?
(3)课文写了少年周恩来的几件事?
2、合作交流。
(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得。
3、小组交流。
侧重进行自主学习思考“(3)”
4、指名汇报学习和交流情况。
(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。
第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。
第1篇：学习考察心得体会
6月3日-6月4日我有幸到薛城区临山小学学习和参观，在历时两天的考察学习中，我们先后听取了天津市河东区实验小学董芠校长、薛城区临山小学王栋校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了薛城区临山小学特色办学及文化氛围。听取了王敏勤教授的专题报告，观看了薛城区临山小学才艺节目，听了两节高质量的课及说课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。另外还学习了天津市河东区实验小学的办学理念“好习惯”、“负责人”、“高质量”深深地被打动；疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下五方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。
一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校（薛城区临山小学），集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如：学生的手工制作展示、各种功能室的利用、用系统论的观点管理学校等使学校的发展步入良性循环的轨道，取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！
二、教育的成功源自教育细节的成功。
学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的薛城区临山小学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。
三、提高自身基本素质，做学生的良师益友。
教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
四、教师要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，教师要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，教师还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这两天的考察学习使我认识到作为学生老师，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
总之， 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。
第2篇：学习考察心得体会教育的真谛，是提高学生生命的质量，是促进学生的发展。
2015年11月25日——2015年11月30日，我们农村校长培训班的全体学员到山东考察了聊城杜郎口中学，青岛市向阳小学和常州路小学。看了这几所全国知名的学校使我眼界大开，心胸豁然开朗。
杜郎口中学的课改实践，向阳小学的教育创新，常州路小学的合作教育都给了我很大的启发。给我们的教学和办学提供了很好的借鉴模式。
“关爱生命，以人为本”，“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展”。“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。”这是杜郎口中学成功的秘诀。
走进杜郎口中学，从“备课的十大要素”，“教学的十大原则”，“学生学习的十大能力”，“课堂成功的十种因素”，“教师的十大素质”，“课堂教学十大关系”，“课堂的十大转轨”，以及他们的“三、三、六教学模式”。都体现出了他们的这一成功的秘诀。
他们的教学从备课开始就关注学生，为学生着想，为学生的发展着想。如：教师的点评要适时，要能够唤醒和激励学生，成为学生掌握知识的催化剂、兴奋剂，要对学生知识的掌握，技巧的形成，能力的形成有所帮助，以及对学生的情感态度的形成要有所帮助。再从上课的十大原则来看，就得到进一步的升华。教学的民主性，全员性，尝试性，全体性，合作性，技巧性，实践性，拓展性，创造性，问题性等，无不处处体现着一切以适应学生为主的思想。在杜郎口，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基，”不再是一种口号，学生的学习不再是被动的接受，而是一种主动的参与，是一种生动活泼的状态，是一种积极的快乐体验。学校给学生的不再是知识本身，更多的是方法，策略、态度、习惯。是一种终身的影响，在杜郎口学校的课堂上，看到学生们争先恐后的展示，自信流畅的表达，大方而投入的表演，或站、或蹲、或坐的听课姿势，丝毫不受听课者影响的那种专注的神情。。。。。。杜郎口学校给了学生们一生享用不尽的财富。即：“自尊、自信、自主、积极、认真、合作、竞争、开放、激情。。。。。。”
在杜郎口，“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，”不再是一句套话。“10+35”（教师讲十分钟，学生活动三十五分钟）不仅仅是时间意义上的，它实现了真正意义上的“把学习的主动权交给学生”。学生的“生产力”被解放，课堂师生平等，全面开放，多元互动，自主学习，合作探究，展示生成。
在数学课上，学生自己写题，讲解做法，自己写出规律，写出做题的关键，需要注意的知识点，需要注意的地方，同学们互相提示，互相纠正，互相评价，教室变成了学堂，“兵教兵，兵练兵，兵强兵。”
在语文课上，学生自己写出需要的词语，句子，自己讲解文章的背景，自己分析人物的思想感情，态度，和价值观，学生自己联系实际拓展、体验。。。。。。。教师与学生一起启迪互补、互换、互惠。。。。。。。。课堂是生生的合作，师生的合作，组组的合作，优弱的加强，课堂上互相指正，借鉴、补充、心灵的碰撞，人格的感染，智慧的启迪。。。。。。。正如一位学生写的那样：“我的霸气无人敌，快乐课堂我做主”。
在杜郎口中学，在英语课上，在历史课上，在科学课上。。。。。。在杜郎口中学的所有课堂上处处都是学生自主、自信，合作，展示的情景，处处是师生，生生交流、碰撞、智慧的闪烁。
在杜郎口中学，为何会形成这样生动的局面。那是因为他们的校长催其升，和他们的全体教师有“关爱生命，以人为本，”“一切适应学生的发展，”的思想。他们把教育服务做到了极致：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”他们的学生观改变了学生，解放了学生，使学生的潜在能量变成了现实的能力。他们的“三、三、六“教学模式。（课堂三大特点：立体式，大容量，快节奏，课堂三大模块：预习——展示——反馈；课堂六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达成测评。）把课堂变成了学堂。
在杜郎口中学，处处都是服务学生，适应学生。他们的黑板在教室的三面墙上有三大块黑板，除了教室的三大块黑板外，走廊里还有一大块黑板。这不是一个简单的改变，而正是为了适应学生，服务学生的需要。是为了适应学生自主学习，自己出题，自己讲解，相互评讲，相互指正的需要，也是课堂大容量，快节奏的需要。象这样的例子比比皆是，如：他们的学生不留课外作业，学生在课外自主学习，自由学习，自主实践，自主发展。总之，杜郎口中学的学生是快乐地学习，自主地发展；学校是服务学生，适应学生。
如果说杜郎口中学是以课堂教学的改革适应了学生的发展，得到了社会的认同，同行的赞誉，那么向阳小学则是用全方位的教育来适应学生的发展而取得了成功。
学校从写字这个学校最常见最常用的行为习惯抓起，逐步拓展开去。大到人生理想，小到餐桌文化，引领学生做人，引领学生创造。从一幅幅漂亮整洁的写字作品，到学校的音乐团。课本剧的表演编排，从学校1900人中有1600人在全国获奖，足以可以看出，向阳小学教会了学生做人，教会了学生生成，教会了学生发展，教会了学生创造。
向阳小学的教育是全面的，全方位的。
从学校的思想，文化引领上。学校为学生的生命质量负责，为学生的发展奠基。一走进向阳小学，最醒目的标牌是：向阳少年领先一步。这些足以说明了一切。做任何事情，在任何时候，都领先一步的人，怎么不会实现自己生命的价值呢？从小就具备这种品质的人，注定是会发展的。向阳人不仅是在口号上，而更重要的是在行动上。韩珍德校长每每笑到，“我们没什么招，只是简单的事情反复做。”“行为培养成习惯，习惯培养成性格，”我自己说：性格培养成灵魂。自古就有“只要功夫深，铁棒磨成针。”“不积跬步无以至千里，不积细流无以达江海。”之说，向阳人岂不有异曲同工之妙？
韩校长说，人是要有目标的，有了明确的目标后，成功就是简单的事情反复做，结果重要，实现结果的过程更重要。走进向阳，漫步教学楼道，两旁的钢笔字、铅笔字作品展。一张张手操报，墙壁上的生字表，都向你叙说“成功就是简单的事情反复做。”
向阳的教育是全方位的。
从校园文化上，向阳小学有：激励文化，形象文化，行为文化，以至餐桌文化等。
从学校的环境上。向阳小学有，校园美，师表美，艺术美，情景美。
向阳小学的校园内，处处都是教育的环境。象：人生不字知多少，中国节日之最，世界节日之最，历史上的今天等等。
就是在家庭教育方面，韩珍德校长也是专家。他用写信，谈话等方式教育自己的子女。甚至在家庭物品的摆放上也没有忘了教育子女。
向阳小学的校园内，无处不闪烁着教育的火花。
杜郎口中学是课堂教学改革适应了学生的发展，向阳小学是用全面的教育适应了学生的发展，常州路小学则是用合作教学适应了学生的发展。
常州路小学的合作教育，从学生与学生的合作，教师与学生的合作，学生与家长的合作，教师与家长的合作，学校与社会的合作等等。他们共同作画，共同写书法作品，共同编织衣物，等等，以至于教室的走道内都成了合作的园地。他们共谋和谐，共创和谐，共同教育下一代学会和谐，他们在和谐下学习，在和谐下发展，在和谐下创造。在和谐下提高生命的质量。
学习归来，思虑着我们学校的办学方向和道路，韩珍德校长的那句话一直在我脑海里翻腾。成功就是简单的事情重复做。教育的思想，教育的方法，教育的途径，我们都曾经有过，也做过，只是有的坚持下来了，有的却走了样，有的甚至丢失了。惭愧之余，再次思考学校的发展，痛定思痛，我们要从以下方面苦下功夫，来促进学生的发展，促进学生生命质量的提高，促进学校的发展。
1、加强学校的文化建设，进一步完善，丰富，提炼和提升学校的校园文化。
文化人做文化事。我们不仅要注重文化的外在形式，更要注重文化的内涵和内化，要使学校文化深入到每个教师和每个学生心中，使每个教师和学生都做学校文化的执行者和传承者。同时做好校园文化的外显工作，收集校园文化的资料，在校园内作一些布置安排。使学生受到耳濡目染的教育。张显校园文化的魅力。做到外显文化和隐性文化相结合。让校园的每一个，每一片，每一点教育资源都成为育人的功能。
2、采取措施，提升学校办学能力，促进学生的发展。
优化育人环境。抓好学校的卫生环境，文化环境，办公场所环境，学生学习环境建设与美化工作。教育学生从爱护墙壁，不乱扔纸屑开始，使环境造就人的心灵，陶冶美好情操。
优化三支队伍。首先抓好干部队伍的建设，。学校领导班子要团结，务实，廉洁奉公，以身作则，克己奉公，树立为师生服务，为学校服务，为教学服务的思想。努力建设一支在教师中有威信，战斗力强的领导班子。抓好教师队伍建设。抓好教师素质的提高和良好师德的形成，要用2-3年的时间，通过大练基本功，自学、进修等形式，使学校教师素质明显提高，抓好学生队伍建设。重在抓好学生的道德品质的提高，要把爱校，爱班，爱学习同五爱教育结合起来，重点抓好知与行的统一，改革和完善奖评制度，造就一批合格的建设这和接班人。
优化学校管理。以现行的制度为框架，以素质教育为核心，以工作量化为依据，以岗位实际能力为基础，使全校上下形成一个齐抓共管的新格局。具体抓好学校的行政管理，教学管理，校产管理，学生日常在校管理。达到管理制度化，科学化。
优化教学过程。坚持以教学为中心，以质量为生命线，重点抓好教师的备课，上课，辅导和作业批改，把两基落到实处，使学校的教学质量有明显提高。
3、抓好“三风”建设。抓校风。树立学校良好形象，学校为孩子们作想，为家长着想，教师做学生的表率作用，把学校纳入家长和社会的监督之下。所培养的学生团结，好学，尊师守纪，达到社会评价学校的风气满意，让家长感觉孩子成长满意之标准。抓教风。全体教职工要有严谨的制学态度，务实的工作作风，开拓的超前意识，奋进的坚强信念。耕耘三尺讲台，铸造人类灵魂。要加强自身修养，蓄存能量，在思想上，业务上过硬，按教育规律办事，不搞题海战役，不加重学生负担，不搞有偿家教，教学相长。抓学风。培养学生良好的学习习惯，把学习当成一种乐趣。使学生爱学，乐学。抓好课堂听讲和课外作业，养成自觉学习的习惯。真正做到勤奋好学，刻苦认真，探索求知，积极向上。
第3篇：学习考察心得体会按照局党委的安排，我和畜牧中心的部分同事参加了全县农技干部素质提升工程的学习和考察。2015年12月14日至1月8日，在成都农业科技学院参加了畜牧养殖新技术、动物疫病防控、防疫、检疫法律法规、计算机软件应用和公务员礼仪等方面的系统培训；2015年3月23日至3月28日，学习考察了上海祥欣畜禽有限公司、江苏省蒋巷村和华西村等地，通过实地考察和认真听取先进经验、做法，给了我很多有意义的启发，下面结合学习考察情况，谈几点体会。
一、畜禽养殖业发展新模式—上海祥欣畜禽有限公司
考察的第一站是上海市祥欣畜禽有限公司，该公司建立于 1987 年，经过二十年的精心打造，目前已成为上海地区生产规模最大、科技含量最高的种猪生产基地，其成功做法有两个方面让我体会深刻：
（一）现代化科技和新技术的应用
高科技和新技术的应用在该公司原种猪场中体现尤为明显。他们配备了多项现代化科技装备，主要包括：同步自动喂料，高床饲养，自动电子称重，蜂窝水帘、轴流风机负压降温，热水循环加温保暖，猪舍自动喷雾消毒，精子密度自动计数仪、倒置成像显微镜，全自动种猪性能测定系统，电子信息化管理系统等。全场实施电子监控，参观人员和客户不用到场就可以对场地情况、猪只情况进行详细的了解，这样既可以预防外来疾病的传入，又能减轻饲养人员的劳动强度，而且猪只受到的外界干扰少，更有利于它的生长。
反观我县养殖业的发展，仍然沿用相对简单的饲养方式，多数养殖场仍是一种农户自养的模式，并未形成规模，更谈不上高科技的应用。这与养殖户的个人意识和多年来形成的养殖习惯是分不开的。而在养殖新技术方面，现阶段正在大力推行的生物发酵床养殖技术，我认为是非常不错，其能达到排泄物的快色降解、消化，充分实现零排放。在我看来，高科技使用的投入成本很高，现在多数养殖户还不能达到，但是生物发酵床养殖技术操作简单，投入低、易掌握、零排放、无污染，还能提高了猪肉的品质，提高饲料利用率和减少发病率，能真正做到到节约资源、保护生态、提高效益的综合作用。
（二）文化参观旅游与养殖业发展相结合
文化参观旅游与养殖业的结合发展，更是该公司的一大特色。参观祥欣猪文化展示馆让我们都眼前一亮，这个展示馆集猪文化展示、养猪学术研讨与交流、旅游休闲观光等功能于一体。它可以极大的促进、展示我国丰富的养猪文化，充分挖掘和利用我国猪的基因资源，并传递出一种“善以待猪、宽以待人”的文化内涵，填补了我国猪文化展示宣传的空白。
在我们提倡跳出畜牧看畜牧，求新、求变、求发展的指导思想下，将文化参观旅游和养殖业相结合，不失为一种养殖发展新模式。通过文化参观旅游，不但能使专业人员对生猪起源及养殖有进一步了解，还可以使其他的非专业人员，通过资料和参观的方式提高兴趣，并有直观的认识。在养殖业创收的同时，参观旅游上也可以带来可观的效益，不失为一种创新。
二、全国文明村—江苏省常熟支塘镇蒋巷村
考察第二站，我们来到了江苏省常熟支塘镇蒋巷村。蒋巷村位于常熟、太仓、昆山三市的交界处，曾经条件艰苦、环境恶劣，但就是这么一个并无明显优势的小村，如今发展成了“全国文明村”、“江苏省卫生村”、“江苏省生态百佳村”、“江苏省经济示范村”。通过考察，我们了解到蒋巷村的发展靠的是科学的规划和坚持不懈的奋斗。如今该村形成了集工业园区、村民蔬菜园、新家园、生态园和千亩无公害粮油生产基地于一体的生态农业村。该村的发展可以用13个字来形容，那就是“农业起家、工业发家、旅游业旺家 ”。
该村对我县发展现代农业有几点启示。第一，要突出规划先导。建设社会主义新农村，规划要先行。村镇规划要站在统筹城乡发展的战略高度，实行城乡统一规划，因地制宜；第二，要发展产业支撑。发展产业是建设社会主义新农村的强力支撑，只有产业发展了，农民富裕了，新农村建设才能得以持续地进行下去，才能从根本上打破城乡二元结构，改变农村落后的面貌；第三，要多元化发展。根据当地特色，在确定重点发展项目的同时，要进行其他项目的多元化发展，不但能提供更多的就业岗位，还能给农户创造更多的收入。
三、天下第一村—江苏省无锡市江阴华士镇华西村
早在2001年7月，华西村就被国务院、中宣部、中组部在建党80周年“肩负人民希望”大型图片展中，称为“天下第一村”。华西村的发展，先后实现了四大步跨越：即70年代造田，建设农业样板村；80年代造厂，推进农村工业化；90年代造城，推进农村城镇化；21世纪腾飞，实现农村现代化。
半天的考察，我们首先参观了华西村的生态种植园；随后又了解了他们是怎样合并周围20多个村庄，做大、做强他们的产业；最后，听取了吴仁宝老书记给我们作的报告，观看了他们自编的文艺节目。我们发现，这是一个始终走在前面的村庄，可以说是中国农村的致富榜样。他们利用符合他们当地自然条件，打造与其他地方有明显不同的生产项目，把他们区域内独特的农业资源开发特有的模式转化为他们的特色商品和具有他们特殊的现代农业，这也正是值得我们去学习和借鉴的。我们可以结合成都市打造“世界现代田园城市”的战略目标，通过发展特色产业、创意农业，打造出自身的品牌价值，以更高的定位、更高的目标、更高的水平，推进城乡统筹建设和产业发展，推进我县新一轮追赶型跨越式发展。
通过这次的学习和外出考察，我认识到作为一名畜牧工作者，要在工作中不断提高自己，在思想认识和专业水平上要不断的学习，制定有效的措施，更好地为广大人民群众服好务，为新农村建设贡献出自己的一份力量。
第4篇：学习考察心得体会从6月17日至7月3日我有幸参加了海南省商务财政系统领导干部综合素质提升培训班学习，通过了12个课程的紧张学习、聆听了12位专家、学者和教授的高 智慧、深层次、生动活泼、深入浅出的精彩讲课，受益匪浅。主要学习《中国宏观经济和珠三角区或经济发展》、《现代商务礼仪》、《执行力和领导力》、《现代 服务业发展趋势和发展途径》、《产业融合与旅游文化产业发展战略》、《政府管理》、《管理中的心里学智慧》、《第三产业的发展与商机》、《项目管理与物流 管理》、《财政理论与公共预算》和《公共关系与危机管理》等内容，其间还利用2天晚上的时间进行讨论，讨论的主要内容有《如何做好商务财政领导干部》、 《商务工作如何为建设海南国际旅游岛服务》，在紧张学习、充分讨论的基础上，研修班还利用5天时间进行实地考察，主要考察南沙经济开发区、顺德区乐从镇、 广东科学中心、岭南文化印象园、黄埔军校、深圳华侨创意园等，内容涉及物流产业、创意产业、现代服务业、电子商务、旅游文化、科学技术、历史文化等多行多 业，亲眼目睹了广东经济的高速发展，给我们启示很大。通过内容丰富、形式多样的紧张学习、结合自身工作实际的充分讨论以及有针对性、前瞻性的实地考察，我 深深的体会到广东经济的发展所具有的特点：开放包容、改革创新、物流人流资金聚集、经济高速发展，不愧为中国改革开放的排头兵，引领中国经济不断向前发 展。
一、开放包容
广东自古就是中国的开放前沿阵地，广州更是中国最早的沿海通商口岸之一，是中国海上丝绸之路的出海口。1978年中国实行改革开改后，
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