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《南极，一片净土》教学设计
教学目标：
情感目标：
指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；
能力目标：
引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情； 知识目标：
本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程：
一、资料交流。
1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2.全班交流。
3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。
4.读题质疑。
二、自学课文，了解内容。
1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？
2.交流阅读收获。
3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？
4.在小组讨论交流。
5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”
三、拓展活动。
1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？
为了能成为一片净土，你准备做些什么？
2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
《南极，一片净土》教学设计
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学重点：
指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点：
引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
教学时间 1课时
教具准备 课件、实物投影。
教学过程：
一、资料交流
1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文，了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？
2、交流阅读收获。
3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，
人们是怎么做的？大家为什么要这么做？
4、在小组讨论交流。
5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”
三、拓展活动
1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？
2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
语文课例
标 题：
作 者：姚桥文
工作单位：曲江区第一小学
职 称：小学语文高级教师
联系电话：
15119170936 《南极，一片净土》教学设计
小学语文S版三年级上册第28课
《南极，一片净土》教学设计
本课构想：
这是一篇略读课文，主要写了人们为保护南极这块净土所做的努力。课文内容比较简单，学生很容易读懂。《义务教育语文课程标准（2011版）》中提到：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。因此在教学中，我将采用“学习生字新词”、“欣赏一组图片”、“探讨人们做法”、“练写旅游须知”四个板块，增强学生的环保意识及训练学生听说读写的能力。
课前准备：
练习本与米字格听写纸。
教学目标：
1．学习生字新词，做到会读、会写生字；
2. 学会用一个词来概说图片内容，引出“净土”这个关键词；
3．读懂课文内容，了解人们为保护南极这块净土所做的努力；
4．通过练写旅游须知，增强环保意识，深化课文内容。
教学重难点：【南极，一片净土教学反思】
了解人们为保护南极这块净土所做的努力，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学过程：
明确本节课学习任务。（课前把题目写好）师：同学们，今天我们学习新课文《南极，一片净土》。请把课题读两遍……本节课的学习的任务有四个——出示课件：
一、学习生字新词
二、欣赏一组图片
三、探讨人们做法
四、练写旅游须知
一、学习生字新词
1. 认读生字新词。课件出示生字新词，学生认读。
读一读
南美洲 自豪 属于 苔藓 拍摄 企鹅 惊扰
悠然自得 无限感慨 塑料袋 不顾 执意
检查形式：全班齐读；自由读；开火车读；全班齐读。
2.听写一组词语
导入：生字新词我们不单要会读，还要会写，下面几个词语，请同学们快速的记忆，等一下老师就听写。看谁记得又快又好！
记一记
悠然自得 无限感慨 塑料袋 不顾
3.改一改（学生对照大屏幕改正，教师巡视指出学生写错的字）
[设计意图：通过“读一读”、“记一记”、“改一改”三个小环节，让学生学习和积累生字新词。在听写的过程中，让学生使用硬笔书写
正楷字，做到规范、端正、整洁；并保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。]
二、欣赏一组图片
提出问题：请同学们欣赏一组南极的图片，用一个词来形容你所看到的景象？
1.出示图片。
2.学生汇报。（教师相机引出“净土”这个词）
3.小结：是呀！南极是一片净土，那么人们是怎样保护这一片净土的呢？请同学们打开课本第126页，自由地朗读课文，想一想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？画出相关的句子，并在旁边写上自己的体会。
[设计意图：通过欣赏一组南极的图片，让学生学会用一个词来形容自己看到的图片;同时引出“净土”这个关键词,为理解“人们为保护南极这块净土所做的努力”奠定基础。]
三、探讨人们做法
课件出示：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？画出相关的句子，并在旁边写上自己的体会。
1.学生自学。
2.学生反馈。
3.教师评价，相机出示：
（1）告别南极，我们没有带走一块石头、一滴海水。
（2）考察期间，每次登陆之前，船长反复提醒：不要捡石头、不
要挑逗企鹅、不要踩坏苔藓，否则不许上船。
（3）旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的，唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活。
（4）为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂远了的塑料袋，直到捞上来为止。
4.全班齐读，教师板书。
南极，一片净土 不动一石一水，一草一木
不惊扰动物们的生活
执意追赶塑料袋
5.教师小结：是呀！人们为了保护南极的生态环境，做了许多工作。人们为什么要这样做呢？那是因为人们都有一个共识……（出示课件，全班齐读。）
课件出示：南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木。保护南极生态环境已经成为人们的自觉行为，人们希望南极永远是一片净土，是一个纯净的童话世界。
6.齐读全文，升华情感。让我们再来读读这篇文章，再次的体验一下人们的善举！
[设计意图：通过对“为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的及为什么要这么做”讨论，了解人们为保护南极这块净土所做的努力，增强环保意识，从而自觉保护我们的生存环境。]
四、练写旅游须知
教学准备
1. 教学目标
1．知识与技能【南极，一片净土教学反思】
本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、摄、扰、塑等。【南极，一片净土教学反思】
2．过程与方法
引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感、态度、价值观
指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2. 教学重点/难点
教学重点 引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。 教学难点 读懂人们怎样做?为什么这样做的原因。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
1．同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗?
2．请看大屏幕：这种动物就住在这个神秘的地方，它叫什么名字?它是哪里的主人?那是一个什么地方?
3．今天我们一起来学习28课《南极，一片净土》
一、新授
1．看到这个题目你有什么疑问?
2．齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。
3．自学生字，利用查字典，相互交流来学习生字。
4．为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的?请在课文中找出来。大家为什么要这样做?
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头!”“请不要挑企鹅!”“请注意，不要踩坏苔藓!”“即使是因为拍摄需要也不允许!否则，将不允许您再上船!”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”
4．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意识：
（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。
（2）船长的话说明为了使南极永远是一片净土，人们必须这样做。也表明船长保护南极的生态环境意识很强。因为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远是一片净土。
（3）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。
5．朗读课文
你喜欢哪句话或者哪一个自然段，请读给大家听。
三、拓展 话说南极
1．同学们除了从课文中了解到的南极知识，你还知道哪些有关南极的知识，搜集资料全班交流。
2．老师展示搜集到的图片资料。
课堂小结
同学们：南极令世界各国向往，向往它丰富的自然资料;南极令科学家们迷恋，迷恋它那奇奇怪怪的自然景象，让我们像科学家们那样保护南极的生态环境，让天更蓝，水更清，我们祝愿
南极永远是一片净土，祝愿地球的明天更美好。
课后习题
《南极，一片净土》习题
一、基础题
1．比一比，再组词。
劳（ ） 摘（ ） 结（ ） 级（ ） 捞（ ） 滴（ ） 洁（ ） 极（ ）
2．填上合适的量词。
一（ ）净土 一（ ）海水
一（ ）文章 一（ ）旅行
一（ ）童话 一（ ）松树
一（ ）石头 一（ ）图画
二、综合题
1．造句。
感慨„„
_________________________________
悠然自得„„
_________________________________
2．根据句子找出课文中相关的语句，写下来。
说明人们对保护南极的生态坏境认识一致。
_____________________________________
说明“我们”为自己能自觉保护南极而感到自豪。
_____________________________________
说明船长保护南极生态坏境的观念很强。也只有按船长说的这样去做，才能很好地保护南极这块童话世界般的土地。
_____________________________________
三、提高题
1．阅读课文，回答问题。
告别南极，不带滴水片石
近了，近了，已经可以看到南美大陆了。我们十天的南极考察就要结束了。值得自（豪毫）的是，告别南极，我们没有带回一块石头或一滴海水。
“南极属于全人类，不准动南极的一石一水、一草一木！”这（己已）成为所有到南极的人们的共识。在考察期间，船主在我们每次登陆之前都反复讲：“不要拾石头！”“不要挑逗企鹅！”“不要（踩 睬）坏苔藓！”“（ ）是因为拍摄工作（ ）不允许！否则，将不允许您再上船。”
企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。前来考察的科学家或旅客在道路上走都是悄悄的。记者无限感（概慨）：（ ）在南极，动物（ ）有如此之高的地位。 如果有人问我：“南极怎么样？”我的回答是：“南极仍然是一个童话世界！”
保护南极的生态环境已经成为人们的自觉行动。一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸，因为下小雨都用塑料袋套住摄像机，有一个记者不小心把塑料袋掉避海里了，为我们驾驶小艇的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
（1）读短文，划去括号里不正确的字。
（2）选择合适的关联词填入文中括号。
只要„„就„„ 只有„„才„„
即使„„也„„ 尽管„„还„„
（3）结合上下文解释下列词语。
共识：________________。
执意：________________。
（4）文中画“____”的句子运用的修辞手法是（ ）
A.反问、比喻 B.设问、拟人
C.设问、比喻 D.反问、拟人
（5）从下列句子中的哪些地方能看出人们的“自觉”？用“—”画出来。
A.船主在我们每次登陆之前都反复讲。
B.前来考察的科学家或旅客在道路上走都是悄悄的。
C.为我们驾驶小艇的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋。
（6）作者举了哪些人的例子来说明保护南极的生态环境已成为人们的共识和自觉行动？
2．课文中说“南极仍然是一个童话世界”，你想了解更多关于南极的情况吗？ 读读下面的短文，你一定会有新的收获。
“热死”的企鹅
我们常常听说动物冻死了，而很少听说过热死的动物。这可能是由于大部分动物喜欢温暖。但在南极的企鹅却不喜欢温暖。它们在南极的冰天雪地中生活得很开心，而周围温度的上升却可能给它们的生命造成威胁。
目前，由于环境污染造成的温室效应正在威胁着我们的生活环境，同样也威胁着企鹅的生命。法国希泽迪维尔研究站周围一群企鹅的数量。结果发现，在过去的50年中，这群企鹅的数量减少了约3000只。最高死亡率发生在1976年和1984年之间，而这一时期正好是南极海洋持续升温的时期。研究人员认为，这种温暖环境之所以会造成这样的后果，一方面可能对企鹅喜欢吃的鱼苗、浮游节肢（Zhī）动物的生长发育有害，影响了企鹅的食物；另一方面企鹅对环境温度的变化很敏感。因此为了企鹅，更为了我们人类自己，请注意环境保护，避免污染，还我们一片蓝天，给企鹅一个可以生存其间的大自然。
瓦金完小三年级语文上册教案
《南极，一片净土》教案（s版上册28课）
反思一：南沙卫士教学反思
《南沙卫士》是第六单元的一篇拓展阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上得到进一步提高；二是在思想上受到启迪和教育，重新理解 “英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。
本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟。首先，我让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：１、围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？２、缺水该给战士们带来了哪些困难？３、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。然后，让学生进行全班交流。学生通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在此基础上，我又给学生提出两个问题进行讨论１、面对何正会的遗体，大家为什么流眼泪？又为什么用热水给他擦洗身子？２、为什么把太阳花定为南沙的礁花？围绕这几个“为什么”，引导学生再次快速阅读全文，抓住课文的重点段落、句子和关键词语反复朗读感悟，然后和同桌认真交流讨论，并边理解边做批注，同时教师给予适时指导，要求学生用文中的重点词语句子来准确回答，谈自己的理解、感受，从而突破了教学的难点。最后，我让学生用自己的理解，自己的语言重新给“英雄”下定义，从而实现了本课的教学目标。
反思二：南沙卫士教学反思
这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。
这是一篇拓展阅读课文。讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上严重缺乏淡水资源的困难情景，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
在教学过程中，我把“从哪些地方可以看出缺水？围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？体现了战士们怎样的精神品质？”当做了课文的重难点。以小组为单位，让学生充分地去阅读、交流，解决这几个问题。通过小组代表发言，我发现学生掌握的还比较好。能够体会战士们高尚的品质。在此之后，我引导学生抓住课文的重点段落、句子和关键词语进行感悟，然后谈体会。
通过这节课的学习，我发现大部分学生自学的能力还是比较好的，但也有一部分学生不会学习，跟不上节奏。这样就很难保证课堂整体效果了。
反思三：南沙卫士教学反思
《南沙卫士》讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
教学时，我让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生理清文章条理，然后，给学生提出了三个问题，让学生围绕这三个问题自读自悟：１、围绕缺水即文章的第二部分，课文具体讲述了哪几个事例？２、缺水该给战士们带来了哪些困难？３、面对这些难题，战士们想了哪些办法？体现了战士们怎样的精神品质？接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。然后，让学生进行全班交流。学生通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在深刻感悟后，怀着对南沙卫士的敬仰，学生一定有很多话要对他们说吧！这道问题的设置可以锻炼学生的语言运用能力。
这篇课文通俗易懂，学生很容易体会文章思想感情，在教学中，注意引导学生，以情激情，让学生能够抓住重点词语进行体会，初步感知报告文学靠事实感染人、激励人的特点。
反思四：南沙卫士教学反思
这次课赛我讲了的是《南沙卫士》。这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导。
首先：利用课件，调动学生的兴趣，使课堂进入高潮。
在创设情境时：我上课就放映南沙群岛图片，边欣赏边介绍，通过欣赏图片，激发学生的兴趣。引出课题。在这节课结束时，我又边翻图片边放音乐《小白杨》，让学生感受第二代南沙卫士的勇敢坚强，以及他们的建设成果。从中使学生对南沙卫士产生敬佩之情。
其次：注重自主合作探究的学习方式。
在学习文章内容时，我先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，然后给学生提出了两个问题，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。
出示自学提示：
课文围绕缺淡水选择了守礁官兵的那几个生活片段？（10个字以内）用曲线画出有关句子，再写出你的感受。（4字词语）
在这里我注重指导学生自主学习，让学生通过问题自主学习，自主探究，培养学生的自学能力和团结合作习惯。
第三、注重工具性与人文性的统一。
此节课中，我不仅对学生进行知识的传授，如字词的教学，文章内容的概括，思想品德的教育，即：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的英雄、不愧是南沙卫士。而且，还注重语文工具性的体现。如：在叙述南沙卫士六件事中，第一件是每人每天用水量和来源，运用了数字说明的方法。再将脱衣干活时，通过女演员的视角流泪并给予洗衣，采用了侧面描写的方法。还有些小女孩送给南沙卫士的画，也用了侧面描写，烘托出了南沙卫士的伟大。
第四、注重评价的激励作用。
俗话说：“好孩子是夸出来的”这句话对我启发很大。在平时的实践中，我深刻体会到表扬激励的作用。这节课中，我也非常注重表扬激励作用。如：“你说的真好，是吗？你给大家读一读。谁还能像他那样说一说……”学生得到了老师的充分认可，心情都很高兴。
当然，这节课中还有很多的不足。
1、读的量与形式还不到位。由于文章篇幅比较长，我让学生采用默读的形式，自由读的形式思考问题，并填表。也可能是开始采用默读，填表，学生的积极性没有被调动起来。中间也缺乏各种有感情的朗读，品味，所以整节课显得不够活跃。因此以后还需加强读的形式的研究和实践。
2、教师对于过渡语准备不是很充分。造成师生上课不能很快的进入状态。同时，也造成课堂的衔接和气氛没有达到预期效果。
总之，今后我会吸取教训，在以后的教学中，努力改进。并继承和发扬优点，使教学水平踏上一个新台阶。
心得一：树立宗旨意识心得体会
十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。习近平总书记在广东考察时强调：“我们要尊重人民群众的首创精神，在深入调查研究的基础上提出全面深化改革的顶层设计和总体规划，尊重实践、尊重创造，鼓励大胆探索、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推进的正能量”。习总书记的讲话再次提醒我们必须始终坚持以人为本、执政为民，坚持党的群众路线。只有畅通民意表达渠道，健全维护群众利益机制，打造不同诉求公平博弈平台，坚持问需于民、问计于民、问政于民，察民情、听民声、解民忧，才能凝聚起最为广泛的深化改革的强大力量。
作为党和政府联系非公有制经济人士的桥梁纽带、政府管理和服务非公有制经济的助手，对于工商联而言，树立群众观点、践行群众路线、维护群众利益、扎实开展群众工作，就是要做到深入会员，深入非公有制企业，深入基层商会，想会员之所想，急会员之所急，切实加强和改进新形势下工商联工作，千方百计促进我市非公有制经济实现大发展大提高。为此，我们应做到以下几点：
一、加强理论学习，牢固树立群众观点。
树立群众观点，这是一个理论问题，也是必须终身学习的科学理论。作为工商联的党员干部首要的就是要牢固树立马克思主义群众观，认真钻研学习中国特色社会主义理论体系，使之融入党员干部思想并转化为实际行动，始终坚持人民群众是历史的创造者，是真正的英雄，坚决依靠人民群众、相信人民群众，永远为人民群众谋福祉。
二、切实深入群众，亲身践行群众路线。
这是坚持“以人为本”理念的需要，也是做好新形势下工商联工作的需要。如何执行党的群众路线，如何深入非公有制企业和非公有制经济人士，得到非公有制企业和非公有制经济人士的认可，这是一个实践问题。因此，要坚持好党的根本路线，就必须深入非公有制企业，深入基层商会，切实做好工作，始终坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，密切党同人民群众的血肉联系。
三、树立“三个理念”，切实维护非公企业合法权益。
工商联干部要始终树立三种理念，切实维护非公有制企业和非公有制经济人士的合法权益，便是在实际工作中践行党的群众路线。一是牢固树立全心全意为人民服务的理念。始终树立人民利益高于一切的理念，更好地维护非公有制企业的合法权益。二是牢固树立为非公有制企业高度负责的理念。始终践行“以人为本”的理念，要虚心听取群众和企业对工商联工作的意见建议，遵循和把握群众工作规律，切实对群众、企业负责。三是牢固树立群众利益无小事的理念。始终把群众、企业利益放在心上，始终坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，坚持深入基层、深入群众、深入企业，倾听群众、企业呼声、关心企业发展遇到的困难与障碍，这样才能得到群众、企业的拥护和支持，使群众工作落到实处。
我们务必进一步增强宗旨意识，始终把人民放在心中最高位置，在工作中切实改进作风、服务群众，努力为推进广州新型城市化发展，建设低碳经济、智慧城市、幸福生活的美好家园和人民满意的理想城市作出新的更大贡献。
心得二：树立宗旨意识心得体会
习近平总书记在党的十八大报告中强调，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。
群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历各，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到最广大人民群众的真诚拥护。
但是，随着经济社会的发展、物质财富的丰富、办公条件的改善、执政环境的优化，有的党员干部发生角色错位，由“公仆”变为“主人”，自认为可以主宰群众、支配群众、代表群众，从根本上脱离了群众;有的党员干部看不起群众，认为有些群众无知、野蛮，不讲理、是刁民，怕接触群众、对话群众，从心理上拒绝群众;有的党员干部不关心群众，对群众反映的问题漠不关心、久拖不办，从感情上伤害了群众;有的党员干部与民争利，滥用人民赋予的权力，以权谋私、贪污腐化，在阵营上推开了群众……
虽然，这些现象仅在于党内少数成员身上，但“一颗老鼠屎坏掉一锅汤”、少数“坏马”祸害“马群”，这些行为，损害了党的形象，败坏了党的声誉，腐蚀了党的肌体，玷污了党的纯洁，伤害了人民的感情，降低了人民对党的信任度，削弱了党同人民群众的血肉关系。在发展与改革面临拐点的关键时刻，中央看到了问题的所在，及时启动自我教育、自我净化、自我校正程序，果断部署在全党开展“群众路线教育实践活动”，十分及时、相当关键，体现了中央的政治眼光、群众情怀、忧患意识。
开展“群众路线教育实践活动”，就是要乘着“创先争优”活动的势头和东风，通过系列办法举措，让党员干部深刻剖析在贯彻群众路线中存在的问题，摆正同人民群众的关系，知道“我是谁”;借助鲜活有效的活动载体，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，明确“依靠谁”;加强制度建设、作风建设，将深入基层、起进群众固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想，弄懂“为了谁”。
通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置，真正做到为人民服务。
心得三：树立宗旨意识心得体会
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。近期，通过学习《论群众路线———重要论述摘编》、参观沂蒙老区、观看《力量》教育片，重温抗日战争、解放战争那段难以忘怀的历史，领略感人至深的英雄事迹，这是一次精神上、思想上的洗礼，个人受到了一次党的性质和宗旨的生动教育，更加坚定了公仆意识和为民情怀。个人感悟最深的三句话就是:密切联系群众是我们党最大的政治优势，脱离人民群众是执政党最大的危险，服务好人民群众是党员干部最大的责任。历史启示我们，密切联系群众是我们党的优良传统和最大政治优势。群众观点是马克思主义的基本观点，沂蒙精神揭示了人民群众是马克思主义政党的力量源泉这个真谛。马克思主义指出了人类社会发展的基本规律，强调人民群众是历史发展的最终决定力量。我们党以马克思主义为指导，找到了推动党和国家事业发展的力量源泉，依靠和带领广大人民群众夺取了革命、建设和改革发展的伟大胜利。得民心者得天下，人民群众的拥护和支持是党执政的牢固根基。毛泽东同志把紧紧地和中国人民站在一起、全心全意地为中国人民服务视作中国共产党和人民军队的根本宗旨。在严酷的战争年代，我们党之所以生存、发展壮大，根本原因就在于党始终深深地扎根于人民群众之中，人民群众为党提供了不竭的智慧和力量。党始终与人民群众肝胆相照，保持血肉联系、鱼水之情。这是我们党区别于其他政党的显著标志。今天我们弘扬沂蒙精神，就必须坚持一切为了群众、真心服务群众、从群众中来、到群众中去，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为出发点和落脚点，坚持求真务实、脚踏实地;坚持严于律己、廉洁奉公;坚持为民、务实、清廉，把党的群众路线落到实处，通过切实改进工作作风，使我们的工作获得最广泛、最可靠、最牢固的群众基础和力量源泉，赢得人民群众的信任、赢得民心。
现实告诫我们：脱离人民群众是执政党面临的最大危险。我们党取得全国政权，执政资源大大丰富，为更好地服务人民奠定了基础，创造了条件。权力本身是双刃剑，既是为人民服务的工具，在一定意义上来说也是腐蚀剂。在我国社会深刻变革、对外开放不断扩大的条件下，世界经济融为一体，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，人们的思想观念、人生价值观念发生了深刻变化，社会利益格局、社会组织形式多元化，信息技术迅猛发展，人民群众法制意识、维权意识的普遍增强，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，各种社会矛盾和问题相互叠加，我们面临的世情、国情、党情发生了深刻变化，这对执政党的群众基础、党群关系提出了新的挑战，加之我们党内有精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败等现实问题客观存在，在人民群众中引起了强烈的反映，如果我们不及时地进行自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，任其蔓延，就有可能发生毛泽东同志形象比喻的“霸王别姬”的情况。因为人民群众感谢共产党领导人民翻身得解放、当家做主人、过上好日子的同时，更希望共产党的领导干部继续保持党的优良传统，在改革开放中带领人民继续发展
第1篇：大树妈妈教学反思
有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低年级的小朋友，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式展现给孩子们，再一起来唱“诗歌”，表演诗歌，最后结束课堂。
首先我引导：“美丽的春姑娘来了，那么比这春天更美丽的，还有些什么呢？请小朋友们一起欣赏一副春天的画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗，同时用心去欣赏这幅“画”，思考“画”中讲了什么。孩子们很投入，特别是在朗读的时候，情绪一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发现了大树妈妈用自己的行动给予了小鸟孩子深深的爱。
通过唱诗歌的思路引导，孩子们兴趣非常浓厚。在接下来的表演“诗歌”，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比较感兴趣。另外我尝试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们注意力也显得格外集中，课堂的气氛也因此非常活跃，每当一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很激动。
在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简单的模仿动作，这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做，最后我稍作了调整，将动作进行了基本的统一。孩子们表演得津津有味。
在课堂上我仍有许多的不足。我不能带动全班孩子的兴趣。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。如何让这些情绪过于平静的孩子也能高兴的参与进来，我要好好的思考和行动一番了。教育，要让孩子更幸福。
第2篇：大树妈妈教学反思这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。
在教学中我抓住一年级学生好玩、好动的心理特点，以童话故事《大树妈妈》导入，让学生体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让学生反复聆听歌曲，引导学生跟着律动，帮助他们很快的熟悉歌曲的旋律、歌词。
用“红灯停”的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又巧妙地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的养育之恩。学生由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。
第3篇：大树妈妈教学反思《大树妈妈》是一首很好听的歌曲，一年级的学生活泼好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的，那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？
我以找春天为话题让学生展开讨论，引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么？学生们积极地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……。”
我顺势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事，小朋友们听得很认真，都沉浸在这首歌曲的意境里了！
当我让小朋友们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个非常善良的人；还有的说她太伟大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她一定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发现他们真的体会到了母爱的伟大，并知道关心别人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。
这节课，通过与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，感受环境对人类的重要，明白环境保护的必要性。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐，展开丰富的想象，从而开拓了学生思维，培养了学生的想象力，教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的配合非常默契，课堂气氛热烈，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。
第4篇：大树妈妈教学反思本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能力；通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣，从而提高学生对音乐的表现能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习兴趣当作重点。比如从上课一开始，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示根据
反思一：南州六月荔枝丹教学反思
当天其实上了两个班：高一（16）班和高一（18）班。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较之后，只录用了高一（18）班学生的活动情况。高一（16）班情况差不多，没有显著差异。
整理记录之后，观照课堂实录和教案，发现两者出入其实很多。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热热闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到，一个教师，光是备课是不够的，需要教学机智！如原本在我的设想中，由荔枝诱人的图片激发学生兴趣，带出我的问题，即学生是否曾品尝过荔枝，由此让学生来介绍比较，然后引出所要学习的课文，让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但学生的回答却是截然相反的。他们抱着一种玩笑的心态，全班集体说“没有吃过！”幸好当是手中准备了荔枝干，急中生智。由此逆转情势。可当我要引入文中之时，童杰举手要发表意见。心急口快的他在举手的同时，人已经站起来。于是，课堂通过评价丁铭铭的描写而直接转入了关于说明方式和引用作用的小组讨论。而把作者介绍、字词正音给直接跳过了。同时因为看到学生的思维比较活跃，就补充了一个小组讨论，代替了原来的教师幻灯片展示。
同时，荔枝干这一小道具的运用也激活了课堂气氛。虽然和原来的预计有所差别，但总算物尽其用。
应该说，本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。
的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。
比较可惜的是，由于时间的问题，最后学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明了学生对这堂课的感受。觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。但从丁铭铭的口头表达来看，是需要着重培养的。他属于班里语文中等水品。应该可以反应一部分同学的水平。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。可以在两个班中进行调查，选择一种学生比较喜欢的口头训练方式。
让每人准备一张白纸作备用的办法很好，有利于以写促思，细化、深化学生的阅读，我觉得以后在一些情感性比较强的课文中尤其可以尝试。这同时也可以带动学生的书面表达。这次教学实录中的相关补记其实也得益于学生的纸上记录。但也发觉有些学生在写的时候并不是很认真，草稿纸上如同画符。需要引导。
让学生以情去理解说明文等使用类文章是不是容易背学生接受？很难说。抽空需要作个调查。
【小记】以前上完一节课也反思，不过总是大致想想，很难得细细致致的去考虑、记录。所以教了大半年书，总也没有进步。第一次把自己的课堂语言录下来，发觉是如此平淡无味。颇有一种醍醐灌顶之感。“悟已往之不谏，知来者之可追。”现在开始，应该还来得及吧？
反思二：南州六月荔枝丹教学反思
本课是一篇较浅显的说明文，不容易在从文本内部挖掘，因此，我倾向于从设计思路的条理性和连贯性上入手，争取做到整节课浑然一体。从教学的效果和评委的评价两个方面来看，我得到了很多平时教学中没有注意或没有刻意要求自己的宝贵的教学理念。
第一、教学设计必须具备非常清晰的思路。
一节课就像一篇文章，起、承、转、合要环环相扣，步步深入，“起”要有新意，能吸引学生的注意力和兴趣；“承”“转”要自然，还要有梯度，让学生的认识和深入遵循一种内在的合理的规律； “合”要有拔高，要结合情感、态度、价值观的引导和同化。
第二、问题的设计要有趣味，同时要有提高梯度。让学生的思维能够充分调动起来，从而有征服知识，领悟知识的动机和渴望。
第三、要善于指导学生带着问题研读文本。
语文课容易走向单纯的架空分析，只有将学生的注意力放到文本的感悟和理解上，才能使得课文的重点和难点得到真正的落实。也使得学生对知识的迁移运用有据可依。
第四、要注意前后知识的贯通性，使学生在温故知新之上，能力得到最大程度的提高。这也符合了学生的认识和学习规律。
第五、迁移的等级要适度把握，本节课对迁移就局限在了课文本身的理解和分析上，没有结合更高的写作训练的目标来设计。
第六、要深入开发、恰当利用教学资源。
对于文本本身的利用做的不够，课文很多地方表现了作者的严谨精神，完全可以作为深入挖掘的基础。
第七、要注重情感、态度、价值观的适度引导和同化。
本文作为说明文，是学生容易轻视的文体。可以从作者作为生物学家和他在科学普及的过程作出的贡献入手帮助学生形成科学严谨而又重文崇文的可贵精神。
总之，本次活动我受益匪浅，这些理念应当成为我今后教学中新鲜的血液，贯通我的教学工作。
反思三：南州六月荔枝丹教学反思
语文课堂教学首先要关注“教给学生什么”。《南州六月荔枝丹》与之前学生学过的一般说明文的不同之处主要在于作者通过广征博引，使得说明的内容丰富充实，说明的文字生动活泼，在准确说明事物特征，体现科普说明文的知识性的同时，突出了其文学性、趣味性，表现出说明文的文化魅力。此外，《南州六月荔枝丹》说明的对象是荔枝，说明的内容贴近学生的生活和内心。这样的一篇文章自然较受学生欢迎，能够激发他们阅读仿写的兴趣和探究科学世界的浓厚兴趣。基于上述认识，我预设了如下教学目标：“知识与能力”：1、体会科普说明文内容充实，文字生动活泼的特点；2、学习运用生动的语言介绍一种熟知的水果。“过程与方法”：1、运用比较的方法发现把握说明语言的不同特点；2、拓展学习途径，能够多渠道搜集资料、整合资料；3、读写结合，以写促读。“情感态度与价值观”：1、激发自主探知科学世界的兴趣；2、培养探究事物的科学精神。并结合所教学生的实际确定教学重难点：“教学重点”：理解科普说明文内容充实丰富、语言生动活泼的特点；“教学难点”：理解“引用”这种说明方法在本文中的运用。
语文课堂教学需要关注的另一个重点是“怎样教”。教授本课，我着眼于让作为学习主体的学生与他所学的内容融为一体，让教学过程成为他们的一种生命的体验。一是将教学内容与学生生活结合起来。如要求学生课前收集有关龙眼、卢柑、苹果、梨等生活中常见水果的说明性文字。二是将文本解读与语言能力训练结合起来。如“请学生看课文，筛选课文主要信息，把课文改写成一段一百字左右的平实说明性文字”。三是在动手实践中，培养主动探究的能力。如引导学生通过互联网、图书馆等主动获取信息、整合信息。
课堂上，学生获取信息的能力强，能准确快速地捕捉到主要信息。课堂迁移练习中，学生确实做了大量的工作，收集到的资料形式多样、内容丰富，有些资料文图配合，制作精美，可以看出学生十分用心。资料交流较充分，讨论热烈。在整理成说明性文字时，条清理晰，用多种说明方法，尤其是诗句和典故的运用，做到了学以致用。从课堂反应来看，学生学习的热情和活动参与度高，知道怎样收集资料，怎样把说明文写得的生动形象，对语文与生活、科学与情感关系的认识有了一定程度的加深。由于时间所限，学生活动的时间空间受到了一定限制，学生的学习要求还不能一一满足，教学效果还需要进一步巩固提高。
这堂课我侧重就语文课应“教给学生什么”和“怎样教”的问题做了一点探索。在今后的教学中，我将不断深化对这两个问题的探究实践，努力使每一堂语文课成为“有效教学”课。
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