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一方水土养一方人：是一句俗谚，比喻一定的环境造就一定的人才。不同地域上的人，由于环境的不同、生存方式不同、地理气候不同、思想观念不同、人文历史不同、为人处事不同，文化性格特征也不同。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的四年级下册品德与社会一方水土养一方人教案，希望能帮助到大家!教材简析
《一方水土养一方人》位于六年级上册第一单元《生我养我的》的第二课。主要分为四部分，第一部分——我的准备，引导学生在课前开展与课文内容相关的探究活动，为课堂上的探究活动做好准备。第二部分——我的研究，主要通过三个探究活动，引导学生根据家乡的实际讨论、交流，丰富对家乡自然环境的认识，了解“一方水土养一方人”的道理。第三部分——读格言，进一步深化爱家乡的感情，有利于情感、态度、价值观目标的达成。第四部分——“我还想……”启发学生关注家张的环境和资源的保护，更加热爱家乡
学情分析
四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自己、他人、社会有一些浅显的认识，养成了一定的行为习惯，随着他们社会生活范围的进一步扩大，进下不了解社会和品德开成有迫切的需要，因本课程的开放性、社会性、实践性活动比较强，大多数学生能乐于积极参于到活动中来。学生思维活跃，动手能力强。但一小部分学生没养成良好的学习、行为习惯，需要老师上课格外关注并督促。
教学目标
知识与技能目标：了解家乡的、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点;懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系;
过程与方法目标：能采取多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动;
情感态度价值观目标：培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。
教学重点
通过探究，认识家乡的气候、地形等自然环境;通过调查、了解家乡的物产及工农业产品和人们的经济收入来源，认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。
教学难点
培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。
教法学法
探究法、情境引导法、合作交流法。
授课地点
四一、四二教室
课时安排
3课时
课前准备
1.教师准备一幅内容较全的中国地图。2、学生准备家乡地图。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1.播放歌曲《美丽的草原是我家》。
2.教师谈话：同学们，关牧村用她那动人的歌喉歌颂了家乡的美丽富饶。那么，对我们家乡的自然环境、资源、物产，你知道多少呢?大家来探究、交流一下吧。
二、探讨交流，引发思考
1.展示、交流。
(1)小组讨论交流。
先在小级内展示、交流自己的课前搜集的家乡自然环境方面的资料，然后做一做，填写课本第三步页《家乡自然环境》卡片。
(2)在小组讨论、交流的基础上，全班交流，教师适时点拨、引导。
(3)小结：能过展示交流，我们以家乡的自然环境有了更进一步地了解。在今后的学习和实际生活中，我们对家乡的了解会更加深入。
2.讨论、思考。
(1)介绍家乡人民利用本地自然资源发家致富的有关资料。
(2)小组讨论：根据自己的了解，说一说家乡人们的经济发稿来源有哪些方面?本地自然环境、资源与经济特点的是怎样的?
3.全班交流。
4.播放本课“读一读”文字资料录音。
5.讨论：对“一方水土养一方人”的说法，发表自己的见解。
三、课堂总结，深化知识
1.交流本节课学习的收获、体会。
2.教师谈话：我们家乡的自然环境、自然资源、地理位置决定着家乡的经济特点，这真是靠山吃山，靠水吃水，一方水土养一方人啊!
四、课堂延伸，巩固效果
调查：我们家乡的主要物产和工业产品。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上节课我们了解了家乡的自然环境、资源，懂得了“一方水土养一方人”的道理，产生了爱家乡的情感。我们对家乡了解得越深。这节课，我们继续探讨、了解自己的的家乡好吗?
二、探讨交流，辩论提升
1.自由展示。向同学们介绍自己搜集的家乡主要物产和工业产品等资料。
2.做一做。“农产品”、“工业产品”、“其他”花盘卡。
3.小小辩论会
(1)教师谈话：我们从调查探究中认识到，经济特点及人们的收入来源与家乡的自然环境、资源有密切关系。“靠山吃山，靠水吃水”的思想观念，影响着一部分人的生产、生活方式。可是，“山、水”都吃光了怎么呢?请同学们分为两组，每组选一个选辨题，进行辩论准备。
4.读课本上的《格言》，出示参考资料《爱家乡的格言、诗歌》，体会家乡之情。
5.渗透可持续性发展教育：家乡的自然环境为世代人民提供了生活所必需的资源，但是自然资源是有限的。我们必须合理地开发、利用这些资源，注意节约和保护。
三、课堂总结，深化认识
1.交流学习的收获、体会。
2.教师小结：我们深入地了解家乡的自然环境、经济特点、物产、资源等，同学们都有关注、热爱家乡的浓厚情感。希望同学们努力学习本领，为建设家乡、发展家乡做出贡献。
四、课堂延伸，巩固效果
结合家乡自然环境，资源实际，提出保护家乡自然环境、资源的建议。
第三课时
演讲：《我的家乡》
要求结合自己上两节课所学，写一篇200字以内的演讲稿，然后全班交流演讲。要求演讲时带着对家乡的感情。
主题十三： 一方水土养一方人
教学目标
1.知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情。
2.过程与方法：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
3.情感态度与价值：理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
重点难点
重点：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。
难点：理解和尊重不同地区人们的生活方式。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：了解不同民族的生活习惯和风土人情。
教学过程
1.找一找，他们的家在哪儿
(1)(出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片)让学生说说图片上的小朋友是哪个民族的，他们的家在哪儿。
(2)(出示《中国地形图》)让学生帮小朋友找一找，他们各自的家在哪儿?
2.认识令人神往的青藏高原
(1)出示青藏高原图片。
(2)小组交流课前收集的青藏高原的相关资料。
(3)组织学生讨论：
①青藏高原为什么被称为“世界屋脊”?
②我国有哪些大江大河发源于青藏高原?
③青藏高原的气候与什么有关?
④青藏高原主要产什么农作物?这些农作物与高原的什么有关?
⑤高原上的主要交通工具为什么是牦牛?
⑥一天之中，藏袍为什么在穿法上有很大变化?这与高原的
什么有关?
(4)学生展示收集到的青藏高原的实物，并作介绍。
(5)说说藏族同胞有哪些生活习俗。
(6)交流自己收集到的青藏高原的最新信息。
(7)唱一唱藏族歌曲，跳一跳藏族舞蹈。
3.小结：
板书设计：
一方水土养一方人
青藏高原被称为“世界屋脊”
第二课时
课时目标：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
探究千沟万壑的黄土高原
(1)欣赏图片：(课件)出示冬暖夏凉的窑洞图片。
让学生说说这种房屋在哪见过、有什么特点、是我国哪个地区的一大特色?黄土高原的人们为什么要住这样的房屋?
(2)师生共同探究。
①在图上找一找黄土高原的范围。
②黄土高原的成因。它自古以来就是这个样子吗?为什么会变成这样?
③黄土高原的主要农作物和水果与什么有直接关系?那里的人们吃的主食是什么?你吃过黄土高原出产的水果吗?
④黄土高原还有一大特色是什么?
小组交流课前收集的青藏高原的相关资料。
学生讨论
生展示收集到的青藏高原的实物，并作介绍。
交流自己收集到的青藏高原的最新信息。
学生说说这种房屋在哪见过、有什么特点、是我国哪个地区的一大特色?黄土高原的人们为什么要住这样的房屋?
让学生介绍效果好
板书设计：
一方水土养一方人
高原人家 家住黄土高原 傣家风情
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