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剧本《牧羊姑娘》以金砂为原型，讲述了在抗日战争时期日机对武汉、重庆大轰炸背景下，以牧羊女奇特的命运和爱情悲剧为主干情节演绎出的一段凄美的爱情故事。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的牧羊姑娘音乐教案供大家参考选择。
器乐曲《牧羊姑娘》乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了上世纪九十年代一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“‘对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?’‘山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。’”
第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：
双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。
第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的：
这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。
在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。
教学目标
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
突出方法
1、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学重点
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。
教学难点
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
聆听《牧羊姑娘》
教学基本要求
1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。
2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。
3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?
4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。
小结
这是旧社会少年的生活缩影的歌。
分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
活动扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?
生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象。
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗?
师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生：根据自己的理解取名字
生：根据自己的理解回答
思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢?
(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)
(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)
(可以提示学生轻声、深情的演唱)
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢?
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
活动结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
教学目标：
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生
1. 感受乐曲的悲伤情绪。
2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重点：
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法：
1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2. 通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学过程：
师生问好。
师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音
生静听。
讨论：哪段表现了悲伤的情绪?
生可以拿出准备好的白纸记下序号。
生：听辨哪段表现了悲伤的情绪。
生：根据自己的理解答。
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?
生：完整地听三段录音。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。
师：用竖笛示范演奏。
生：可以边听边轻声唱。
师无伴奏和学生一起唱。
生无伴奏和老师一起唱。
师竖笛伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?
生：按自己的理解分析。
五、扩展
1. 歌曲欣赏
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?
生：完整地听歌曲，体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象。
2. 给歌曲取名字
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗?
师：对了，咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。
生：根据自己的理解取名字。
生：根据自己的理解回答。
六、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
教学反思：
通过对比学生能准确地把握《牧羊姑娘》的情绪。在欣赏中，通过不同方式的聆听，学生对乐曲有了较为深刻的印象，大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。
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